SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
SUBDIRECCIÓN DE TELESECUNDARIA
ÁREA TÉCNICO PEDAGÓGICA MICHOACAN
CICLO ESCOLAR 2020-2021

CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA CURSO DE NIVELACION 2° GRADO CICLO 20-21

MORELIA, MICHOACÁN AGOSTO 2020

1. Introducción
El presente cuadernillo representa para el docente de telesecundaria en Michoacán una alternativa didáctica, para regularizar a los alumnos de segundo grado, dada las situaciones que se
presentaron durante el cierre del ciclo escolar 19-20 a causa del inicio de la pandemia por Covid 19, donde su impacto fue un bajo o irregular proceso enseñanza aprendizaje, por lo que se
hace necesario, que para el inicio del presente ciclo los dicentes posean un nivel mínimo de conocimientos del ciclo anterior y de esta manera enfrentar los nuevos procesos y conocimientos
de su año escolar

2. Organización del curso; El curso está diseñado a partir de una planeación didáctica que interrelaciona asignaturas y presenta actividades diseñadas de tal manera, que por sus propios contenidos
no necesiten más recursos que la propia ficha, con sus tres momentos didácticos del modelo de telesecundaria, productos y manera de evaluación, su duración es de 2 semanas a consideración en su
aplicación en el grupo.

Sobre la metodología; Se busca recuperar el modelo de telesecundaria, donde el alumno es el eje del aprendizaje, el autodidactismo y el papel mediador del docente, donde la entrega del fichero puede
ser de manera digital en donde las condiciones lo permitan y de manera física en donde no existan, para que el docente evalué los avances de aprendizaje de los dicentes

Sobre la estructura de las sesiones

Este curso fue diseñado teniendo como punto de partida la metodología de la Telesecundaria, está organizado en 10 secuencias didácticas que tienen como base contenidos de las asignaturas de
Español y Matemáticas pero será observable que cada una de ellas está correlacionada con otra asignatura de la currícula correspondiente al grado.

Al inicio de cada secuencia el maestro encontrará la asignatura eje de las actividades (español o Matemáticas) el propósito, los aprendizajes esperados y la intención didáctica.

La estructura de cada secuencia considera los tres momentos principales (inicio, desarrollo y cierre) los cuales se desarrollan a lo largo de 6 actividades, están contemplan también dos pausas
activas; a las cuales el docente le dedicará máximo 30 minutos en su totalidad.

Con respecto de la evaluación, cada secuencia contempla la elaboración de un producto integrador el cual se logrará a través de subproductos que el alumno tendrá que hacer derivados de
algunas de las actividades, por otro lado hemos sugerido un ejercicio de autoevaluación, a razón de que el estudiante reconozca sus logros y al mismo tiempo áreas de oportunidad.

Para fines de evaluación formativa el docente encontrará sugerencia de rúbrica para cada secuencia didáctica.
3. Índice

 Sesión 1 Español Aprendiendo a cantar

 Sesión 2 Matemáticas ¡Contando y repartiendo naturalmente!
 Sesión 3 Español Hechos históricos
 Sesión 4 Matemáticas Con la medida que mides…
 Sesión 5 La relevancia de las noticias que se difunden por diversos medios de comunicación
 Sesión 6 Matemáticas ¡CHECATE ESTOS DATOS!
 Sesión 7 Español Analizar para distinguir.
 Sesión 8 Matemáticas El área y el perímetro en la historia
 Sesión 9 Español ¡EN CAMPAÑA!
 Sesión 10 Matemáticas PROBABLE…¡PROBABILÍSIMO!
Sesión 1 Español- APRENDIENDO SOBRE CANTAR

Propósitos: Que el estudiante reflexiones sobre los mensajes implícitos y explícitos de la música que escucha, además de que pueda identificar con claridad conceptos como género y mensaje, además de conocer
y profundizar solo aspectos relacionados a la estructura de la canción, para que sea capaz de identificar a la música como un elemento cultural, de arte y de comunicación.

Aprendizajes esperados: Analiza críticamente el contenido de canciones de su interés.

Intención didáctica: Promover en los alumnos capacidades de reflexión crítica acerca de los mensajes de las canciones que se escuchan en su entorno. Esta mirada crítica se logra a partir de algunos parámetros
(características de los géneros musicales, contexto histórico y social en que surgen, elementos culturales que un movimiento artístico produce).

Asignaturas a trabajar: Español y Formación Cívica y Ética

Tema Contenido Actividades Recursos Productos Evaluació

no
rúbrica
ver al
final

Para empezar Lista de

Análisis del contenido de
una canción
Estructura de una canción cotejo
Las canciones son una forma de expresar sobre un
ideas y opiniones. Seguramente más de cuestiona
alguna vez te has identificado plenamente rio.
con alguna letra, pues hay canciones alegres,
enamoradizas, sensuales, melancólicas, Cuestionario de inicio Logró
patriotas o rebeldes; la música forma parte de expresar
la educación sentimental de las personas y, al con
mismo tiempo, traducen el carácter, la forma claridad
de interpretar y de sentir de una cultura. el rol de
quizás valga la pena que antes de entrar de la música
lleno al desarrollo de las actividades de esta en mi
secuencia puedas contestar a las siguientes comunida
preguntas: d.

Actividad 1. contesta estas preguntas en tu Identifico

cuaderno. plenamen
1. ¿Qué tan importante es la música para ti y te en que
tu comunidad?. ocasiones
2. ¿En qué ocasiones la música se o
vuelve un factor importante para tu Cuaderno del alumno festividad
comunidad? es la
3. ¿Que tipo de música es la más música es
escuchada en tu comunidad? un
4. Te gustaría aprender alguna cosa elemento
más específica en relación a la fundamen
música, como tocar un instrumento tal para su
o tocas clases de solfeo? realizació
n.
Identifico
Manos a la obra los
géneros
En esta parte de la secuencia realizarás las musicales
actividades 2 y 3 s y en cada uno de ellas se que se
te solicita crear un producto específico. escuchan
con más
Actividad 2. . Realiza un listado de 10 Listado de 10 frecuenci
canciones de acuerdo al formato que Anexo 1 de la sesión 1 canciones (Formato) a en mi
aparece en los anexos de la sesión 1 comunida
denominado “DIEZ CANCIONES QUE d.
SON DE MI AGRADO” Identifico
algunos
Pausa activa (15 min como máximo) aspectos
relaciona
Actividad 3.. Además de saber quien canta dos con la
las canciones que te gustan u otras canciones música o
, es importante identificar qué otros las
conocimientos o aspectos interesantes canciones
puedes encontrar en la música que escuchas de mi
por ello te solicitamos que elijas una de las agrado en
canciones de la lista que elaboraste en la los que
actividad 1 y puedas pensar en las siguientes Cuestionario pueda
preguntas y escriban un breve texto profundiz
contestando a estos aspectos ¿Qué podrá ser ar
un género cuando se habla de música?
Defínelo. 2. ¿Cómo se refleja el contexto Cuaderno y libro de Texto
histórico y la cultura en los géneros de Español Segundo grado
musicales o en las canciones? Da algunos
ejemplos. 3. Escribe algunas estrofas de una
canción que recuerdes: a) ¿Cómo son o qué
hacen los hombres y las mujeres de los que
se habla en esa canción?, ¿qué piensas del
comportamiento de las personas que se
mencionan en ella? b) ¿Qué tanto influye esta
canción en los modos de pensar y actuar de
quienes la escuchan? Fundamenta tu
respuesta. c) ¿Qué recursos poéticos utiliza
esa canción? ¿Cuáles serían otros ejemplos
del uso de recursos poéticos en las canciones
que conoces?

Nota: Para apoyarte con algunas de las

respuestas puedes consultar las páginas 104
y 110 de tu libro de Español segundo grado.

Para finalizar Mapa conceptual sobre

Anexo 2 de la sesión 1 elementos que
Actividad 4. Para que puedas agregar conforman una
aspectos más técnicos en relación a las canción.
canciones, lee el texto titulado “Elementos
que conforman una canción” y en tu
cuaderno realiza un mapa conceptual con lo
que consideres más importante.

Actividades de Correlación (FCyE)

Actividad 5. Escucha la canción de Lila texto donde se

Downs titulada “La niña” y en base a su Anexo 3: Valores identifiquen en la Aspectos
contenido reflexiona sobre de que habla, a canción estrofas que importan
qué lugar a lugares hace referencia, habla de estén vinculadas a los tes a
nuestro estado, país o de otros, quien o valores revisados en el considera
quienes son los personajes centrales de la anexo 3 . r en esta
canción y escribe un párrafo breve sobre actividad
estos aspectos en tu cuaderno. .
Revisa en anexo tres de la secuencia 1 y
después de leerlo identifica estrofas de la ¿Tengo
canción donde puedas identificar los valores claro lo
sobre los que aprendiste en el anexo. que se
refiere al
Pausa activa (15 Minutos como máximo) contexto
histórico ,
y cultural
Para saber más en una
canción?
Lila Downs es una cantante, músico,
compositora y productora Mexicoamericana, ¿Puedo
su género musical es regional folklorico, que identificar
ha ganado fama nacional e internacional por las
su peculiar forma de cantar e interpretar, su personas
música expresa en gran medida los rasgos de y lugares
sus dos culturas , la oaxaqueña y la que están
anglosajona, pero en general habla de la implícitos
riqueza de México desde el lado cultural, en una
lingüístico y gastronómico. canción?
Actividad 6. Esta actividad es opcional, pero ¿Se que es
te recomendamos mucho te animes a un
realizarla, en este link recurso
https://youtu.be/7vEG3zVwS1U poético y
encontrarás un documental realizado por Lila logró
Downs sobre su estado natal Oaxaca, donde identificar
aborda aspectos culturales y musicales lo en las
relacionados al género que ella canta, letras de
estamos seguros te gustará y te animará a las
conocer más sobre su música. canciones
que
escucho?
Autoevaluación

En lo general observa cómo fue tu avance

y palomea las acciones que si realizaste:

1. Identifico:
aspectos culturales e históricos en las
canciones.
−Los temas que se abordan.
− Los recursos poéticos y los efectos de
sentido que producen.
Recupera
2. Realice todas las actividades que me ción de
fueron sugeridas concepto
3. Aprendí cosas nuevas sobre las s claves
canciones que suelo escuchar.
¿Logró
identificar
las partes
de una
canción?
¿ En mi
mapa
conceptua
l están
integradas
todas las
partes de
la canción
y sus
característ
icas
principale
s?
Sesión 2 Matemáticas ¡Contando y repartiendo naturalmente!

Tema : Multiplicación y división de números enteros y decimales positivos

Propósitos: * Resuelve sumas, restas, multiplicación y división entre números naturales.

· Aplica los contenidos aprendidos a situaciones nuevas.
· Revisa fuentes de información para confirmar las actividades realizadas.

Aprendizajes esperados: Resuelve problemas de multiplicación y división con números enteros, fracciones y decimales positivos y negativos.

Identifica y comprende los conceptos de velocidad y aceleración.

Intención didáctica: Que los alumnos desarrollen habilidad para multiplicar y dividir números decimales y sepan usar estas operaciones al resolver problemas, que refuerce sus habilidades en las operaciones básicas y
reconozca su aplicación en la física; Comprender y describir el movimiento de los objetos, así como interpretar gráficamente el movimiento de éstos.

Asignaturas a trabajar: Matemáticas y Física Segundo Grado

PRODUCTOS O SUBPRODUCTOS
TEMA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
 Para empezar

Operaciones Básicas. El contexto matemático - Describe situaciones en la que uses Cuaderno, lápiz
números naturales.
Libro del Alumno 2° Grado
- Describe la diferencia entre número Matemáticas.
ordinal y cardinal.

- De la vida común, ¿Cuántos billetes

de 20 pesos caben en una
centena?,¿Cuántas monedas de 10
Oralidad al presentar sus
pesos en un millar? Y ¿Cuántas de a
argumentos son:
peso en una decena?; Anota tus
respuestas. - Coherentes.
- Los fundamenta
adecuadamente.

Manos a la obra

1.De manera directa realiza las siguientes

sumas de forma vertical y horizontal.

93 111 5890 + 302=

+209 + 62 3016 + 2023=

La Suma Revisar la calidad de sus
174 2841 4897 + 5643= resultados:
- No están
2.José Eduardo tiene 18 animales, De estos Operaciones realizadas manchados
unos son chivos y otros son pavos,
observando tiene un total de 54 patas, Por lo - Son correctos

lo tanto ¿cuántos chivos y cuántos pavos

tiene?

3. ¿Cuál es el resultado de?:

320 299 9293 98 5420

-194 - 299 - 7111 x 100 x 65435

Evaluación

Aspectos a evaluar lo tanto ¿cuántos chivos y cuántos pavos tiene?

3. ¿Cuál es el resultado de?:

320 299 9293 98 5420

-194 - 299 - 7111 x 100 x 65435

4.La mamá de Felipillo le dio $200 pesos y le pidió comparar 1 Kg de bistec, 2 Kg de tortilla y 2 Kg de aguacate. Gasto $18 en las tortillas,
$ 35 en aguacate, no anoto el precio del bistec, Él le entrego a su mamá un cambio de $86 pesos.

¿Cuánto cuesta el kilo de tortilla? ________

¿Cuánto cuesta el kilo de aguacate? ______

¿Cuánto cuesta el Kilo de bistec?________

5.Resuelve las siguientes operaciones:

6 56 82 256 723 206098

Comenta tus resultados con tus compañeros. (Sana distancia)

6.Coloca el signo correspondiente para obtener el resultado final (+,-,x,/)

Sig Sig Sig

no no no

32 + 8 x 2 = 80

9 5 3 11

12 2 2 12

5 2 6 9

16 1 16 0

8 2 2 4

PAUSA ACTIVA

El quemadito

Haz una pelota con una hoja de papel (reciclado)

Forma tres filas con tus compañeros.

Las filas de los extremos, queman aventando la pelota a la fila de en medio, los de la fila de en medio esquivarán la pelota.

A quien le toque la pelota se sale.

Una vez que se queme a los jugadores del centro, se invierten los papeles.

Para finalizar

7.De acuerdo con la información del siguiente cuadro, determinar la velocidad correspondiente:

Fórmula V=d/t

Realiza un dibujo de estos objetos en tu cuaderno y anota su velocidad de desplazamiento.

Para saber más

8.Investiga en los siguientes videos:

“la división de fracciones entre enteros”, “calcular velocidad, distancia y tiempo”

Autoevaluación

9.Reflexiona y escribe tus respuestas:

¿Qué puntos mejorarías de tus respuestas para realizar la multiplicación y división de números enteros?

¿Qué elementos repasados te permiten concentrase para un mejor trabajo?

Coevaluación

10. ¿Qué siguieres a tu compañero para que mejore en sus operaciones matemáticas?

¿En qué nivel colocas el desempeño de tu compañero? (Alto, medio, bajo), coméntalo con él y explícale por qué.

