pa cosets 9 de abril de 2008 CARTA CIRCULAR NUM.: 17-2007-2008 Subsecretarias, Secretaria Asociada de Educacién Especial, Directora Ejecutiva del Instituto de Capacitacion Administrativa y Asesoramiento a Escuelas, Secretarios Auxiliares, Directores de Programas y Oficinas, Directores de las Regiones Educativas, Superintendentes de Escuelas, Superintendentes Auxiliares, Directores de Escuela y Maestros de Ciencia POLITICA PUBLICA SOBRE LA ORGANIZACION Y LA OFERTA CURRICULAR DEL PROGRAMA DE CIENCIAS NATURALES EN LOS NIVELES ELEMENTAL Y SECUNDARIO DE LAS ESCUELAS PUBLICAS El Programa de Ciencias Naturales, adscrito a la Secretaria Auxiliar de Servicios Académicos del Departamento de Educacién de Puerto Rico, tiene como misién primordial desarrollar un ser humano que sea capaz de insertarse productivamente en la sociedad globalizada del presente y del futuro. La sociedad puertorriquefia, al igual que otras sociedades del mundo, esta pasando por un proceso de cambio dramatico debido a la transformacién global de la economia, las relaciones de trabajo entre los, miembros de fa sociedad y los adelantos cientificos y tecnolégicos acelerados. La relacién entre el progreso tecnolégico y Ia intervencién humana se hace cada vez mas patente, asi como la necesidad de formar individuos con destrezas en las tecnologias, emergentes, tales como fa biotecnologia, que sean capaces de manejar asuntos econémicos fundamentados en jas ciencias naturales de un modo innovador (UNESCO, 1996), pero que al mismo tiempo puedan sentirse realizados como seres humanos.Carta Circular Nir: 17-2007-2008 FOLITICA PUBLICA SOBRE LA ORGANIZAGION Y LA OFERTA CURRICULAR DEL PROGRAMA DE CIENCIAS NATURALES EN LOSNIVELES ELEMENTAL Y SECUNDARIO DE LAS ESCUELAS PUBL! Pagina 2 Para alcanzar ese desarrollo del ser humano, el curriculo de ciencias debe prover una educacién de calidad que sea accesible a todos los estudiantes. Para atender efectivamente sus necesidades, dentro del marco de nuestra sociedad, es necesario reformular e| paradigma de la educacin en ciencias. De un enfoque tradicional de mera transmision de datos, con énfasis en la acumulacion de informacion basada en la memorizacion, se debe pasar a un paradigma basado en la construccion del conocimiento, el pensamiento critico y la solucién de problemas. Es necesario que nuestros estudiantes sean ciudadanos ittiles, que conozcan los conceptos y destrezas de las ciencias y su integracién con otras areas del saber para enfrentar adecuadamente las demandas de la fuerza laboral de generaciones futuras en relacién a los aspectos tecnoldgicos y econdémicos, con el objetivo de mejorar la calidad de vida y formar un mundo mejor. La Ley Numero 149 del 15 de julio de 1999, segtin enmendada, conocida como Ley Organica de! Departamento de Educacién de Puerto Rico, establece en su Articulo 5.12 que el Secretario formularé normas que se aplicaran en todas las escuelas con el fin de darle coherencia a la gestion educativa del Sistema de Educacion Publica En particular, estas normas se referiran, entre otras, a “planes de estudio por grados y niveles” (inciso a) y “a las metas de aprovechamiento especificas para los distintos grades y niveles del sistema” (inciso c). Ademas, el Articulo 6.03, en su inciso c, dispone que el Secretario, en su funcién de director académico del Departamento de Educacién de Puerto Rico “establecer4 un curriculo basico para el Sistema de Educacion Publica con margenes de flexibilidad suficientes para que las escuelas lo adapten a sus necesidades y prescribira el plan de estudios correspondiente a cada grado y nivel del Sistema’, Por