MINISTERIO DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CUSCO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL “MARÌA TRINIDAD ENRÌQUEZ”
WANCHAQ– CUSCO CM: 0403964

“Año de la Universalización de la Salud”

INFORME N° 005 - 2020 – UGEL/C - IEIMTE.

A : Prof. Gloria Gutiérrez Gayoso

Directora de la IEI “María Trinidad Enríquez”

DE : Beatriz Bernal Jiménez

Profesora de la sección 5 años Ardillitas

ASUNTO : Informe de la labor remota desarrollada durante el mes

de agosto

FECHA : Cusco, 31 de agosto de 2020

REFER. : Resolución Viceministerial N° 097-2020- MINEDU

OFICIO MÚLTIPLE 00042-2020-MINEDU/VMGP-
DIGEDD-DITEN
OFICIO MÚLTIPLE 00049-2020-MINEDU/VMGP-
DIGEDD-DITEN
OFICIO MÚLTIPLE 237-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-
DITEN
_______________________________________________________________

Por el presente me dirijo a Ud. para hacerle llegar el

Informe mensual de acuerdo a las normas en referencia de la labor
realizada durante el mes de agosto del presente año. En el marco de la
educación a distancia con la estrategia “Aprendo en casa”, en mi
condición de docente de la sección 5 años Ardillitas.

Esperando su conformidad presento mis distinguidas consideraciones.

Atentamente

Beatriz Bernal Jiménez

Profesora de Aula
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INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS

I. DATOS GENERALES

DRE/GRE Cusco UGEL Cusco

Modalidad / II.EE. María Trinidad Enríquez Nivel Inicial
Nombre y apellidos del profesor/a. Beatriz Bernal Jiménez Especialidad Educación Inicial

DNI 23901383 Mes y año Agosto 2020

993237382 beatrizbernaljimenez@gmail.com
Número de celular Correo electrónico

Área Todas las áreas Grado y sección: 5 años Ardillitas

II. ACTIVIDADES REALIZADAS

Actividad 1 Datos de mes

Acompañar a los estudiantes* N° de Estudiantes acompañados

en sus experiencias de estudiant
Nivel/Área Grado y es 1 2 Tres
aprendizaje a distancia. vez al veces al veces al
Más de tres No acompañados
Sección a su veces al mes
Indicar del total de mes mes mes
cargo
estudiantes a su cargo, el 11 18 1
Inicial 5 años 30
número de estudiantes a
Ardillitas5
quienes ha podido
acompañar en su aprendizaje.
Nota: Añadir más líneas de
tener más aulas a su cargo

En el caso de estudiantes no acompañados, explicar las dificultades que han impedido este acompañamiento y alguna acción posible para ayudar a los
estudiantes frente a estas dificultades: (Escriba en este espacio)

 Una niña solo reporta asistencia y no reporta evidencias.

Actividad 2 Datos del mes

Adecuación* o Indicar en qué actividades trabajadas según programación de “Aprendo en casa” hizo adecuaciones o adaptaciones y/o entregó
adaptación** de material complementario:
actividades y/o En la semana 19 del 10 al 14 de agosto
generación de
materiales Para la experiencia de aprendizaje: “Nos Comunicamos para sentirnos bien” de la Estrategia Aprendo en casa se adecuaron y/o
complementarios. contextualizaron las siguientes actividades:

