ASOCIACIONISMO,

CONDUCTISMO Y NUEVAS
TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN
ASOCIACIONISMO
 CORRIENTE EMPIRISTA
ASOCIACIONISMO BASADA EN EL
IMPULSADA POR
“TABULA RASA”
ARISTÓTELES

TODO CONOCIMIENTO PROVIENE DEL EXTERIOR Y

SE INTERIORIZA POR MEDIO DE LOS ESTÍMULOS QUE
ENTRAN A LA MENTE EN FORMA DE IMÁGENES

BAJO TRES LEYES

FUNDAMENTALES
SIMILITUD CONTIGÜIDAD

CONTRASTE
 conocimientos

estimulo respuesta

asociación exterior

aprendizaje

sujeto estatico
■ El conocimiento humano está basado en
impresiones e ideas. Las impresiones son los
datos crudos recibidos por los sentidos;
mientras que las ideas son copias que recoge
la mente de esas mismas impresiones.
■ La realidad está dada por los estímulos externos
que generan asociaciones en nuestras mentes y
como resultado de ello una respuesta

■ Aristóteles como padre del asociacionismo

■ Restituye el valor de los sentidos del hombre ,

la estructura de la conducta, la forma en que
actuamos, sería una copia isomórfica de las
contingencias o hechos ambientales
 PARADIGMA
CONDUCTISTA
■paradigma psicológico
que se centra en la
conducta que puede
ser observada
■ - Surge como un rechazo al método de la
Introspección.

■ -Establece a la conducta como el único medio

válido para hacer investigaciones

■ - Su núcleo central de estudio son los principios

de la asociación -Filosofía asociacionista-
CONCEPTO DE SUJETO
Estrictamente para el conductismo el
sujeto es el producto de los
condicionamientos a los que su ambiente
lo somete.
En particular para Skinner el sujeto no es
solamente pasivo o irreflexivo pues
sostiene que es capaz de generar
conductas sin un determinado estímulo
presente, lo que llamaría “conductas
operantes”
CONCEPTO DE REALIDAD
Para la tradición conductista radical, el mundo es uno solo, y todo lo
que sucede en él es reductible a principios de la física, aun los llamados
fenómenos psicológicos y sociales, rechazando cualquier dualismo
posible.
En la psicología conductista se lleva un hilo mecanicista por parte de
Pavlov y Watson, pero para Skinner las leyes funcionales del
condicionamiento operante no son reductibles a los principios de la
mecánica o el movimiento y porque en el condicionamiento operante
los estímulos antecedentes no “producen” la respuesta.
En este sentido el conductismo nos dice que hemos podido
comprender y actuar más eficazmente en este mundo gracias a los
principios de la física, los cuales se han obtenido siguiendo la misma
lógica con que se han obtenido los principios del condicionamiento
operante: hallando regularidades entre los eventos del mundo.
PRINCIPIOS:
■ Principio de reforzamiento
■ Principio de control de estímulo
■ Principio de los programas de
reforzamiento
■ Principio de complejidad
acumulativa
PRINCIPIO
METODOLÒGICO
■ Usa el método científico de tipo
experimental y pone énfasis en la
observación naturalista
¿POR QUÈ ES TAN IMPORTANTE EL
CONDUCTISMO?
- Es la primera teoría que influye y explica el
comportamiento humano de manera científica

- Se basa en el análisis científicos de la conducta

humana observable y no se ocupa de la
conciencia

- Es más objetiva que subjetiva

CONDICIONAMIENTO CLÀSICO

IVAN PAVLOV
26/9/1849 - 27/2/1936
RUSIA JOHN B. WATSON
9 /1/1878 - 25 /9/1958
EE.UU.
CONDUCTA RESPONDIENTE

■ Abarca todas las respuestas de los

organismos que se producen al ser
provocadas por la acción de
determinados estímulos.
IVAN PAVLOV
JOHN B. WATSON
A John B. Watson se le conoce
como uno de los padres del
conductismo. Su principal referente
intelectual fue Pavlov, el fisiólogo
ruso que hizo los primeros
descubrimientos acerca del
“condicionamiento”. Watson, por su
parte, realizó un famoso estudio,
conocido como el experimento del
pequeño Albert.
APLICACIONES ESTRATÈGICAS

■ APLICACIONES ESTRATÈGICAS
■ REPETICIÒN: Acrecienta la fuerza de la asociaciòn entre el estímulo
condicionado y la respuesta, desencadenando un proceso màs lento de
olvido de una acciòn.

■ GENERALIZACIÒN: La capacidad de respuesta no depende solamente

de la repeticiòn, sino tambièn de la capacidad de los individuos de
generalizar o normalizar ciertas acciones

■ DISCRIMINACIÒN: Es el resultado de selecciòn de un estímulo

especifìco de entre varios similares.
 BURRHUS F. SKINNER
20 de marzo de 1904 - 18 de agosto de 1990.

