Matemática Programa

Programa de Transición Intermedio

MT22GUI026INT-A20V1

Porcentaje
Cpech 1
Matemática

Ruta de aprendizaje
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Op
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Po Res

Objetivos
En esta clase trabajaremos en:

• Calcular porcentajes.
• Interpretar porcentajes en distintas situaciones propuestas.
• Comprender y aplicar porcentajes en distintos problemas matemáticos
y de la vida real.

Resumen de contenidos

• Porcentajes
• Problemas que involucren porcentajes

2 Cpech
 Guía

Ejercicios

A continuación, se presentan 20 ejercicios, de los cuales se sugiere responder el máximo

posible. Luego, solicita a tu profesor(a) revisar y resolver detalladamente las preguntas
que te resultaron de mayor dificultad y complejidad.

1. ¿Cuál es el 30% de 1680?

A) 47
B) 504
C) 56
D) 560

2. 27 es el 15% de

A) 180
B) 55,5
C) 405
D) 42

3. ¿Qué porcentaje es 12 de 48?

A) 5,76%
B) 4%
C) 25%
D) 400%

4. El 5% de 60, más el 20% de 80, menos el 10% de 30 es

A) 14
B) 16
C) 22
D) 43

Cpech 3
Matemática

5. En las figuras siguientes, las secciones achuradas representan un porcentaje del área total del
círculo, el cual se indica bajo ellas.

P% Q% R%

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA?

A) P% de 4 es 3.
B) Q% de 100 es 25.
C) P% = R%.
D) R% de 16 es 14.

6. El 50% del 70% del 80% de una cantidad A es igual a

14
A) de A.
50

14
B) de A.
100

7
C) de A.
50
14
D) de A.
1000

7. Se puede determinar el porcentaje que a es de b si:

(1) a + b = 25 y b = 20.
(2) b es el 400% de a.

A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)
E) Se requiere información adicional

4 Cpech
 Guía

8. Marcelo, Andrés y Hernán discuten acerca del siguiente problema. Existen dos cantidades, A y B,
de las cuales solo se sabe que B es el doble de A. Marcelo dice que el 50% de A es igual al 25%
de B. Andrés dice el 10% de A es igual al 5% de B. Finalmente, Hernán dice que el 10% de A es
igual al 20% de B. ¿Quién de los tres está equivocado?

A) Marcelo.
B) Andrés.
C) Hernán.
D) Todos están en lo correcto.

2 3
9. Los de los de cierta sustancia X representan
5 10

A) El 1,2% de dicha sustancia X.

B) El 7% de dicha sustancia X.
C) El 12 % de dicha sustancia X.
D) El 20% de dicha sustancia X.

10. El 10% del 20% del 50% de 150 es igual a

A) 1,5
B) 3
C) 9
D) 15

11. Se define la operación (a ∆ b) como “el b% de a”. Luego, el resultado numérico de la operación
(160 ∆ 25) ∆ 10 es

A) 4
B) 8
C) 10
D) 12

12. Un artículo originalmente tiene un valor de $10.000. Debido a una venta de bodega, se rebaja en
un 25%. Luego de un tiempo, debido a la crisis económica y a las pocas ventas, se decide rebajar
nuevamente el precio en un 40%. ¿Cuál es el precio final del artículo?

A) $7.500
B) $4.500
C) $3.000
D) $2.500

Cpech 5
Matemática

13. En una oficina, se aplica una encuesta sobre el tipo de vivienda que habitan sus trabajadores,
cuyas opciones son casa o departamento. Se sabe que el 35% de ellos son menores de 30 años
y, dentro de los resultados, destaca que el 20% de dicho grupo vive en casa, mientras que el 40%
de los que tienen 30 años o más viven en departamento.

Si A representa a los trabajadores menores de 30 años que viven en departamento, B a los menores
de 30 años que viven en casa, C a los que tienen 30 o más años que viven en departamento y
D a los que tienen 30 o más años que viven en casa, ¿cuál de los siguientes gráficos representa
mejor los resultados de la encuesta?

A) B)

A
7%
A D
D 28% 26%
39% B
28%

B
C 7% C
26% 39%

C) D)

A D
D 28% 60% A
39%
80%

B
20% C
C
40% 40% B
20%

6 Cpech
 Guía

14. Si se define la operación (a * b) como “25% de a + 20% de b”, ¿cuál es el resultado numérico de
la operación (200 * 125)?

A) 100
B) 75
C) 50
D) 25

15. Se quiere calcular el A% del B% de una cantidad C, por lo que se plantean las siguientes
afirmaciones acerca de cómo resolver este problema:

I) Se multiplica C por B , y luego este resultado se multiplica por A .

100 100
II) Se multiplica C por AB .
10000
III) Se multiplica C por AB .
100
¿Cuál de las afirmaciones anteriores es (son) correcta(s)?

