Guia Integrada 3er Trimestre (25 Agosto-25 Septiembre)

ATENCION: Esta guía puede ser impresa sólo en blanco y negro.
Guía Integrada – Grado 6°

2° TRIMESTRE – TIEMPO DE DESARROLLO: Desde 25 Agosto Hasta 25 Septiembre/2020
INTRODUCCIÓN A LA GUÍA: MI NUEVA COTIDIANIDAD
Nos encontramos de nuevo para desarrollar las actividades del último trimestre de este impensado año
escolar, que nos invita a afrontar, a repensar y a ver la vida desde otro punto de vista. Aprovechar las
oportunidades de compartir en familia, expresar las emociones, las pequeñas y grandes cosas que nos brinda
la naturaleza. Así como extrañar a los amigos del colegio, las actividades escolares, desarrollar el sentimiento
de gratitud y construir una nueva cotidianidad.
Te invitamos a observar un video, que es el insumo para todas las asignaturas, con el fin de poder desarrollar
las actividades propuestas en la presente guía.
¿Cómo percibo mi nueva cotidianidad?
“Hagamos hoy todo lo posible para hacer

mañana lo imposible de hoy” Paulo Freire
¡Complementa y profundiza!
Observa con atención el siguiente video: Happy
https://www.youtube.com/watch?v=avtAqjfE-Eg
1
CRONOGRAMA ENTREGA DE ACTIVIDADES
AREA FECHA LIMITE DE ENTREGA
HUMANIDADES: ESPAÑOL –COMUNICACIÓN 25 AGOSTO - 1 SEPTIEMBRE/2020
HUMANIDADES: INGLES 25 AGOSTO - 1 SEPTIEMBRE/2020
MATEMÁTICAS 25 AGOSTO - 1 SEPTIEMBRE/2020
EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL: DANZAS Y TEATRO 2 – 8 SEPTIEMBRE/2020
CIENCIAS SOCIALES 2 – 8 SEPTIEMBRE/2020
CIENCIA & TECNOLOGIA / INFO & TECNO 2 – 8 SEPTIEMBRE/2020
EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÒN Y DEPORTES 9 – 16 SEPTIEMBRE /2020
CIENCIAS NATURALES: BIOLOGÍA 9 – 16 SEPTIEMBRE /2020
ÉTICA Y CÁTEDRA DE PAZ / RELIGIÓN 9 – 16 SEPTIEMBRE /2020
PUBLICACION DE RESULTADOS EN PLATAFORMA 17 – 25 SEPTIEMBRE/2020
CRITERIOS GENERALES DE ENTREGA

ESTO ES LO QUE DEBES TENER EN CUENTA AL PRESENTAR TUS ACTIVIDADES
1. Antes de iniciar a desarrollar cualquiera de las actividades planteadas por las

diversas asignaturas, para que tengas conocimiento de la forma como debes enviar
los diversos trabajos a los docentes.
2. Entrega en las fechas establecidas. No se recibirán después de esas fechas.
3. Envío de un solo documento por cada asignatura y por el medio establecido por el
docente.
4. Seguir las indicaciones de presentación según las orientaciones del docente.
Si el registro de la actividad son fotografías debe insertar/colocar las fotos
en un documento de Word, guardar como PDF y enviar el archivo a través
del módulo de actividades o del correo electrónico. Si es un video seguir las
indicaciones de envío sugeridas por el docente.
5. Los archivos deben guardarse con Nombres y apellidos del estudiante curso y
asignatura, en formato pdf. (Tenga presente el siguiente ejemplo: Juan Carlos Niza –
601- Español.pdf)
6. Si el envío es por correo, en el asunto indicar nombres y apellidos del estudiante,
curso y en el mensaje: adjuntar archivo.
7. Tener siempre presente las fechas en las cuales deben enviar los trabajos al docente
encargado.
8. Toda evidencia que indique copia o plagio en el desarrollo de la actividad, implicará
la anulación del trabajo con nota de 10. Igualmente obtendrá la misma nota el
estudiante que facilite o propicie el plagio o copia.
9. Tener en cuenta que las normas de comportamiento que aparecen en el Manual de
Convivencia se deben mantener siempre tanto en las clases presenciales como en
las clases virtuales.
LA ACTIVIDAD DE CADA ÁREA SERÁ ENVIADA AL DOCENTE CORRESPONDIENTE
2
PÁGINA PARA ENCONTRAR LA GUÍA A
RESOLVER
CONTENIDO
2° TRIMESTRE – TIEMPO DE DESARROLLO: Desde 25 Agosto Hasta 25 Septiembre/2020 1

