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DOCENTE:
ROBLES VILLANUEVA, Oscar
ESTUDIANTE:
ABANTO RAMIREZ, Blanca
CASTILLO PINEDO, Daniel
QUINTO GIALDO. Luis
SANTIAGO MENDOZA, Ildauro
VALDEZ QUIROZ, Gustavo
HUARAZ-ÁNCASH-PERÚ
2019
Dedicatoria:
La presente investigación tendrá como objetivo estudiar el nivel básico de idioma inglés, de los
estudiantes del VIII, IX y X ciclo de la escuela profesional Ingeniería Civil de la UNASAM, 2019-I.
Así, el presente trabajo permitirá determinar el conocimiento básico sobre idioma inglés que tienen los
estudiantes de los últimos ciclos de la Escuela Ingeniería Civil de la UNASAM, 2019-I.
Entendemos por el idioma inglés que actualmente es catalogado como un idioma internacional, con la
llegada de la globalización y la apertura hacia la visión de un mundo global, se abrió una brecha en la
enseñanza de un inglés para la comunicación, actualmente todo profesional debe estar dotado del
dominio pleno de alguna lengua.
El inglés ha sido considerado como el idioma de mayor uso en el mundo, por lo que muchas
instituciones educativas lo integran en el currículo. Al hablar del inglés como idioma extranjero se
hace referencia al aprendizaje de un idioma diferente al de la lengua materna, y que además no es el
que se emplea en la vida cotidiana del estudiante y el medio en el cual desarrolla sus actividades. Por
ende, el idioma inglés es muy importante para el S. XXI. Por este motivo se tuvo que investigar a los
estudiantes de la ingeniería civil para saber en qué nivel están en el manejo de habla del mencionado
idioma.
ÍNDICE
I. INTRODUCCION..........................................................................................................................................5
II. METODOLOGIA...........................................................................................................................................9
RESULTADOS....................................................................................................................................................11
III. CONCLUSIONES....................................................................................................................................35
IV. RECOMENDACIONES...........................................................................................................................36
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS..........................................................................................................37
VI. ANEXOS.......................................................................................................................................................38
I. INTRODUCCION
Un primer trabajo corresponde a [CITATION Lop14 \l 10250 ] “El inglés es una lengua
germánica que procede de un grupo de lenguas: Alemania, holandés, danés, sueco, noruego.
Se ha desarrollado en tres principales periodos: ingles antiguo (450-1150) lenguaje de los
anglos-sajones; ingles medio (1150-1500) lenguaje del periodo medieval; ingles moderno
(1500-hasta la actualidad)”.
Un segundo trabajo corresponde a los autores Severio, Antonio, & Dario, (2012), quienes
realizaron la: “Propuesta de una Metodología aplicada para los docentes en el enseñanza-
aprendizaje de lengua extranjera inglés”. En este trabajo se manejaron teorías sobre el nivel
básico de la lengua extrajera en base a los estudiantes. Los objetivos de estos estudios
consisten en analizar las metodologías aplicadas por los docentes en la enseñanza y
aprendizaje del idioma inglés. Los objetivos específicos de este trabajo esta centrada en
describir las metodologías que usan los docentes para la enseñanza de la lengua extranjera,
evaluando que presenta estrategia en el dominio de los estudiantes del idioma inglés, durante
el proceso de enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras
La investigación se enmarcó dentro de un proyecto factible. La muestra estudiada fue de
cuarenta y cuatro individuos (403 alumnos y 2 profesores) del instituto tecnológico de
México. La técnica utilizada fue la encuesta y se diseñó un instrumento de tipo cuestionario
semiestructurado. El estudio confirmó que la aplicación de estrategias para el aprendizaje sea
productiva.
Los autores como una conclusión general de su trabajo de investigación llegaron a “que en
actualidad los facilitadores están empleando los siguientes recursos didácticos tales como: la
pizarra y libros. No obstante, los estudiantes no usan ningún tipo de recurso de apoyo durante
el proceso de enseñanza para que el aprendizaje, sea más fácil, eficaz y viable.
