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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE OAXACA

Educación pública de calidad

DATOS DE IDENTIFICACION

DOCENTE: Gloria Minerva Rodríguez Carrasco Fecha de elaboración: 31 de agosto 2020


CICLO ESCOLAR: 2020-B GRUPO: AyB

PLANEACION DIDÁCTICA
CURSO PROPEDÉUTICO VIRTUAL 2020

COMPETENCIA A DESARROLLAR: MATEMÁTICAS


TOTAL DE HORAS DE LA COMPETENCIA ASIGNADA: 39

NUM: DE SESIÓN: 1 TIEMPO DE LA SESION: 60 minutos


CONTENIDO ESPECÍFICO APERTURA DESARROLLO CIERRE
ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

NUMEROS ENTEROS: Se les pregunta el Se les pide resolver el Se le cuestiona sobre porque Se lleva a cabo una
número de contactos y problema de numero de es importante conocer las carrera de resolución de
Suma mensaje que reciben al contactos y mensajes operaciones entre números operaciones, en la
día por whatt. recibidos al día en cada enteros y fraccionarios y se le plataforma para
Resta eliminación directa hasta
estudiante. solicita resolver los problemas
Después en plenaria se obtener un ganador y se
Multiplicación de la página 13 y 14
les hacen preguntas Después se analizarán las toma en cuenta la
División acerca del operaciones básicas. participación de odos en
procedimiento que se general y de los
sigue para ciertas ganadores
operaciones básicas.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y/O TECNOLÓGICOS:


Plataforma , computadora, internet, celular.
NUM: DE SESIÓN: 2 TIEMPO DE LA SESION: 60 minutos
CONTENIDO ESPECÍFICO APERTURA DESARROLLO CIERRE
ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Con respecto a la se hace notar la diferencia Realizará ejercicios prácticos Realiza de forma
NUMEROS sesión anterior se les de las leyes de signos de operaciones con individual el problema
FRACCIONARIOS: pide representar de para la multiplicación y fracciones, sumas y restas del caso Facebook
manera fraccionaria la división con respecto a la pág. 17 y 18. Pág. 21 (mensajes y
Suma cantidad de contactos suma y resta, se le ponen contactos)
y mensajes con ejemplos prácticos. Así
Resta
respecto al total de mismo se analizan los
Multiplicación amigos que tiene elementos de la fracción.
Juan.
división.
Se construye la criba Se les muestra la Realizan la lectura de cómo Realiza una serie de
de Eratóstenes entre aplicación de los números se lleva a cabo la cuestionamientos y
todos y se analizan las primos para determinar el multiplicación y división de ejercicios aplicando lo
características de los mínimo común múltiplo de fracciones y realizan los aprendido.
números. varios números y su uso ejercicios que en ella se Pág. 22
para la suma y restas de indican. Pág. 20 Recibe en todo
fracciones con diferente momento la
denominador. Pág. 19. retroalimentación por
parte del docente.

Queda de tarea el
crucigrama que se
indica en la pág. 24
para trabajarlo en la
siguiente sesión.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y/O TECNOLÓGICOS:
Plataforma , colores, libreta, lápiz y borrador, celular.
NUM: DE SESIÓN: 3 TIEMPO DE LA SESION: 60 minutos

CONTENIDO ESPECÍFICO APERTURA DESARROLLO CIERRE


ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Se le solicita al Realizaran las Analizarán los ejemplos de la Individualmente