INTRODUCCIÓN A LA GUÍA: MI NUEVA COTIDIANIDAD 1
BLOQUE 1: FECHA LÍMITE DE ENTREGA: 25 AGOSTO - 1 SEPTIEMBRE/2020 4
HUMANIDADES: ESPAÑOL – COMUNICACIÓN 4
HUMANIDADES: INGLÈS 8
MATEMÁTICAS 14
EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL - DANZAS Y TEATRO 25
BLOQUE 2: FECHA LÍMITE DE ENTREGA: 2 – 8 SEPTIEMBRE/2020 28
CIENCIAS SOCIALES 28
CIENCIA & TECNOLOGÍA / INFORMÁTICA & TECNOLOGÍA 36
EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES 41
BLOQUE 3: FECHA LÍMITE DE ENTREGA: 9 – 16 SEPTIEMBRE /2020 43
CIENCIAS NATURALES - BIOLOGÍA 43
ÉTICA & CÁTEDRA DE PAZ / RELIGIÓN 51
3
BLOQUE 1: FECHA LÍMITE DE ENTREGA: 25 AGOSTO - 1 SEPTIEMBRE/2020
HUMANIDADES: ESPAÑOL – COMUNICACIÓN
DOCENTES: Tatiana Leguizamón- Esperanza Arteaga

CORREOS ELECTRÓNICOS:
Tatiana Leguizamón: tatianaleguizamon@yahoo.es
Esperanza Arteaga: comunicacionaumann@gmail.com
SALA DE ENCUENTRO VIRTUAL WEBEX:
Tatiana Leguizamón
https://meetingsamer17.webex.com/meet/leguizamonster2
Esperanza Arteaga
https://meetingsamer11.webex.com/meet/comunicacionaumann
FECHA LIMITE DE ENTREGA: 25 AGOSTO - 1 SEPTIEMBRE/2020
TEMA:
Introducción al tema:
Muchas veces realizas trabajos escolares en los que debes investigar acerca de un tema específico y al final presentar
un informe escrito sobre el mismo. Sin embargo, en algunas ocasiones también deberás presentar o exponer el
resultado de tu investigación; en estos casos, es necesario que conozcas la manera apropiada de organizar y realizar
presentaciones orales. Prepara una pequeña presentación acerca del tema que quieras y sobre el cual te sientas más
seguro hablando; por ejemplo, tu deporte, música, juego, lugar, película o programa de televisión favorito. Escucha
las indicaciones que te va a dar tu profesor, ya que vas a tener un tiempo específico para preparar tu presentación y
otro para hacerla. Organízala de la manera que quieras y usa los elementos que creas que te puedan servir durante
la exposición (puedes hacer dibujos en el tablero, escribir en él o utilizar cualquier ayuda durante la presentación). Lo
importante es que realices una planificación antes de hablar en público. Empieza diciendo tu nombre, luego el tema
que vas a presentar y, por último, realiza el desarrollo y conclusión del tema.
Cuenta una historia a través de las siguientes imágenes:
4
Recordemos
Es importante considerar entonces los elementos que nos ayudan en este proceso
1. Buscar información sobre un tema de interés.
2. Seleccionar la información relevante.
3. Elaborar un esquema para la organización de la información
4. Preparar los recursos necesarios para apoyar la exposición.
5. Desarrollar las etapas de preparación de una exposición.
6. Manejar el volumen de la voz.
7. Hacer la presentación con seguridad al hablar.
¿Cómo buscar y seleccionar la información para una exposición oral?

