ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARÍA INMACULADA

PLAN DE COMPETENCIAS POR PERIODO.

DOCENTE PARTICIPANTE: MARLENY QUIROZ MORENO

GRADOS: SÉPTIMO A, B, C Y D - AREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA -
GUÍA N° 1. PERIODO: IV –AÑO 2020

-COMPETENCIAS:

1. Diseñar un folleto en una hoja o utilizando una herramienta informática como

Microsoft Word o Publisher para desarrollar competencias digitales y
argumentativas..
2. Desarrollar su capacidad crítica redactando con coherencia una columna
periodística en el cuaderno para dar a conocer su punto de vista u opinión sobre un
tema de importancia y actualidad.
3. Elaborar y utilizar adecuadamente herramientas tecnológicas como friso, un folleto,
columna periodística, presentación electrónica con imágenes para presentar o
exponer su proyecto de vida y temas de interés.

CONOCIMIENTOS:

1. El folleto es una forma sencilla de publicitar una compañía, producto o servicio. Por lo
general es una pieza con pocas hojas, y por ello la información que en ella se consigna
debe ser precisa y concisa. Para la confección efectiva de un folleto publicitario se
recomienda: Que el texto sea claro y atractivo. Hay diferentes tipos de folleto, Los
informativos dan información o conocimiento de un tema o acontecimiento y se dividen
en tres columnas y se ocupan las dos caras de una hoja, se incluye en su mayoría texto
y 1 o 2 imágenes por cada cara de la hoja.

Para elaborar su folleto a mano:

1. toma una hoja blanca o a color de forma horizontal, divídela en tres partes iguales,
como muestra la siguiente imagen:
 1. Crea la portada: en la tercera columna de primera cara con nombre del colegio,
del área, el Tema o título que desees relacionado a temáticas, dibujo alusivo al tema
y debajo del dibujo, su nombre, grado y año.

Comienza a escribir en la cara posterior a la de la portada y finaliza en columna del

centro de la cara donde está la portada.

Nota: incluir un dibujo mínimo por cara de hoja, máximo uno por columna, imágenes o
dibujos pequeños pero que se entiendan y relacionados al tema del texto.

2. La columna periodística Es un texto periodístico de opinión que tiene una periodicidad

fija y un espacio preestablecido, elaborada por un solo autor que tiene una gran libertad
a la hora de elegir el tema y la orientación de su texto.
 La columna es un género del periodismo que se utiliza cuando alguien quiere expresar
su punto de vista respecto a un tema en particular. Lo habitual es que los medios
gráficos cuenten con columnistas que se dedican a escribir sobre determinados temas y
asuntos de interés general.

 Para escribir una columna periodística se requieren los aspectos básicos:

 Consta de un título, que es el que nos indica lo que se quiere comunicar, (que nos
sugiere el tema de la columna).
 Se presenta el nombre de quien o de quienes lo escriben, y;
 Contenido, es el mensaje que se quiere decir. (Este es un medio en el que se expresa
la opinión o criterio de la persona o medio encargado de su difusión).
 Columna de tema. En esta circunstancia se trata de un trabajo que puede tener
varios autores enfocados en un solo tema. El tema puede ser el deporte, las noticias
internacionales o un suplemento de salud o cocina.
 Va firmado y ratificado por el periodista que vierte su opinión.
 En ocasiones, los medios de publicación, dicen, que lo expresado es 
responsabilidad de quien lo escribe; y últimamente, se incluye  al final la dirección
electrónica del periodista o medio responsable.

Sigue uno de los siguientes diseños de una columna Periodística:

A) Diseño de Columna Periodística de Autor, en dos columnas:

B) Diseño de columna periodística de Tema, con un párrafo, seguido de tres columnas
Una columna periodística se diferencia de un folleto porque:

 Está dividido en columnas

 La información es concisa y precisa.

 El texto es claro y atractivo

 Es un texto de opinión y tiene letra capital.

3. Friso:  Es un plegable de papel, que se hace juntando hojas de un mismo tamaño y
doblándolas en ambas direcciones en forma de zig zag, elaborando un compendio final
que se abre y cierra por cualquiera de los lados.
Características de un friso • Se puede elaborar en cualquier papel.. • Puede tener el
diseño de su predilección con relación al tema. • Debe ser plegable, creativo y original.
• El friso se desarrolla de forma individual y todo su contenido debe ser personalizado. •
Debe tener imagen y texto.