JERARQUÍA DE estudiante que operaciones que se página 27 y posteriormente realizará los ejercicios
OPERACIONES resuelva el crucigrama indican en la pág. 25 de su dibujarán la paloma plasmada de la página 31 de su
elaborado guía y se analizará entre en la página 28 de acuerdo al guía.
SIGNOS DE AGRUPACIÓN previamente. todos el por qué llegaron a color que corresponda según
diferentes resultados el resultado que obtengan con
siendo que son la operación que indica cada
operaciones básicas que parte de este dibujo.
todos saben hacer. Se
platicará de la Jerarquía Realizarán las operaciones
de operaciones y de su indicadas en la página 29
importancia. donde se practica el respeto a
la jerarquía de operaciones y
signos de agrupación para
llegar al resultado correcto.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y/O TECNOLÓGICOS:
Plataforma , guía didáctica, lápiz, colores, borrador, computadora e internet. Celular
NUM: DE SESIÓN: 4 TIEMPO DE LA SESION: 60 minutos
CONTENIDO ESPECÍFICO APERTURA DESARROLLO CIERRE
ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Se les solicita a los Se les preguntará si creen Los estudiantes determinarán Determinaran el
estudiantes escribir que es posible hacer esa los primeros 8 términos de quinto término de una
dos números naturales suma en menos de 10 varias sucesiones en las sucesión, el noveno
entre 1 y 15 en las segundos. Se analiza el pagina 36. termino de otra y la
primeras dos casillas caso de los conejitos suma de los primeros
SUCECIONES de la cuadricula en la planteado en la página 33 30 términos de otra
ARITMÉTICAS página 32 y luego y a continuación se les en la página 38.
rellenar la casilla explica los elementos de
SUCESIONES siguiente con la suma una sucesión y su
GEOMÉTRICAS de los dos anteriores. representación algebraica.
Terminando sumarán
todos los números sin Se explicará la diferencia
utilizar calculadora ni entre una sucesión
ningún dispositivo, geométrica y una
mientras el docente algebraica.
toma el tiempo en que
tardan en lograr la
suma total.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y/O TECNOLÓGICOS:


Plataforma, internet, celular,
NUM: DE SESIÓN: 5 TIEMPO DE LA SESION: 60 minutos
CONTENIDO ESPECÍFICO APERTURA DESARROLLO CIERRE
ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Se les pide a los Se analizará el problema Contestarán a varios identifica la diferencia


PROPORCIÓN DIRECTA estudiantes que en la página 41, de viajar problemas de proporciones entre proporción
representen en forma dela ciudad de México en la página 44. directa e indirecta, así
PROPORCIÓN INVERSA de fracción los hacia Acapulco Guerrero y como su
porcentajes mostrados contestar las preguntas Así mismo resolverá procedimiento de
PORCENTAJE en la gráfica de pastel planteadas. problemas de viajeros como solución y
de la página 40. en analizado en un principio representación en
En plenaria se creará el en las páginas 45 y 46 porcentaje de ciertos
concepto de proporción. resultados.
Y se analizará los tipos
que existen (Directa e De igual manera
indirecta o inversa). aplicará estos
conocimientos en la
resolución de
ejercicios en la página
48.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y/O TECNOLÓGICOS:


Plataforma, Manual del estudiante, lápiz, borrador, computadora, internet, celular
NUM: DE SESIÓN: 6 TIEMPO DE LA SESION: 60 minutos
CONTENIDO ESPECÍFICO APERTURA DESARROLLO CIERRE
ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

