SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 22 APRENDE EN CASA

UNIDAD 1
NÚMERO DE SESIÓN
22

IDENTIFICAMOS SITUACIONES RELACIONADAS CON POLÍGONOS.

GRADO: SEGUNDO SECCIÓNES: A, B, C, D, E, F FECHA: 02 /09/2020

COMPETENCIA : RESOLVEN PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

CAPACIDADES : TRADUCE CANTIDADES A EXPRESIONES NUMERICAS
COMUNICA SU COMPRENSIÓN SOBRE LOS NÚMEROS Y LAS OPERACIONES
USA ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE ESTIMACIÓN Y CÁLCULO.

PROFESORES : EVER M. MANOSALVA VÁSQUEZ y EDINSON BAZAN VÁSQUEZ

SUB DIRECTOR : MIGUEL SILVA RABANAL.
DIRECTOR : ELMER NOE BURGA ALFARO.
COORDINADOR : AMILCAR TAPIA SILVA.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Ante los cambios que estamos viviendo en la educación, en muchos hogares, los
integrantes mayores de las familias están asumiendo, en parte, el rol de los
docentes. Pese a no contar con mucho tiempo, acompañan y orientan a las y los
escolares de la casa en las tareas y aprendizajes de todas las áreas curriculares,
especialmente en el área de matemática porque tiene más horas y genera en los
estudiantes mayor dificultad en la comprensión de los conocimientos disciplinares,
esto puede generar desmotivación, ansiedad que repercute en el estado emocional y
las relaciones en el hogar. Por ejemplo, en la familia Flores, se organizan y planean
recibir las clases de matemática con su hija e hijo, compartir los aprendizajes y, a
partir de ello, diseñar y elaborar un material que tenga características geométricas
que luego serán utilizadas como un recurso en la casa, esta experiencia permitirá
que pasen más tiempo entre ellos aprendiendo juntos. La familia Flores debe
sustentar el diseño de un objeto geométrico poligonal práctico (un tapete) para
desinfectar los zapatos, considerando la mejor opción en las medidas y
características del objeto. El diseño y su sustento serán publicados en el periódico
mural del hogar.

El reto de esta primera actividad es reconocer polígonos regulares e

irregulares en situaciones de su contexto y clasificarlos. También puedes dar
respuesta a las preguntas a través de un dibujo o mediante el uso de imágenes o
gráficos.

ACTIVIDAD 1: Identificamos situaciones relacionadas con polígonos.

ACTIVIDAD 2: Reconocemos elementos y propiedades de los polígonos en situaciones del

contexto.
 III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio
Buenos días queridos estudiantes del segundo grado de la I.E.P.E “CORONEL
CORTEGANA” deseo que se encuentren gozando de una buena salud y recomendando que
sigan cuidándose, cumpliendo con el pro tocólogo establecido.
1. ¿DE QUÉ TRATA LA SITUACIÓN?
Aprendemos matemática trabajando en poligonos
2. ¿CUÁL ES EL RETO QUE PLANTEA LA SITUACIÓN?
Es relacionar polígonos regulares e irregulares en situaciones de su contexto y clasificarlos.
3. ¿QUÉ INFORMACIÓN ES IMPORTANTE PARA RESOLVER LA SITUACIÓN?
a) Definir polígonos
b) Clasificar los polígonos
c) Definir polígonos regulares e irregulares y clasificarlas
4. ¿QUÉ NOS PIDEN RESOLVER?
Identificar y reconocer situaciones relacionadas con polígonos regulares e irregulares en
nuestro contexto
¿QUÉ NECESITAMOS?
 Un cuaderno de apuntes u hojas, ¡si son de reúso, mejor!
• Lapiceros y lápiz
• Mucha concentración
• Motivar e incluir a mi familia
llamadas telefónicas
• Mucha creatividad OTROS.

Propósito:
En estas actividades, relacionarás las características medibles de objetos reales o imaginarios. Luego,
asociando estas características, mediante dibujos o construcciones con materiales disponibles en tu
hogar, representarás y calcularás el área y el perímetro de formas poligonales e interpretarás cada
situación que se te plantee según su contexto y las justificarás empleando tus conocimientos
geométricos.

Desarrollo

a) Recordamos nociones previas sobre polígonos y su clasificación.

b) Reconocemos o identificamos los polígonos regulares e irregulares en situaciones de

contexto y clasificarlos.

c) Dibujo los polígonos regulares e irregulares del contexto clasificarlos.

d) Resolver el reto de la actividad 1. Las 3 preguntas.

NOCIONES PREVIAS

¿Qué es un polígono?
Es una figura geométrica plana compuesta por lados y vértices.
Ej:

CLASIFICACIÓN
1. POLÍGONOS SIMPLES
 Convexo.- Sus ángulos internos son menores de 180°

Se cumple al ser atravesado por una recta, corta 2 puntos.

 No convexo o cóncavo.- Al menos un ángulo interno es mayor de 180°

Una recta puede cortar en mas de dos puntos

2. POLIGONOS COMPLEJOS.- Si 2 de sus lados no consecutivos se intersecan.

equiángulo.- Si sus angulos internos tienen igual medida.

equilátero.- Todos sus lados tienen igual medida.

CLASIFICACIÓN DE LOS POLÍGONOS SEGÚN SUS CONDICIONES DE REGULARIDAD.