A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo II y III
D) I, II y III

16. Una fábrica tiene S operarios, de los cuales T son hombres. Entonces, ¿cuál es el porcentaje de
mujeres que trabaja en dicha fábrica?

A) (S–T)
%
S
B)
(
100 – S %
T )
C) 100 (S–T)
%
T
D) 100 (S–T)
%
S

Cpech 7
Matemática

17. Un grupo de amigos desean comprar una pizza mediana y una bebida de 2 litros, para lo cual
cuentan con 2 opciones que se detallan a continuación:

Pizzería 1 Pizzería 2

Valor sin % de Valor sin % de
Producto Producto
descuento descuento descuento descuento
Pizza Pizza
$7.000 15% $7.400 10%
mediana mediana
Bebida de 2 Bebida de 2
$1.800 5% $1.000 x
litros litros
Costo de Costo de
$750 - $900 -
envío envío

¿Qué porcentaje de descuento debe tener la bebida de la pizzería 2 de modo que en ambas
pizzerías el valor de la entrega sea el mismo?

A) 15%
B) 85%
C) 10%
D) 25%

18. Se estima que la población total del planeta es de 7.000 millones de personas, y que 3 de cada
10 no poseen acceso al agua potable. De estas últimas, el 80% está en el continente africano.
¿Cuántas personas en África no poseen acceso al agua potable?

A) 1.680 millones
B) 1.780 millones
C) 1.880 millones
D) 1.980 millones

8 Cpech
 Guía

19. Romina compra un saco de 5 kilogramos de harina para cocinar durante el mes. Para una receta,
extrae el 25% de ese contenido. Luego, por accidente, pierde el 35% del contenido inicial del
saco. ¿Cuál de las siguientes alternativas representa, en color gris, la fracción del contenido que
queda luego de estas intervenciones?

A) B)

C) D)

20. En un curso hay n alumnos, de los cuales el 60% son mujeres. Además, se sabe que en la sala
solo hay 5 sillas para zurdos. Entendiendo que en la sala no sobran ni faltan sillas, es posible
determinar la cantidad de hombres si:

1) 25 sillas son para alumnos diestros.

2) n = 30

A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)
E) Se requiere información adicional

Cpech 9
Matemática

Este torpedo resume aquellos conceptos de Educación Básica necesarios para

Torpedo Números comprender los contenidos de este eje temático. Revísalo y estúdialo, ya que te
podría ser de utilidad al momento de la ejercitación.

Conjuntos numéricos
Naturales (ℕ): {1, 2, 3, 4,…}
Enteros (ℤ): {…, – 3, – 2, – 1, 0, 1, 2, 3, …}
Racionales (ℚ): son aquellos que pueden escribirse
como fracción de enteros con denominador distinto
de cero.
Irracionales (ℚ*): son aquellos que no pueden
escribirse como fracción de enteros con
denominador distinto de cero.
Reales (ℝ): unión entre el conjunto ℚ y ℚ*.
Imaginarios (𝕀): son de la forma bi, con b un
número real e i la unidad imaginaria.
Complejos (ℂ): son de la forma a + bi, con a y b
números reales e i la unidad imaginaria.

Conceptos claves
Inverso aditivo u opuesto: el opuesto de un número Mínimo común múltiplo (m.c.m.): el m.c.m.
es tal que al sumarlos, el resultado es 0. Ejemplo: el de dos o más números enteros positivos
inverso aditivo de a es – a, ya que a + (– a) = 0. corresponde al menor de los múltiplos que
tienen en común. Ejemplo: el m.c.m. entre 8
Inverso multiplicativo o recíproco: el recíproco de y 12 es 24.
un número es tal que al multiplicarlos, el resultado Divisores de un entero: son aquellos números
enteros que dividen exactamente a un cierto
es 1.
entero, es decir, el resto es cero. Ejemplo: los
a b
Ejemplo: el inverso multiplicativo de es , ya divisores positivos de 18 son {1, 2, 3, 6, 9, 18}.
b a
a b Máximo común divisor (M.C.D.): el M.C.D.
que • = 1 , con a y b distintos de cero.
b a de dos o más números enteros positivos
Números pares: son de la forma 2n, con n un corresponde al mayor de los divisores que
número entero ({…, – 4, – 2, 0, 2, 4, 6,…}). tienen en común. Ejemplo: el M.C.D. entre 12
Números impares: son de la forma (2n – 1), con n un y 18 es 6.
número entero ({…, – 5, – 3, – 1, 1, 3, 5, …}). Números primos: son aquellos números
Múltiplos de un entero: son aquellos que se enteros positivos que solo tienen dos divisores
obtienen al multiplicar un cierto número entero por distintos: el uno y sí mismo. Ejemplo: {2, 3, 5,
otro. Ejemplo: los múltiplos de 4 son {4, 8, 12, 16, 7, 11, 13, 17, 19, …}.
20, 24, 28, 32, …}.