Formas, instrumentos o estrategias de evaluación

 LO REALIZA LO REALIZA PARCIALMENTE AÚN NO LO REALIZA
v Resolución de operaciones básicas

Resuelve todas las operaciones que Soluciona algunas de operaciones que No puede resolver operaciones que
implican implican sumar, restar, multiplicar y implican
dividir, con números enteros y decimales.
sumar, restar, multiplicar y dividir, con sumar, restar, multiplicar y dividir, con

v Resolución de Problemas y desarrollo lógico números enteros y decimales. números enteros y decimales.

Reconoce todos los datos presente en los
problemas planeados y demuestra un
proceso secuencial para la resolución del
problema.
v Algoritmo y técnicas de multiplicación y división con números
enteros y decimales
Describe ampliamente los pasos y aplica
las diferentes técnicas para realizar la
multiplicación y división de números
naturales y decimales.
Identifica algunos de los datos presente en
los problemas planeados y bosqueja un
proceso secuencial para la resolución del
problema.
Describe de manera somera y aplica
algunas veces las diferentes técnicas para
realizar la multiplicación y división de
números naturales y decimales.
No identifica todos los datos presente en
los problemas planeados y no realiza un
proceso secuencial para la resolución del
problema.
No describe los pasos y no aplica las
diferentes técnicas para realizar la
multiplicación y división de números
naturales y decimales.

v Aplicación de las matemáticas a otra ciencia (física)

Aplica siempre los conocimientos y
procedimientos para resolución de
problemas que implican Sumar, Restar,
multiplicar y dividir, con números enteros
y decimales, en la asignatura de física.
Ocasionalmente aplica los conocimientos
y procedimientos para resolución de
problemas que implican Sumar, Restar,
multiplicar y dividir, con números enteros
y decimales en la asignatura de física.
No identifica ni aplica los conocimientos
y procedimientos para resolución de
problemas que implican Sumar, Restar,
multiplicar y dividir, con números enteros
y decimales en la asignatura de física.
Sesión 3 Español Hechos históricos
Tema : Hechos históricos que nos dieron libertad
Propósitos: Reflexionaras acerca de la importancia de algunos documentos nacionales (“Decreto contra la esclavitud, las gabelas y el papel sellado”, “Sentimientos de la Nación” y la “Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos”) que establecen los derechos y las obligaciones de los ciudadanos.

Aprendizajes esperados ·
● Disciplinar. - Desarrollar el pensamiento crítico del alumno
● Actitudinal. - Comprende los alcances de algunos documentos legales nacionales
● Procedimental. - Identifica las características de los derechos y obligaciones de los ciudadanos mexicanos.

Intención didáctica: Que el alumno reflexione sobre los alcances de documentos históricos vigentes en México.

Asignaturas a trabajar: Español e historia

TEMA Contenido ACTIVIDADES RECURSOS SUBPRODUCTOS EVALUACI

INTEGRADORES ÓN
Los hechos históricos de  La independencia de SESIÓN 1
México y los documentos México Para empezar: Anexo la independencia y Elaboración de una historieta con Se buscara el
legales.  La revolución de 1910 revolución de mexico los temas de la independencia de análisis y la
 En 2010, México conmemoró el bicentenario de la México y de la revolución comprensión
y ubicación
Independencia y los cien años del inicio de la de los
Revolución Mexicana. Ambos hechos históricos hechos
violentos, dolorosos y cuyo costo en vidas fue muy históricos
alto fueron fundamentales en la conformación de
nuestro país.

Como toda lucha, ambas gestas dieron como

resultado la promulgación de leyes que han
beneficiado a quienes hemos nacido en México o
quienes han decidido vivir en él.

Como parte de los festejos por el bicentenario de

la Independencia y los cien años del inicio de la
Revolución Mexicana, es importante valorar las
leyes emanadas de esos hechos históricos en la
vida de nuestro país. Por eso vamos a repasar los
aspectos fundamentales del “Decreto contra la
esclavitud, las gabelas y el papel sellado”, los
“Sentimientos de la Nación” y la “Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos”.

Manos a la obra:

1. ¿Qué acontecimientos importantes Lectura de texto, libreta y

conoces derivados de la lapicero y/o lápiz, colores. Respuestas a preguntas de
independencia y revolución pensamiento crítico
mexicana?
2. ¿Qué fechas importantes recuerdas Consultar
de la independencia y de la revolución las rúbricas
mexicanas? de
3. ¿Qué documentos importantes evaluación
recuerdas que fueron elaborados que se
durante estos periodos? encuentran
4. ¿Qué personajes recuerdas de estos en el
periodos? apartado
5. ¿Qué aportación hicieron estos de rúbricas.
personajes para tener un México
independiente?
PAUSA ACTIVA
● Consultar el apartado de anexos para conocer
la pausa activa correspondiente a esta sesión.

Para reflexionar:
(acerca de los documentos históricos) Después de tres
siglos de dominio español, el 15 de septiembre de 1810,
don Miguel Hidalgo y Costilla inició el movimiento de
Independencia, y tras ganar y perder algunas batallas,
el 6 de diciembre de 1810, en la ciudad de Guadalajara,
Jalisco, promulgó el “Decreto contra la esclavitud, las
gabelas y el papel sellado”, donde señala que “todos los
dueños de esclavos deberán darles la libertad, dentro
del término de diez días, so pena de muerte, la que se
le aplicará por transgresión de este artículo”.
A partir de entonces la esclavitud no existe en nuestro
país.

Sentimientos de la Nación.
El 14 de septiembre de 1813, el Generalísimo José
María Morelos y Pavón, sentó las bases para la
Constitución de 1824 en el documento titulado
“Sentimientos de la Nación”, que en su artículo número
23 ordena: “Que igualmente se solemnice el día 16 de
septiembre, todos los años, como el día Aniversario en
que se levantó la voz de la independencia y nuestra
santa Nación para reclamar sus derechos y empuñó la
espada para ser oída, recordando siempre el mérito del
grande héroe, el Sr. Miguel Hidalgo y Costilla y su
compañero Dn. Ignacio Allende.”

En la Constitución Mexicana, promulgada el 5 de

febrero de 1917, se plasmaron algunos de los ideales
revolucionarios tales como las libertades y los derechos
de los ciudadanos. Los artículos del orden social más
sobresalientes son:

El artículo tercero: establece que La educación inicial,

preescolar, primaria y secundaria, conforman la
educación básica; ésta y la media superior serán
obligatorias.

Corresponde al Estado la rectoría de la educación, la

impartida por éste, además de obligatoria, será
universal, inclusiva, pública, gratuita y laica.

El artículo quinto dice: a ninguna persona podrá

impedirse que se dedique a la profesión, industria,
comercio o trabajo que le acomode, siendo lícitos. ● Respuesta a
investigación sobre
El artículo 27 señala que: la propiedad de la tierra, las diferencia entre
riquezas del suelo, el subsuelo, las aguas y mares, “LIBERTAD” y
pertenecen a la nación y sólo el gobierno puede ceder
“LIBERTINAJE” y plantea
a particulares el derecho de la propiedad, así como
expropiarla si fuese necesario…
un ejemplo para
encontrar la diferencia
Después de leer los documentos históricos, reflexiona y
realiza lo siguiente:
● Cartel en el que se
 · En el “Decreto contra la esclavitud, las promueven los
gabelas y el papel sellado” ¿cuál es la principios legales
expresión donde se observa la intención establecidos en la
de que seamos libres? Cópiala enseguida: lección.
· En “Sentimientos de la Nación” busca la
expresión que se refiere a la libertad y
escríbela enseguida.
· En la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos se habla de derechos
¿A cuáles derechos de los mexicanos se
refieren?

SESIÓN 2

Para finalizar:

· Investiga la diferencia entre

“LIBERTAD” y “LIBERTINAJE” y con tus
propias palabras plantea un ejemplo.
· Escríbelo las en tu cuaderno.
· Elabora un cartel en que promuevas
los principios legales que acabas de
estudiar.

Para saber más:

El verbo es la palabra que denota acción o movimiento,
es la parte más importante de la oración y es
susceptible de conjugarse, es decir, conjugarlo en sus
cuatro diferentes accidentes: modo, tiempo, número y
persona.

PAUSA ACTIVA
● Consultar el apartado de anexos para conocer
la pausa activa correspondiente a esta sesión.

Los modos verbales son:

· Indicativo. En él se expresa una afirmación

sencilla y absoluta. El pueblo mexicano
celebra con alegría 200 años de
Independencia.
 · Subjuntivo. Indica una acción subordinada
a otra, como un deseo. Si cada ciudadano
sembrara un árbol, la contaminación se
reduciría. Si cada mexicano contribuyera
con el festejo del bicentenario de la
Independencia, éste se realizaría con
éxito.

· Imperativo. Indica orden, exhortación o

súplica. No permitas que los niños dejen
de ir a la escuela. Participa en la
preparación de los festejos.

Evaluación

Aspectos a evaluar Formas, instrumentos o estrategias de evaluación

Ver anexo 3 Ver rubrica anexo 3
Sesión 4 Matemáticas Con la medida que mides…

Tema : Magnitudes y medidas

Propósitos: *Perfeccionar las técnicas para calcular valores faltantes en problemas de proporcionalidad y cálculo de porcentajes.

* Usen las equivalencias entre las unidades de longitud del Sistema Internacional y las del Sistema Inglés.

* Identifiquen las diferencias de contenido en los textos consultados para decidir cuándo la información es similar, complementaria o contradictoria.

Aprendizajes esperados: Resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y submúltiplos del metro, litro, kilogramo, y de unidades del Sistema Inglés (yarda, pulgada, galón, onza y libra)

Elabora resúmenes que integren la información de varias fuentes.

Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen qué unidades son pertinentes para medir distancias y longitudes, así como el uso de unidades usuales del Sistema Internacional (SI) y del Sistema Inglés.

Elaborar resúmenes con un propósito definido, integrando información de distintas fuentes.

Asignaturas a trabajar: Matemáticas y Español Segundo Grado

PRODUCTOS O SUBPRODUCTOS
TEMA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
 Para empezar

1.Pensar en diferentes magnitudes

mediante lluvia de ideas.
Responder a las siguientes preguntas:
¿Qué medidas más pequeñas puedes
mencionar?
¿Cuántas medidas de una distancia
muy muy grande puedes enlistar?
¿Qué es una medida convencional y
cuál es su diferencia con una medida
Respuestas a preguntas escritas
científica?
Escribir en su cuaderno sus respuestas
y comentarlas con sus compañeros.

Manos a la obra
2.Manuel está organizando una fiesta y
necesita saber cuánto va a gastar? El
panadero le indica que el Kg, de pastel
cuesta $12.50 para 10 personas. El
costo del refresco $4.25 cada uno. Los
tamales $3.80 cada uno. El costo de la
comida por persona es de $20. Manuel
piensa invitar a 50 personas.
A continuación, completa lo siguiente:
a) ¿Cuantos kilos de pastel necesita y
cuánto pagará?
b) ¿Si quiere dar 3 tamales por persona,
cuántos tamales necesita y cuánto
pagara?
c) Si la distancia es de 71 metros de la
casa de Manual ¿Cuánta distancia hay
en Yardas? audiovisual Respuestas al problema.
Problemas de
equivalencia • Conversión de medidas
 Resolución de 3.Relaciona las siguientes columnas:
problemas de
equivalencia. 1) 0.0001 ( ) Un
cienmilésimo

2) ( ) Sesenta
0.0236+2.369-
0.8912=

3) 10/0.5 x 3= ( ) Un
diezmilésimo

4) 0.0001/ 10= ( ) Un entero

cinco mil catorce
diezmilésimos

4.Raliza las siguientes conversiones:

- Un avestruz corre 65 000 metros en

Comente con ellos
una hora.
cómo llevaron a cabo
Tabla resuelta cada uno de los pasos
¿Cuántas millas recorrió?
del proceso y
¿Cuántas yardas avanzo? pregúnteles: ¿de qué
Audiovisual • La longitud en el
forma creen que este
Sistema Inglés
proceso les sería de
utilidad para otras
5. A continuación crea una historia situaciones en su vida
Las Conversiones entre un estudiantil?
numéricas
“Leopardo y una liebre”

Tema: Una gran carrera

 Lugar: En la sábana africana.

Personajes: Leopardo, Liebre, tortuga, Analice las versiones

hipopótamo, elefante. finales de los
resúmenes y valore los
Trama: Carrera entre Leopardo y liebre avances en la
escribiendo la distancia de la carrera y escritura.
las velocidades de los dos animales.
Resultados obtenidos

¡Recuerda ponerle un título llamativo!

5. Tomando tu cuento anterior

“Leopardo y liebre” convierte las Aspectos a evaluar del
siguientes medidas: cuento:
Cuaderno, pluma, lápiz y
- Coherencia
a) El largo del leopardo de metros a borrador. Cuento realizado - Están
pulgadas contemplado
s los 2
b) el peso de la liebre de gramos a libras personajes
El Cuento
principales
c) la distancia recorrida de metros a
- Datos de
yardas.
Distancia
Estructura y análisis recorrida y
del cuento velocidad del
6. Haz un dibujo de tu cuento y si tienes Leopardo y la
colores ¡ILUMINALO! liebre.
- Ortografía.
- Calcula mentalmente la medida de tus
colores y lápiz en cm.

- Mide tus colores usando una regla y

obtén la diferencia contra tus medidas
estimadas.
 Pausa Activa
Todos los participantes forman un gran
círculo. A la voz de “mar a dentro”,
tendrán que dar un brinco hacia al Las 3 Conversiones
centro del círculo.
A la voz de “mar afuera”, tendrán que
dar un brinco hacia afuera del círculo,
Quien se equivoque queda fuera del
juego.

Colores
Para finalizar
Diferencias entre magnitudes.
8. Haz un resumen de los puntos
anteriores que ya resolviste.
Toma en cuenta los subproductos de las
7 actividades anteriores y guíate en las
siguientes preguntas para tu resumen:
a) ¿Cuál es la idea principal?
b) ¿Cuántas partes puedo
integrar?
c) Maneja una extensión máxima
de una página o menos.

9. En este momento, usted puede

apoyar a los alumnos preguntando, por
ejemplo: ¿de qué trata cada texto?,
¿cuál es su intención?, ¿el texto busca
explicar y describir el tema o intenta
mostrar una postura?
 10.Pregúnteles: ¿qué pueden eliminar
que no sea esencial y que les permita
obtener un texto más breve? Es en este
momento cuando los alumnos ponen
en marcha estrategias como suprimir o
eliminar información.
Puntos que debe
presentar el resumen:

Para saber mas

Consulta los siguientes videos y platica a) Que contemple el

a otro lo que te gusto o entendiste. Cuaderno, pluma. Resumen realizado de la sesión contenido de los 7
audiovisual El uso del resumen como subproductos
método de estudio. audiovisual El uso del resumen
Video: cómo hacer resúmenes como método de estudio,

autoevaluación b) Qué describa los

puntos importantes de
Contesta las siguientes preguntas tú cada actividad.
mismo, resuélvelas en el cuaderno:
Elaboración de ¿Qué aprendiste?
Resúmenes ¿Qué actividades realizadas fueron las
El resumen como c) Que describa que
mejores para entender el tema?
elemento didáctico aprendió en sus
¿Qué actividades se te hicieron difíciles
propias palabras.
y por qué?
¿Pudiste identificar las actividades
importantes para hacer tu resumen?