1.2 Justificación de la Investigación
1.3 Problema:
¿Cuál es los conocimientos básicos sobre idioma inglés en estudiantes de los últimos ciclos
(VIII, IX y X) de Escuela de Ingeniería Civil de la UNASAM, 2019-I?
La importancia del inglés por la misma exigencia de un mundo globalizado es necesario para
todo ser humano, esto le permite interactuar eficiente mente en la sociedad. "La enseñanza
del inglés en cualquier parte del mundo, en la actualidad, es vista como una necesidad y una
urgencia. No importa en qué continente te encuentres o la edad que tengas, el hecho es que
para cualquier persona es indispensable tener los respectivos conocimientos de la lengua
inglesa". (Jaimechango 2009)
"El proceso de globalización ha traído consigo la firma de tratados de libre comercio con
algunos países, como Brasil, Canadá, Suiza y Estados Unidos, en donde muchas de las
negociaciones son realizadas en inglés, por lo cual dentro de las organizaciones se ha
establecido como requisito fundamental que los profesionales tengan un dominio en esta
lengua, para poder ser contratados en determinados cargos y puedan tener la posibilidad de
una movilidad laboral internacional". (Uribe, 2012)
"Si conoce dicho idioma, a cualquier profesional se le abrirán muchas puertas en el mundo
laboral y se le facilitará la mejora de oportunidades. De ahí que las universidades estén
llamadas a lograr la excelencia en la formación de profesionales capacitados en las áreas
específicas de su profesión, con conocimientos sólidos de un idioma extranjero,
especialmente el inglés, al ser considerado el idioma universal". (Hernández, 2014).
1.5 Objetivos:
General:
Determinar el conocimiento básico sobre idioma inglés que tienen los estudiantes de los
últimos ciclos de la Escuela Ingeniería Civil de la UNASAM, 2019-I.
Específicos
Describir las características de los estudiantes de la Escuela Ingeniería Civil de la
UNASAM, 2019-I.
Determinar el nivel de conocimiento básico de idioma inglés en los estudiantes de
los últimos ciclos dela Escuela de Ingeniería Civil UNASAM, 2019-I.
Determinar cuáles de las características asociadas al conocimiento básico de idioma
inglés en los estudiantes de los últimos ciclos dela Escuela de ingeniería civil
UNASAM, 2019-I.
II. METODOLOGIA
2.1 Tipo y diseño
Es una investigación de nivel descriptiva y de nivel relacional.
De diseño no experimental de corte transversal.
Muestra
Primero:
La muestra está constituida por 31 estudiantes del viii al último ciclo de estudios de la
Unasam, 2019-i.
El tamaño de la muestra fue calculado con la siguiente fórmula:
NZ 2 PQ
n=
( N −1 ) E 2 +Z 2 PQ Para cuando se conoce el tamaño de la población
Donde:
POBLACIÓ MUESTR
ESCUELA
N A
Ingeniería
124 31
Civil
TOTAL 124 31
Segundo momento:
Para la aplicación de este trabajo, en nuestro equipo de estudios se trabajara solo con 31
estudiantes del viii al último ciclo de estudios de la unasam, 2019-i. correspondiente a la
escuela de ingeniería civil
Este instrumento ha sido validado por la opinión de un docente de idioma inglés y por el
docente de la asignatura de estadística.
Proceso:
Para el proceso de los datos se utilizó el programa SPSS v. 23.
Análisis:
Para el análisis descriptivo de los datos se elaboraron tablas y gráficos.
Para determinar la relación de las características de los estudiantes con sus conocimientos
básicos de idioma ingles se calculó la prueba chi-cuadrado
RESULTADOS
Esto se presentará en tres partes (se tendrá presente los objetivos específicos)
Frecuencias
NOTAS
Salida creada 01-AUG-2019 10:42:32
Comentarios
Entrada Datos C:\Users\INTEL\Desktop\ESTA
DISTICA.sav
Conjunto de datos
ConjuntoDatos1
activo
Filtro <ninguno>
Ponderación <ninguno>
Segmentar archivo <ninguno>
N de filas en el archivo
31
de datos de trabajo
Manejo de valores Definición de perdidos Los valores perdidos definidos
perdidos por el usuario se tratan como
perdidos.