LENGUAJE ALGEBRAICO Se inicia con una Se hace una lectura Resolverán diferentes Resolverán el
serie de adivinanzas y guiada sobre el lenguaje ejercicios interpretando y problema planteado
EXPRESIONES el análisis de un algebraico en la página 52 representando en lenguaje en un inició
ALGEBRAICAS EN problema de ventas del Manual y se va algebraico diferentes casos. argumentando sus
DIVERSOS CONTEXTOS donde no hay registros identificando la Pág. 55. comentarios e
NÚMERICOS. solo lo que afirma representación en interpretar la idea
haber vendido cada lenguaje algebraico de A continuación resolverán de algebraicamente para
empleado en frases algo dicho en lenguaje forma contraria, convirtiendo llegar a las
sin cantidades ordinario, para después ir de lenguaje algebraico a operaciones
monetarias. representando de lenguaje ordinario varias necesarias que
Se les plantea una diferentes maneras la ideas. Pág.56 arrojen el resultado
serie de preguntas y misma idea. correcto.
todos escuchan las Analizarán un problema
participaciones de sus identificando las variables Por ultimo crearán
compañeros. para su resolución y la algunas
correcta representación interpretaciones en
algebraica pág... 54 lenguaje algebraico y
de lenguaje
algebraico a lenguaje
común. Páginas 59 y
60.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y/O TECNOLÓGICOS:
Plataforma , internet, computadora, pluma, lápiz, borrador, manual del estudiante, celular.
NUM: DE SESIÓN: 7 TIEMPO DE LA SESION: 60 minutos
CONTENIDO ESPECÍFICO APERTURA DESARROLLO CIERRE
ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Mediante preguntas Se les explica los pasos Se resolverá el ejercicio del Reafirmará sus
SUMA Y RESTA DE se analizan os que hay que seguir para lanzamiento de un dado conocimientos
EXPRESIONES elementos de una hacer una reducción de planteado en la página 66 de resolviendo
ALGEBRAICAS expresión algebraica y términos. su Manual y reflexionar sobre problemas de áreas
se deja en claro lo que Se les muestra un ejercicio el procedimiento que siguió de cuadrado y
es un término ejemplo. (pág. 67.) volúmenes de cubos,
semejante. y perímetro de un
Se hace la lectura de Se les solicita que realicen plano arquitectónico;
la página 63 para individualmente ejercicios utilizando el lenguaje
reforzar lo que de este tipo en la página algebraico y las
platicamos. 64. operaciones que
Y que relacionen dos practicó en esta
columnas con términos misma sesión.
semejantes en la página Página 69
65. Así mismo identificarán
las partes de un término
en la tabla de la misma
página.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y/O TECNOLÓGICOS:
Plataforma, libreta, lápiz, computadora, internet.
NUM: DE SESIÓN: 8 TIEMPO DE LA SESION: 60 minutos
CONTENIDO ESPECÍFICO APERTURA DESARROLLO CIERRE
ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Se les propondrá Intentarán resolver el truco Entre todos resolveremos los Resolverán
MULTIPLICACION DE resolver el acertijo de que sigue quién adivina la ejercicios propuestos para individualmente
EXPRESIONES adivinar la fecha de fecha de cumpleaños y practicar multiplicación de ejercicios de
ALGEBRAICAS cumpleaños de formarán una expresión monomios y de polinomios multiplicación de
alguien. “el mago” algebraica que represente tanto de forma horizontal monomios, binomios y
la ecuación del acertijo. como de forma vertical. polinomios
propuestos en la
Se realizará la lectura página 79.
guiada de la página 73 y
74.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y/O TECNOLÓGICOS:


Plataforma, internet, computadora, celular, hojas, lápiz
NUM: DE SESIÓN: 9 TIEMPO DE LA SESION: 60 minutos
CONTENIDO ESPECÍFICO APERTURA DESARROLLO CIERRE
ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Se les da la razón si Se les solicita colorear del En base al problema del Con lo aprendido
lograron resolver el mismo color la casilla que barco que se les plantea en la darán solución al
ECUACIONES LINEALES acertijo de la clase represente el mismo valor página 82, a completarán problema del barco
anterior, de lo aunque se exprese de ciertas ecuaciones para lograr planteado en un inicio
contrario se les explica diferente manera resolverlas. Y completarán y calcularán el peso
y llegamos juntos a la algebraicamente. Página una tabla con ecuaciones en toneladas del
ecuación base 81 lineales con una incógnita. contenedor.
resolviendo todas las Escribirán los pasos que se En seguida
operaciones que deben seguir para resolver contestarán algunas
indica el mago ecuaciones de este tipo. preguntas para
adivinador. reflexionar sobre lo
que aprendieron en
esta sesión. Página
86.

Se les solicita traer


para la siguiente
sesión una pelota
anti-estrés.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y/O TECNOLÓGICOS:
Plataforma, celular, internet, computadora.
NUM: DE SESIÓN: 10 TIEMPO DE LA SESION: 60 minutos
CONTENIDO ESPECÍFICO APERTURA DESARROLLO CIERRE
ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

FORMULA GENERAL Y Después de realizar Se les propone analizar el Sustituirán valores de Se les pide dar
FACTORIZACIÓN un ejercicio de problema de un futbolista y coeficientes y valores en la solución al problema
relajación por un portero donde se tiene formula general completa e de los futbolistas
respiración consiente que calcular la altura que incompleta. utilizando las
con su pelota anti- alcanza el balón para Contestarán varias preguntas herramientas que han
estrés, se les determinar si logra un gol para ratificar que comprenden practicado en esta
preguntará sobre su o no. cuando están ante una sesión.
experiencia. Se debe cuestionar sobre ecuación de segundo grado y
cómo se podrá resolver el resolverán ecuaciones de Resolverán más
problema esperando que este tipo por diferentes ejercicios para
alguien hable de métodos como puede ser la reforzar su habilidad
ecuaciones de segundo formula general o la matemática.
grado o de la formula factorización.
general.
Se les habla sobre el
discriminante y sobre lo
que determina en cuanto a
las soluciones de una
ecuación de segundo
grado.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y/O TECNOLÓGICOS:
Plataforma, internet, celular, computadora
NUM: DE SESIÓN: 11 TIEMPO DE LA SESION: 60 minutos
CONTENIDO ESPECÍFICO APERTURA DESARROLLO CIERRE
ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