otro lado, el Articulo 4.02 establece que “el Secretario. los directores de escuela y los consejos escolares validardn la autonomia docente del maestro, que incluye la libertad para: (a) Hacer los cambios que estime pertinentes con el fin de adaptar el temario de los cursos al perfil socio-cultural y geografico de sus estudiantes: (b) Adoptar la metodologia pedagégica, que segtin su juicio profesional, suscite mejor el interés y la curiosidad de sus alumnos en los temas bajo estudio. (c) Prestarle atencién singularizada a estudiantes con impedimentos, lo mismo que a estudiantes de alto rendimiento académico 0 con habilidades especiales; y () Organizar grupos de alumnos para realizar estudios 0 proyectos especiales relacionados con sus cursos. La autonomia docente que aqui se reconoce no excusara al maestro de cubrir su curso segin éste se establece en el curriculo maestro del sistema educativo" Oferta Curricular El curriculo de la escuela piiblica se organiza basicamente en tres niveles (elemental: K-6, intermedio: 7-9 y superior: 10-12). En cada nivel se desarrolla el contenido tomando en consideracién el desarrollo psicolégico y fisico de los estudiantes. El contenido, los conceptos, las estrategias, las metodologias, las técnicas, el “assessment” y las destrezas inherentes a los procesos de las ciencias naturales de‘cana Croley Nim: 17-2007-2008 POLITICA PUBLICA SOBRE LA ORGANIZACION Y LA OFERTA CURRICULAR DEL PROGRAMA DE CIENCIAS NATURALES EN LOS IVELES ELEMENTAL ¥ SECUNDARIO DE LAS ESCUELAS PUBLICAS Pegine > cada nivel, se especifican en los documentos del Marco Curricular del Programa de Ciencias (2003) y los Estandares de Contenido y Expectativas de Grado del Programa de Ciencias (2007). El enfoque en la ensenianza de las ciencias naturales es Ia investigacién. Por esta razén, el maestro ofreceré experiencias directas en todos los niveles de ensefianza durante ochenta por ciento (80%) del tiempo lectivo. Es decir, el maestro integrara las experiencias de laboratorio en su practica educativa diaria. Esto significa que los estudiantes utilizardn los procesos de la ciencia y los métodos cientificos para estudiar las situaciones que se observan en la naturaleza y para resolver problemas de la vida diaria La ensefianza y el aprendizaje efectivo en la ciencia se llevan a cabo en un sain de clases que se convierte en un laboratorio continuo, tanto por lo que alli se hace como por la accién que genera. En este saldn el estudiante maneja objetos, instrumentos, disefia métodos de investigacién y busca la solucién a diversos problemas. Cada periodo de clases, en cualquier nivel (elemental, intermedio o superior), representa en esencia una experiencia que no enfoca la contestacién al qué, sino que estimula la biisqueda del como y del por qué. Las ciencias naturales, como asignatura basica, son parte del programa educativo del alumno desde el kindergarten hasta el sexto grado en la escuela elemental, Del séptimo al noveno grado, en las escuelas intermedias, se ofrecen cursos introductorios de ciencias biolégicas, ciencias fisicas, ciencias terrestres y del espacio e investigacién cientifica, En el nivel superior se ofrecen alternativas curriculares de las siguientes areas de las, ciencias naturales: biologia, quimica, fisica, ciencias ambientales e investigacién cientifica A continuacién se establecen las normas para la organizacion escolar y los cursos de estudio que se desarrolian durante cada afio escolar: NIVEL ELEMENTAL Kindergarten El kindergarten es el primer grado formal det nivel elemental, lo que permite concebirlo como puente de transici6n entre el