Casos utilizados Las estadísticas se basan en
todos los casos con datos
válidos.
Sintaxis FREQUENCIES
VARIABLES=SEXO EDAD
CICLO PUNTAJE INGRESO
ZONA
/BARCHART FREQ
/ORDER=ANALYSIS.
Recursos Tiempo de procesador 00:00:02.56
Tiempo transcurrido 00:00:02.55
ESTADÍSTICOS
PUNTAJ INGRES
SEXO EDAD CICLO E O ZONA
N Válido 31 31 31 31 31 31
Perdidos 0 0 0 0 0 0
Tabla de frecuencia
SEXO
Frecuenci Porcentaje Porcentaje
a Porcentaje válido acumulado
Vá HOMBR
18 58,1 58,1 58,1
lid E
o MUJER 13 41,9 41,9 100,0
Total 31 100,0 100,0
EDAD
Frecuenci Porcentaje Porcentaje
a Porcentaje válido acumulado
Válid MENOS DE 25
21 67,7 67,7 67,7
o AÑOS
25 a MÁS AÑOS 10 32,3 32,3 100,0
Total 31 100,0 100,0
CICLO
Frecuenci Porcentaje Porcentaje
a Porcentaje válido acumulado
Válid VIII
7 22,6 22,6 22,6
o CICLO
IX
3 9,7 9,7 32,3
CICLO
X CICLO 21 67,7 67,7 100,0
Total 31 100,0 100,0
PUNTAJE
Frecuenci Porcentaje Porcentaje
a Porcentaje válido acumulado
Válid 10 O
1 3,2 3,2 3,2
o MENOS
DE 11 A 13 30 96,8 96,8 100,0
Total 31 100,0 100,0
INGRESO
Frecuenci Porcentaje Porcentaje
a Porcentaje válido acumulado
Válid MENOS DE
24 77,4 77,4 77,4
o 2000
DE 2001 a
6 19,4 19,4 96,8
3000
DE 3001 A
1 3,2 3,2 100,0
4000
Total 31 100,0 100,0
ZONA
Frecuenci Porcentaje Porcentaje
a Porcentaje válido acumulado
Válid URBAN
21 67,7 67,7 67,7
o O
RURAL 10 32,3 32,3 100,0
Total 31 100,0 100,0
Gráfico de barras
En la tabla 1 se puede visualizar que el 58,1% de los estudiantes son hombres y el 41.9% son
mujeres de la escuela de Ingeniería Civil de la Unasam del 2019-I.
En la tabla 2 se puede visualizar que el 67.7% de los estudiantes son menores de 25 años y el
32.3% son mayores de 25 años de la escuela de Ingeniería Civil de la Unasam del 2019-I.
En la tabla 3 se puede visualizar que el 22.6% son del XIII ciclo, el 9.7% son del IX ciclo, el
67,7% son del X ciclo de la escuela de Ingeniería Civil de la Unasam del 2019-I.
En la tabla 4 se puede visualizar que el 3.2% tienen el puntaje menos de 10 y el 96,8% tinen un
puntaje de 11 a 13 de la escuela de Ingeniería Civil de la Unasam del 2019-I.
En la tabla 5 se puede visualizar que el 77.4% tienen un ingreso menor de 2000 soles, 19,4%
tienen un ingreso de 2001 a 3000 soles y el 3,2% tienen un ingreso de 3001 a 4000 soles de la
Escuela de la escuela de Ingeniería Civil de la Unasam del 2019-I.
En la tabla 6 se puede visualizar que el 67,7% viven en la zona urbana y el 32,3% viven en una
zona rural de la escuela de Ingeniería Civil de la Unasam del 2019-I.