Indicar las actividades  Cuando estoy Aburrido 1. Responde a las preguntas de tu Miss te envió un audio ¿Cómo me siento? ¿qué es lo que más te
que hayas adecuado o gusta y no me gusta? Expresaré haciendo trabajitos manuales 2. Realizando diversas manualidades 3.-Plan Lector: Cuento la Vaca
adaptado y, de ser el que da leche con sabor.
caso, los materiales  Cuando siento frustración 1- Controlando nuestra frustración conversa con su papá y responde preguntas 2. Técnicas para
complementarios que controlar la frustración dibujando la rabia y propone una técnica para controlarla 3. Plan lector Usa su libro y elige tres
hayas generado. personajes y narra una historia completando el personaje que falta.
 Un mundo de emociones 1 1.- Controlando el tiempo usando el calendario, juega con letras móviles armando el día y la fecha 2.
Nota: Adecuar el Jugando a la charada de emociones Adivina que emoción siento 3. Plan lector: Escucha el cuento Los 9 músicos y un director
cuadro de tener más responde preguntas.
de un grado o área a  Un mundo de emociones 2 1. Controlando el tiempo usando el calendario, juega con letras móviles armando el día y la fecha y
su cargo copia.2. Entrevistando a papi y a mami del aburrimiento y se alcanza preguntas para la entrevista. 3. Trabajando en el libro
haciendo cuatro pulseras para compartir desarrollando su creatividad-
 Un viaje para recordar lo aprendido en la experiencia 1 Controlando el tiempo usando el calendario, juega con letras móviles
armando el día y la fecha 2. Preparando una receta divertida con delicioso pescado para festejar el día del niño 3. Video de
técnicas de relajación. 4.Por el día del niño se envía receta de Pescado a la chorrillana.
En la semana 20 del 17 al 21 de agosto
Para la experiencia de aprendizaje: “Movemos nuestro cuerpo para ser felices” de la Estrategia Aprendo en casa se adecuaron y/o
contextualizaron las siguientes actividades:
 Los juegos que más nos gusta en familia 1. Registrando el tiempo Marca en el calendario el día y la fecha, arma con tus letras
móviles el día y la fecha de hoy, clasifica por color tus juguetes o elige el criterio de clasificación 2. Jugando en familia a
divertirnos, elige tres juegos los que más te gusten, 3. Creando un cuento con personajes de mi libro y preguntando a mi
profesora.
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 Un espacio para divertirnos y jugar 1. Marcando el calendario, 2. Eligiendo un lugar para jugar y colocando un nombre.
 Movemos nuestro cuerpo para ser felices 1. Registrando el tiempo arma con letras móviles 2. Jugar a inventar formas divertidas
para desplazarme de un lugar a otro responde preguntas sobre movimientos, desplazamiento y que partes de su cuerpo ha
movido.
 Transformamos objetos para imaginar y crear 1. Registrando el calendario arma con letras móviles palabras y copia 2.
Fabricando mis juguetes con material reciclable elige, muestra y cuenta sobre su juguete, responde preguntas.
 Jugando al equilibrio 1. Registrando el calendario arma con letras móviles fecha, día palabras; con palmadas identifica la
cantidad de silabas y encierra la primera silaba 2 Jugando sin caerme, orientación para identificar las posiciones hacia adelante
hacia atrás, elige un juego de equilibrio, propone un nuevo juego y responde preguntas sobre ¿qué es lo que más le gusto del
juego 3. Prepara la receta del pescado floral.

En la Semana 21: Del 24 al 28 de agosto

Para la experiencia de aprendizaje: “Nos comunicamos mejor para sentirnos bien” de la Estrategia Aprendo en casa se
adecuaron y/o contextualizaron las siguientes actividades:

 Mis manos se mueven así 1. Registrando el tiempo arma con palabras móviles día, fecha y palabras. 2.Elaboramos un nuevo
títere para que converse con tu otro títere cuenta como lo hiciste y tu títere comunica como es el lavado de dientes después
que realizaste tus averiguaciones. 3 plan lector Cuento del cepillado de dientes.
 Movemos las manos y los pies 1. Registrando el tiempo arma con palabras móviles día, fecha y otras palabras que comienzan
con la silaba inicial del día, encierra cada silaba de cada palabra y copia en tu cuaderno. 2 juegos propuestos jugando con los
pies trasladando con un pie y con dos, envió de juego de rayuela africana y audio de una canción para mover las manos, usa un
títere para comunicar lo que más le gusto de la actividad y que parte de su cuerpo movió 3. Plan lector Envió del video El erizo
y el globo indica en que orden se presentan los personajes en el cuento sin contar el personaje principal.
 Los juegos de hoy 1. ¿Cómo va el tiempo? Arma con letras móviles el día, fecha y palabras que comienzan con la misma sílaba
del día, encierra la silaba inicial y copia en su cuaderno. 2. Jugando a los juegos de hoy jugando a las canicas te envió video
menciona como son las reglas de este juego y dibuja, propone un nuevo juego y dice como se juega. 3. Plan lector escucha un
cuento “La sorpresa del abuelo” envió video del cuento y dice un mensaje verbal a su abuelo/a.
 Me muevo con la música 1 ¿Cómo va el tiempo? Arma con letras móviles el día, fecha y elige tres palabras que comienzan con
la misma sílaba del día, encierra la silaba inicial y copia en su cuaderno 2. Bailando con ritmo bala siguiendo los movimientos
de la música de La Mane envió video, baila escuchando el audio y mueve las partes de tu cuerpo de acuerdo lo que escucha y
dibuja el movimiento que más te gusto. 3- Plan lector “El viejo árbol” responde pregunta ¿qué parte del cuento te gustó?