nivel preescolar y ei primario. En esa etapa se proveen a los nifios las experiencias necesarias que propician y estimulan la construccién del conocimiento, el desarrollo de desirezas de pensamiento, y la interiorizacion de valores y actitudes positivas. Las experiencias que se ofrecen en elCarta Ciroular Nom: 17-2007-2008 POLITICA PUBLICA SOBRE LA ORGANIZAGION Y LA OFERTA CURRICULAR DEL PROGRAMA DE CIENCIAS NATURALES EN LOS NIVELES ELEMENTAL ¥ SECUNDARIO DE LAS ESCUELAS PUBLICAS Pagina ¢ kindergarten tienen que estar encaminadas al logro del desarrollo integral, atendiendo su dimensién social, emocional, creativa, fisica, lingiistica y cognoscitiva. En las ciencias naturales, las areas de mayor énfasis son los procesos de observacién y prediccion. Estos constituiran la base de los demés procesos de las ciencias naturales. Ofrecimiento curricular en el nivel elemental ‘GRADO CURSO Introduccion a los Conceptos y_ NA Destrezas Basicas de las Ciencias Naturales Kindergarten |__Segur Tercero | Ciencia 3 Cuarto | Ciencia 4 (ase Quintorrsi|eae 5 Sexto | Ciencia 6 El programa regular de la escuela elemental incluye las ciencias naturales como asignatura basica, que se ofrece mediante un curso de afio, cuyo valor sera de un (1) crédito en cada uno de los grados que comprenden el nivel elemental. El tiempo que se asigna a la ensefianza de ciencia es de 250 minutos semanales. En las escuelas elementales que estén implantando un modelo de integracién curricular, el tiempo lectivo seré flexible, ya que se tomardn en consideracién las necesidades particulares de cada nucleo escolar. NIVEL INTERMEDIO Ofrecimiento curricular en el nivel intermedio GRADO ~"GuRSO [ereoiro | | Sépimo Ciencias Biolégicas 1 Ciencias Fisicas Ciencias Terrestres i | se Pu REI T i i | ‘SE PUEDE OFRECER EN CLALOUIERA Fundamentos Basicos de Investigacion 1 El curriculo del Programa de Ciencias Naturales para el nivel intermedio incluye las areas de ciencias biolégicas en séptimo grado, ciencias fisicas en octavo grado, y ciencias terrestres y del espacio en noveno grado. Los estudiantes, en el nivel intermedio, tomaran un curso de un (1) afio en cada grado, cuyo valor sera de un (1) crédito por curso. Se requiere la aprobacién de tres (3) créditos para este nivel‘cana Cheula Num :17-2007-2008 POLITICA PUBLICA SOBRE LA ORGANIZACION Y LA OFERTA CURRICULAR DEL. PROGRAMA DE CIENCIAS NATURALES EN LOS NIVELES ELEMENTAL ¥ SECUNDARIO DE LAS FSCUELAS PUBLICAS Pagina 8 Ademés, el estudiante aprobara un (1) crédito en cursos de fundamentos basicos de investigacion en las ciencias naturales o las matematicas, Estos cursos tendrén un enfoque interdisciplinario, haran uso apropiado de la tecnologia, aplicaran conocimientos basicos de estadisticas y desarrollaran destrezas de manejo de informacién y redaccion Todos los estudiantes deben cumplir con doscientos cincuenta (250) minutos semanales de tiempo lectivo en cada curso de ciencia NIVEL SUPERIOR Ofrecimiento curricular en el nivel superior CREDITO | | Quimica (Curse én Linea) Fisica Undécimo | Fis Ciencias Ambientales Duodécimo | Inves Décimo ‘eto y una Posibilidad_ Principios Tecnolégicos * 1 “Este curso.es exclusivo para las escuelas vocacionales En el nivel superior, el estudiante aprobara un minimo de tres (3) unidades de créditos en ciencia como un requisito de graduacién de cuarto afto. El Programa de Ciencias Naturales cuenta con cinco (5) oftecimientos, de los cuales el estudiante podra seleccionar tres (3) para cumplir con los requisitos de graduacién del Programa. Todos los cursos se extienden durante un (1) afio escolar y tienen valor de un (1) crédito. El