Coevaluación

Intercambia tu cuaderno con un

compañero o envíale fotos de tu trabajo
para intercambiar la información y Cuaderno, pluma.
contesta:
1. ¿Realizo todas las actividades tu
compañero?

Conclusión del tema e

2. ¿Presenta inconsistencias o errores importancia del resumen.
en sus respuestas?

Cuaderno, pluma

3. ¿Qué sugerencias le dirías para que Hojas blancas.

mejore su trabajo?

4. ¿Qué evaluación le asignarías a su

trabajo?

- Excelente

- Bien

-Regular

- Necesita mejorar

https://youtu.be/qAMZTvWqh
oY

https://youtu.be/gzFQ9f5Bdm Autoevaluación realizada

g
 Coevaluación realizada

Cuaderno o trabajos de su
compañero.
Evaluación

Aspectos a evaluar Formas, instrumentos o estrategias de evaluación

 LO REALIZA OCASIONALMENTE NO LO REALIZA

Operaciones aritméticas
Realiza por escrito operaciones Realiza por escrito operaciones No realiza por escrito operaciones
aritméticas y hace cálculos mentales, aritméticas, para resolver operaciones aritméticas y ni hace cálculos mentales,
para resolver operaciones aritméticas. aritméticas. para resolver operaciones aritméticas.

Es capaz de multiplicar y dividir entre Es capaz de multiplicar y dividir entre No realiza la multiplicación y división
10,100, 1000 aplicado a la conversión 10,100, 1000 aplicado ocasionalmente a entre 10,100, 1000 y no lo aplica a la
de sistemas numéricos. la conversión de sistemas numéricos. conversión de sistemas numéricos.
Conversiones

Coloca los instrumentos para la Coloca en ocasiones los instrumentos Aún no coloca los instrumentos para la
medición, como la regla, de manera para la medición, como la regla, de medición, como la regla, de manera
correcta para medir segmentos. manera correcta para medir segmentos. correcta para medir segmentos.
Toma de Medidas

Explica claramente los procesos para

identificar y comparar las ideas
esenciales de diferentes textos y
mantiene un significado por escrito de
Elaboración de Resumen manera resumida.
Sesión 5 Español

Tema : Las noticias y su importancia

Propósitos:
Conocerás acerca de la importancia de definir la relevancia de las noticias que se difunden por diversos medios de comunicación
 Aprendizajes esperados Disciplinar. - Desarrollar el pensamiento crítico del alumno
 Actitudinal. - Comprende los alcances de los diversos medios de comunicación
 Procedimental. - Identifica las características de las noticias
Intención didáctica: El alumno reconocer al importancia del análisis de las noticias periodísticas

Asignaturas a trabajar: Español y ciencias

TEMA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTOS O SUBPRODUCTOS EVALUACIÓ

N

Las noticias y su importancia Análisis de una nota periodística

del trasbordador espacial
. Lectura de texto, libreta y  Cuestionario Ver rubricas
lapicero y/o lápiz,  Investigación anexo 5
Para empezar: sobre viajes
colores.
importantes de
El 29 de agosto de 2009, despegó el un personaje
Ver anexo 5 mexicano
transbordador espacial Discovery
 Reporte de
con destino a la Estación Espacial una nota
Internacional (EEI) con siete periodística
astronautas a bordo, entre ellos José sobre un
Hernández (mexicano-americano); hecho
importante en
luego de varios intentos abortados la comunidad
de lanzamiento, iniciaron una misión
de trece días. Ocho minutos y medio
tras el despegue, la nave llegó a su
órbita preliminar, que le llevó a
acoplarse en la Estación Espacial. En
esta misión del transbordador fue la
primera en que viajaban dos
miembros de la tripulación de origen
hispano (México-americanos), los
especialistas José Hernández y John
Danny Olivas.
Durante la misión, José Hernández
[fue entrevistado] por la televisión
mexicana.

El 11 de septiembre finalizó la misión

STS-128 con retraso de un día, por lo
que su duración fue de catorce días,
debido al mal estado del tiempo en
Cabo Cañaveral, aterrizando en la
base Edwards de la Fuerza Aérea.

Manos a la obra:

1. ¿Qué medios de
comunicación conoces que
se dediquen a difundir
noticias?
2. ¿Qué tipo de noticias te gusta
leer más?
3. ¿Cuáles son las
características principales
que conoces de las noticias?

Para reflexionar:
Reporte digital. Agencia de Noticias
Michoacán José Hernández, un
michoacano en el espacio
Arturo Estrada Chávez

Morelia, Mich., 31 de agosto de 2009

(Reporte Digital). La tripulación del
transbordador Discovery, que
incluye a los astronautas de origen
mexicano, José Hernández y John
Danny Olivas, inició hoy una visita de
nueve días a la Estación Espacial
Internacional(EEI). El Discovery se
acopló el domingo a las 20:54 hora
local cuando volaba a 362 kilómetros
de distancia de la Tierra para
entregar suministros, y nuevo
equipo de experimentos.

Luego, los siete tripulantes del

Discovery y los seis residentes de la
estación, se reunieron y la
especialista de misión Nicole Stott
intercambió lugar con Tim Kopra,
quien tras haber permanecido 44
días en el espacio, regresará a la
Tierra en el transbordador.

La tripulación del Discovery,

comandada por Rick Sturckow, se
fue a dormir a las 05:00 hora local
del lunes y será despertada a las
13:00 horas para iniciar el día de
trabajo, dijo un vocero de la nasa.
Durante su estancia de nueve días,
los astronautas del Discovery
descargarán más de siete toneladas
de ropa, alimentos, agua y nuevo
equipo de experimentos que llevan
en el módulo Leonardo. La primera
de tres caminatas espaciales,
programada para el martes, está
enfocada en el reemplazo de un
tanque refrigerante de 800 kilos de
peso y en la recuperación de dos
experimentos científicos europeos
fuera de la estación para ser
analizados en la Tierra. John Danny
Olivas, nieto de mexicanos y
veterano de dos caminatas
espaciales de una misión del Atlantis
en 2007, realizará la salida junto a la
novata Nicole Stott.

La experiencia de las caminatas

servirá a Stott por si es requerida
durante su estancia en la estación.

La carga del Discovery incluye nuevo

equipo de laboratorio para
experimentos científicos y un
segundo refrigerador que guardará
muestras de sangre, orina y otras
materias que luego serán regresadas
a la Tierra para estudiar los efectos
de la ingravidez.

Uno de los experimentos está

enfocado en un grupo de ratones
que van a bordo del Discovery con el
que los científicos esperan
comprender mejor la pérdida de
masa ósea en la ingravidez.

También se incluye una máquina con

una banda sinfín denominada
Colbert, por el comediante
estadounidense Stephen Colbert,
que será colocada en el Módulo 2 de
la estación, para que los astronautas
se ejerciten y eviten que la
ingravidez atrofie sus músculos.

Además de que instalarán una nueva

cabina para tripulantes en el
laboratorio japonés Kibo de la
estación.

Antes de acoplarse, el Discovery fue

fotografiado en su escudo térmico
desde la estación espacial, para
evaluar en la Tierra su capa térmica,
pero revisiones preliminares
sugieren que la nave llegó a su órbita
sin daños aparentes, dijo LeRoy Cain,
jefe de control de misión de la nasa.

El regreso del Discovery a la Tierra

está programado para el 10 de
septiembre en el Centro Espacial
Kennedy, en Florida.

La construcción de la estación se
inició en diciembre de 1998 y la nasa
tiene previstas todavía seis misiones
más de construcción, cinco de ellas
en 2010, antes de retirar su flota de
transbordadores.

Después de leer los documentos

históricos, reflexiona y realiza lo
siguiente:

Una noticia es la divulgación o

publicación de un hecho. La
publicación que contiene las noticias
de un determinado periodo (día,
semana, quincena, mes, bimestre),
se llama diario, periódico, gaceta o
revista. Cuando un programa de
radio, televisión o cinematográfico
difunde noticias se le llama
noticiario. La noticia anterior es muy
importante porque da cuenta de los
intentos que el ser humano está
haciendo para explorar el Universo.
Por otra parte, también es
interesante que astronautas de
origen mexicano hayan participado
en esta misión.

PARA ESCRIBIR:
 Investiga y plasma en tu
cuaderno sobre otros viajes
interesantes que haya
realizado el hombre para
explorar el Universo.

PAUSA ACTIVA

SESIÓN 2
Para finalizar:

 Realiza una nota periodística

sobre algún acontecimiento
de tu localidad o de tu
estado.
Para saber más:
¿Recuerdas?
El adverbio es una parte de la
oración que modifica el significado
del verbo, del adjetivo y en
ocasiones de otro adverbio. Esta
palabra indica varias situaciones,
como verás en los siguientes
ejemplos:
Ayer y hoy buscamos reportajes
para la clase. Los adverbios de
tiempo: ayer y hoy modifican el
verbo “buscamos”

Como puedes observar, ayer y hoy

son adverbios de tiempo.

El tiempo corre demasiado rápido.

Los adverbios demasiado y rápido
modifican al verbo corre.
El adverbio rápido modifica al
adverbio demasiado. Rápido y
demasiado son adverbios de modo.

Me gustaría más ser reportero; creo

que se trabaja menos. en el
escritorio Los adverbios más y
menos modifican a los verbos
gustaría y trabaja, respectivamente.
Más y menos son adverbios de
cantidad.

México es muy hermoso; sus

paisajes son bastante pintorescos.
El adverbio muy modifica al
adjetivo hermoso. El adverbio
bastante modifica al adjetivo
pintorescos. Muy y bastante son
adverbios de cantidad.

Para escribir
 Redacta un cuento breve,
en el que utilices
 adverbios. Podría
empezar así:

Ayer que me levanté

temprano, muy cerca de
mi casa…

PAUSA ACTIVA

Evaluación

Aspectos a evaluar Formas, instrumentos o estrategias de evaluación

Sesión 6 Matemáticas ¡CHECATE ESTOS DATOS!

Tema : Análisis de datos

Propósitos:

Aprendizajes esperados: Recolecta, registra y lee datos en histogramas, polígonos de frecuencia y gráficas de línea.
Intención didáctica: Que los alumnos lean, interpreten, comparen y elaboren gráficas de línea que representan situaciones diversas.

Asignaturas a trabajar: Matemáticas,

TEMA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTOS O EVALUACIÓ

SUBPRODUCTOS N

Desde épocas antiguas, los seres humanos han registrado

Gráficas de línea y polígonos
de frecuencia
diversos aspectos de su vida. Por ejemplo, en el Imperio egipcio videos, textos, links,
Análisis e interpretación de se efectuaban periódicamente recuentos de personas, terrenos cápsulas
datos y utensilios, pues las inundaciones ocasionadas por el
desbordamiento del río Nilo provocan pérdidas humanas y
materiales. También, en el Imperio romano se realizaban censos
de población. En 1662, el inglés John Graunt publicó en Londres
unas tablas acerca de la mortalidad en esa ciudad que
permitieron establecer las posibles causas, según los
conocimientos de aquella época. Esa publicación demostró que
los registros sirven para saber cuánta población hay en un
momento determinado, pero también para obtener conclusiones,
hacer predicciones e inferencias, y tomar decisiones. A esto
actualmente se le conoce como Estadística. Hacer estudios
estadísticos implica recolectar datos, organizarlos y
presentarlos, para luego analizarlos, interpretarlos y utilizarlos.
Desde la primaria has aprendido a hacer tablas y gráficas
estadísticas, y te has ejercitado en su interpretación. Ahora
profundizarás en ese conocimiento al trabajar con las gráficas
de línea y los polígonos de frecuencia.

Para empezar
Actividad 1. En tu cuaderno responde de manera breve a
las siguientes preguntas

Manos a la obra
Actividad 2. Observa de manera detenida las siguientes
gráficas y en tu cuaderno escribe las interpretaciones que
le das a la misma, asegúrate de que tu escrito contenga
toda la información que se expresa en la gráfica.

Gráfica 1

Gráfica 2

Gráfica 3
 Actividad 3. Lee el texto que aparece en el anexo 1
Actividad 4. Es importante que te asegures que haz
incorporado algunos conceptos centrales en la
interpretación de datos por lo que en este momento
realizarás un glosario de los siguientes conceptos

Para finalizar
Actividad de correlación con ciencias enfasis en Biologia

Actividad 5. Act.

Para saber más

autoevaluación

coevaluación
-

Evaluación
Aspectos a evaluar Formas, instrumentos o estrategias de evaluación
Sesión 7 Español Analizar para distinguir.

Tema : Analizar campañas oficiales.

Propósitos: a) Reflexionen en torno a las prácticas sociales de las campañas oficiales.

b) Desarrollen habilidades para la observación crítica de los medios de comunicación, al analizar y comparar los propósitos de las campañas y sus efectos en la sociedad.

Aprendizajes esperados: Analiza el contenido de campañas oficiales. Valora la importancia de participar con la autoridad en asuntos que fortalecen al Estado de derecho y la convivencia democrática.

Intención didáctica: Promover en los alumnos la observación crítica de los medios de comunicación mediante el análisis del contenido de las campañas públicas

Asignaturas a trabajar: Español y Formación Cívica y Ética.

PRODUCTOS O SUBPRODUCTOS
TEMA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
 Para empezar

Reflexiona y anota las respuestas a las siguientes preguntas:

- ¿Qué es un problema social?

- ¿Puedes enlistar algunos?

- ¿Has escuchado algún tema social en la televisión, la radio o

redes sociales?, ¿Cuál?

Manos a la obra

1. Escucha y clasifica las noticias más relevantes en tu

Eventos Clasificación comunidad. Haz una lista y ponle título al tema: Nota de clasificación y Clasifica de manera
Sociales eventos sociales párrafo de reflexión. pertinente noticias de
*Alimentación saludable Audiovisuales • La función impacto social en su
social de las campañas comunidad.
*Vacunación oficiales

*El Covid.19

*Inundaciones

*Los inventores jóvenes

*etc, etc.