¿Qué es un coronavirus?

Los coronavirus son una extensa familia de virus que pueden causar enfermedades tanto en
animales como en humanos. En los humanos, se sabe que varios coronavirus causan
infecciones respiratorias que pueden ir desde el resfriado común hasta enfermedades más
graves como el síndrome respiratorio de Oriente Medio (MERS) y el síndrome respiratorio
agudo severo (SRAS). El coronavirus que se ha descubierto más recientemente causa la
enfermedad por coronavirus COVID-19.

¿Qué es la COVID-19?

La COVID-19 es la enfermedad infecciosa causada por el coronavirus que se ha

descubierto más recientemente. Tanto este nuevo virus como la enfermedad que provoca
eran desconocidos antes de que estallara el brote en Wuhan (China) en diciembre de 2019.
Actualmente la COVID-19 es una pandemia que afecta a muchos países de todo el mundo.

¿Cuáles son los síntomas de la COVID-19?

Los síntomas más habituales de la COVID-19 son la fiebre, la tos seca y el cansancio. Otros
síntomas menos frecuentes que afectan a algunos pacientes son los dolores y molestias, la
congestión nasal, el dolor de cabeza, la conjuntivitis, el dolor de garganta, la diarrea, la
pérdida del gusto o el olfato y las erupciones cutáneas o cambios de color en los dedos de
las manos o los pies. Estos síntomas suelen ser leves y comienzan gradualmente. Algunas
de las personas infectadas solo presentan síntomas levísimos.

La mayoría de las personas (alrededor del 80%) se recuperan de la enfermedad sin

necesidad de tratamiento hospitalario. Alrededor de 1 de cada 5 personas que contraen la
COVID-19 acaba presentando un cuadro grave y experimenta dificultades para respirar.
Las personas mayores y las que padecen afecciones médicas previas como hipertensión
arterial, problemas cardiacos o pulmonares, diabetes o cáncer tienen más probabilidades de
presentar cuadros graves. Sin embargo, cualquier persona puede contraer la COVID-19 y
caer gravemente enferma. Las personas de cualquier edad que tengan fiebre o tos y además
respiren con dificultad, sientan dolor u opresión en el pecho o tengan dificultades para
hablar o moverse deben solicitar atención médica inmediatamente. Si es posible, se
recomienda llamar primero al profesional sanitario o centro médico para que estos remitan
al paciente al establecimiento sanitario adecuado.

¿Qué debo hacer si tengo síntomas de COVID-19 y cuándo he de buscar atención

médica?

Si tiene síntomas leves, como tos o fiebre leves, generalmente no es necesario que busque
atención médica. Quédese en casa, aíslese y vigile sus síntomas. Siga las orientaciones
nacionales sobre el autoaislamiento. Sin embargo, si vive en una zona con paludismo
(malaria) o dengue, es importante que no ignore la fiebre. Busque ayuda médica. Cuando
acuda al centro de salud lleve mascarilla si es posible, manténgase al menos a un metro de
distancia de las demás personas y no toque las superficies con las manos. En caso de que el
enfermo sea un niño, ayúdelo a seguir este consejo.

Busque inmediatamente atención médica si tiene dificultad para respirar o siente dolor o
presión en el pecho. Si es posible, llame a su dispensador de atención de la salud con
antelación para que pueda dirigirlo hacia el centro de salud adecuado.

¿Cómo se propaga la COVID-19?

Una persona puede contraer la COVID-19 por contacto con otra que esté infectada por el
virus. La enfermedad se propaga principalmente de persona a persona a través de las
gotículas que salen despedidas de la nariz o la boca de una persona infectada al toser,
estornudar o hablar. Estas gotículas son relativamente pesadas, no llegan muy lejos y caen
rápidamente al suelo. Una persona puede contraer la COVID-19 si inhala las gotículas
procedentes de una persona infectada por el virus. Por eso es importante mantenerse al
menos a un metro de distancia de los demás. Estas gotículas pueden caer sobre los objetos y
superficies que rodean a la persona, como mesas, pomos y barandillas, de modo que otras
personas pueden infectarse si tocan esos objetos o superficies y luego se tocan los ojos, la
nariz o la boca. Por ello es importante lavarse las manos frecuentemente con agua y jabón o
con un desinfectante a base de alcohol. 