Psicólogo, filósofo social,

inventor, y autor estadounidense.

Realizó sus principales aportes en el

campo de la psicología experimental,
desde donde defendió el conductismo.

Libros importantes:
■ Walden Dos (1948)
■ Sobre el conductismo(1974)
■ Más allá de la libertad y la dignidad (1971)
● Hijos de Grace y William Skinner nacido en Pensilvania, Estados Unidos
● A pesar de una cierta educación religiosa, llegó a ser decididamente ateo. Ya
de psicólogo, cuando pasaba junto a una iglesia, pensaba en el buen
laboratorio que se podría hacer allí.
● Después de una incursión en una vida artística que fracasó, algunos
artículos que leyó en la revista "Dial" se decanta por el Conductismo.
Inmediatamente, compra El conductismo de J. B. Watson, Estos libros, junto
con Reflejos condicionados de I. P. Pavlov serían los primeros de su
biblioteca psicológica.
● Entra a los 24 años a Harvard estudiando Psicología, en el Departamento de
Filosofía y Psicología.
● Su segunda hija con su esposa Ivonne Blue fue creada bajo uno de sus
experimento llamado como “cuna de aire”
● Obtuvo el doctorado en psicología por la Universidad de Harvard en 1931
CONDUCTISMO OPERANTE

■ Es una conducta emitida por un sujeto,

que no està asociada a ningún estímulo
específico, sino que está controlada por
efectos o consecuencias.
Seymour Skinner:
■ El guionista
Jon Vitti lo
nombró en
homenaje al
psicólogo B.F.
Skinner.
CÀMARA DE CONDICIONAMIENTO
OPERANTE

■ Estas cajas se caracterizaban

por contener algún tipo de
mecanismo que garantiza que el
animal adquiere el alimento
(estímulo positivo que favorecía
el condicionamiento que
pretendía lograrse) en el caso
de que realizara aquella
actividad que el investigador
pretendía estimular (por
ejemplo, pulsar una palanca)
Las cajas de Skinner se
caracterizan por tener tres
componentes básicos:

■ un manipulandum,
■un estímulo discriminativo
■un registro acumulativo.
MANIPULADIUM
■ El manipulandum es aquel mecanismo que el
animal debe manipular, y que no está en la
naturaleza del animal manipularlo (por ejemplo,
pulsar una palanca). El animal deberá aprender a
llevar a cabo la conducta de presionar la
palanca para tener un reforzador satisfactorio
(obtener comida o evitar una descarga
eléctrica).
ESTÍMULO
DISCRIMINATIVO
■  es aquel estímulo que
señaliza si el
manipulandum funciona.
Suelen utilizarse un sonido
o una luz. En una sesión de
aprendizaje, se puede
enseñar al animal que
pulsar la palanca sólo es
efectivo si hay una luz
encendida.
REGISTRO ACUMULATIVO
■ Es un aparato que registra las
respuestas operantes en función
del tiempo de forma acumulativa.
Esto es, un gráfico cuyo eje de
abscisas refleja el tiempo, y el eje
de ordenadas las respuestas
emitidas. También se señaliza qué
respuestas han sido reforzadas,
dato importante en caso de
sesiones de razón fija/variable o
intervalo fijo/variable.
 DIFERENCIAS
CONDUCTISMO CLÀSICO CONDUCTISMO OPERANTE

Conducta involuntaria (respondiente) Conducta espontánea (emitida)

Refuerzo de estímulos Refuerzo de conducta

Sujeto pasivo Sujeto activo

Ambiente sobre el sujeto Sujeto sobre el ambiente

se aprende por la asociación de estimulo - Se aprende por la consecuencia que

origina la conducta
-La conducta en función de La conducta en función de
acontecimientos siguientes. acontecimientos precedentes
El reflejo, una simple conducta innata, No es un reflejo, el sujeto debe realizar
es la que produce una respuesta una actividad para obtener algo a
inevitable ante la modificación de la cambio.
situación ambiental
 Martín Barbero Medios como mediadores de SELECTIVIDAD
cultura

CONTEXTO
zona posterior

mediaciones
CULTURALES

SUJETO MEDIADO
CONSTRUCCIÓN DE NUEVAS
CIUDADANÍAS

NUEVAS IDENTIDADES Y zona anterior

FORMAS DE (MEDIOS)
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
 HOMO VIDENS TRANSFORMACIÓN DE LA
SARTORI ESPECIE HUMANA

Capacidad
Primicia de la imagen: lo
simbólica del
visible sobre lo
uso del
inteligible
lenguaje
ABSTRACCIÓN

PÉRDIDA DE LA
CAPACIDAD
CRÍTICA EN LA
EDAD ADULTA