NOTAS
Salida creada 01-AUG-2019 10:54:54
Comentarios
Entrada Datos C:\Users\INTEL\Desktop\ESTA
DISTICA.sav
Conjunto de datos
ConjuntoDatos1
activo
Filtro <ninguno>
Ponderación <ninguno>
Segmentar archivo <ninguno>
N de filas en el archivo
31
de datos de trabajo
Manejo de valores Definición de perdidos Los valores perdidos definidos
perdidos por el usuario se tratan como
perdidos.
Casos utilizados Las estadísticas se basan en
todos los casos con datos
válidos.
Sintaxis FREQUENCIES
VARIABLES=conocimiento
/FORMAT=NOTABLE
/NTILES=4
/STATISTICS=STDDEV
VARIANCE RANGE
MINIMUM MAXIMUM
SEMEAN MEAN MEDIAN
MODE SUM SKEWNESS
SESKEW
KURTOSIS SEKURT
/ORDER=ANALYSIS.
Recursos Tiempo de procesador 00:00:00.00
Tiempo transcurrido 00:00:00.00
Estadísticos
CONOCIMIENTO
N Válido 31
Perdidos 0
Media 10,4516
Error estándar de la media 1,18851
Mediana 11,0000
Moda 1,00a
Desviación estándar 6,61734
Varianza 43,789
Asimetría -,172
Error estándar de asimetría ,421
Curtosis -1,371
Error estándar de curtosis ,821
Rango 20,00
Mínimo ,00
Máximo 20,00
Suma 324,00
Percentiles 25 5,0000
50 11,0000
75 16,0000
RECODE conocimiento (16 thru 20=1) (11 thru 15=2) (0 thru 10=3) INTO NConocimiento.
EXECUTE.
DATASET ACTIVATE ConjuntoDatos1.
Frecuencias
NOTAS
Salida creada 01-AUG-2019 11:04:55
Comentarios
Entrada Datos C:\Users\INTEL\Desktop\ESTADISTIC
A.sav
Conjunto de datos activo ConjuntoDatos1
Filtro <ninguno>
Ponderación <ninguno>
Segmentar archivo <ninguno>
N de filas en el archivo de
31
datos de trabajo
Manejo de valores perdidos Definición de perdidos Los valores perdidos definidos por el
usuario se tratan como perdidos.
Casos utilizados Las estadísticas se basan en todos los
casos con datos válidos.
Sintaxis FREQUENCIES
VARIABLES=Nconocimiento
/BARCHART FREQ
/ORDER=ANALYSIS.
Recursos Tiempo de procesador 00:00:00.69
Estadísticos
Nconocimiento
N Válido 31
Perdidos 0
NCONOCIMIENTO
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
CROSSTABS
/TABLES=Nconocimiento BY SEXO EDAD CICLO PUNTAJE INGRESO SITU_LAB ZONA
/FORMAT=AVALUE TABLES
/STATISTICS=CHISQ
/CELLS=COUNT COLUMN
/COUNT ROUND CELL
/BARCHART.
Tablas cruzadas
NOTAS
Salida creada 01-AUG-2019 11:08:36
Comentarios
Entrada Datos C:\Users\INTEL\Desktop\ESTAD
ISTICA.sav
Conjunto de datos activo ConjuntoDatos1
Filtro <ninguno>
Ponderación <ninguno>
Segmentar archivo <ninguno>
N de filas en el archivo
31
de datos de trabajo
Manejo de valores Definición de perdidos
Los valores perdidos definidos por
perdidos
el usuario se tratan como perdidos.
Casos utilizados Las estadísticas para cada tabla se
basan en todos los casos con datos
válidos en los rangos especificados
para todas las variables en cada
tabla.
Sintaxis
CROSSTABS
/TABLES=Nconocimiento BY
SEXO EDAD CICLO PUNTAJE
INGRESO SITU_LAB ZONA
/FORMAT=AVALUE TABLES
/STATISTICS=CHISQ
/CELLS=COUNT COLUMN
/COUNT ROUND CELL
/BARCHART.