Al momento de buscar y seleccionar la información adecuada para realizar una exposición oral se debe tener en
cuenta:
1. El tema de la presentación debe estar claro para el expositor, por lo tanto, antes de realizar la búsqueda de
información debe estar totalmente definido y delimitado
2. Tras definir el tema, resulta adecuado realizar una lista de preguntas que ayuden a orientar la búsqueda de
información. Tales preguntas pueden obedecer al qué, cómo, dónde o por qué del tema seleccionado.
3. Al momento de buscar la información es necesario tener en cuenta las posibles fuentes donde esta se puede
consultar. Actualmente se cuenta como muchos recursos de búsqueda de información como libros, periódicos,
revistas, enciclopedias, bases de datos e internet. Es fundamental, en este sentido, hacer también una delimitación
de las fuentes y consultar las que resulten más adecuadas y accesibles según el contexto.
4. Después de hacer la consulta de información es importante seleccionar la información.
¿Cómo organizar la información para una presentación oral?

Esquemas de organización de la información:
5
Esquema de llaves: Los esquemas de llaves son organizadores gráficos que puedes usar para representar ideas que
contienen a otras ideas; es decir, agrupar ideas generales y secundarias demostrando una relación jerárquica. En este
esquema, las llaves son el modo usado para agrupar ideas pertenecientes a una misma clase o categoría. -Mapas
conceptuales:
Los mapas: son organizadores gráficos en los que se observa cómo las ideas o los conceptos se relacionan de mayor a
menor importancia empleando figuras, flechas y palabras de enlace. Un mapa conceptual te permite observar de
manera gráfica diversos conceptos que se desprenden de un tema y que facilitan su comprensión.
Formación que te permiten observar diversas ideas o conceptos que están relacionados con un tema en particular.
Un mapa mental trata de representar el modo en el que funciona tu cerebro al asociar ideas para entender o explicar
un tema, por lo tanto, permite organizar la información, resolver problemas y describir situaciones de una manera
amplia y fácil de entender. Su principal característica es que permite organizar y memorizar información de una
forma lógica y creativa, puesto que se construye a partir de coloridos diagramas, fáciles de memorizar y
perfectamente organizados
Cuadros comparativos: Los cuadros comparativos son esquemas que te permiten comparar varios conceptos, temas
o ideas, estableciendo relaciones de similitud o diferencia entre ellas. Generalmente se presentan en forma de tablas,
en las que se eligen unas categorías para comparar conceptos que luego se describen. En resumen, el cuadro
comparativo es un organizador que se utiliza para resumir la información y hacer un contraste entre dos temas
Ayudas o apoyos visuales que pueden resultar útiles al momento de realizar una presentación oral: 1. Tablero o
pizarrón: es una herramienta que permite escribir información de manera organizada durante la exposición,
presentar esquemas, dibujos, entre otros.
2. Esquemas, láminas, mapas, imágenes, fotografías: es decir, recursos visuales que permitan ampliar la explicación
oral.
3. Carteleras: Permiten presentar información clave sobre el tema de la presentación, de modo que el público pueda
estar orientado sobre el modo en que se realiza la presentación. En ellas, se puede presentar información de diverso
tipo, no sólo texto, sino también imágenes o esquemas.
4. Videos o recursos audiovisuales.
5. Presentaciones por medio de computador y proyector.
En el recurso, además de la información acerca de esquemas de organización de la información, los estudiantes
encuentran tres diferentes temas sobre los que pueden realizar una presentación.
Actividad:
1. Teniendo en cuenta la canción Happy de Pharrel Williams

1.1. Investigar los datos del autor
1.2 Tema de la canción.
1.3 Género al que pertenece la canción.
1.3 Qué emociones despierta en ti.
1.4. ¿Qué mensaje te deja?
1.5. ¿Cómo la relacionas con tu vida?
Responder y escribir en una hoja con excelente presentación.
6
2. Escoge uno de los textos que estás leyendo en Comunicación (texto libre) o español, (Cartas de la Persistencia) y
realiza una presentación oral, ten en cuenta las pautas que se presentan en la guía, por favor haz la presentación con
audio, elige el programa o la forma que más se te facilite para esta presentación, el requisito es que tenga audio.
3. Si no tienes acceso a Internet o un equipo como computador o Tablet o celular, debes elaborar un afiche que
corresponda al tema elegido del libro que leíste.
Nota: Esta presentación es para las dos profesoras: ESPERANZA ARTEAGA

comunicacionaumann@gmail.com Y TATIANA LEGUIZAMÓN tatianaleguizamon@yahoo.es
Bibliografía / Referencias sugeridas

https://www.youtube.com/watch?v=QbMKlpG
Investigaciones sobre Lectura E-ISSN: 2340-8685 isl@comprensionlectora.es Asociación Española de Comprensión
Lectora España.
Suárez Ramírez, M. (2016): La expresión oral y los libros de texto. Estudio de los manuales escolares de Ed. Primaria
para conocer el número de actividades orales de las distintas editoriales, Investigaciones Sobre Lectura, 6, 76-86.
7
HUMANIDADES: INGLÈS
DOCENTES: Tatiana Leguizamón 601 y 602