1. POLIGONOS REGULARES.- Si es equilátero y equiángulo.

2. POLIGONOS IRREGULARES.- Si no es regular.

 Nombre del polígono Número de lados

Triangulo 3
Cuadrilátero 4
Pentágono 5
Exágono 6
Heptágono 7
Octógono u octágono 8
Eneágono o nonágono 9
Decágono 10
Endecágono o undecágono 11
Dodecágono 12
Tridecágono 13
Tetradecágono 14
15
16
17
18
19
20
. .
. .
. .

Ejemplos:

El reto es reconocer polígonos regulares e irregulares y su clasificación. (Estos ejemplos estan

resueltos sirve para que ud. Haga las tres preguntas a,b y c)

FIGURA:

POR CONDICION DE
NOMBRE NOBRE DEL N° DE SEGÚN SU FROMA REGULARIDAD
DEL POLÍGONO LADOS
OBJETO POLÍGONO SIMPLE
REAL COMPLEJO REGULAR IRREGULAR

CONVEXO CONCAV
O

mesa cuadrilatero 4 x x
 POR CONDICION DE
NOMBRE NOBRE N° DE SEGÚN SU FROMA REGULARIDAD
DEL DEL LADOS
OBJETO POLÍGONO POLÍGONO SIMPLE
REAL COMPLEJO REGULAR IRREGULAR

CONVEXO CONCAVO
ventana triangulo 3 x x

POR CONDICION DE
NOMBRE NOBRE N° DE SEGÚN SU FROMA REGULARIDAD
DEL DEL LADOS
OBJETO POLÍGONO POLÍGONO SIMPLE
REAL COMPLEJO REGULAR IRREGULAR

CONVEXO CONCAVO
cuadro exagono 6 x x

POR CONDICION DE
NOMBRE NOBRE DEL N° DE SEGÚN SU FROMA REGULARIDAD
DEL POLÍGONO LADOS
OBJETO POLÍGONO SIMPLE
REAL COMPLEJO REGULAR IRREGULAR

CONVEXO CONCAVO
puerta No es polígono - - - - - -

RETO DE LA ACTIVIDAD 1.
El reto es reconocer polígonos regulares e irregulares y su clasificación.

a) Reconoce, dibuja y completa la tabla de 2 poligonos regulares.

b) Reconoce, dibuja y completa la tabla de 2 poligonos irregulares.
c) Dibuja o una fotografia de un tapete de forma poligonal.

FORMULARIO
 RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS SOBRE ÁREAS DE POLÍGONOS.

1. Un campo rectangular tiene   m de largo y   m de ancho. Calcular

a) Las hectáreas que tiene. (1 hectárea es 10 000 m2)

Área 170* 28 = 4760m2 x = 4760 m2 * 1 ect / 10000 m2

1 ect ------------- 10000m2 x = 0,476 ect

X___________4760m2

b) Cuánto es el precio del campo, si el metro cuadrado cuesta   soles

1m2_________15 soles x = 4760 m2 * 15 soles / 1m2

4760m2______x x = 71400 soles

2.  Hallar el área de un triángulo rectángulo isósceles cuyos lados miden   cm cada uno.

(10 cm. 10 cm)

¿ =¿
2
A

A = 50

3. El área de un trapecio es   m², la altura   m, y la base menor mide   m. ¿Cuánto

( B+10 m ) .8 m
mide la otra base? 120 m2= = 2* 120 m2 = (B + 10m)* 8m
2

240m2 = 8B + 80m

240-80 = 8B

160 = 8B

160/8 = B

B = 20
4.  Calcular el área de un paralelogramo cuya altura mide   cm y su base mide   veces
más que su altura.
Altura = 2 cm
Base = 2*3 = 6

 A = b*h

A = 6*2

A = 12

5. Calcula el área de un rombo cuya diagonal mayor mide   cm y cuya diagonal menor es
la mitad de la mayor.

 cm d= 5

Diagonal mayor+ diagonal menor 10+5

A= = A= = A= 15/2 = 7.5
2 2

6. En el centro de un jardín cuadrado de   m de lado hay una piscina también

cuadrada, de   m de largo. Calcula el área del jardín.

(Área de un cuadrado = lado2) Jardín

Área del jardín total 1502= 22500m

Área de la piscina 252 =625m

Área = área total – área de la piscina
Área = 22500-625 = 21875 m

7. Cuánto vale el área de la parte pintada de la figura, si el área del hexágono es de   
cm².
perímetro x apotema
Lado = 16cm Areade un poligono regular=
2

Apotema 16*16/2
 96cm2 / 6cm = 16cm continúa 256/2 = 126 *2 256

8. Una zona boscosa tiene forma de trapecio, cuyas bases miden   m y   m. La
anchura de la zona mide   m. Se construye un pase de   m de ancho perpendicular a
las dos bases. Calcula el área de la zona arbolada que queda.

  area trap = (128 *92 /2) *40 = 235520

Area camino = 40*4 = 160

  A z=235520−160=235360

9. Dado el cuadrado , de   m de lado, se une , punto medio del segmento ,

con el vértice . Calcular el área del trapecio formado.

( B1 +b 2) x h ( 4 m+2 ) x
A= = =¿ 6x/2 = x = 3
2 2

“RETO de la actividad 1 las tres preguntas (a,b y c), más los problemas; enviar como
evidencia al WATSAP PERSONAL)

GUARDAR EN SU PORTAFOLIO O EN EL CUADERNO

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educación. APRENDE EN CASA

- INTERNET PROGRAMA (WATSAP)

- LIBRO RESOLVIENDO PROBLEMAS
- GEOMETRIA PLANA Máximo Billón

EVER M. MANOSALVA VÁSQUEZ EDINSON BAZAN VÁSQUEZ

PROFESOR DEL ÁREA PROFESOR DEL ÁREA