Está en la página 1de 5

Desarrollo humano, según el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD),

es aquel que sitúa a las personas en el centro del desarrollo. Trata de la promoción del
desarrollo potencial de las personas, del aumento de sus posibilidades, y del disfrute de la
libertad para vivir la vida que valoran. La publicación más importante sobre desarrollo humano
es el Informe Anual Mundial sobre el Desarrollo Humano del PNUD.1 2
El PNUD atiende a dos importantes indicadores: uno de desarrollo, el índice de desarrollo
humano, y otro de pobreza, el índice de pobreza multidimensional.

Definición de desarrollo humano[editar]


El desarrollo humano es el proceso por el que una sociedad mejora las condiciones de vida de
sus miembros a través de un incremento de los bienes con los que puede cubrir sus
necesidades básicas y complementarias, y de la creación de un entorno social en el que
respeten los derechos humanos de todos ellos. También se considera como la cantidad de
opciones que tiene un ser humano en su propio medio, para ser o hacer lo que él desea ser o
hacer. El Desarrollo Humano podría definirse también como una forma de medir la calidad de
vida del ser humano en el medio en que se desenvuelve.
En un sentido genérico, el desarrollo humano es la adquisición de parte de los individuos,
comunidades e instituciones, de la capacidad de participar efectivamente en la construcción
de una civilización mundial que es próspera tanto en un sentido material como espiritual;
[cita  requerida]
 también es muy importante decir que el desarrollo humano es parte integral para que
el individuo logre un conocimiento más profundo de sí mismo, es decir, no tanto de forma
externa, sino ya más íntima consigo mismo. [cita  requerida]
Las sociedades humanas se encuentran en un constante cambio social, no solo en lo referido
a los avances tecnológicos de los cuales estamos al tanto, sino también en todo lo que se
refiere al desarrollo social. Es por ello que el concepto de desarrollo humano se ha ido
alejando progresivamente de la esfera de la economía para incorporar otros aspectos
igualmente relevantes para la vida, como la cultura, que también fue redefiniendo su papel
frente al desarrollo.
Así pues, el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) define hoy al desarrollo
humano como "el proceso de expansión de las capacidades de las personas que amplían sus
opciones y oportunidades". Tal definición asocia el desarrollo directamente con el progreso de
la vida y el bienestar humano, con el fortalecimiento de capacidades relacionadas con todas
las cosas que una persona puede ser y hacer en su vida en forma plena y en todos los
terrenos, con la libertad de poder vivir como nos gustaría hacerlo y con la posibilidad de que
todos los individuos sean sujetos y beneficiarios del desarrollo.
El desarrollo humano, según el PNUD, integra aspectos del desarrollo relativos al desarrollo
social, el desarrollo económico (incluyendo el desarrollo local y rural) así como el desarrollo
sostenible.
También puede decirse que el desarrollo humano implica satisfacer las necesidades
identificadas por Abraham Maslow en la denominada Pirámide de Maslow.
El concepto de desarrollo humano tiene sus orígenes, como bien ha subrayado Amartya Sen,
en el pensamiento clásico y, en particular, en las ideas de Aristóteles, quien consideraba que
alcanzar la plenitud del florecimiento de las capacidades humanas es el sentido y fin de todo
individuo.3 Etículos nº 22 y siguientes de la Declaración Universal de los Derechos Humanos
de 1948 (Ver articulado de la Declaración).
Ejemplos

Ejemplos del desarrollo humano. Es un proceso que aumenta las opciones y la libertad de
las personas, permitiéndose alcanzando un mayor nivel de potencial de habilidades y de
bienestar. Lograremos una mayor libertad, porque las personas necesitan educación, salud,
vivienda, seguridad, además de estas cuestiones básicas, hay dimensiones más complejas,
con las relacionadas con el sistema político y la equidad de géneros, a continuación vamos a
presentar un listado de las condiciones mencionadas en los diferentes reportes de las
Naciones Unidas. Con una vida larga y saludable, recursos para un estándar de vida decente,
conocimiento, libertad, política, libertad económica, libertad cultural, libertad de expresión,
derechos humanos garantizados, derechos civiles, derechos políticos, un buen ambiente
físico, autoestima, participación social, seguridad humana, ser creativo, ser productivo,
dignidad y respeto a los demás, emporedamiento, sustentabilidad. El crecimiento económico
de un país debe ser visto como un medio importante para lograr mayor libertad de elecciones
de opciones, además existen otras medidas que aumentan la libertad y el bienestar de las
personas, este crecimiento es una condición necesaria y no es suficiente para el desarrollo
humano. A diferencia del desarrollo y crecimiento económico, el cual es una medida
unidimensional y relativamente fácil de medir y comparar el desarrollo humano.
DESARROLLO SOCIAL
El desarrollo social se refiere al desarrollo del capital humano y capital social en una
sociedad. Implica una evolución o cambio positivo en las relaciones de individuos, grupos e
instituciones en una sociedad. Implica principalmente Desarrollo Económico y Humano. Su
proyecto a futuro es el Bienestar social.
La sociología del desarrollo reuniría todos estos conceptos, teóricamente y los clasificaría para
validarlos como factibles o no factibles.
Con el fin de compensar esa falta de atención a la cuestión social, la ONU ha convocado a
muchas conferencias mundiales que se centran en problemas de desarrollo social. Entre estas
conferencias podemos mencionar las siguientes: mv

 Conferencia Mundial sobre la Educación para Todos (Jomtien, Tailandia; 1990)