Recursos Tiempo de procesador 00:00:03.42
Tiempo transcurrido 00:00:01.83
Dimensiones solicitadas
2
Casillas disponibles 349496
RESUMEN DE PROCESAMIENTO DE CASOS
Casos
Nconocimiento * SEXO
TABLA CRUZADA
SEXO
Medio Recuento 5 1 6
Bajo Recuento 10 5 15
Pruebas de chi-cuadrado
Significación
asintótica
Valor gl (bilateral)
Chi-cuadrado de
5, 264 2 ,072
Pearson
Razón de verosimilitud 5,446 2 ,066
Asociación lineal por
2,757 1 ,097
lineal
N de casos válidos 31
Nconocimiento * EDAD
Tabla cruzada
EDAD
MENOS DE 25 25 a MÁS
AÑOS AÑOS Total
Medio Recuento 4 2 6
Bajo Recuento 9 6 15
Tabla cruzada
CICLO Total
Medio Recuento 0 1 5 6
Bajo Recuento 3 1 11 15
Pruebas de chi-cuadrado
Valor gl Significación asintótica (bilateral)
Chi-cuadrado de
3, 937a 4 ,415
Pearson
Razón de verosimilitud 5,033 4 ,284
Asociación lineal por
1,286 1 ,257
lineal
N de casos válidos
31
Tabla cruzada
PUNTAJE
10 o DE 11 A
MENOS 13 Total
Nconocimient alto Recuento 0 10 10
o % dentro de
0,0% 33,3% 32,3%
PUNTAJE
Medi Recuento 0 6 6
o % dentro de
0,0% 20,0% 19,4%
PUNTAJE
Bajo Recuento 1 14 15
% dentro de
100,0% 46,7% 48,4%
PUNTAJE
Total Recuento 1 30 31
% dentro de
100,0% 100,0% 100,0%
PUNTAJE
Pruebas de chi-cuadrado
Tabla cruzada
INGRESO
MENOS DE 2001 a DE 3001 A
DE 2000 3000 4000
Nconocimie alto Recuento 7 2 1
nto % dentro de
29,2% 33,3% 100,0%
INGRESO
Medi Recuento 4 2 0
o % dentro de
16,7% 33,3% 0,0%
INGRESO
Bajo Recuento 13 2 0
% dentro de
54,2% 33,3% 0,0%
INGRESO
Total Recuento 24 6 1
% dentro de
100,0% 100,0% 100,0%
INGRESO
Tabla cruzada
Total
Nconocimiento alto Recuento 10
% dentro de INGRESO 32,3%
Medio Recuento 6
% dentro de INGRESO 19,4%
Bajo Recuento 15
% dentro de INGRESO 48,4%
Total Recuento 31
% dentro de INGRESO
100,0%
Pruebas de chi-cuadrado
Tabla cruzada
SITU_LAB
SI NO Total
Nconocimient alto Recuento 2 8 10
o % dentro de
22,2% 36,4% 32,3%
SITU_LAB
Medi Recuento 4 2 6
o % dentro de
44,4% 9,1% 19,4%
SITU_LAB
Bajo Recuento 3 12 15
% dentro de
33,3% 54,5% 48,4%
SITU_LAB
Total Recuento 9 22 31
% dentro de
100,0% 100,0% 100,0%
SITU_LAB
Pruebas de chi-cuadrado
Significación
asintótica
Valor gl (bilateral)
Chi-cuadrado de
5,114a 2 ,078
Pearson
Razón de verosimilitud 4,693 2 ,096
Asociación lineal por
,040 1 ,842
lineal
N de casos válidos
31
Por otro lado, al comparar los análisis de nuestra investigación de nivel de conocimiento
del idioma ingles presenciamos que el IX y X ciclo tienen una gran diferencia en cuanto a
su nivel de conocimiento, realizados a los estudiantes que están a punto de egresar de la
UNASAM.
