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Universidad Autónoma

de Chiapas
Actividad 2: Concepto de EPA

Alumno: García López Alexis Daniel

Asesor: Mtra. Jennifer Zulema Alfaro Valladolid

Estado de México a 13 de Julio 2020


EPA / PLA y el uso en Nuestra carrera
Contextualizando los términos principales como el EPA (Entornos
Personales de Aprendizaje) o también conocido por sus siglas en Ingles
PLA (Personal Learning Enviroment), es una herramienta en la que
incluyen recursos que nos ayudan a buscar, organizar, desarrollar y
aportar conocimiento.
En Palabras de (Adell y Castañeda, 2010, pág. 23) EPA lo definen como
“conjunto de fuentes de información, herramientas, conexiones y
actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender”.
En un ámbito de tecnología educativa, este terminó se relaciona con un
recurso tecnológico “Parte de una idea que integra «las presiones y los
movimientos», como el aprendizaje permanente, el aprendizaje informal,
estilos de aprendizaje, nuevos enfoques de evaluación y herramientas
cognitivas. Por otra parte, el ple se inspira en el éxito «de unión» de las
nuevas tecnologías en el software de computación «contextual» y social”
Graham Attwell (2007).
Existen diferentes ideas en cuanto al EPA, algunos que la ven como un
artefacto tecnológico que influirá en el aprendizaje de nosotros como
estudiantes y otro que se contextualiza como una idea pedagógica sobre
como aprenderemos de la tecnología, aunque uno va de la mano con otro
es cierto que la utilizaremos como menciono Marín e Infante (2011:3) como
un “conjunto de herramientas de aprendizaje, servicios, y artefactos
recogidos de diversos contextos y entornos para que sean utilizados por los
estudiantes”.
Concluyendo que la red tiene un propósito primordial de aprender en una
forma conjunta con las herramientas que nos ofrece el INTERNET y que
día con día están a nuestra disposición, como es el caso de esta carrera,
que está diseñada a distancia con el uso de herramientas digitales y en
cierta forma digeribles para el estudiante.
Aunque de una manera autónoma se tiene que obtener el conocimiento
recolectado en cada una de las sesiones que se presentan,
complementando las actividades con tareas que reforzaran el conocimiento
y a su vez una retroalimentación para ver la dirección disparada en dos
vertientes entre lo correcto o lo incorrecto.
Bibliografía:

1. Castañeda, L. y Adell, J. (Eds.). (2013). Entornos Personales de


Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. Alcoy:
Marfil.
2. REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. N.º 60 (2012), pp.
173-190 (ISSN: 1022-6508)
3. Castaño Garrido, Etxebarria Lejarreta, Garai Ruiz. Construyendo el
conocimiento en la Red: Open Course Ware.

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