La OMS está estudiando las investigaciones en curso sobre las formas de propagación de la
COVID-19 y seguirá informando sobre las conclusiones que se vayan obteniendo.

¿Es posible contagiarse de COVID-19 por contacto con una persona que no presente
ningún síntoma?

La principal forma de propagación de la COVID-19 es a través de las gotículas respiratorias

expelidas por alguien que tose o que tiene otros síntomas como fiebre o cansancio. Muchas
personas con COVID-19 presentan solo síntomas leves. Esto es particularmente cierto en
las primeras etapas de la enfermedad. Es posible contagiarse de alguien que solamente
tenga una tos leve y no se sienta enfermo. 

Según algunas informaciones, las personas sin síntomas pueden transmitir el virus. Aún no
se sabe con qué frecuencia ocurre. La OMS está estudiando las investigaciones en curso
sobre esta cuestión y seguirá informando sobre las conclusiones que se vayan obteniendo.

¿Cómo podemos protegernos a nosotros mismos y a los demás si no sabemos quién

está infectado?

Practicar la higiene respiratoria y de las manos es importante en TODO momento y la

mejor forma de protegerse a sí mismo y a los demás. 

Cuando sea posible, mantenga al menos un metro de distancia entre usted y los demás. Esto
es especialmente importante si está al lado de alguien que esté tosiendo o estornudando.
Dado que es posible que algunas personas infectadas aún no presenten síntomas o que sus
síntomas sean leves, conviene que mantenga una distancia física con todas las personas si
se encuentra en una zona donde circule el virus de la COVID-19.
¿Qué debo hacer si he estado en contacto estrecho con alguien que tiene COVID-19?

Si ha estado en contacto estrecho con alguien con COVID-19, puede estar infectado. 

Contacto estrecho significa vivir con alguien que tiene la enfermedad o haber estado a
menos de un metro de distancia de alguien que tiene la enfermedad. En estos casos, es
mejor quedarse en casa.

Sin embargo, si usted vive en una zona con paludismo (malaria) o dengue, es importante
que no ignore la fiebre. Busque ayuda médica. Cuando acuda al centro de salud lleve
mascarilla si es posible, manténgase al menos a un metro de distancia de las demás
personas y no toque las superficies con las manos. En caso de que el enfermo sea un niño,
ayúdelo a seguir este consejo. 

Si no vive en una zona con paludismo (malaria) o dengue, por favor haga lo siguiente:

 Si enferma, incluso con síntomas muy leves como fiebre y dolores leves, debe
aislarse en su casa. 
 Incluso si no cree haber estado expuesto a la COVID-19 pero desarrolla estos
síntomas, aíslese y controle su estado. 
 Es más probable que infecte a otros en las primeras etapas de la enfermedad cuando
solo tiene síntomas leves, por lo que el aislamiento temprano es muy importante.
 Si no tiene síntomas pero ha estado expuesto a una persona infectada, póngase en
cuarentena durante 14 días.

Si ha tenido indudablemente COVID-19 (confirmada mediante una prueba), aíslese durante

14 días incluso después de que los síntomas hayan desaparecido como medida de
precaución. Todavía no se sabe exactamente cuánto tiempo las personas siguen siendo
contagiosas después de recuperarse. Siga los consejos de las autoridades nacionales sobre el
aislamiento.

La pandemia del nuevo coronavirus ha generado diversos impactos en el planeta.

Durante estas últimas semanas, además de las preocupantes noticias acerca del impacto
directo del COVID-19 sobre los humanos, también han surgido informaciones sobre
cómo el medio ambiente parece beneficiarse de esta situación. 
Medidas como el aislamiento social y la reducida movilidad de las personas han hecho
que muchas de nuestras actividades habituales se detengan, con sus respectivas
consecuencias ambientales en el aire, el agua y la biodiversidad, entre otras. 
 