tiempo que se asigne a la ensefianza de las ciencias naturales en el nivel superior sera de un minimo de doscientos cincuenta (250) minutos semanales de tiempo lectivo A\los estudiantes que interesan continuar carreras en el area de las ciencias naturales, se les recomienda tomar otros ofrecimientos del area de ciencia que les serviran como electivas para cumplir con los créditos necesarios para su graduacion En las escuelas superiores que cuentan con maestros que han estado ofreciendo cursos innovadores, tales como astronomia e investigacion, u otros que hayan sido debidamente autorizados por el Director del Programa de Ciencias Naturales como una altemativa curricular que sirve de electiva, los continuarén ofreciendo.‘cana Chcular Nim. {7-2007-2008 POLITICA PUBLICA SOBRE [A ORGANIZACION Y LA OFERTA CURRICULAR DEL PROGRAMA DE CIENCIAS NATURALES ENLOS NIVELES ELEMENTAL Y S=CUNDARIO DE LAS ESCUELAS PUSLICAS Pagina 6 El Departamento de Educacién cuenta con varias escuelas especializadas. Entre éstas estan fas de Ciencias y Matematicas. A continuacién se indican los cursos correspondientes a ésta area académica Cursos de Ciencias Naturales ofrecidos en las Escuelas Especializadas en Ciencias y Matematicas GRADOS iciaaine a CURSOS: ‘Quimica Ambiental Quimica Organica ‘Anatomia y Fisiologi | Astrono! Décimo | Bioquimica Botanica a ze Undécimo “Climatologia y Contaminacién Evolucion Duodécimo | Genética Microbiologia Parasitologia eae Quimica Fisica Observaciones Generales a, Es responsabilidad del orientador, el consejero escolar y el director de la escuela cerlificar que el estudiante tiene aprobados los requisitos previos de cada asignatura antes de matricularlo y que cumple con los requisitos de graduacién de su nivel b, Los cursos tomados por medios virtuales, a través del Proyecto Cursos en Linea, son disefiados y ofrecidos por maestros certificados en la materia, tienen e| mismo rigor académico que los cursos presenciales, y cuentan con la aprobacién del Director del Programa de Ciencias Naturales y de la Subsecretaria para Asuntos Académicos. Los estudiantes que participan en este proyecto necesitan la autorizacién del director de su escuela y de sus padres, y deben tener mucho interés en el trabajo que van a realizar. Algunos cursos, al aprobarse en linea, seran convalidados por el curso presencial y tendran el valor de crédito que indica ta carta circular vigente del programa académico correspondiente al curso. Los cursos que los estudiantes aprueben mediante el Proyecto de Cursos en Linea seran convalidados ¢ incluidos en la cettificacién académica de los estudiantes.Carta Circular Nim :17-2007-2008 POLITICA PUBLICA SOBRE LA ORGANIZACION Y LA OFERTA CURRICULAR DEL PROGRAMA DE CIENCIAS NATURALES EN LOS NIVELES ELEMENTAL ¥ SECUNDARIO DE LAS ESCUELAS PUBLICAS Pagina 7 c. Las normas y el procedimiento para la evaluacién del aprovechamiento académico y la promocion de los estudiantes seguirén los parametros establecidos en la Carta Circular Num. 1-2008-2007 que establece Ia politica piiblica de evaluacién y promocién Esta Carta Circular deja sin efecto la Carta Circular Num. 2-2002-2003 y cualquier otro documento que esté en conflicto con las normas que se establecen aqui. Cordialménte, y 4 dase RafaeyAragunde Torre; Secygtario / ie / i é f NOTA ACLARATORIA Para proposites de caracter legal en relacion con te Ley de Derechos Giviles de 1964, el uso de ios té:minos maestro, akimno, estudiante, director, orientador, consejero, padres, encargado y cualquier otro que pueda hacer erencia a ambos sexos, incluye tanto el género masculino como el femenino. J}