Materiales/actividades complementarias:

 Video de cuentos:” El viejo árbol”, “El cepillado de dientes”, “Sorpresa del abuelo”, “El erizo y el globo”, Historia de Santa Rosa
 Video de juegos: Rayuela Africana, las canicas, el equilibrio y concepto, Charadas ¿Qué emoción siento?, juegos para que
jueguen en familia. Marca en el piso un laberinto y juega con tu pelota,
 Video de recetas: Pescado a la chorrillana, Pescado Floral, El Marianito
 Video de canciones: Aplausos con las manos, El orden, Canta utilizando tus manos, canción para el abuelo, Del Mane
 Video de relajación: Dibujando nuestra rabia, técnicas de relajación
 Video de las fechas: Calendario del día 12, día 13, día 14, día 17, día 18, día 19, día 20
 Video para elaborar su cuaderno de cuentos.
 Video del reto aprendemos a diseñar un espacio de juego en casa
 Audio de canciones: Canción para mover las partes del cuerpo sigue indicaciones
 Imágenes: Calendario del día 12, día 21, día 24, día 26, día 27, día 28, cuento de “9 músicos y un director”, Mapas del tesoro,
Guías de juegos para desplazarse, Juegos y juguetes con material reciclable, actividades para promover el equilibrio
 Páginas de los cuadernos de trabajo: “Juega, imagina, descubre y aprende”
Pág. 93 Crea una historia con los personajes que desglosaste
95 observa la hoja y elige los personajes de la caperucita roja arma los títeres narra la historia completando el personaje
que falta.
Pág. 131 Haciendo cuatro pulseras dos pulseras pintadas como tu desees y las otras las adornas creativamente

*Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en casa a las características y demandas socioeconómicas,
lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado. (CNEB, p.185)

**Adaptación: hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37)

Actividad 3 Datos del mes

Revisión de evidencias* Mencionar, a partir del análisis que realizó de las evidencias generadas por sus estudiantes, aquellos aspectos que con más
(que han sido posibles frecuencia han sido objeto de retroalimentación de su parte.
de enviar y recibir) y Señale cómo realizó la retroalimentación a sus estudiantes para apoyarlos en el desarrollo de las competencias (puede ejemplificar
retroalimentación* a indicando el tipo de información brindada o algunas preguntas formuladas).
estudiantes.
Revisión de evidencias reportadas por los estudiantes.
Nota: Adecuar el cuadro  Las evidencias son recepcionadas por la docente a través del grupo de whatsap que lleva por nombre Tareítas Ardillitas.
de tener más de un  Los envíos que realizan los estudiantes son en forma diaria y un horario de acuerdo a la disponibilidad de los padres de los
grado o área a su cargo.
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estudiantes.
 Los envíos que realizan los estudiantes son a través de fotografías, audios y videos cortos.
 Se realizaba a través de audios, video llamadas, llamadas telefónicas, mensajes escritos.
 En esta fase se ha optado en revisar detenidamente los retos de los estudiantes y devolverles en audio con la estrategia de
retroalimentación correspondiente. Los niños devuelven sus respuestas y también se les devuelve indicando que alcanzaron su
meta.

Retroalimentación a estudiantes.

Se empleo las siguientes estrategias a nivel cognitivo, organizativa y emocional. Estas me han permitido dialogar con el niño y
ofrecer preguntas para autogestionar su aprendizaje.

 Retroalimente cuando ofrecí preguntas para que los niños reflexionen y piensen.
¿Cómo hiciste para…? ¿Cómo te diste cuenta…? ¿Me cuentas como lo hiciste? O puedes contarme ¿cómo te has dado cuenta si
has hecho bien tu trabajo?

Este tipo de retroalimentación me permitió al niño que desarrolle la capacidad de organizar acciones estratégicas para
alcanzar
sus metas de aprendizaje
 Retroalimente cuando describí e interprete las evidencias de los estudiantes o lo que el estudiante ha hecho o producido
“He visto qué ……”, Me he dado cuenta que antes……… pero ahora……Con esta esta estrategia se desarrollo que el niño identifique
sus metas de aprendizaje como por ejemplo que se de cuenta lo que hizo
 Retroalimentación cuando ofrecemos sugerencias que les ayudaron a mejorar. “Que te parece si pruebas otra forma de hacerlo,
“Con eso que construiste que juegos podrías crear”. se desarrolló a su vez la capacidad de organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Retroalimentamos cuando ofrecimos andamiaje, modelando, contándole como nos resulta y cuando les preguntamos en que
necesitan que les ayudemos.
 Valorar los avances y logros de los estudiantes: Identifique lo que el niño hizo bien. Se valoro lo que hizo bien o positivamente los
retos que envió, Se intervino diciendo: “Valoro que has encontrado dos caminos diferentes para hacer tus retos. Con esta
estrategia se desarrolló a su vez la capacidad de organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.

*Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su proceso de aprendizaje
mediante las cuales se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que han alcanzado con relación a los
propósitos de aprendizaje establecidos, y cómo lo han aprendido (RVM 094-2020-MINEDU).
*Retroalimentación. Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de evaluación. Una
retroalimentación es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se identifica sus aciertos, errores recurrentes y los
aspectos que más atención requieren; y a partir de ello brinda información oportuna que lo lleve a reflexionar sobre dichos aspectos y a la búsqueda de
estrategias que le permitan mejorar sus aprendizajes (RVM 094-2020-MINEDU)

Actividad 4 Datos del mes

Trabajo colegiado y Acciones de coordinación con el director o equipo directivo.

coordinación con el Indicar los temas en torno al cual giró el trabajo colegiado.
director o equipo
directivo. 1. Acciones de coordinación con la directora y Comisión de calidad denominada reuniones ordinarias.
2. En fecha 03 de agosto la agenda de reunión fue la siguiente:
Nombrar las acciones de  Presentación de los logros y dificultades por equipos de trabajo: Docentes, auxiliares, dirección.
coordinación y los temas  Planificación de las organizaciones de las actividades del mes de agosto: monitoreo al personal, apoyo emocional a los
en torno a los cuales padres de familia a través de llamadas telefónicas, socialización de buenas prácticas, pescaeduca, ceremonia a la
giró el trabajo colegiado. Pachamama, entrega de libretas.
 Análisis de la situación emocional de los padres de familia con respecto al virus Covid 19
 Otros: Taller emocional para el personal del jardín, planificación de llamadas telefónicas a los padres de familia para dar
soporte emocional de acuerdo a un cronograma durante la semana del 3 al 7 de agosto.
 Conclusiones: Planificación mensual de las actividades mensuales sugerencia en participación de los cursos de la plataforma
Perueduca.
3. En fecha 10 de agosto
Tema: Informe de llamadas telefónicas a los padres de familia sobre soporte emocional
 Planificación con el grupo de calidad sobre la retroalimentación.
 Reglamento Interno propuesta para la adaptación a la situación remota.
Conclusiones: La señora directora presentara una propuesta del Reglamento Interno para una próxima fecha para ser
revisado y aprobado.
4.- En fecha 17 de agosto de 2020
Tema: Pescaeduca – Instrumentos de evaluación
 Informe de las docentes del programa pescaeduca.
 Recomendaciones de la monitora del programa que indico que se debe tener 2 evidencias por cada mes de la difusión y
ejecución del programa fecha que se presentará será a fines del mes de octubre. Además, se indica que se deben subir 10
actividades a la plataforma virtual, además se alcanzó los logros y dificultades del programa.
 Sugerencias del programa: Inculcar la frecuencia diaria del consumo de pescado, enviar mensajes propiciando el consumo
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de pescado además de actividades literarias,

5. De la dirección
 Alcanza formato de evaluación correspondiente al primer bimestre.
 Alcanza recomendaciones para mejorar la estrategia Aprendo en casa como: El primer día de la semana dar
a conocer a los padres de familia las actividades de la semana.
 Socialización de experiencias de estrategia aprendo en casa a través del zoom por parte de dos docentes.
 La directora indico que se viene construyendo el reglamento interno considerando los documentos de
gestión de la IE asimismo la ley GE, además de las RVM 093, 094.
Actividad 5 Datos del mes