CRITERIOS DE Iniciamos con una Se les pide a los jóvenes Se les pide estudiar los Contestarán varias
CONGRUENCIA Y dinámica de que iluminen las figuras criterios LAL, ALA Y LLL así preguntas que los
POLIGONOS conciencia del cuerpo semejantes de un color y como los criterios de harán reflexionar
para que al terminar las figuras congruentes desemejanza de los triángulos. sobre lo aprendido al
CRITERIOS DE mencionen que partes otro color. Página 109 tiempo que refuerzan
SEMEJANZA DE de su cuerpo están en Resolverán un ejercicios de dicho conocimiento.
TRIANGULOS par. Analizaremos un problema semejanza y a completarán Página 106 y dos
Enseguida dar una para determinar la altura un cuadro donde determinan problemas similares a
introducción sobre las de la casa hecha de si las figuras que ven son los de la casa de
propiedades de figuras geométricas. Pág. congruentes o semejantes en figuras geométricas.
semejanza de los 110 la página 114 y 115. Página 107
triángulos.
Se habla sobre las figuras Resolverán el problema
congruentes y semejantes. planteado en un inicio.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y/O TECNOLÓGICOS:
Plataforma, manual, pluma, lápiz, colores, regla y escuadra, borrador, computadora, internet.
NUM: DE SESIÓN: 12 TIEMPO DE LA SESION: 60 minutos
CONTENIDO ESPECÍFICO APERTURA DESARROLLO CIERRE
ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

FORMULAS DE Se les pide observar Se les plantea el Individualmente Se les pide que
PERIMETRO DE FIGURAS las figuras problema del deportivo y lo proporcionarán la información compartan sus
GEOMÉTRICAS geométricas regulares vamos analizando juntos. que solicita la tabla de varias resultados y se les
que tienen en la Se van formulando figuras geométricas y pregunta sobre las
FORMULAS DE AREA DE página 109, escribirán preguntas diversas que preguntas anexas. cosas que recordaron
FIGURAS GEOMÉTRICAS el nombre de cada motive a los estudiantes a con esta actividad y
una. llegar a la solución del Se les pide que verifiquen sus se le solicita resolver
Con el uso de una problema. resultados individualmente y otros ejercicios donde
regla trazarán líneas hagan las correcciones calcularán áreas de
uniendo vértices y Se lleva a cabo una necesarias. distintas figuras
medirán cada lado lectura sobre lo que es el caprichosas.
para calcular el área perímetro de una figura y
total de cada figura, los tipos de polígonos que
compararemos los existen así como sus
resultados de varios fórmulas.
de ellos.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y/O TECNOLÓGICOS:
Plataforma, regla, escuadra, lápiz, borrador, colores, manual, computadora e internet.
NUM: DE SESIÓN: 13 TIEMPO DE LA SESION: 60 minutos
CONTENIDO ESPECÍFICO APERTURA DESARROLLO CIERRE
ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

TEOREMA DE Se les solicita dibujar Se les ayuda a analizar el Se les pide que calculen el Terminamos con la
PITAGORAS dos cuadrados problema del dron para lado faltante de varios participación de los
contiguos de intentar determinar la triángulos utilizando el estudiantes
diferentes medidas y altura que alcanza el dron. teorema de Pitágoras. compartiendo el
con una serie de Se les hace varias Continuarán resolviendo los procedimiento que
instrucciones ellos preguntas para que ellos ejercicios propuestos en la utilizaron y sobre en
dibujarán un tercer mismos vayan planteando página 123, 124, 125 y 126. la aplicación que le
cuadrado entre los dos el procedimiento a seguir pueden dar en su vida
primeros. para la solución del Por ultimo resolverán cotidiana.
problema. individualmente el problema
Y continuamos con la del dron que analizamos en
lectura del teorema de un inicio.
Pitágoras.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y/O TECNOLÓGICOS:


Plataforma, regla, colores, lápiz, borrador, manual.

ELABORÓ Vo. Bo.

ING. Gloria Minerva Rodríguez Carrasco Lic. Rolando Constantino Ruiz Canseco
Docente Director del plantel

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