2. Con la información anterior, completa el siguiente

cuadro para analizar las campañas sociales.
Tabla completada

Análisis de eventos Participa activamente

sociales en el proceso de
elaboración de la
 tabla en el salón de
• Ejemplo de lenguaje clase.
Tema Aspecto Aspecto
audiovisual en campañas
públicas
comercial social

Cuadros llenos Participa de manera

*Este cuadro puede aumentar tanto como lo necesites. (Problemática, Causas reflexiva y activa.
Descripción de y Consecuencias)
eventos sociales

3. Elige un tema de tu tabla y completa los siguientes

cuadros:

a) Escribe la problemática seleccionada • El papel de los medios de

comunicación en las campañas
oficiales
PROBLEMÁTICA

• La persuasión en la vida
cotidiana y su uso en las
campañas
 b) Describe cuales son las causas que la provocan

CAUSAS

Dialoga a partir de
c) Escribe qué consecuencias tiene la problemática en
preguntas.
sentido social.

CONSECUENCIAS

Características del
cartel publicitario.
El cartel
4. Piensa primero ¿Dónde has visto carteles? ¿De qué
teman tratan?, ¿Cuál te gusto más?; Visita la tienda, Revisa el video “Publicidad
la plaza pública, el centro de salud e identifica los Clases de carteles para niños”
carteles que hay allí. https://youtu.be/Y8uDm4Go2
8Q

Anótalos: ______________________

______________________________ Cartel realizado

5. Identifica las características del cartel y descríbelas Selecciona

en tu cuaderno: información confiable
con precisión en
equipo.

° Estructura

° Extensión

° Tamaño

° Contenido

° Propósito

Reflexiona e identifica
la estructura
6. Tomando en cuenta la actividad 3 que realizaste, (de
gramatical contenida
la problemática elegida), ahora prepara un cartel,
en carteles
considerando sus características aprendidas.
(Recuerda puedes usar colores, periódico, hoja bond
o simplemente en tu cuaderno)
 7. Es importante identificar los recursos que presenta
un cartel como el lenguaje figurado, la rima y el lema.
De tu cartel anota a continuación dichos elementos:

Rima: _______________________

Lema: _______________________

Lenguaje figurado: _____________

_____________________________

Asociación de palabras que suenan parecido (rima).

− Imagen mental que se forma a través del lenguaje figurado

(textual o visual). − Frases que identifican a toda una campaña
(lema)

Pausa Activa

Se agrupan por 4 filas las siguientes categorías de animales:

- Lagartija

- Pato

- Canguro

- Flamenco
 Cuando el maestro lo indique (o un coordinador) avanzarán 2
metros de ida y vuelta caminando como lo hace el animal
mencionado.

El último en llegar, se sale.

Identifica la relación
La lagartija camina en 4 puntos. entre gobernantes y
gobernados en su
EL pato camina con pasos cortos y balanceándose. comunidad.

EL canguro, salta con los dos pies juntos.

El Flamenco, salta en un solo pie.

Audiovisuales

Identificación • Experiencias de
Para finalizar
campañas sociales responsabilidad compartida
entre gobernantes y
8. Fíjate en los enunciados siguientes actividades
sociales: gobernados

Las Campañas
Sociales

Describe que iniciativas se pueden desarrollar. (Hazlo en binas,

puedes mandar mensaje o llamar por teléfono para acordarlo)

INICIATIVAS

1._________________________________

2._________________________________

3._________________________________

9. Reflexiona y escribe las respuestas a las preguntas

siguientes:
 a) ¿Qué importancia tiene respetar las leyes y sus
reglamentos?

b) ¿Cuál es la importancia de utilizar los mecanismos de

denuncia, para evitar la corrupción y los delitos?

Escribe en tu cuaderno tus respuestas y para finalizar haz un

esquema final como un Mapa Mental o Cuadro sinóptico Fundamenta en su
producto los
elementos básicos del
cartel y resalta el
Para saber mas Propuesta de campaña tema central con
social de su claridad frente a
10. ¿Puedes consultar las siguientes fuentes para
comunidad. clase,
comprender Qué es y en qué consiste la democracia?

Mapa Mental o Cuadro

En el Audiovisual
Sinóptico
Campaña social en • Para fortalecer el Estado de
• La función de la escuela en la construcción de ciudadanía
mi comunidad. derecho y la convivencia
En internet democrática

• Cámara de Diputados LXIII Legislatura y Centro de Estudios

Sociales y de Opinión Pública (2016). “Encuesta territorial
nacional: Seguridad y Participación Ciudadana”. Disponible en
http://www5.diputados.gob.mx/index.php/camara/Centrosd
e-Estudio/CESOP/Opinion-Publica/Encuestas/Encuesta-
territorial-nacionalSeguridad-y-Participacion-Ciudadana

• Merino, Mauricio (2013). La participación ciudadana en la

democracia, México, Instituto Federal Electoral (Cuadernos de
Divulgación de la Cultura Democrática, 4). Disponible en Revisión de Audiovisual
https://portalanterior.ine.mx/archivos3/portal/historico/rec
ursos/ IFE-v2/DECEYEC/DECEYEC-
CuadernosDivulgacion/2015/

cuad_4.pdf

Autoevaluación

Llena el siguiente cuadro, según corresponda.

PERSONAL

Acciones Se realiza Explica ¿Por

hechas (si/no) qué no?

Lograste
acuerdos?

Reconoces
conflictos y
propones
soluciones
no
violentas?

Mostraste
respeto y el
 derecho a
disentir?
Autoevaluación
realizada

Participaste
de manera
propositiva
usando
argumentos
de dignidad,
derecho y
democracia
?

Coevaluación

Ahora intercambia con tu compañero y llena el cuadro de tu

compañero.

CUADRO DE TU COMPAÑERO

Acciones Se realiza Explica

hechas (si/no) ¿Por qué
no?

Logra tener
acuerdos?
Reconoce
conflictos y
propone
soluciones
no
violentas?
Coevaluación obtenida

Muestra
respeto y el
derecho a
disentir?

Participa
de manera
propositiva
usando
argumento
s de
dignidad,
derecho y
democracia
?
Evaluación

Aspectos a evaluar Formas, instrumentos o estrategias de evaluación

Observación en clase Anecdotario o Diario de Clase

Registrar los avances y dificultades que el grupo y cada alumno presento en el desarrollo de las actividades realizadas.
· Anote de manera precisa, fecha hora y entrevista.
· Cuál es el contexto de la observación
· Describa la actividad observada de manera objetiva, breve y concisa.
· Identifique si es de un alumno o de un grupo pequeño.
· Registre la interpretación en un párrafo del significado que percibió
· Identifique y describa que recomendaciones puede hacerle para mejorar su actuación

Registro anecdótico

Nombre del alumno(a): _____________________________________________________________________

Fecha: ________________________________ Asignatura: ________________________________________

Registro anecdotario.
Actividad: ________________________________________________________________________________

Descripción de la situación Análisis

Sugerencias para mejora: ___________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________
Sugerencias Didácticas

.
Sesión 8 Matemáticas El área y el perímetro en la historia

Tema : áreas y figuras

Propósitos: Que los alumnos deduzcan las fórmulas de los perímetros áreas y las contextualicen en actividades cotidianas

Aprendizajes esperados Calculo de perímetros y áreas a través de la aplicación de sus formulas correspondientes
Intención didáctica Los alumnos aplican las fórmulas de : Perímetros y áreas en actividades

Asignaturas a trabajar: Matemáticas e Historia

TEMA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTOS O SUBPRODUCTOS EVALUACIÓN

El área en la antigüedad Consideraciones de como Valoración de los

evoluciono el conocimiento de Para empezar videos, textos, links,  Reseñ tres productos de la
perímetros y áreas en la historia Revisa el texto del origen de los capsulas a del sesión 8
Origen de los conceptos de origen
conceptos de área y perímetro, Área y Perímetro: del
relaciónalos, con el tema de las conce
primeras grandes culturas de la pto de
antigüedad, piensa como lo aplicaron y área y
escribe una pequeña reseña de la perím
misma y si en tu comunidad lo aplican etro

La
geometría fue descubierta
en Egipto, teniendo su
origen en la medición de
áreas ya que esta era una
necesidad para los egipcios
debido a que la crecida
anual del río Nilo inundaba
los campos. Esto generaba
varios problemas como, por
ejemplo, que debido a que la
tierra se distribuía entre los
egipcios en terrenos
rectangulares iguales, por
los que pagaban un
impuesto anual, cuando el
río inundaba parte de su
tierra, el dueño pedía una
deducción proporcional en
el impuesto, y los
agrimensores de aquel
tiempo tenían que certificar
que tal fracción de tierra
había sido inundada. El otro
problema surgía cuando el
agua volvía a su cauce, ya
que la crecida se llevaba las
señales que indicaban los
límites del terreno de cada
egipcio, luego era necesario
calcular el área de cada
parcela agrícola para
restablecer sus límites.
Además de eso, el cálculo
del área aporta información
respecto a cómo podemos
sembrar dicho campo o qué
cantidad de fertilizante
utilizar.

Debido a esto, la palabra

Geometría viene del griego
geo, que significa "tierra", y
metrein, que significa
"medir", y es la rama de las
matemáticas que se ocupa
de las propiedades del
espacio.

La palabra perímetro
 proviene del latín
perimetros, que se refiere al
contorno de una superficie o
de una figura y a la medida
de ese contorno. De esta
manera, el perímetro
permite calcular la frontera
de una superficie, por lo que
en la antigüedad resultaba
de gran utilidad, por
ejemplo, para calcular la
cantidad de material que se
necesitaba para alambrar un
campo.
De las siguientes figuras
identifica los triángulos que
se puedan construir y a
Manos a la obra
partir de ello relaciónalo con
su perímetro y área

Calculo y construcción de áreas y

perímetros de las figuras en tu cuaderno.

Diferencia que es perímetro

y área

Construye en tu libreta a
partir de distintas figuras
geométricas cuadrados,
Para finalizar
diferentes triángulos,
trapezoides, rectángulos,

Si te es posible, visita este Recortes de figuras en el cuaderno

Para saber mas blog
http://gombocgauss.blogspo
t.com/search/label/Geometrí
 a

De lo aprendido observa a
tu alrededor y dibuja en tu Dibujo de la
autoevaluación cuaderno las diferentes casa del
figuras geométricas alumno
existentes en tu casa resaltando las
einventa 3 problemas figuras
coevaluación relacionados con el geométricas
perímetro y del área existentes
-

Evaluación

Aspectos a evaluar Formas, instrumentos o estrategias de evaluación

Análisis y aplicación de lo aprendido en actividades cotidianas Tabla de cotejo
Aspecto 3 2 1
Realizo el análisis y comprendió Totalmente Parcialmente Muy poco
los conceptos de área y perímetro
Aplico eficientemente en las
figuras geométricas el área y el
perímetro
Realizo trazos limpios y precisos
en las figuras
Los problemas creados son claros
y precisos
Sesión 9 Español

Tema : Diseño de una campaña publicitaria para resolver un problema

Propósitos: Que el estudiante reflexione sobre problemas comunes que aquejan su centro escolar, , identifique las principales causas que lo generan, así mismo pueda encontrar uno o varios mecanismos para
resolverlo o o disminuirlo y con dicha información ; organice una campaña publicitaria. Se pretende también que apliquen sus conocimientos sobre los recursos retóricos del lenguaje en el diseño de la campaña
escolar para promover cambios de actitud y finalmente que valoren los resultados que obtengan de sus campañas

Aprendizajes esperados Diseñar una campaña escolar para proponer soluciones a un problema de la escuela
Intención didáctica: Reconocer e identificar los aspectos mas importantes de una campaña publicitaria

Asignaturas a trabajar:
Español y Formación Cívica y Ética

TEMA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTOS O SUBPRODUCTOS EVALUA

CIÓN

Realización de documentos Diseño y realización de una

informativos campaña publicitaria La voz de personas diversas como videos, textos, links, .
deportistas, artistas , actores , entre otros capsulas
han sido adoptada por la industria de la
publicidad con la intención de tener un
"plan extenso para una serie de anuncios
diferentes, pero relacionados, que
aparecen en diversos medios durante un
periodo específico" por lo que ]Las
campañas publicitarias podría ser
definidas como un grupo de ideas o
creaciones que se realizan con el objetivo
de vender un producto o servicio a partir
del llamado de atención o interés
generado en determinado conjunto de
personas

Para empezar Cuestionario para el alumno Cuestionario

actividad 1 contestado
Una campaña se diseña en forma
estratégica para lograr un conjunto de
objetivos y resolver algún problema
crucial de una comunidad, una persona o
una empresa.

Actividad 1. En esta secuencia realizarás

actividades encaminadas a la
realización de una campaña en tu
comunidad escolar , para lo cual tendrás
que identificar algunos aspectos que
consideres sean un problema o una
limitante para el buen funcionamiento
de la institución donde estudias, pensar
en algunos cosas que puedan ser la
solución y con dicha información
realizar una campaña publicitaria.

Observa las siguientes imágenes y en

base a tus observaciones responde a las
preguntas .
 1. ¿Qué tipo de problemas
observas en las imágenes?
2. Alguna de estas situaciones,
está presente en tu escuela?
¿Cual?
3. ¿Consideras que estas
situaciones son generadas por
las personas que las padecen o
por otras circunstancias ? ¿
Cuales circunstancias?

Manos a la obra

Actividad 2. Realiza un listado de cinco

problemas que observas suceden en tu
escuela y con ese listado llena el cuadro
que aparece en el anexo 1. de esta
secuencia denominado como “CUADRO
DE ANÁLISIS DE PROBLEMAS QUE OBSERVO
EN MI ESCUELA”.
Actividad 3. Una vez que has identificado los Anexo 1. “CUADRO DE Cuadro contestado
principales problemas que acontecen en tu ANÁLISIS DE
escuela elige solo uno de ellos y PROBLEMAS QUE
realiza dibujos que lo represente, para lo OBSERVO EN MI
cual utiliza la información que escribiste en ESCUELA”.
el cuadro , puedes hacer un solo dibujo que
exponga el total del problema o hacer más
de uno si deseas representar situaciones
específicas.
Cuaderno del alumno Dibujos realizados
Para finalizar

Actividad 4. En este momento de la

secuencia ya tienes identificado qué
problemas existen en tu comunidad
escolar, así mismo has podido pensar en
algunas soluciones para resolver por lo
que es momento de que pienses de qué
manera puedes informar a otros
miembros de la escuela sobre dichos
problemas y soluciones. Hojas colores diseño y elaboración de un folleto
Realiza un folleto, tríptico cartel o , tríptico, infograma u otro
portador de información que el
infograma para publicitar tus ideas y
estudiante determine más apropiado
hasta llegar a los maestro y compañeros para lo que desea publicitar
de la escuela.