Luz Marina Martínez 603 y 604
CORREOS ELECTRÓNICOS:
Tatiana Leguizamón: tatianaleguizamon@yahoo.es
Luz Marina Martínez coleluzmardi@gmail.com
Tatiana Leguizamón
https://meetingsamer17.webex.com/meet/leguizamonster2
TEMA: ROUTINE VERBS
PARA RECORDAR
PRESENTACIÓN DEL TRABAJO:
1. La guía debe presentarse en el cuaderno y escrita a mano, con letra clara y de manera ordenada. No se acepta
en computador.
2. Al enviar el trabajo, ponga en el mensaje nombre, apellidos y curso del estudiante. De igual forma, escriba los
datos en el cuaderno.
3. Copie toda la explicación de la guía en su cuaderno.
4. Copie una a una las actividades con su respectiva respuesta.
5. Las respuestas deben ser en inglés.
6. Nota importante: entregar la actividad cuando se hayan realizado los 4 puntos completos en un solo correo.
Los cursos 604 y 603 para la profesora Luz Marina Martinez: coleluzmardi@gmail.com o en la plataforma
7. Para la los cursos 601 y 602 la profesora Tatiana Leguizamón: tatianaleguizamon@yahoo.es o en la
plataforma.
Rutina diaria en inglés (texto en presente simple)

¿Sabes hablar de tu rutina diaria en inglés?¡Es fácil! Hoy, tengo un texto con muchos ejemplos del presente simple
para ayudarte.
Así que hoy vamos a ver cómo son mis hábitos y rutinas en presente simple. Hay muchos ejemplos con verbos
comunes en el texto y además, adjetivos de frecuencia, un par de negaciones y más.
8
Verbos para hablar de la rutina diaria en inglés
Aquí veremos unos verbos (y phrasal verbs) comunes al hablar de la rutina diaria – cosas que hace una persona
“normal” en su día a día.
get up = levantarse
have / take a shower = ducharse
brush your teeth = lavarse los dientes
have breakfast = desayunar
catch the bus / metro = tomar el autobús / metro
go to work / school = irse al trabajo / a la escuela
start work = empezar a trabajar
take a break = tomar un descanso
have a cup of coffee = tomar un café
have lunch = comer (la comida de mediodía)
finish work = terminar de trabajar
cook dinner = hacer la cena
have dinner = cenar
go to bed = irse a la cama
Con estas expresiones y un poco de presente simple, puedes hablar de tu rutina diaria.
Porque recuerda…
El presente simple se usa para hablar de hábitos y rutinas.
En el presente simple los verbos en tercera persona HE,SHE,IT generalmente agregan una S.
Ejemplo:
• I PLAY with the ball.

• You PLAY with the ball.
• He PLAYS with the ball.
• She PLAYS with the ball.
• It PLAY with the ball.
• We PLAY with the ball.
• You PLAY with the ball.
• They PLAY with the ball.
Nota: Si el verbo termina en :O-SH,CH,X,S,Z (se le agrega ES)