Calidad del aire
Con numerosas industrias operando a marcha reducida, así como la escasa circulación
de aviones y vehículos terrestres, se han reportado mejoras considerables y sin
precedentes en la calidad del aire en diferentes partes del planeta, incluyendo China,
Italia y Lima. Por medio de imágenes satelitales o de mediciones puntuales se ha
establecido que las concentraciones de dióxido de nitrógeno, uno de los principales
gases contaminantes en el aire, se han reducido entre un 30 y 60 % en esas regiones con
respecto a los valores habituales. 
Asimismo, es muy probable que las concentraciones de otros gases a efecto invernadero
y contaminantes atmosféricos también se hayan reducido durante estas últimas
semanas. Todo esto como consecuencia directa de la reducción de las emisiones por
parte de la industria y el transporte. Con millones de vehículos detenidos por la
cuarentena, los niveles de ruido también han disminuido, generando otra mejora
importante en las condiciones ambientales. 
 
Calidad del agua
La noticia sobre el visible aumento en la transparencia del agua en los canales de
Venecia en Italia ha dado la vuelta al mundo. También han llamado mucho la atención
los registros de delfines acercándose de forma inusual al puerto en Cagliari (Italia).
Estos son eventos raros que estarían directamente relacionados con una menor
circulación de embarcaciones en esas aguas. 
En el caso de Venecia, la ausencia de tráfico por los canales poco profundos permite
que los sedimentos se depositen en el fondo y que el agua sea menos turbia, pudiendo
así observar los peces que allí habitan. Aunque a otras escalas, es posible que la
reducción en los procesos industriales y del transporte masivo también estén mejorando
temporalmente los parámetros físicos y químicos de mares, ríos y lagos en diferentes
partes del mundo. 
 
Biodiversidad 
Los efectos sobre la biodiversidad son más contrastantes que los del aire y el agua.
También se han hecho famosas las imágenes de avistamientos de animales en lugares
inhabituales, como en medio de grandes ciudades y sobre los monumentos. Estos
aprovechan la ausencia de humanos para aventurarse en esas zonas. La lista de
visitantes inusitados de cascos urbanos alrededor del mundo incluye osos, jabalíes,
zorros y hormigueros, entre otros. Son animales que suelen habitar en las ciudades o
cerca de las mismas, pero con comportamientos o adaptaciones para evitar su contacto
con el ser humano. 
En Lima misma se reporta la presencia de miles de aves marítimas en sus playas, un
espectáculo poco común en esta zona que se explica en gran medida por la casi
ausencia de personas. Sin embargo, algunas especies más acostumbradas e incluso
dependientes del ser humano para su subsistencia, como por ejemplos los monos en
Lopburi (Tailandia) o los venados en Nara (Japón) parecen pasarlo mal por falta de
turistas que los alimenten. La búsqueda de recursos por parte de esos animales y la
llegada de animales salvajes a zonas urbanas puede conducir a cambios en sus
interacciones con el ser humano. 
 Especies sensibles
Por otra parte, no se descarta que ciertas especies cercanas al ser humano puedan sufrir
directamente por culpa del Covid-19. En países como la República Democrática del
Congo y Rwanda, algunos parques nacionales donde habita el gorila de montaña han
decidido cerrar sus puertas a los visitantes durante unos meses. Se teme que el virus
cambie y pueda contagiar a este gran primate en peligro de extinción. Por tratarse de
una especie muy aparentada a nosotros y considerando los conocidos casos de virus que
han circulado entre primates y humanos, esta medida preventiva es muy acertada.  
¿Y los otros problemas ambientales?
Se teme que el Covid-19 desvíe aún más la atención de temas ambientales graves como
el cambio climático, la pérdida de biodiversidad, el acceso al agua y saneamiento. En
países como Perú existen otras enfermedades como el dengue que también causan
muchas muertes, pero cuyo interés puede verse reducido por focalizar todos los
esfuerzos y recursos en el Covid-19. 
La magnitud de las medidas tomadas para enfrentar este virus demuestra que frente a
eventos extremos se logran tomar medidas extremas. Si bien las posibles consecuencias
de otros problemas ambientales como el cambio climático o la pérdida de biodiversidad
son menos tangibles y ocurren a una escala temporal menos inmediata, es muy probable
que sus efectos sean de una magnitud mucho mayor.  
¿Y después?
Debe preocuparnos, mas no sorprendernos, que todos los efectos positivos del Covid-19
sobre el medio ambiente sean transitorios y desaparezcan rápidamente en cuanto
nuestras actividades retomen su ritmo de precrisis. Tal ha sido el caso luego de
recesiones económicas pasadas. Es incluso muy posible que los niveles de
contaminación sean mayores que antes pues muchas industrias y personas querrán
recuperar sus pérdidas durante la inactividad. 
Para finalizar, y como soñar no cuesta nada, esperemos que esta crisis nos sirva de
lección para por fin entender que el medio ambiente no puede ser siempre el gran
sacrificado en nuestros modelos de desarrollo. Confiemos en que este sea el inicio de
una nueva manera de ver las cosas, que nuestro enfoque cambie y revisemos nuestras
verdaderas prioridades. 
 