Para saber más

si te interesa conocer más sobre las
campañas publicitarias puedes ver los
siguientes videos :

1. https://youtu.be/RR5zNNJScsg
2. https://youtu.be/Ol0miXoHAf8
3. https://youtu.be/mcnphXorJvw

autoevaluación

Para evaluar lo que has aprendido sobre

diseñar una campaña escolar para
 proponer soluciones a un problema de
la escuela, sigue estos pasos:
1. De manera individual, recupera las
respuestas a las preguntas de la
actividad 1 y reflexiona sobre lo que has
aprendido en esta secuencia.
2. En relación con el diseño e
implementación de la campaña,
reflexiona sobre lo siguiente: a) ¿Por
qué son importantes las campañas
escolares?, ¿qué pasos se siguen para
diseñar y poner en marcha una? b)
¿Cuál es la importancia del diálogo en la
resolución de problemas? c) ¿Qué
características deben tener los textos
para lograr persuadir?
3. De manera individual, reflexiona
sobre lo siguiente: a) ¿Qué aprendiste
sobre el proceso para diseñar una
campaña? b) ¿Qué aprendiste de los
tipos de texto que se usan en las
campañas?

Evaluación

Aspectos a evaluar Formas, instrumentos o estrategias de evaluación

Portador de información con respecto del problema que desea solucionar Dependera de la eleccion de los estudiantes en relación al portador de texto (información
Sesión 10 Matemáticas PROBABLE…¡PROBABILÍSIMO!

Tema : Probabilidad

Propósitos: Calcular la probabilidad clásica y frecuencial de eventos simples y mutuamente excluyentes de eventos simples y cómo aplicarlas en experimentos aleatorios.

Al finalizar la secuencia, los alumnos reconocerán la capacidad de la imagen para simbolizar diferentes contenidos y la utilizarán en sus propias producciones.

Aprendizajes esperados: Determina la probabilidad teórica de un evento en un experimento aleatorio

Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas que implican determinar la probabilidad teórica de un evento.

Asignaturas a trabajar: Matemáticas segundo grado (Secuencia 12) y Artes Visuales (Bloque 2)

PRODUCTOS O SUBPRODUCTOS
TEMA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓ
N
Para empezar

¿Sabes lo que es un símbolo?

¿Qué puede representar?

C Dibuja un símbolo

Piensa en diferentes ideas que lo signifiquen, ejemplo el símbolo de “Paz”

o el símbolo de “Peligro”; ¿Qué significan?
Símbolo y su Actitud al
significado trabajo y
argumento
Anota el significado que representa y en qué lugares se utiliza. elaborado.

___________________________________

___________________________________

Manos a la obra

1. Con una moneda, arrójala al aire en 10 ocasiones y anota el

resultado obtenido, que cara cayó: Águila o sello.

No. De Evento Resultado

Evaluación

Aspectos a evaluar Formas, instrumentos o estrategias de evaluación

Lo realiza Ocasionalmente No lo realiza

Aspecto Artístico
Los símbolos que dibujo son socialmente Uno o dos símbolos que dibujo son Los símbolos que dibujo no son socialmente
aceptados y producen un vínculo de socialmente aceptados y producen un aceptados y no producen un vínculo de
convención en el grupo. vínculo de convención en el grupo. convención en el grupo.

Identifica la frecuencia relativa, como la Identifica con dificultad la frecuencia No Identifica la frecuencia relativa, como la
Frecuencia Relativa probabilidad frecuencial de un evento. relativa, como la probabilidad probabilidad frecuencial de un evento.
frecuencial de un evento.

Determina con facilidad el número total Ocasionalmente determina el número No determina el número total de resultados
de resultados favorables de cada evento. total de resultados favorables de cada favorables de cada evento.
evento.
Eventos favorables

Distingue entre evento, espacio Distingue algunos aspectos como: Difícilmente distingue entre evento,
muestral, experimento, probabilidad evento, espacio muestral, espacio muestral, experimento,
frecuencial y probabilidad teórica, así experimento, probabilidad frecuencial probabilidad frecuencial y probabilidad
como la escala de la probabilidad. y probabilidad teórica, así como la teórica, así como la escala de la
escala de la probabilidad. probabilidad.
Probabilidad frecuencial
4. Anexo Solo lo que corresponde a los insumos para el alumno/ Cada una tendrá que construir sus anexos en el caso de requerirse

NO. TÍTULO DE LA CANCIÓN INTÉRPRETE (ARTISTA) GÉNERO RAZONES POR LAS QUE ESTA CANCIÓN ME AGRADA

10

Anexos Sesión 1
DIEZ CANCIONES QUE SON DE MI AGRADO
 Elementos que conforman una canción

Introducción
En general es una parte única que aparece al inicio de la canción, suele usarse como introducción una armonía, con una melodía o un fraseo, especialmente compuesta para este inicio.

La introducción sirve para ir “haciendo” sonar la canción, es decir, como ir anticipando lo que se va a escuchar. La idea principal de la introducción es captar la atención, generar un
ambiente y presentar una armonía. Otras veces se usa partes esenciales del estribillo como la melodía o la progresión de acordes. También suelen usarse sonidos o acordes sostenidos
para genera tensión.La introducción promedio dura entre 5 y 15 segundos y en algunas canciones dura más de un par de minutos, por supuesto esto depende de la extensión de la
canción.Uno de los intros más originales es el de la canción “Yankee Rose” de David Lee Roth, el cual el cantante habla con una la guitarra, por supuesto tocada por Steve Vai.

Verso
Es donde se empieza a desarrollar la idea musical y principalmente la letra de la canción. A parece la lírica, se nos cuenta de que trata la canción, y ya hay una armonía bien establecida.
La duración de los versos y su cantidad antes del estribillo varía de canción en canción. En general suelen ser entre 1 y 4 versos dependiendo de su duración, el ritmo y la cantidad de
líneas.

Vale remarcar que cuando dos o más secciones de una canción tienen básicamente la misma música y diferente letra esas partes se la consideras versos de la canción.

Pre-estribillo
Es un pasaje o arreglo musical que permite una transición de la armonía. El pre-estribillo funciona para conectar el verso con el estribillo. Cuando el verso y el estribillo comparten el
mismo patrón armónico, el pre-estribillo introduce un nuevo patrón armónico para evitar que el estribillo se estanque en la monotonía. En conclusión el pre-estribillo es utilizado o para
generar un quiebre en una canción si esta comparte un mismo patrón armónico o para generar una unión entre el verso y estribillo

Estribillo
En poesía se considera al Estribillo como un pequeño grupo de versos que se repiten. En la música se entiende como estribillo a una estrofa que se repite varias veces en una composición.La
principal función del estribillo es destacar la idea de la canción tanto en la letra como en la idea musical. En otras palabras el estribillo básicamente se usa para destacar el “refrán” o
“frase” de una canción. Esto sucede porque líricamente hablando el estribillo suele ser más un comentario más reflexivo y menos narrativo que el texto de los versos. Frecuentemente el
estribillo contrasta con los versos en ritmo, melodía y armonía y también se suele dar más dinamismo o mayor instrumentación, aunque también se puede trabajar con los silencios para
lograr esta ruptura de los versos.

En otras palabras, los estribillos suelen usar una melodía diferente de los versos. Como por ejemplo en la canción, “You’re the Inspiration” de Chicago o como en “It’s the End of the
World as We Know It (And I Feel Fine)” by R.E.M.En promedio el estribillo aparece entre los 60 y 90 segundos. Cuando dos o más partes de una canción tienen básicamente idéntica
música y letra estas secciones son consideradas estribillos de la canción.El estribillo es considerado la parte más importante de la canción en la música comercial y muchas veces el
estribillo es repetido al inicio y al final de la canción.

Puente musical
El puente musical o “bridge” en inglés es un interludio que conecta dos partes de una canción, construyendo una armonía entre ambas. El puente ayuda a que la canción no caiga en una
simetría y repetición predecible y suele ser usado para llevar la canción a un clímax máximo, a una máxima tensión y para preparar el desarrollo final de la canción. En la música rock, el
puente musical suele aparecer como el solo de guitarra, el cual generalmente suelen suceder después del segundo versos y reemplaza al tercer verso. El estribillo después del puente
musical es usualmente el último el cual muchas veces suele repetirse hasta cerrar la canción.Vale mencionar que se considera puente a la pieza musical diferente del verso y del
estribillo.Unos de los puentes más exitosos de los últimos tiempos es el de la canción «Guns N’ Roses – November Rain»

Cierre o Final
Una de las cuestiones posteriores a la creación de la base de la canción es como esta debe terminar. Hay muchas formas y variantes, a veces suele usarse un quiebre brusco generado
por un silencio repentino o por una sucesión de acordes. Sin dudas, la forma más común de cerrar una canción es la repetición del estribillo hasta el silencio o como se dice en inglés en
“Fade out”. Otras veces se utiliza la repetición de la música del intro o una variante con el mismo efecto.Es de una de las cuestiones más importantes no musicalmente hablando pero si
en cuanto a ambiente y efectos. Para explicarlo claramente, no se produce la misma tensión del oyente/público, cuando una canción termina bruscamente en silencio, esto genera
muchísima más tensión que cuando la canción simplemente se desvanece al silencio. Este es un elemento a tener muy en cuenta en la composición de un disco. Vale mencionar que
muchas veces los finales de las canciones en los recitales suelen tener variaciones respecto a la composición final para lograr estos efectos de mayor o menor tensión posterior.

“25 or 6 to 4” de Chicago es un buen ejemplo de cierre con música original. En música clásica el cierre se denomina“coda”.
La estructura más usada en una canción popular moderna es la siguiente:
Introducción,Verso,Pre-estribillo,Estribillo,Verso,Estribillo,Puente musical,Cierre

Este tipo de estructura suele utilizarse habitualmente en las canciones de rock.

Conclusión

Como bien expresamos al principio, la forma de una canción es más libre y esta sujeta a más experimentación por lo cual podemos encontrar formas diferentes y originales como
canciones con la estructura de una historia, de un cuento, de carta o incluso construida enteramente por versos.

Ahora bien, vale remarcar que en principio, hay dos elementos básicos que forman la columna vertebral de la canción: estribillo y versos. Como hemos visto la letra se desarrolla en los
versos mientras que en los estribillos se usa para destacar la idea de la canción expresada en una frase o “refrán”. El intro, el pre-estribillo y el puente son elementos opcionales, que
pueden estar o no presentes, pero sirven para decorar la canción, generar ambiente, tensión y clímax o una ruptura. Los elementos no son obligatorios a la hora de componer una
canción y cada músico los utiliza a su gusto.Una vez que domines la estructura básica, puedes darte el gusto de jugar con su orden, experimentar quitando y sumando elementos para
crear tu propia obra.
Sesión 6 . Anexo 1

Anexo 2

El hombre debe disponer de agua natural y limpia para proteger su salud. El agua se considera contaminada cuando su composición o estado no reúne las condiciones requeridas para los usos a
los que se hubiera destinado en su estado natural. En condiciones normales disminuye la posibilidad de contraer enfermedades como el cólera, la fiebre tifoidea, la disentería y las enfermedades
diarreicas; esta ultima es la principal causa de mortalidad de los niños de 1 a 4 años. El crecimiento de la industrialización, de la urbanización y de la población humana acrecienta los problemas
de contaminación y en consecuencia el suministro de agua potable y el tratamiento de las aguas cloacales.
El agua es el elemento vital para la alimentación, higiene y actividades del ser humano, la agricultura y la industria. Por eso, las exigencias higiénicas son mas rigurosas con respecto a las aguas
destinadas al consumo de la población, exigencias que están siendo cada vez menos satisfechas por su contaminación, lo que reduce la cantidad y calidad del agua disponible, como también sus
fuentes naturales.
Los ríos y lagos se contaminan por que en ellos son vertidos los productos de desecho de las áreas urbanas y de las industrias. El agua potable, para que pueda ser utilizada para fines alimenticios
debe estar totalmente limpia, ser insípida, inodora e incolora y tener una temperatura aproximada de 15ºC; no debe contener bacterias, virus, parásitos u otros gérmenes que provoquen
enfermedades, además, el agua potable no debe exceder en cantidades de sustancias minerales mayores de los límites establecidos.