Otras actividades Se contempla para este rubro:

realizadas
La planificación de la estrategia aprendo en casa con conectividad de televisión, porque el 100 % de los estudiantes se conectan por
Si considera necesario este medio.
reportar otras
actividades realizadas, Para realizar está planificación se sigue la siguiente ruta:
utilizar este espacio.
 Reunión colegiada diaria del equipo docente de cinco años después de la estrategia Aprendo en casa.
 Conexión a través de Zoom Video Communications es una herramienta de videoconferencias y el app WhatsApp,
llamada conferencia.
 Socialización general de las evidencias reportadas por las estudiantes donde se realiza el análisis de las mismas,
compartir de experiencias sobre la retroalimentación. Acuerdos de intervención para retroalimentar.
 Revisión de la ruta anterior para ir superando algunas dificultades detectadas.
 Socialización de la estrategia Aprendo en casa del día, para ello seguimos los siguientes pasos
a. Recuento de la actividad del programa y análisis de los de las situaciones significativas y de los retos
b. Vinculación de las sesiones con las competencias y evidencias que se encuentran con las orientaciones de la
plataforma.
c. Adecuación y contextualización de la estrategia de acuerdo a los recursos de la familia del estudiante.
d. Diseño del criterio de evaluación
e. Revisión y selección de material en la web de aprendo en casa, el gogle. Biblioteca de las docentes y otras
producidas por el equipo.
f. Selección de actividades, con nuevas estrategias novedosas.
 En la elaboración de la ruta se cuida la redacción con un lenguaje sencillo y comprensible para los padres.
 En la redacción de la ruta se menciona los criterios de evaluación en un lenguaje accesible a los padres.

Otras reuniones como:

 Elaborar colegiadamente el informe del mes.

 Construir ideas de retroalimentación.

III. Balance general de la experiencia en el mes

Mencione las sugerencias que usted o las
Mencione las
Mencione los logros que considera instancias de gestión podríamos
dificultades que
alcanzó realizando el trabajo remoto implementar para mejorar el trabajo remoto
experimentó
el mes siguiente
 Se alcanzo el 99.9% de participación de los niños con la  La comunicación
con los padres de
participación de la estrategia aprendo en Casa, ya que una niña  Sobre la evaluación que diseñen
familia debido a
participa viendo el programa más no reporta sus evidencias. que han un sistema de evaluación.
 Envió diario de actividades de actividades adecuadas y comenzado a  Que aseguren la participación y
contextualizadas y de acuerdo a los intereses y necesidades de trabajar. comunicación del 100% de los
 Horario para
los estudiantes estudiantes con la Estrategia
hacer
 Se empleo cinco estrategias de retroalimentación la que cubrió retroalimentació Aprendo en casa y su profesora
a nivel cognitivo, organizativa y emocional las que permitieron n debemos de ver para evitar brechas digitales y
valorar, ofrecer sugerencias, describir, brindar andamiaje, el tiempo de exclusión en su educación.
disponibilidad de
cuando se ofreció preguntas a los estudiantes las que los padres de
 Este aseguramiento de la
permitieron caminar hacia el logro de sus aprendizajes en los familia. participación de los estudiantes es
retos planteados en las actividades de diario.  Familias que que se brinde equipos celulares o
 Reporte periódico de los retos en un 99% los padres de los reportan el covid Tablet con acceso a internet
19
estudiantes reportan mínimo 2 actividades de las tres financiados por el Estado.
 Estado emocional
planteadas diariamente. de las docentes.
 Desarrollo del Plan lector a través de actividades literarias como  El programa “A
comer pescado a
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es el cuento y la respuesta a preguntas para el desarrollo de la tenido una baja
del 40%
comprensión oral y lectora donde se enfatizó las respuestas de
los estudiantes en la información explicita, de reflexión e
inferencial.
 A través de la actividad del control del tiempo se promovió el
conteo porque usa el calendario e identifica la fecha y el día po
e iniciación a la lectura y escritura y conciencia fonológica de los
sonidos de las palabras cuando arman con letras móviles el día
y la fecha y palabras que comienzan con la misma silaba del día
que corresponde.
 Interacción con los niños y PPFF por intermedio del grupo
de Wattsap, antes y después del programa de Tv “Aprendo
en Casa”
 Conexión diaria a través del whatsap, plataforma zoom
para la planificación del trabajo colegiado y coordinado
con las docentes del equipo de cinco años para la atención
de los estudiantes para las adecuaciones de la estrategia”
Aprendo en casa”.
 Selección cuidadosa del material a brindar a los
estudiantes para la realización de sus retos.
 Envío diario de actividades adaptadas en un formato
además de videos adaptados, acompañado de un audio
explicativo.
 Trabajo colegiado sobre los avances de los estudiantes en
sus retos, el impacto de las actividades enviadas asimismo
compartir información de cómo realizar la
retroalimentación entre otros temas pedagógicos: Plan
lector, etc.
 Revisión diaria de las evidencias de los estudiantes.
 Retroalimentación sincrónica y asincrónica como envió de
audios de retroalimentación.
Beatriz Bernal Jiménez
Firma de la Profesor/a