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Fase 4
Aprendizaje
Jennifer Otero
Laura Castro
Shirley Rodríguez
Grupo:
403006_27
Tutor:
Programa De Psicología
Corozal – Sucre
2018
Introducción
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Escuela De Ciencias Sociales, Arte Y Humanismo
Programa De Psicología
Aprendizaje
Las teorías de aprendizaje describen la manera en que los teóricos creen que las personas
información que ya nosotros tenemos y la nueva información que estamos tratando de aprender.
práctica y no a otros factores como el desarrollo fisiológico. Algunas de las teorías aparecieron
como una reacción negativa a las anteriores, otras sirvieron de base para el desarrollo de
Las distintas teorías del aprendizaje pueden ser agrupadas en cuatro perspectivas generales:
centrarse en la conducta observable y que los seres humanos aprendemos mejor en actividades
de grupo. De igual forma nos llevan a Comprender el aprendizaje como un proceso puramente
Teniendo en cuenta esto, en el siguiente trabajo identificamos cada una de las problemáticas
que se presentan en el caso de estudio, donde realizamos una aproximación explicativa de lo que
sucede desde las teorías de aprendizaje y planteamos alternativas de solución a cada una de
Objetivos
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General:
Realizar trasferencia de las teorías de aprendizaje vistas durante el curso y hace énfasis en
Específicos:
Realizar una aproximación explicativa de lo que sucede desde las teorías de aprendizaje.
crítica.
Adelaida una mujer que ingresa a la UNAD a estudiar psicología, tal vez estudiar a distancia
es nuevo para ella, su edad y su vida laboral no le permiten de lleno dedicarse a una universidad
presencial. Es notorio que la problemática de este caso es porque Adelaida no domina los
recursos virtuales ni las herramientas digitales que esta le ofrece, a raíz de su falta de tiempo para
explorarse los contenidos del curso y las actividades, es importante destacar que los recursos
educativos digitales tienen cualidades significativas que los tradicionales, la interacción, la
ayuda y los recursos digitales nos facilita el acceso y la comprensión de las actividades.
la tecnología ya que otros de sus problemas es el no saber usar un computador ni mucho menos
navegar en la web, es importante llevar un seguimiento para motivarla a que continúe con sus
estudios y se establezcan las estrategias y las actividades para así asegurarse que adquirió
cursos.
Pero Adelaida debe ser consciente que si quiere superarse se debe esforzar en aprender y
sobre la importancia de las actividades que está desarrollando, debe sacar tiempo y dedicárselo o
buscar quien la capacite en las tecnologías y a su vez en las actividades de la universidad con
ayuda y animo si se puede, al principio es difícil pero todo es posible si hay disposición.
Aplicación de postulados
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Adelaida, lo cual puede ser agente negativo para la formación profesional de algunos estudiantes
que reciben educación universitaria con modalidad abierta y a distancia. Aludiendo a la temática
de las teorías psicológicas de aprendizajes abordadas en el curso inferimos que se hace necesario
plantear estrategias para la intervención educativa y así proponer una rica variedad de
experimentación, ya que el aprender no es un proceso de “todo o nada” para que así Adelaida
construyendo aprendizajes sobre el conocimiento que ya posee, por lo tanto los tutores deben de
estar inmersos en el proceso, pues ellos serán la base para intentar corregir estos errores que
observar y determinar sino también conectar con los estudiantes mientras que están realizando
humanismo plantea que el docente es un facilitador del aprendizaje y no un instructor o guía que
imparte conocimientos, entonces como bien sabemos Adelaida es una persona de edad que busca
una motivación propicia para el acercamiento a sus actividades educativas, por ello en ella hay
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que plantear estrategias que la conciban como un ser creativo, responsable, entregado a su
aprendizaje humanista (parte del propio estudiante) que abarca la totalidad de la persona, de su
modifica la percepción que los individuos tienen de la realidad, y deriva de la reorganización del
diseñe objetivos, tenga un horario pertinente para la secuencias de contenidos, análisis de tareas
y evaluaciones sistemáticas, todas estas herramientas en un momento dado generaran que las
condiciones externas pueden arreglarse para que el sujeto o aprendiz modifique sus conductas en
tiempo, la noción de un sujeto cognoscente pasivo, receptor de las influencias externas. Skinner
(1940). Así mismo Según la teoría conductista, a Adelaida sus compañeros de curso no la han
motivado (estímulado) a para que ponga en actividad sus facultades y apasionarse por sus
tampoco es posible negar que el ser humano es mucho más que una serie de estímulos.
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asignaturas que matriculó, para así fomentar en ella el dominio de los recursos digitales, la
practica con el uso de computadores, la apropiación del campus académico y a las herramientas
de internet para que aprenda a elaborar varios de los productos que le solicitan, como mapas
conceptuales y otros, ya que desde una perspectiva cognitiva, en los propósitos del aprendizaje
no sólo se consideran los contenidos específicos sobre determinado tema sino también la
consideración de las técnicas o estrategias que mejorarán el aprendizaje de tales contenidos. Las
directo sobre el ambiente de aprendizaje que se crea en el aula y están centradas, tanto en las
comprender e implica una visión del aprendizaje basada en los procesos internos del alumno y no
Posibles soluciones
tiempos por parte de la estudiante, sería necesario entonces trabajar la parte de la conducta, para
analizar las exigencias conductuales y cognitivas de cada tarea de aprendizaje con la finalidad de
Así mismo, la elaboración de esquemas mentales que relacionen nueva información con sus
experiencia previa.
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Conclusiones.
A lo largo del curso estudiamos teorías por las cuales el ser humano ha adquirido
conocimientos de su entorno y de sí mismo a lo largo de los años. Analizamos a los autores que
las propusieron, los aportes y características principales de cada una de ellas. También vimos
cómo se aplicaban en nuestro contexto actual y, como proyecto, las pusimos en práctica con
sujetos reales.
Después de trabajar y comprender cada una de ellas tengo la conclusión de que si comparten
similitudes entre sí, todas por ejemplo, buscan el desarrollo humano a través de la adquisición de
conocimientos, utilizan técnicas que en sus respectivos tiempos eran novedosas e innovadoras y
En ésta fase final, nos sentimos satisfechas con el curso, pero deseosas por saber, aprender
más y poner en práctica cada conocimiento adquirido durante el proceso. Consideramos que los
contenidos que revisamos y la manera en la que los vimos fueron adecuados y óptimos.
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Bibliografía
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