El agua que nos proporciona, en sus distintas formas, la naturaleza, no reúne los requisitos por ser consumida por el ser humano debido a la contaminación. Para lograr la calidad de agua
potable se realiza destilación u otros procesos de purificación.
Un proceso de tratamiento de las aguas residuales que suele usarse para los residuos domésticos es la fosa séptica: una fosa de cemento, bloques de ladrillo o metal en la que sedimentan los
sólidos y asciende la materia flotante. El líquido aclarado en parte fluye por una salida sumergida hasta zanjas subterráneas llenas de rocas a través de las cuales puede fluir y filtrarse en la tierra,
donde se oxida aeróbicamente. La materia flotante y los sólidos depositados pueden conservarse entre seis meses y varios años, durante los cuales se descomponen aeróbicamente.
Tratamiento de aguas residuales.
Las aguas residuales contienen residuos procedentes de las ciudades y fábricas. Es necesario tratarlos antes de enterrarlos o devolverlos a los sistemas hídricos locales. En una depuradora, los
residuos atraviesan una serie de cedazos, cámaras y procesos químicos para reducir su volumen y toxicidad. Las tres fases del tratamiento son la primaria, la secundaria y la terciaria. En la
primaria, se elimina un gran porcentaje de sólidos en suspensión y materia inorgánica. En la secundaria se trata de reducir el contenido en materia orgánica acelerando los procesos biológicos
naturales. La terciaria es necesaria cuando el agua va a ser reutilizada; elimina un 99% de los sólidos y además se emplean varios procesos químicos para garantizar que el agua esté tan libre de
impurezas como sea posible.
La polución o contaminación química se produce cuando llegan a las aguas sustancias que no existían y a las cuales no estaban adaptados los organismos por lo cual impiden el funcionamiento
de algunos mecanismos fisiológicos.
Detergentes.
Sustancias químicas que van a parar a los ríos el mar y que provienen de explotaciones mineras e industriales: sales de cobre , plomo , mercurio, zinc , etc.
Las explotaciones nucleares pueden, si no se vigilan minuciosamente, llevar a las aguas productos cuyas radiaciones son de efectos desastrosos para los seres vivos.
Contaminación de los mares.
Al juntarse el agua de los ríos con los mares estos sufren las consecuencias de la contaminación de los ríos, provocando una intoxicación a los peces, a lo que lleva una disminución de la
producción pesquera en las zonas costeras, por mortalidad de peces.
El mar se contamina, además, cuando los barcos que transportan crudos petrolíferos accidentes y estas materias contaminadas caen en el océano.
Cuando es vertido este elemento al mar, los hidrocarburos, por ser miscibles con el agua, flotan en ella y forman una capa que se mueve al ritmo de las corrientes marinas. Una parte de este
proceso se disuelve y el resto termina en las playas.
Contaminación de los océanos.
Como los océanos son tan vastos, los seres humanos creyeron en otra época que era virtualmente imposible contaminar estas masas tan enormes de agua. Durante décadas, hemos utilizado los
océanos como vertederos de nuestras aguas fecales, basuras, desechos químicos e incluso radiactivos. Como también utilizamos los océanos para el transporte, muchos accidentes de navegación
han resultado contaminantes. Para proteger la vida marina y la salud de nuestro planeta, debemos encontrar soluciones a estos problemas.
Los problemas de la contaminación.
El mar Negro y el Mediterráneo contienen algunas de las aguas mas contaminadas del mundo, pero los piases caribeños han formado un grupo para estudiar y controlar la contaminación.
Aguas mortales.
Los desechos industriales, incluso en concentraciones muy pequeñas, son extremadamente tóxicos para la vida marina, las aguas contaminadas pueden producir también brotes de hepatitis,
cólera y disentería en los seres humanos.
Demasiadas algas.
El vertido de alcantarillas y fertilizantes origina un desarrollo rápido de algas llamado floraciones algales. Al principio, esto produce un aumento de la cantidad de peces en la zona. Sin embargo,
cuando las algas mueren, su descomposición consume una gran cantidad de oxigeno del agua, causando posteriormente la muerte de muchos organismos.
Los nutrientes de algunas sustancias provocan las floraciones algales y un aumento de bacterias, lo que puede matar la flora y la fauna, al gastar el oxígeno del agua cuando se descomponen. Las
toxinas se desarrollan en los animales marinos y debilitan sus sistemas inmunes, dificultan la reproducción y provocan el desarrollo del cáncer y la destrucción de las aletas.
El agua es fundamental para la vida.
El hombre, le ha dado diferentes utilidades como por ejemplo para regadío, recreo, así como usos domésticos e industriales entre otros. El mal aprovechamiento de este recurso natural así como
su uso para la vida del hombre y la naturaleza, olvidándose de que es un recurso no renovable y vital para el hombre.
Las principales contaminantes del agua.
El hombre moderno ha cambiado el color cristalino radiante a borroso marrón. Accidentalmente o a propósito, le ha arrojado millones de toneladas de suciedad. En el intento de blanquear su
ropa las amas de casa solo han logrado, llenar de espuma con detergente de fosfatos, por ejemplo algunas de la causa hacen crecer algas y otros vegetales acuáticos volviendo pantanosos los lagos
agregan mal sabor y mal olor al agua.
Con sus desechos químicos y derrames de petróleo el hombre ha contaminado las aguas y matado cientos de especies y tal vez el que algunos de ellos se desarrollen desproporcionadamente,
provocando un desequilibrio ecológico.
El agua es el medio de vida para muchas especies, si su composición se ve alterada entonces los organismos animales y vegetales sufren cambios en sus metabolismos.
Los océanos del mundo están enfermos por la contaminación, han encontrado cangrejos muertos, envenenados por cadmio, peces infectados por mercurio, DDT, y otros venenos fabricados por el
hombre, esta es una de las muchas causas que nos han dejado los avances tecnológicos.
El resultado del análisis hecho por los técnicos industriales detectó varios agentes contaminantes que tienen su origen en las aguas usadas, entre los que se encuentran materias orgánicas
biodegradables (grasa, proteínas, glúcidos y ciertos detergentes).
Los técnicos indican que los jabones y productos de limpieza contienen un porcentaje importante de sales inorgánicas muchas de las cuales también poseen varios componentes químicos con
efecto contaminante.
Están incluidos igualmente los compuestos provenientes de la alimentación y que son eliminados por el organismo como el amonio, nitratos, fosfatos y otros.
Historia.
Los métodos de depuración de residuos se remontan a la antigüedad y se han encontrado instalaciones de alcantarillado en lugares prehistóricos de Creta y en las antiguas ciudades asirias. Las
canalizaciones de desagüe construidas por los romanos todavía funcionan en nuestros días. Aunque su principal función era el drenaje, la costumbre romana de arrojar los desperdicios a las
calles significaba que junto con el agua de las escorrentías viajaban grandes cantidades de materia orgánica.
Hacia finales de la edad media empezaron a usarse en Europa, primero, excavaciones subterráneas privadas y más tarde, letrinas. Cuando éstas estaban llenas, unos obreros vaciaban el lugar en
nombre del propietario. El contenido de los pozos negros se empleaba como fertilizante en las granjas cercanas o era vertido en los cursos de agua o en tierras no explotadas.
Nube, forma condensada de humedad atmosférica compuesta de pequeñas gotas de agua o de diminutos cristales de hielo. Las nubes son el principal fenómeno atmosférico visible. Como tales,
representan un paso transitorio, aunque vital, en el ciclo del agua. Este ciclo incluye la evaporación de la humedad desde la superficie de la Tierra, su transporte hasta niveles superiores de la
atmósfera, la condensación del vapor de agua en masas nubosas y el retorno final del agua a la tierra en forma de precipitaciones de lluvia y nieve.
Diariamente se acumulan residuos producto de todas nuestras actividades, en el hogar, en el comercio en fabricas, talleres; actividades agrícolas y ganaderas. La cantidad de residuos es mayor en
las zonas urbanas e industriales, que en las zonas rurales.
Si estos desechos no son tratados contaminan el ambiente y por lo tanto afectan al entorno del ser vivo. Los depósitos o vertederos de desechos llenan el aire de olores desagradables, contaminan
los cursos de agua cercanos crean focos de procreación de ratas, cucarachas y otros animales comedores de carroña.
El agua puede contaminarse de diferentes formas, aunque la más común en la actualidad es por descarga de agua servida o cloacas de áreas urbanas en ríos y arroyos.
Otros focos de contaminación de las aguas son los desechos orgánicos provenientes de mataderos de ganado o de aves. El procesamiento de frutas y vegetales requiere grandes cantidades de agua
para el lavado, el pelado y blanqueado, lo que produce gran cantidad de agua servida con alto contenido orgánico.
Estas concentraciones de materia orgánica origina un alto porcentaje de fosfatos en el agua del rió o arroyo en que se descarga. Estos fosfatos ocasionan un rápido crecimiento en la población de
algas. Las algas utilizan él oxigeno en gran cantidad y disminuye él oxigeno que se necesita para la respiración de los animales acuáticos causando su muerte.
Lo que debes saber...
● Los residuos de plástico que son arrojados al mar matan a un millón de animales al año.
● Los animales marinos creen que todo lo que flota es comida. Los tragan y mueren.
● Los pájaros también lo confunden con comida. Intentan comerlos y se ahogan con ellos.
● Más del 90% del agua que consume la población mundial es agua subterránea. Cuatro litros de pintura o un litro de aceite para autos penetran en la Tierra y contaminan un millón de
litros de agua potable. Cuatro litros de nafta derramados en la Tierra contaminan tres millones de litros de agua.
Lo que puedes hacer...
● No arrojes basura a la playa.
Cuando vayas a la playa lleva una bolsa de residuos grande. Trata de llenarla de basura y ponerla en un recipiente municipal para residuos.
● Si encuentras latas o botellas en la playa, llévatelas a tu casa para reciclarlas.
● Cuando no sepas qué hacer con una lata de aceite, pintura o nafta, tápala bien y guárdala en algún lugar seguro. En algún momento habrá una recolección especial de basura tóxica.
Bajo ningún punto de vista la tires al tacho. Al final termina derramada sobre la Tierra.
● Si tienes un perro, o cualquier mascota, no permitas que haga sus necesidades cerca de un arroyo o río. Los desperdicios de los animales contaminan las aguas.
● Si notas que alguna fábrica arroja sus desperdicios al agua, no lo dudes, denuncialos con las autoridades que correspondan.

Báez Rodríguez, monografías. com , 10 de Agosto de 2020

 ANEXO 2. LOS PAÍSES MÁS BIODIVERSOS DEL MUNDO

Los 17 destinos, calificados como megadiversos, atesoran el 70% de las especies reconocidas del planeta.
Meritxell Batlle Cardona

24 DE MAYO DE 2020 · 09:59

Los incendios forestales de Australia y del Amazonas que se iniciaron en 2019 dejaron imágenes que dieron la vuelta al mundo. El miedo a perder alguno de los espacios con mayor biodiversidad de la tierra puso sobre la
mesa la necesidad de conservarlos y, para ello, es necesario proteger su biodiversidad, de la que dependen, también, los seres humanos. Una forma de conservar esta naturaleza es valorándola, como hacen entidades como
la UNESCO con la lista de Patrimonio Mundial. En esta se incluyen 252 sitios reconocidos por su valor natural, que cubren casi el 0.8% de la superficie terrestre.
Sin embargo, hay que tener presente que existen zonas con valores biodiversos excepcionales que no se encuentran en la lista de Patrimonio Mundial; es decir, existen desequilibrios entre esta lista y la distribución de la
biodiversidad del planeta. Con esta idea, el año 1997, el investigador Russel Mittermeier desarrolló el término de países megadiversos, y determinó que los 17 países de mayor diversidad del mundo ocupan menos del
10% de la superficie del planeta, pero albergan el 70% de las especies reconocidas.

Se puede observar como, por extensión, países como Estados Unidos, Brasil o Australia cuentan con mayor número de Patrimonios de la Humanidad, pero que destinos tan biodiversos como Venezuela, Madagascar o Papúa
Nueva Guinea, no se ven suficientemente representados.

¿QUÉ HAY QUE TENER PARA SER UN PAÍS MEGADIVERSO?

El criterio principal es el endemismo, y los países deben tener:

1. Al menos 5.000 especies de plantas endémicas.
2. Ecosistemas marinos dentro de sus fronteras.
En resumen, los 17 países megadiversos se valoran globalmente según el número y el nivel de especies endémicas presentes y, aunque en la naturaleza no existan fronteras, esta clasificación puede servir para concienciar
y proteger la biodiversidad, concretamente en los países donde es más abundante y, en muchas ocasiones, frágil. Ya sea porqué están reconocidos por la UNESCO o no, estos países atesoran una excepcional biodiversidad
que merece ser conservada.
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1 / 17

AUSTRALIA
Los incendios de 2019 pusieron en evidencia la peligrosidad de perder espacios tan biodiversos como Australia. Hogar de koalas, canguros y el mayor arrecife de coral del mundo, este país de más de 7 millones de km2,
alberga entre 660.000 y 700.000 especies de fauna y flora y cuenta con mamíferos endémicos conocidos en todo el mundo, pero también con flora autóctona como la Hakea, flor de hojas puntiagudas, y los Banksia Nutans,
un arbusto con flores de color rosa y marrón.
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2 / 17

BRASIL
El año 2019 también fue triste para la selva amazónica, cuando los incendios forestales se perpetuaron durante meses y el mundo entero se volcó virtualmente para proteger el denominado 'pulmón del planeta', presente
en Brasil, Perú, Bolivia, Colombia, Venezuela, Ecuador, Guyana, Guayana Francesa y Surinam. Además, de poseer una gran extensión de estas tierras selváticas, Brasil se ha convertido en el hogar del 20% de agua dulce del
mundo, de humedales, bosques, sabanas y campos, entre los que florecen prácticamente 44.000 especies de plantas. Como flora y fauna endémicas, se encuentran el tití negro, la rana dorada venenosa y la planta de
bambú Apoclada simplex.
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3 / 17

CHINA
Con una extensión de más de 9.500 millones de km2, a China no le faltan espacios naturales de los que presumir, aunque contrasten con las aglomeradas urbes de Pekín o Shanghái. Uno de sus destinos verdes más conocidos
es Zhangjiajie, que se hizo mundialmente famoso por ser el escenario de la película Avatar, y por ser hogar de numerosas especies de aves. De hecho, China es uno de los países con mayor diversidad de especies de pájaros,
superando las 1.200. En sus tierras se pueden encontrar animales endémicos como pandas, antílopes tibetanos o tigres del sur de China.
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4 / 17

COLOMBIA
Con una extensión muchísimo más pequeña que los tres países anteriores, Colombia atesora prácticamente el 10% de la biodiversidad del planeta en su 1.1 millones de km2. En esta extensión se hallan centenares de
ecosistemas diferentes, hábitat de un gran número de anfibios y aves, algunos de ellos en peligro de extinción. Visitar Colombia es poder elevarse a los altos picos de los Andes, adentrarse en el Amazonas y avistar ballenas
en el mar. Un paraíso que hay que preservar.
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5 / 17

ECUADOR
Haciendo frontera con Colombia y Perú, Ecuador es el país más pequeño de la lista y, rodeado de países megadiversos, puede presumir de ser un pequeño tesoro natural. La Islas Galápagos tienen mucho que ver en esto,
ya que destacan por la gran variedad de especies endémicas que poseen. Pero Ecuador es mucho más: cuenta con una treintena de volcanes, numerosos lagos y una parte de la selva amazónica que, aunque pequeña
(menos del 2%), no le falta de nada: entre los ríos y la frondosa vegetación, se encuentran tucanes, guacamayas, monos ardilla y perezosos.
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6 / 17

ESTADOS UNIDOS
Estados Unidos fue pionero en eso que ahora está tan valorado: los parques nacionales. En 1872, Yellowstone se convirtió en el primer parque nacional del mundo y a día de hoy el país americano ya cuenta con un total de
59. La gran extensión de este país hace que sea el hogar de una gran variedad de ecosistemas, que van desde desiertos hasta bosques tropicales, dónde habitan especies como el águila calva, símbolo de Estados Unidos,
el mapache boreal o el puma.
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7 / 17

FILIPINAS
El archipiélago de las Filipinas cuenta con unas 7.000 islas en las que encontrar playas paradisíacas, humeantes volcanes y arrozales de postal. En los últimos años, la isla Palawan ha acaparado toda la atención, pero la
diversidad de este país asiático hace de cada isla un lugar especial, en las que no faltan animales endémicos y plantas de todos los colores. El submarinismo es una de las actividades estrella de este destino y, en sus aguas,
se puede encontrar a tiburones zorro, ballena o martillo, a parte del segundo arrecife de coral contiguo más extenso del mundo.
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8 / 17

INDIA
En la India se encuentran dos puntos calientes de biodiversidad o hotspot; es decir, zonas del planeta donde hay una mayor concentración de biodiversidad. Estos se hallan en los Ghats occidentales, donde se encuentran
bosques y selvas tropicales, y en los Himalayas orientales. Seguramente, el animal endémico más conocido de este país asiático es el tigre de Bengala, que comparte condición con el mono de Nilgiri o el sapo de Beddome.
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9 / 17

INDONESIA
Alrededor de 17.000 islas conforman Indonesia, un archipiélago que en su parte occidental abundan especies asiáticas, mientras que en la oriental lo hacen las de Oceanía. Así, en medio de la zona de transición biogeográfica
de Wallacea, Indonesia puede presumir de tener una diversidad geográfica en la que se incluyen playas, dunas, manglares, arrecifes de coral, marismas... A pesar de que el 45% de la superficie de Indonesia esté deshabitada, el
comercio de vida silvestre que abunda en los países asiáticos tiene efectos negativos en su conservación. Cada vez más especies endémicas de este país están en peligro de extinción.
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10 / 17