10 Cpech
 Guía

Regla de los signos

Adición: al sumar dos números con igual signo,
se suman y se mantiene el signo. Si tienen distinto
signo, se calcula la diferencia entre los números
y se mantiene el signo del que tiene mayor valor
absoluto. Ejemplos: – 3 + (– 5) = – 8 ; – 7 + 9 = 2 Prioridad en las operaciones.
Sustracción: la diferencia entre dos números es
igual a la suma entre el minuendo y el inverso 1º Paréntesis, de los interiores a los exteriores.
aditivo del sustraendo. Es decir, a – b = a + (– b).
2º Potencias.
O también, a – (– b) = a + b.
3º Multiplicación y división, de izquierda a
Ejemplos: 5 – 9 = 5 + (– 9) = – 4 ; 2 – (– 3) = 2 + 3 = 5 derecha.
Multiplicación y división: se calcula el producto 4º Adición y sustracción, de izquierda a
o cuociente entre los números. El resultado será derecha.
positivo si ambos tienen igual signo, y el resultado
será negativo si ambos tienen distinto signo.
Ejemplos: – 7 • (– 2) = 14 ; – 20 : 5 = – 4

Amplificación y simplificación de fracciones

Multiplicar o dividir el numerador y el Ejemplos:
denominador por el mismo número, sin 5 5•3 15 15 15 : 5 3
alterar el valor de la fracción. = = ; = =
9 9•3 27 20 20 : 5 4

Operaciones en los racionales

Suma y resta de fracciones: si dos Ejemplos:
fracciones tienen igual denominador, 7 5 7–5 2
– = =
los numeradores se suman o se restan 13 13 13 13
dependiendo de la operación. En el caso
contrario, se amplifican de modo que 4 5 4•2 5•3 8 15 8 + 15 23
+ = + = + = =
tengan igual denominador. 9 6 9•2 6•3 18 18 18 18
Multiplicación de fracciones: se Ejemplo:
multiplican ambos numeradores y ambos –3 4 – 3 • 4 – 12 – 12 : 12 – 1
denominadores. • = = = =
8 15 8 • 15 120 120 : 12 10
División de fracciones: se obtiene Ejemplo:
invirtiendo el divisor, para así obtener un 10 5 10 12 10 • 12 120 120 : 15 8
producto de fracciones. : = • = = = =
9 12 9 5 9•5 45 45 : 15 3

Cpech 11
Matemática

CPECH NEWS
No dejes de practicar clase a clase las Resuelve cada semana los ejercicios que se
operaciones básicas de números enteros y de encuentran a continuación y en cada una de tus
racionales, ya que serán de gran relevancia guías para que no pierdas la práctica del cálculo
para tu preparación a la Prueba de Transición básico.
de Matemática.
¡Tú puedes lograr tus metas!
A continuación, lee la siguiente situación y luego, responde las preguntas.

Aliwen es un gran jugador de ajedrez y ocupa una estrategia que le permite ganar 3 de cada 4
partidas. Si dicha estrategia le permite conservar su récord durante un largo tiempo…

1. ¿Qué porcentaje de sus partidas pierde? 2. ¿Cuántas partidas debe jugar para
alcanzar 30 triunfos?

12 Cpech
 Guía

Tabla de corrección

Ítem Alternativa Habilidad

1 Aplicar
2 Aplicar
3 Aplicar
4 Aplicar
5 Comprender
6 Aplicar
7 ASE
8 Argumentar
9 ASE
10 Aplicar
11 Modelar
12 Resolver Problemas
13 Representar
14 Modelar
15 Argumentar
16 ASE
17 Resolver Problemas
18 Resolver Problemas
19 Representar
20 ASE

Recuerda que en tu intranet se encuentra disponible el solucionario de esta guía.

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Mis apuntes

14 Cpech
 Guía

Mis apuntes

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_____________________________________________________
Han colaborado en esta edición:

Dirección Académica
Carolina Rojas Parraguez

Coordinación de Recursos Didácticos

y Corrección Idiomática
Karla Delgado Briones

Equipo de Curriculum y Evaluación

Jennyfer Araneda Muñoz
Cristóbal Lagos Alarcón

Coordinación de Diseño y Diagramación

Elizabeth Rojas Alarcón

Equipo de Diseño y Diagramación

Cynthia Ahumada Pérez
Fernanda Fuentes Fernández
Vania Muñoz Díaz
Tania Muñoz Romero

Agradecemos la colaboración de Marco Contreras,

Richard Espinoza, Richard Gonzalez, Sadela Mardones y
Cristian Ortiz en esta guía.

Imágenes
Banco Archivo Cpech

El Equipo de Currículum y Evaluación ha puesto su

esfuerzo en obtener los permisos correspondientes
para utilizar las distintas obras con copyright que
aparecen en esta publicación.
En caso de presentarse alguna omisión o error, será
enmendado en las siguientes ediciones a través de las
inclusiones o correcciones necesarias.

Propiedad intelectual de Cpech.

Prohibida su reproducción total o parcial.