Por: Patrick Venail (Director de la carrera de Ingeniería Ambiental  en UTEC)
*Fotografía: Agencia Andina
Viernes, 27 Marzo, 2020 - 10:23

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 1: Elaboro un folleto a mano con buena letra y ortografía sobre_

EL COVID-19 o pandemia que nos está afectando, de todo lo que hemos leído con
nuestra familia o hemos escuchado por los diferentes medios, incluye un dibujo del
mismo. Dar respuesta a las siguientes preguntas en el folleto - ¿Qué es covid-19?,
-Cuáles fueron las posibles causas que lo originaron? – Cómo se contagia?, -¿Qué
síntomas ocasiona?, de qué manera nos ha cambiado la vida?, - Maneras como
podemos evitar contagiarnos?, - Sentimientos que nos produce, - Cómo me ha afectado
a mí y a mi familia?,- Opinión sobre las medidas que ha tomado el gobierno nacional. –
Opinión sobre las medidas en Arauca.

ACTIVIDAD 2: Si tengo computador, paso mi folleto que hice a mano al computador,

en Word, por Inicio, Diseño de página ,- Columnas y selecciona 3 tres columnas y
haces primero una portada en la tercera columna de primera página con nombre del
colegio, del área, el Tema o título que desees relacionado a temáticas, dibujo alusivo al
tema y debajo del dibujo, su nombre, grado y año. Luego en la siguiente columna, o sea
la primera de la segunda página, comienzas el desarrollo de las preguntas, puedes
escoger un color diferente al negro para los subtítulos y títulos. También lo pueden
hacer en Publisher sobre_ EL COVID-19 o pandemia que nos está afectando.

Cuando termine primera columna de segunda página, pasas a la segunda de segunda

página y luego a la tercera de segunda página y si aún tienes contenido por pasar o
digitar, te ubicas en primera página, en la primera columna y luego pasarías a la
segunda columna de primera página, donde terminaría su folleto. (Un folleto en sí es
una sola página escrita por las dos caras de la hoja, donde cada cara está dividida en tres
columnas). En computador son dos páginas

Nota incluir un dibujo o imagen mínimo por cara de hoja, máximo uno por
columna, imágenes o dibujos pequeños pero que se entiendan y relacionados al
tema del texto.

ACTIVIDAD 3: Redacto o escribo con mis palabras una columna periodística (texto
periodístico de opinión) con el título: “Los Efectos del COVIT- 19 en nuestra vida y
la del Planeta”, En el CUADERNO.
Una página dividida en columnas 2 0 3 como el ejemplo y que incluya una imagen,
puede ser una caricatura sobre el tema. Con tus palabras y letra clara, legible y
buena ortografía. Uso adecuado de mayúsculas y minúsculas.

ACTIVIDAD 4: Digito o paso mi columna periodística en Word, para ello voy por:
Diseño de página, Márgenes, -Márgenes personalizadas – En orientación clic en
Horizontal, para voltear la hoja horizontalmente, luego en Aplicar a: Seleccionar De
 aquí en adelante y clic en Aceptar. Primero digita todo tu texto ya elaborado en el
cuaderno, luego dale la presentación. Título de un color diferente y letra más grande y
centrado. – Para colocar la letra capital, En el ejemplo la P grande que ocupa tres líneas,

da clic en Insertar -letra Capital

COMPLEMENTO DE GUÍA DE PERIODO ANTERIOR SOBRE ACOSO

ESCOLAR:

ACTIVIDAD 5.  Leemos  y escuchamos (si cuento con internet),  interpretamos y

analizamos   la canción” Mamá no me levanto para ir a la escuela

Canción:" Mamá no me levanto para ir a la escuela"

Madre hoy no me levanto, no quiero ir a la escuela

Que estas diciendo mi niño, ya santo de que te niegas
Ayer pedro el del alcalde me llamo hijo de ramera
La madre queda pensando en recuerdos y en vergüenzas
Sabía que pasaría, lo sabia con certeza
Hijo debo contarte una historia que paso hace unos años muy cerca

En un pueblo junto a este vivió una hermosa doncella

Que tenía 15 años y una belleza muy fresca
Se bañaba junto al río en un rincón de la alberca
Un día 3 motos llegan, para sin ser vistos verla
Se excitan ante esa flor rebosante de pureza
Y entre los 3 y a la fuerza destruyeron en la niña
La mas grande de sus prendas

Y de aquel salvaje acto lleno de horror y violencia

Saliste tu mi buen niño para alegrar mi tristeza
Solo viví para ti, no me entregue fue a la fuerza
Y si eso es una ramera que venga dios y lo vea
Vete a la escuela mi niño, pero vete sin vergüenzas
Con la cabeza bien alta y subidito a la acera

Si madre voy a la escuela y si a pedro se le ocurre

Le escupiré la cara
Madre muchas gracias por ser una madre entera.
     Autor: Manolo Galván

ACTIVIDAD 6: Extraigo de la Canción:

A) Enseñanzas para la vida,
B) Identificamos la situación de acoso escolar que se expresa en la canción.
C) Establecemos posibles: causas y consecuencias del acoso escolar expresado en la
canción.
D) Planteo posibles soluciones para dar respuestas a la solución de este dilema.
E) Busco en Internet y escucho la canción hasta aprendérmela. (Los que tienen
internet)

ACTIVIDAD 7: Reflexiono y respondo en mi cuaderno las siguientes preguntas sobre

Mi Proyecto de Vida:
a. ¿Quién soy?.
b. ¿Hacia dónde me dirijo?
c. ¿Cuáles son mis metas para alcanzar el éxito?
d. ¿Cómo puedo alcanzar mis metas?
e. Qué cualidades, habilidades, fortalezas, actitudes tengo que me ayudan en mi
propósito de alcanzar el éxito?.
f. Qué obstáculos podemos encontrar en el camino, que nos impidan avanzar hacia el
éxito?
g. Cómo podemos superar esos obstáculos?
h. ¿Qué debo cambiar para alcanzar mis metas y sueños?
i. ¿Cuáles son los compromisos que debo asumir para lograr los cambios que
necesito?
j. ¿Quiénes me apoyan y ayudan en este camino?

ACTIVIDAD 8: Elaboro un friso con hojas blancas y cinta o si tengo computador,

una presentación con diapositivas en PowerPoint con imágenes y o dibujos para
presentar o exponer las preguntas con sus respuestas sobre su proyecto de vida, con
imágenes y texto (Dibujos o fotos)

DESEMPEÑOS:
1. Diseña un folleto en una hoja o utilizando una herramienta informática como
Microsoft Word para presentar ideas y conocimientos sobre un tema de interés.
 2. Redacta con coherencia una columna periodística en el cuaderno para dar a conocer
su opinión sobre un tema de importancia y actualidad como es: “Los Efectos del
COVIT- 19 en nuestra vida y la del Planeta”.

3. Elabora un friso con papel, cartulina o en Diapositivas en PowerPoint donde

presenta preguntas y respuestas sobre su proyecto de vida, incluyendo imágenes y
texto.

4. Elabora y utiliza adecuadamente herramientas tecnológicas como un folleto,

columna periodística, presentación electrónica o friso con imágenes para presentar
o exponer su proyecto de vida y temas de interés.

Referencias Bibliográficas
https://www.ejemplode.com/44-redaccion/1735-
ejemplo_de_columna_periodistica.html#ixzz6YAk7auj5

https://definicion.de/columna-periodistica/
https://es.slideshare.net/Fonoibero/elaboracin-de-un-friso
https://www.utec.edu.pe/blog-de-carreras/utec/coronavirus-que-efectos-genera-el-covid-19-
en-el-medioambiente
https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/advice-for-public/q-
a-coronaviruses?
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