MADAGASCAR
La película de dibujos animados Madagascar pone en evidencia el papel relevante de los animales en esta isla, donde gran parte de las especies de flora y fauna son endémicas. Entre ellas, se encuentra una gran variedad
de anfibios únicos en el mundo, pero también los conocidos lémures, el geco diurno y varias especies de tortugas y camaleones. Sin olvidar los baobabs: en Madagascar crecen seis de las ocho especies que existen.
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11 / 17

MALASIA
Entre las imágenes de Malasia, se encuentran las selvas primarias, uno de los ecosistemas más antiguos del planeta, que se han conservado gracias a los parques nacionales y proyectos de conservación. En ellas, la
biodiversidad es la protagonista: se encuentran plantas carnívoras, lianas, orquídeas, pájaros de todos los colores e incluso orangutanes. Sin olvidar el océano, hogar de corales, tortugas y delfines, entre otros.
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12 / 17

MÉXICO
Entre las costas, desiertos, selvas tropicales, bosques templados y manglares de México, se encuentra una de las vidas silvestres más ricas y abundantes del planeta. Y, es que, este país norteamericano va mucho más allá
de Cancún y Riviera Maya. Según la Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad, más del 45% de las especies de anfibios y reptiles son endémicas y existe un gran número de especies de flora únicas
en el mundo, como la palma de Guadupe. Además, el Golfo de California es hogar de prácticamente el 40% de las especies de mamíferos marinos del mundo.
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PAPÚA NUEVA GUINEA

Es, probablemente, el destino megadiverso menos conocido a nivel internacional y el único que no dispone de ningún Patrimonio de la Humanidad. Ubicado en la región suroeste del Pacífico, atesora humeantes volcanes,
montañas revestidas de jungla y arrecifes de coral, en los que habita una inmensa diversidad cultural y biológica. Y no es para menos, la totalidad de sus costas y fondos marinos están comprendidos dentro del área conocida
como Triángulo de coral, la zona de mayor riqueza coralina y una de las de mayor biodiversidad del mundo. Incluida en los ecosistemas de Wallacea, la riqueza de este destino está cada vez más amenazada.
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PERÚ
No se puede hablar de Perú sin mencionar Machu Picchu ni las líneas de Nazca, pero este destino también es famoso por su rica y compleja biodiversidad dada la diversidad de climas y el relieve agreste. A resumidas
cuentas, en Perú se hallan tres regiones bien diferenciadas: las montañas de los Andes, la costa del Pacífico y la selva amazónica, donde habitan animales autóctonos como la llama, la alpaca y el cóndor.
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REPÚBLICA DEMOCRÁTIC A DEL CONGO

Este país africano dispone de una gran cantidad de agua dulce, que le permite albergar una amplia variedad de especies de flora y fauna. En la cuenca del río Congo habitan el okapi y el chimpancé pigmeo, más conocido
como bonobo, entre otras especies. Así, cubierta de amplias franjas de bosque húmedo y salpicada de ríos caudalosos, la República Democrática del Congo cuenta con el Parque Nacional más antiguo de África, el de los
Montes Virunga, donde habitan gorilas de montaña. Aquí también se halla el volcán Nyiragongo.
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SUDÁFRICA
Kilómetros más abajo, la diversidad de Sudáfrica se hace presente en las reservas naturales, que lo convierten en uno de los mejores destinos para hacer un safari. Los leones de melena negra, las tortugas leopardo y los
pájaros turaco son algunas de las especies más peculiares del país, pero también se pueden avistar focas, ballenas y tiburones blancos, entre otros. Además, muchas de las especies que se encuentran en el extremo sur del
continente africano son endémicas, como el Topo Dorado de nariz o el Conejo Riverine.
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VENEZUELA
La fama que rodea Venezuela hace que su naturaleza pase desapercibida y sea eclipsada por sus países vecinos. Sin embargo, este país no tiene nada que envidiar al resto en términos de belleza. Desde las cumbres andinas
hasta la costa caribeña, pasando por humedales, el Amazonas y una sabana repleta de tepuyes (hogar del Salto Ángel, el mayor salto de agua del mundo), Venezuela tiene todo lo necesario para triunfar. De clima tropical,
es el hogar ideal para plantas y anfibios, como la rana venenosa de Sira.
 Anexo Mapa del mundo

Anexo 3
SESIÓN 3

Objetivo: Reflexionarás acerca de la importancia de algunos documentos nacionales (“Decreto contra la esclavitud, las gabelas y el papel sellado”, “Sentimientos de la Nación” y la “Constitución Política
de los Estados Unidos Mexicanos”) que establecen los derechos y las obligaciones de los ciudadanos.

Aprendizajes esperados:

 Disciplinar. - Desarrollar el pensamiento crítico del alumno

  Actitudinal. - Comprende los alcances de algunos documentos legales nacionales
 Procedimental. - Identifica las características de los derechos y obligaciones de los ciudadanos mexicanos.

SESIÓN 1
Para empezar:
En 2010, México conmemoro el bicentenario de la Independencia y los cien años del inicio de la Revolución Mexicana. Ambos hechos
históricos violentos, dolorosos y cuyo costo en vidas fue muy alto fueron fundamentales en la conformación de nuestro país.

Como toda lucha, ambas gestas dieron como resultado la promulgación de leyes que han beneficiado a quienes hemos nacido en
México o quienes han decidido vivir en él.

Como parte de los festejos por el bicentenario de la Independencia y los cien años del inicio de la Revolución Mexicana, es importante
valorar las leyes emanadas de esos hechos históricos en la vida de nuestro país. Por eso vamos a repasar los aspectos fundamentales
del “Decreto contra la esclavitud, las gabelas y el papel sellado”, los “Sentimientos de la Nación” y la “Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos”.
Manos a la obra:

4. ¿Qué acontecimientos importantes conoces derivados de la independencia y revolución mexicana?

5. ¿Qué fechas importantes recuerdas de la independencia y de la revolución mexicanas?
6. ¿Qué documentos importantes recuerdas que fueron elaborados durante estos periodos?
7. ¿Qué personajes recuerdas de estos periodos?
8. ¿Qué aportación hicieron estos personajes para tener un México independiente?

Para reflexionar:
(acerca de los documentos históricos) Después de tres siglos de dominio español, el 15 de septiembre de 1810,
don Miguel Hidalgo y Costilla inició el movimiento de Independencia, y tras ganar y perder algunas batallas, el 6 de
diciembre de 1810, en la ciudad de Guadalajara, Jalisco, promulgó el “Decreto contra la esclavitud, las gabelas
y el papel sellado”, donde señala que “todos los dueños de esclavos deberán darles la libertad, dentro del término de
diez días, so pena de muerte, la que se le aplicará por transgresión de este artículo”.

A partir de entonces la esclavitud no existe en nuestro país.

Sentimientos de la Nación.
El 14 de septiembre de 1813, el Generalísimo José María Morelos y Pavón, sentó las bases para la Constitución de 1824 en el documento titulado “Sentimientos de la Nación”, que en su
artículo número 23 ordena: “Que igualmente se solemnice el día 16 de septiembre, todos los años, como el día Aniversario en que se levantó la voz de la independencia y nuestra santa
Nación para reclamar sus derechos y empuñó la espada para ser oída, recordando siempre el mérito del grande héroe, el Sr. Miguel Hidalgo y Costilla y su compañero Dn. Ignacio Allende.”
 En la Constitución Mexicana, promulgada el 5 de febrero de 1917, se plasmaron algunos de los ideales revolucionarios tales como las
libertades y los derechos de los ciudadanos. Los artículos del orden social más sobresalientes son:

El artículo tercero: establece que La educación inicial, preescolar, primaria y secundaria, conforman la educación básica; ésta y la media
superior serán obligatorias.

Corresponde al Estado la rectoría de la educación, la impartida por éste, además de obligatoria, será universal, inclusiva, pública, gratuita
y laica.

El artículo quinto dice: a ninguna persona podrá impedirse que se dedique a la profesión, industria, comercio o trabajo que le acomode,
siendo lícitos.

El artículo 27 señala que: la propiedad de la tierra, las riquezas del suelo, el subsuelo, las aguas y mares, pertenecen a la nación y sólo el
gobierno puede ceder a particulares el derecho de la propiedad, así como expropiarla si fuese necesario…

Después de leer los documentos históricos, reflexiona y realiza lo siguiente:

 En el “Decreto contra la esclavitud, las gabelas y el papel sellado” ¿cuál es la expresión donde se observa la intención de que seamos
libres? Cópiala enseguida:
 En “Sentimientos de la Nación” busca la expresión que se refiere a la libertad y escríbela enseguida.
 En la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos se habla de derechos ¿A cuáles derechos de los mexicanos se refieren?
PAUSA ACTIVA
GATEO CRUZADO
 Junta la palma de la mano derecha con la rodilla izquierda y viceversa
 Hagan el mismo ejercicio varias veces
Beneficios de la actividad
 Permite activar ambos hemisferios cerebrales al hacer el ejercicio alternando las manos
 Activa el cerebro para la concentración
 Relaja el sistema nervioso central
 Ayuda a la relajación.
 Mejora la coordinación, conciencia espacial, ortográfica, escritura, audición, lectura y comprensión.

SESIÓN 2
Para finalizar:

 Investiga la diferencia entre “LIBERTAD” y “LIBERTINAJE” y con tus propias palabras plantea un ejemplo.
 Escríbelo las en tu cuaderno.
 Elabora un cartel en que promuevas los principios legales que acabas de estudiar.

Para saber más:

El verbo es la palabra que denota acción o movimiento, es la parte más importante de la oración y es
susceptible de conjugarse, es decir, conjugarlo en sus cuatro diferentes accidentes: modo, tiempo,
número y persona.

Los modos verbales son:

 Indicativo. En él se expresa una afirmación sencilla y absoluta. El pueblo mexicano celebra

con alegría 200 años de Independencia.

 Subjuntivo. Indica una acción subordinada a otra, como un deseo. Si cada ciudadano
sembrara un árbol, la contaminación se reduciría. Si cada mexicano contribuyera con el
festejo del bicentenario de la Independencia, éste se realizaría con éxito.

 Imperativo. Indica orden, exhortación o súplica. No permitas que los niños dejen de ir a la
escuela. Participa en la preparación de los festejos
PAUSA ACTIVA
BOTONES DE ESPACIO
1. Coloca los dedos de la mano derecha sobre el labio superior y la mano izquierda sobre el coxis y haz presión durante 30 segundos. Al mismo tiempo debes de respirar de 4 a 6 veces: lenta
profundamente.
2. Ahora con la mano contraria repite el ejercicio
Beneficios de la actividad
 Permite activar ambos hemisferios cerebrales al hacer el ejercicio alternando las manos
 Activa el cerebro para la concentración
 Relaja el sistema nervioso central
 Ayuda a la relajación.

Rubrica de evaluación

PRODUCTO MUY BUEN TRABAJO BUEN TRABAJO TRABAJO REGULAR MAL TRABAJO

o Contesta las 5 o Contesta las 4 o Contesta las 3 o Contesta las 2

preguntas usando preguntas usando preguntas usando preguntas usando
Respuesta a preguntas su pensamiento su pensamiento su pensamiento su pensamiento
de pensamiento crítico critico critico critico critico
en la etapa de “Manos
o Su respuesta es o Su respuesta es o Su respuesta es o Su respuesta es
a la obra”
argumentada en argumentada en argumentada en argumentada en
base a hechos base a hechos base a hechos base a hechos
históricos. históricos. históricos. históricos.

o Cita alguna fuente o No cita ninguna o No cita ninguna o No cita ninguna

consultada fuente consultada fuente consultada fuente consultada
 PRODUCTO
Respuesta a investigación
sobre diferencia entre
“LIBERTAD” y
“LIBERTINAJE” y plantea
un ejemplo para
encontrar la diferencia.
PRODUCTO MUY BUEN TRABAJO
Cartel en el que se
promueven los principios
legales establecidos en la
lección.
MUY BUEN TRABAJO BUEN TRABAJO TRABAJO REGULAR MAL TRABAJO
o Plantea la o Plantea la o Plantea la o Plantea la
diferencia entre diferencia entre diferencia entre diferencia entre
“libertad” y “libertad” y “libertad” y “libertad” y
“libertinaje” “libertinaje” “libertinaje” “libertinaje”
o Plantea un o Plantea un o Plantea un o No plantea un
ejemplo claro de ejemplo en el que ejemplo poco ejemplo para
la diferencia entre usa su claro para plasmar plasmar la
cada una de las pensamiento la diferencia entre diferencia entre
palabras crítico para cada una de las cada una de las
o Cita la fuente plasmar la palabras palabras
consultada para diferencia entre
su respuesta cada una de las o No cita ninguna o No cita ninguna
palabras fuente consultada fuente consultada
para su respuesta. para su respuesta.
o No cita ninguna
fuente consultada
para su respuesta.
BUEN TRABAJO TRABAJO REGULAR MAL TRABAJO
o Elabora un cartel o Elabora un cartel o Elabora un cartel o Elabora un cartel
en el que plasma en el que plasma en el que plasma en el que plasma
algún principio de algún principio de algún principio de algún principio de
los establecidos los establecidos los establecidos los establecidos
en la lección. en la lección. en la lección. en la lección.
o El cartel contiene o El cartel contiene o El cartel contiene o El cartel no
dibujos alusivos al dibujos alusivos al dibujos alusivos al contiene dibujos
principio que se principio que se principio que se alusivos al
plantea plantea plantea principio que se
plantea
o El cartel contiene o El cartel tiene una o El cartel no tiene
algún mensaje frase breve sobre mensaje sobre lo o El cartel no tiene
breve sobre lo que lo que se desea que se desea mensaje sobre lo
se desea rescatar rescatar del rescatar del que se desea
del principio principio principio rescatar del
 establecido establecido establecido principio
establecido
o Menciona alguna o No menciona o No menciona
fuente ninguna fuente ninguna fuente o No menciona
consultada. consultada. consultada. ninguna fuente
consultada.

Bibliografía:

 SEP, (2010), Curso de reforzamiento y regularización español segundo grado, México. Consultado en: https://955a93fb-c3f8-4149-a6ef-
c2b47ff926e9.filesusr.com/ugd/cd0ee5_52581594c9ca4ece8903764d091f1c39.pdf?index=true

 Cámara de diputados del H. Congreso de la Unión, (2020), CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, México. Consultado en:
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf_mov/Constitucion_Politica.pdf

Anexo 4

Relaciona los conceptos con las definiciones que se presentan a continuación:

A. Gráfica de línea
B. Aumento
C. Disminución
D. Variación
E. Interpretación
F. Representación gráfica
G. Dato
H. Estadística
( ) En el lenguaje de las matemáticas, este concepto hace alusión a los subconjuntos que tienen idéntica cantidad de elementos que el conjunto de referencia cuestión, aunque con diferencias en el orden o en un
cierto elemento.

( ) Este término refiere a la información que brinda acceso a un conocimiento preciso y concreto. ... Estadístico, por su parte, es aquello vinculado a la estadística: la especialidad de la matemática que apela a cifras
para generar inferencias o para reflejar cuantitativamente un fenómeno.