 Cumbre Mundial en favor de la Infancia, (Nueva York; 1999)
 Conferencia Mundial de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo
(Río de Janeiro, Brasil; 1992)
 Conferencia Mundial de derechos Humanos (Viena; 1993)
 Conferencia Mundial sobre la Población y el Desarrollo (El Cairo; 1994)
 Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Social (Copenhague; 1995)
 Cuarta conferencia Mundial sobre la Mujer: Acción para la Igualdad, el Desarrollo y la
Paz (Pekín, 1995)
 Segunda Conferencia de las Naciones Unidas sobre los Asentamientos Humanos
(Hábitat II) (Estambul, 1996)
 Cumbre Mundial sobre la alimentación (Roma, 1996)
La Asamblea General examina cada cinco años, en períodos extraordinarios de sesiones, el
progreso logrado en cada una de las esferas abordadas por las conferencias importantes
sobre desarrollo y evalúa la aplicación de las medidas adoptadas en la conferencia sobre
población y desarrollo (1999), la mujer (2000), el desarrollo social (2000), los asentamientos
humanos (2001), los niños (planeada para 2001; se retrasó para el 2002), la alimentación
(2002) y el desarrollo sostenible (2002).
Asimismo, en 2001, se llevó a cabo la Tercera Conferencia de las Naciones Unidas sobre los
Países Menos Adelantados y en 2003 se llevará a cabo la Conferencia Ministerial
Internacional de Países en Desarrollo sin Litoral y de Tránsito y de Representantes de Países
Donantes y de las Instituciones Financieras y de Desarrollo Internacionales sobre la
cooperación en materia de Transporte de Tránsito
En 1995 se llevó a cabo la Cumbre Mundial sobre Desarrollo Social con el fin de alentar que
se asignen al sector social los cada vez más escasos recursos nacionales. Esta Cumbre instó
a los países interesados a adoptar la fórmula 20/20, que pide a los gobiernos de los países en
desarrollo que reserven al menos el 20 % del presupuesto para los servicios sociales básicos
y que los países donantes asignen a esos servicios al menos el 20 % de su asistencia oficial
para el desarrollo
Educación para el desarrollo
UNICEF define la Educación para el Desarrollo como un proceso que: 'fomenta el desarrollo, en niños,
niñas y jóvenes, de actitudes y valores tales como la solidaridad a nivel mundial, la paz, la tolerancia,
la justicia social y la conciencia respecto a cuestiones ambientales y que dota a esos grupos de los
conocimientos y aptitudes que les permitan promover esos valores y generar cambios en sus propias
vidas y en las de su comunidad, tanto a escala local como global'. UNICEF, JUNTA EJECUTIVA, 1992 

La Educación para el Desarrollo promueve la Ciudadanía Global. Una perspectiva global en la educación
ayuda a los jóvenes a darse cuenta de:
 Las interrelaciones que hay entre las diferentes partes del mundo.

 La influencia de los acontecimientos pasados y presentes sobre el futuro.

 Las conexiones entre los asuntos sociales, económicos, políticos y medio ambientales.


¿Sabías qué?
La educación en la Ciudadanía Global:

 Anima a los jóvenes a ser conscientes tanto de sus derechos como de sus responsabilidades.

 Fomenta la implicación activa en el proceso de cambio.

 Desarrolla los hábitos de participación democrática.


 

Aprendiendo a vivir en un mundo en constante cambio


 

La Educación para el Desarrollo prepara a los alumnos para adaptarse a los rápidos cambios que se
producen en un mundo interdependiente:

Cambios en lo que entendemos por desarrollo


En el pasado se había dado prioridad al crecimiento económico como motor del desarrollo, por encima de
cuestiones como la salud, la igualdad, la educación y la calidad del medio ambiente.
 

Cambios en la naturaleza de los problemas mundiales


Los problemas del mundo cada vez son más complejos y tienen dimensiones sociales, económicas, políticas,
culturales, tecnológicas y ecológicas. Estos factores se interrelacionan y son universales: ninguna parte
del mundo está libre de los problemas medioambientales, de asuntos judiciales o de conflictos. Las
posibilidades de progresar en la solución de estos asuntos son limitadas desde la perspectiva de un solo país
o región.
 

Cambios en los valores educativos


Existe un creciente consenso internacional en que la educación debe desempeñar un papel activo no sólo en
la transmisión del conocimiento, sino también en la promoción de actitudes y valores por una ciudadanía
global. Una educación centrada de forma predominante en el propio país, que se preocupa principalmente de
su propia historia y de su economía, y que enfatiza las contribuciones de unas pocas culturas dominantes,
dejará a las niñas y los niños mal preparados para asumir un papel activo en un mundo interdependiente.
Cualquier sistema escolar que se limite a fomentar una mentalidad competitiva en contenidos y procesos de
aprendizaje, no preparará a los estudiantes para participar en los esfuerzos cooperativos necesarios para
afrontar asuntos globales.
 
Conceptos clave de la Educación para el Desarrollo
 

La Educación para el Desarrollo se basa en cinco conceptos clave, que representan cinco lentes a través de
las cuales pueden verse desde los problemas más cercanos a los mundiales.

 Interdependencia

 Imágenes y percepciones

 Justicia social

 Cambio y futuro

 Conflictos y su solución
Cada concepto ofrece distintas oportunidades para el tratamiento educativo de un tema. La Educación para el
Desarrollo establece objetivos sobre conocimientos, habilidades y actitudes en relación con estos
conceptos, y en torno a los mismos se estructuran los distintos recursos que UNICEF pone al servicio de
educadores y educadoras.
Un proceso de Educación para el Desarrollo integral y completo exige la aplicación del enfoque que supone
cada uno de estos conceptos a cada nueva realidad estudiada. Tanto una pelea en el tiempo de recreo
como los estragos del VIH-SIDA en África pueden ser abordados desde la perspectiva de la justicia
social, la interdependencia, las imágenes y percepciones, la resolución de conflictos, y el cambio y
futuro.

También podría gustarte