PRIMER GRADO SEMANA 21(2) 25 DE AGOSTO 2020

TÍTULO: REVISAMOS Y PUBLICAMOS NUESTRO TEXTO

INSTRUCTIVO

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS

 Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a la situación comunicativa

situación considerando el propósito, tipo textual, formato
comunicativa. y soporte de un texto instructivo.
ESCRIBE DIVERSOS  Organiza y desarrolla  Escribe un texto instructivo coherente y
TIPOS DE TEXTOS las ideas de forma cohesionada, con orden de ideas, en torno a un
ESCRITOS EN SU coherente y tema.
LENGUA MATERNA cohesionada.  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
 Utiliza convenciones le dan sentido a su texto instructivo.
del lenguaje escrito Evalúa de manera permanente su texto, si
de forma pertinente. existen contradicciones, digresiones o vacíos;
 Reflexiona y evalúa evalúa el efecto de un texto instructivo en los
la forma, el contenido lectores a partir de los recursos textuales y
y contexto del texto ortográficos
escrito.

MECANISMOS DE COHESIÓN
La cohesión es el otro principio que establece las distintas posibilidades con que pueden
combinárselos componentes del cuerpo textual (contexto). Todos los mecanismos que ayudan a
crear el contexto son los de cohesión.
La buena formación es la sucesión lineal coherente de las unidades lingüísticas. La buena
composición supone la sucesión de esas unidades, seleccionadas y organizadas según el plan
previo de elaboración de un texto (intencionalidad). Y, por último, la gramaticalidad es la
acomodación de las unidades lingüísticas a las reglas gramaticales de la lengua (concordancia,
etc.)
Es la función que desempeñan ciertas
palabras de asumir el significado de una parte Pronombres: “Ayer hablé con mi
ANÁFORA del discurso que ya se ha mencionado abuela. La encontré animosa, lo cual
antes. Se usa para evitar la reiteración es muy extraño”. // “Juan quería
excesiva, para ello se recurre al empleo de adelgazar. Por eso comía apenas”
proformas que pueden ser
Aquella palabra o expresión que se refiere a Ayer fui al mercado a comprar frutas.
CATÁFORA algo que se dirá posteriormente Compré manzanas, melones, naranjas
y algunas granadas.
Omisión de algún elemento léxico que ha
aparecido previamente, pero que el receptor
repone (es por lo tanto un modo de “Juan y María se casaron enseguida.
ELIPSIS repetición). Como hay que recurrir al contexto Un mes antes todavía (Ø) no se
próximo, la elisión es un mecanismo que conocían”.
relaciona unos enunciados con otros y
contribuye a la cohesión
Recurrencia semántica: Reiteración de
REPETICIÓN términos que están relacionados por su Había algunas estatuas en el jardín.
significado. Esta relación puede ser Eran esculturas modernas
SINONIMIA
Teniendo en cuenta la clase de hoy, revisemos nuestros textos
instructivos con el siguiente cuadro:

PREGUNTAS DE VERIFICACIÓN SÍ NO
¿Se puede identificar el tema?

¿El tema está dirigido a los adolescentes?

¿El mensaje del texto es claro?

¿Las ideas guardan relación entre párrafo y párrafo?

¿Se han utilizado adecuadamente los recursos ortográficos?

Recuerda que un texto

instructivo debe contener
gráficos y debe emplear
diversos colores

ACTIVIDADES:

1. Lee y revisa el texto instructivo que redactaste

con los consejos respectivos para superar el
aislamiento social.
2. Una vez que hayas incorporado datos y hayas
corregido los errores ortográficos, es momento de
cumplir el siguiente paso.
3. Elabora la versión final de tu texto instructivo
considerando consejos para cuidar la salud
emocional de los adolescentes, en este período de
aislamiento en casa. Para ello, puedes tener en
cuenta el modelo que propusieron en el Programa
Televisivo.
4. Comparte tu texto con tu familia.

DOCENTE RESPONSABLE: ISABEL CAPCHA HILARIO