( ) Se compone de una serie de datos representados por puntos, unidos por segmentos lineales. Mediante este gráfico se puede comprobar rápidamente el cambio de tendencia de los datos. Se suele utilizar con
variables cuantitativas, para ver su comportamiento en el transcurso del tiempo. Por ejemplo, en las series temporales mensuales, anuales, trimestrales, etc.

( ) Se denomina así al acto de hacer una reducción, tener una pérdida o baja de algo. Puede tratarse de un cambio físico o simbólico.

( ) Es la parte de las Matemáticas que se encarga del estudio de una determinada característica en una población, recogiendo los datos, organizándolos en tablas, representándolos gráficamente y analizándolos para
sacar conclusiones de dicha población. Según se haga el estudio sobre todos los elementos de la población o sobre un grupo de ella, vamos a diferenciar dos tipos: 1.
La descriptiva que realiza el estudio sobre la población completa, observando una característica de la misma y calculando unos parámetros que den información global de toda la población y 2. La inferencial, que
realiza el estudio descriptivo sobre un subconjunto de la población llamado muestra y, posteriormente, extiende los resultados obtenidos a toda la población.

( ) En matemáticas y lógica, es una aplicación desde un conjunto de fórmulas o axiomas, en un modelo que es un conjunto en el que se ha definido una estructura. En otras palabras, es una construcción más concreta
que satisface ciertas reglas o axiomas.

( ) Es una herramienta de las matemáticas que generalmente organiza datos numéricos, mediante recursos visuales (líneas, vectores, superficies o símbolos), para que se manifieste visualmente la relación matemática
o correlación estadística que guardan entre sí.

( ) Es el porcentaje en el que ha aumentado una cantidad. Generalmente es, expresado en porcentaje, y se obtiene aplicando la fórmula: (Cantidad inicial - cantidad final) /cantidad inicial y todo ello multiplicado por
cien.
ANEXOS:

SESIÓN 5

Objetivo: Conocerás acerca de la importancia de definir la relevancia de las noticias que se difunden por diversos medios de comunicación

Aprendizajes esperados:

 Disciplinar. - Desarrollar el pensamiento crítico del alumno

 Actitudinal. - Comprende los alcances de los diversos medios de comunicación
 Procedimental. - Identifica las características de las noticias.
SESIÓN 1
Para empezar:

El 29 de agosto de 2009, despegó el transbordador espacial Discovery con destino a la Estación Espacial
Internacional (EEI) con siete astronautas a bordo, entre ellos José Hernández (mexicano-americano);
luego de varios intentos abortados de lanzamiento, iniciaron una misión de trece días. Ocho minutos y medio
tras el despegue, la nave llegó a su órbita preliminar, que le llevó a acoplarse en la Estación Espacial.
En esta misión del transbordador fue la primera en que viajaban dos miembros de la tripulación de
origen hispano (México-americanos), los especialistas José Hernández y John Danny Olivas.

Durante la misión, José Hernández [fue entrevistado] por la televisión mexicana.

El 11 de septiembre finalizó la misión STS-128 con retraso de un día, por lo que su duración fue de catorce
días, debido al mal estado del tiempo en Cabo Cañaveral, aterrizando en la base Edwards de la Fuerza Aérea.

Manos a la obra:

9. ¿Qué medios de comunicación conoces que se dediquen a difundir noticias?

10. ¿Qué tipo de noticias te gusta leer más?
11. ¿Cuáles son las características principales que conoces de las noticias?

Para reflexionar:
Reporte digital. Agencia de Noticias Michoacán José Hernández, un michoacano en el espacio
Arturo Estrada Chávez

Morelia, Mich., 31 de agosto de 2009 (Reporte Digital). La tripulación del transbordador Discovery, que incluye
a los astronautas de origen mexicano, José Hernández y John Danny Olivas, inició hoy una visita de nueve días
a la Estación Espacial Internacional(EEI). El Discovery se acopló el domingo a las 20:54 hora local cuando volaba
a 362 kilómetros de distancia de la Tierra para entregar suministros, y nuevo equipo de experimentos.

Luego, los siete tripulantes del Discovery y los seis residentes de la estación, se reunieron y la especialista de
misión Nicole Stott intercambió lugar con Tim Kopra, quien tras haber permanecido 44 días en el espacio,
regresará a la Tierra en el transbordador.
La tripulación del Discovery, comandada por Rick Sturckow, se fue a dormir a las 05:00 hora local del lunes y será despertada a las 13:00 horas para iniciar el día de trabajo, dijo un
vocero de la nasa. Durante su estancia de nueve días, los astronautas del Discovery descargarán más de siete toneladas de ropa, alimentos, agua y nuevo equipo de experimentos
que llevan en el módulo Leonardo. La primera de tres caminatas espaciales, programada para el martes, está enfocada en el reemplazo de un tanque refrigerante de 800 kilos de
peso y en la recuperación de dos experimentos científicos europeos fuera de la estación para ser analizados en la Tierra. John Danny Olivas, nieto de mexicanos y veterano de dos
caminatas espaciales de una misión del Atlantis en 2007, realizará la salida junto a la novata Nicole
Stott.

La experiencia de las caminatas servirá a Stott por si es requerida durante su estancia en la

estación.

La carga del Discovery incluye nuevo equipo de laboratorio para experimentos científicos y un
segundo refrigerador que guardará muestras de sangre, orina y otras materias que luego serán
regresadas a la Tierra para estudiar los efectos de la ingravidez.

Uno de los experimentos está enfocado en un grupo de ratones que van a bordo del Discovery con
el que los científicos esperan comprender mejor la pérdida de masa ósea en la ingravidez.

También se incluye una máquina con una banda sinfín denominada Colbert, por el comediante
estadounidense Stephen Colbert, que será colocada en el Módulo 2 de la estación, para que los
astronautas se ejerciten y eviten que la ingravidez atrofie sus músculos.
Además de que instalarán una nueva cabina para tripulantes en el laboratorio japonés Kibo de la
estación.

Antes de acoplarse, el Discovery fue fotografiado en su escudo térmico desde la estación espacial,
para evaluar en la Tierra su capa térmica, pero revisiones preliminares sugieren que la nave llegó a su
órbita sin daños aparentes, dijo LeRoy Cain, jefe de control de misión de la nasa.

El regreso del Discovery a la Tierra está programado para el 10 de septiembre en el Centro Espacial
Kennedy, en Florida.

La construcción de la estación se inició en diciembre de 1998 y la nasa tiene previstas todavía seis
misiones más de construcción, cinco de ellas en 2010, antes de retirar su flota de transbordadores.

Fuente. Arturo Chávez Estrada, “José Hernández, un michoacano en el espacio”, en Reporte digital. Agencia de Noticias
Michoacán http://es.wikipedia. org/wiki/Jos%C3%A9_M._Hern%C3%A1ndez_(astronauta) página consultada el 31 de
agosto de 2009.
Después de leer los documentos históricos, reflexiona y realiza lo siguiente:

Una noticia es la divulgación o publicación de un hecho. La publicación que contiene las noticias de un
determinado periodo (día, semana, quincena, mes, bimestre), se llama diario, periódico, gaceta o revista. Cuando un
programa de radio, televisión o cinematográfico difunde noticias se le llama noticiario. La noticia anterior es muy
importante porque da cuenta de los intentos que el ser humano está haciendo para explorar el Universo. Por otra
parte, también es interesante que astronautas de origen mexicano hayan participado en esta misión.

PARA ESCRIBIR:
 Investiga y plasma en tu cuaderno sobre otros viajes interesantes que haya realizado el hombre para explorar el
Universo.
PAUSA ACTIVA
Bostezo energético
 Poner la yema de los dedos en las mejillas
 Simular que se bosteza y hacer presión con los dedos

Beneficios de la actividad
 Estimular la expresión verbal y la comunicación
 Oxigena el cerebro
 Relaja la tensión del área facial
 Mejora la visión
 SESIÓN 2
Para finalizar:

 Realiza una nota periodística sobre algún acontecimiento de tu localidad o de tu estado.

Para saber más:

¿Recuerdas?
El adverbio es una parte de la oración que modifica el significado del verbo, del adjetivo y en ocasiones de otro adverbio. Esta palabra indica varias situaciones, como verás en los
siguientes ejemplos:
Ayer y hoy buscamos reportajes para la clase. Los adverbios de tiempo: ayer y hoy modifican el verbo “buscamos”
Como puedes observar, ayer y hoy son adverbios de tiempo.

El tiempo corre demasiado rápido. Los adverbios demasiado y rápido modifican al verbo corre.
El adverbio rápido modifica al adverbio demasiado. Rápido y demasiado son adverbios de modo.

Me gustaría más ser reportero; creo que se trabaja menos. en el escritorio Los adverbios más y menos
modifican a los verbos gustaría y trabaja, respectivamente. Más y menos son adverbios de cantidad.

México es muy hermoso; sus paisajes son bastante pintorescos. El adverbio muy modifica al adjetivo
hermoso. El adverbio bastante modifica al adjetivo pintorescos. Muy y bastante son adverbios de cantidad.

Para escribir
 Redacta un cuento breve, en el que utilices adverbios. Podría empezar así:

Ayer que me levanté temprano, muy cerca de mi casa…

PAUSA ACTIVA
Ocho perezoso.
1. Estire la mano a la altura de la nariz con el pulgar levantado y realice el ocho.
2. Los ojos deben de acompañar el movimiento de la mano
3. La cabeza no se debe de mover
Beneficios de la actividad
 Sirve para integrar los campos visuales
 Es útil para evaluar lo que se lee
 Ayuda a reforzar la visión
 Mejora la capacidad de coordinación y equilibrio

Rubrica de evaluación

PRODUCTO MUY BUEN TRABAJO BUEN TRABAJO TRABAJO REGULAR MAL TRABAJO
 o Contesta las 3 o Contesta las 3 o Contesta solo 2 o Contesta solo 1
preguntas usando preguntas usando preguntas usando preguntas usando
Preguntas detonantes su pensamiento su pensamiento su pensamiento su pensamiento
para que los alumnos critico critico critico critico
usen su pensamiento
crítico; o Su respuesta es o Su respuesta es o Su respuesta es o Su respuesta no es
argumentada en argumentada en argumentada en argumentada en
base a notas base a sucesos de base a sucesos de base a ninguna
1. ¿Qué medios de periodísticas. su comunidad su comunidad nota periodística o
comunicación suceso de su
o Cita alguna fuente o No cita ninguna o No cita ninguna comunidad.
conoces que se consultada fuente consultada fuente consultada
dediquen a o No cita ninguna
difundir fuente consultada
noticias?
2. ¿Qué tipo de
noticias te gusta
leer más?
3. ¿Cuáles son las
características
principales que
conoces de las
noticias?

PRODUCTO MUY BUEN TRABAJO BUEN TRABAJO TRABAJO REGULAR MAL TRABAJO
 o Menciona 2 viajes o Menciona 2 viajes o Menciona 1 viajes o Menciona 1 viajes
en los que el ser en los que el ser en los que el ser en los que el ser
Investigación en la que humano exploró humano exploró humano exploró humano exploró
el alumno escribe en su el universo el universo el universo el universo
cuaderno sobre otros
o El trabajo está o El trabajo está o El trabajo está o El trabajo no está
viajes interesantes que
basado en una basado en una basado en una basado en una
haya realizado el ser nota periodística nota periodística nota periodística nota periodística
humano para explorar real real, pero le falta real, pero le falta real.
el Universo. un poco de más un poco de más
o Cita la fuente información información o No cita ninguna
consultada para fuente consultada
su investigación o No cita ninguna para su
o No cita ninguna fuente consultada investigación.
fuente consultada para su
para su investigación.
investigación

PRODUCTO MUY BUEN TRABAJO BUEN TRABAJO TRABAJO REGULAR MAL TRABAJO
 o Elabora una nota o Elabora una nota o Elabora una nota o Elabora una nota
periodística sobre algún periodística sobre periodística sobre periodística sobre
acontecimiento de su algún algún algún
localidad o de su acontecimiento de acontecimiento de acontecimiento de
estado. su localidad o de su localidad o de su localidad o de
su estado. su estado. su estado.
o La nota periodística es
amplia en su o La nota o La nota o La nota
Nota periodística información. periodística periodística periodística
sobre algún establece el establece el establece el
acontecimiento de o La nota periodística acontecimiento en acontecimiento en acontecimiento
su localidad o de establece el circunstancias, circunstancias y solo las
su estado. acontecimiento en modo y lugar. modo. circunstancias del
circunstancias, modo y hecho
lugar. o No menciona o No menciona mencionado y
fuente fuente carece de tiempo
o Menciona fuente consultada. consultada. y lugar.
consultada.
o No menciona
fuente
consultada.

PRODUCTO MUY BUEN TRABAJO BUEN TRABAJO TRABAJO REGULAR MAL TRABAJO
 o Crea un cuento breve.
o Utiliza la mayoría de los
adverbios que se dan
Cuento breve, en el que como ejemplo en la
se utilizan adverbios. imagen ilustrativa de la
actividad.
Ayer que me levanté
temprano, muy cerca
de mi casa… o Para iniciar su cuento
comienza con el
ejemplo que se le
sugiere en la actividad.
o Cita alguna fuente de
consulta para agregar
adverbios.
o Crea un cuento o Crea un cuento o Crea un cuento
breve. breve. breve.
o Utiliza algunos de o Utiliza pocos de o No Utiliza los
los adverbios que los adverbios que adverbios que se
se dan como se dan como dan como
ejemplo en la ejemplo en la ejemplo en la
imagen ilustrativa imagen ilustrativa imagen ilustrativa
de la actividad. de la actividad. de la actividad.
o Para iniciar su o Para iniciar su o Para iniciar su
cuento comienza cuento comienza cuento no
con el ejemplo con el ejemplo comienza con el
que se le sugiere que se le sugiere ejemplo que se le
en la actividad. en la actividad. sugiere en la
actividad.
o No cita alguna o No cita alguna
fuente de consulta fuente de consulta o No cita alguna
para agregar para agregar fuente de consulta
adverbios. adverbios. para agregar
adverbios

Bibliografía:

 SEP, (2010), Curso de reforzamiento y regularización español segundo grado, México. Consultado en: https://955a93fb-c3f8-4149-a6ef-
c2b47ff926e9.filesusr.com/ugd/cd0ee5_52581594c9ca4ece8903764d091f1c39.pdf?index=true

 Cámara de diputados del H. Congreso de la Unión, (2020), CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, México. Consultado en:
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf_mov/Constitucion_Politica.pdf
 Sesión 9 Anexo 1. CUADRO DE ANÁLISIS DE PROBLEMAS QUE OBSERVO EN MI ESCUELA

QUIENES PARTICIPAN EN QUE ACCIONES PODRIAMOS HACER PARA

NO PROBLEMA POSIBLES CAUSAS EL PROBLEMA REMEDIARLO