IV. RECOMENDACIONES
De acuerdo a los resultados de la encuesta realizada, nos dimos cuenta que gran parte de
los estudiantes si tienen un buen manejo del inglés básico. La recomendación de parte de
todos nosotros es que los estudiantes sigan persistiendo en el estudio de este idioma, así
mismo deseamos que los alumnos sigan apostando y poniendo más empeño en aprender,
ya que nuestro objetivo con este trabajo realizado es generar buena conciencia en los
estudiante de toda la universidad, ya que el deber de la universidad es formar
profesionales aptos para un mundo globalizado donde el profesional necesariamente tiene
que estar dotado de estas habilidades, para interactuar efectivamente dentro de una
sociedad donde hoy en día hay mucha competencia.
Ediciones Ibéricas.
Severio, F., Antonio, M., & Dario, J. (2012). Metodología aplicada para los docentes en el
http://redacademica.net/observatorio-academico/2012/12/05/la-ensenanza-del-ingles-
tarea-pendiente-en-laformacion-profesional/
97497.html
http://www.sprachcaffe.com/espanol/porque-estudiar-ingles.htm
Uribe, J. D. (2012). Importancia del idioma inglés en las instituciones de educación superior: el
Cuestionario
ESTIMADO ALUMNO(A):
Este cuestionario es estrictamente confidencial, tiene como objetivo recolectar datos para
nuestro trabajo de investigación. Le agradeceré que responda con sinceridad.
I.- DATOS GENERALES:
Instrucciones:
Coloque un aspa en la respuesta que le corresponda.
1.1. Sexo: Hombre ( ) Mujer ( )
1.2. Edad: Menos de 25 años ( ) 25 a más años ( )
1.3. Escuela Profesional o carrera de estudios: ……………………………………………..
1.4. Facultad: Ciencias ( )1 Ciencias Agrarias ( )2 Administración y Turismo ( )3
Ing. Industria. Aliment. ( )4 Ciencias del Ambiente ( )5 Ing. Minas Geología y Metal. ( )6
Ingeniería Civil ( )7 Ciencias Médicas ( )8 Derecho y Ciencias Políticas ( )9
Ciencias Sociales Educ. y Comunicación ( )10 Economía y Contabilidad ( )11
1.5. Ciclo de Estudios: VIII ciclo ( ) IX ciclo ( ) X ciclo ( ) XI ciclo ( ) XII ciclo
( )
1.6. Puntaje promedio logrado en el último ciclo de estudios culminado:
10 o menos puntos ( ) de 11 a 13 puntos ( ) de 14 a 16 puntos ( ) 17 o más puntos ( )
1.7. Ingreso promedio mensual de la familia:
Menos de 2000 soles ( ) de 2001 a 3000 soles ( ) Más de 3000 soles ( )
1.8. Situación laboral ¿Trabaja a parte de estudiar?:
Si ( ) No ( )
1.9. Zona donde vives:
Urbana ( ) Rural ( )
Write the correct verb. (5 points)
III. Choose the correct word. (5 points) read - drink - speak - listen to - live - eat -
1. These are our dictionaryes / dictionaries watch. Example: live in a house
2. Those / that students are Peruvian. 1 ________ music
3. Those dishes /dishs are new. 2 ________ French
3 ________ newspapers
4. My key / keys are here.
4 ________ TV
5. Close a / the door. 5 ________ milk
GOOD LUCK
ENGLISH TEST
NAMES AND LAST
NAMES:________________________________________
PROFESSIONAL CAREER: …………. ………………………….……
TURN: morning FECHA: …../ ……. /2019 -I CICLO: I
TIME:20’
C. He is David.. D. It is D-A-V-I-D.
Write the correct verb. (5)
read - drink - speak - - live - eat - watch. Example: live in a house
2 listen to music
2 speak French
3 read newspapers
4 watch TV
5 drink milk
GOOD LUCK!