Ejemplo:
He goes to school
I go to School.
9
Si el verbo termina en y pero antes hay una consonante; cambia la y a ies
Ejemplo:
I copy the song. He copies the song.
Actividad:
Para los
Para los cursos 603 – 604 Profesora Luz Marina Martìnez para enviar al correo coleluzmardi@gmail.com
1. Complete el siguiente texto utilizando el banco de palabras
Word Bank
gets up takes
Finishes Goes
Cooks have
Leaves Gets
Washes watch
Goes makes
Cleans listens
Has Goes
Has
Cynthia is a very active woman. First, she (1)_____ at 7:00am and (2)_____ a shower. After that, she (3)_____ a light
breakfast breakfast and (4)______ dressed. Then, she (5)_______ home at 8:00 and (6)______ to work. She’s in the
office from 9:00 to 1:00. She (7)______ work and (8)_____ home. After that, she (9)______ lunch and waits for her
brother. They (10)_____ lunch together and Rod (11)_____ the dishes after lunch. They sometimes (12)______ TV
together. Next, Cynthia (13)_______ her bedroom and (14)______ her bed. Aferwards, she usually (15)_____ to
music because she loves it. Later in the evening evening, she (16)______ dinner with her brother brother and, finally,
she (17)______ to bed at about 11:00.
2. Escriba el verbo correspondiente a cada cuadro.
10
3. Haga dos oraciones relacionadas con el video de la canción Happy
Para el curso 601 y 602 (Profesora Tatiana Leguizamón)

Debes grabar un video cantando la canción mínimo un minuto, ESTA ES LA ÚNICA ACTIVIDAD QUE DEBES
PRESENTAR EN EL CORREO O LA PLATAFORMA CORREO: tatianaleguizamon@yahoo.es
para los que tienen la guía en físico, solo deben realizar los demás puntos 1, 2 y 3 sin el vídeo.
1. Revisa la actividad que se presenta a continuación en Genially:

https://view.genial.ly/5f0f5d4310a8a40d976b7668/interactive-content-mapa-conceptual
Si no puedes verla, este es el paso a paso:
Esta es la letra de la canción:

“HAPPY”
It might seem crazy what I'm about to say

Sunshine she's here, you can take a break
I'm a hot air balloon that could go to space
With the air, like I don't care, baby, by the way
Uh
(Because I'm happy)

Clap along if you feel like a room without a roof
(Because I'm happy)
Clap along if you feel like happiness is the truth
(Because I'm happy)
Clap along if you know what happiness is to you
(Because I'm happy)
Clap along if you feel like that's what you wanna do
11
Here come bad news, talking this and that (Yeah!)
Well, give me all you got, don't hold it back (Yeah!)
Well, I should probably warn you I'll be just fine (Yeah!)
No offense to you
Don't waste your time, here's why
(Because I'm happy)

(Because I'm happy)
(Because I'm happy)
(Because I'm happy)
Bring me down
Can't nothing bring me down
My level's too high to bring me down
Can't nothing bring me down, I said
Bring me down
(Because I'm happy)

(Because I'm happy)
(Because I'm happy)
(Because I'm happy)
(Because I'm happy)
(Because I'm happy)
(Because I'm happy)
(Because I'm happy)
Bring me down
(Because I'm happy)

12
(Because I'm happy)
(Because I'm happy)
(Because I'm happy)
(Because I'm happy)
(Because I'm happy)
(Because I'm happy)
(Because I'm happy)
1. Listen carefully the song. Escucha cuidadosamente la canción.

2. Check the lyrics of the song. Revisa la letra de la canción
3. Describe in your notebook what are your feelings when you listen this song. Describe en tu cuaderno cuáles son tus
sentimientos cuando escuchas esta canción.
4. Looking for the words you do not recognize (busca las palabras que no reconozcas)
5. Practice the lyrics of the song and learn it! (practica la letra de la canción y apréndetela)

https://www.youtube.com/watch?v=QNcgMjLsrMk
https://www.youtube.com/watch?v=SMx22FnaG4M
13
MATEMÁTICAS
DOCENTE: NANCY ROJAS

CORREO ELECTRÓNICO: nancyrojasnaumann@gmail.com
https://meetingsamer11.webex.com/meet/nancyrojas13
TEMAS: OPERACIONES ENTRE FRACCIONES, NUMEROS DECIMALES Y
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
RESILIENCIA: UN CAMINO A SEGUIR EN LA NUEVA COTIDIANIDAD

La superación de las adversidades pasa por un proceso mental donde cada individuo asume de
manera personal los retos. Durante la emergencia sanitaria el mundo entero tuvo que adaptarse a
nuevas circunstancias. Esa adaptabilidad ante lo adverso se denomina resiliencia.
"Resiliencia se refiere al conjunto de comportamientos adaptativos en contextos de adversidad,

POERpor tanto, es un proceso que implica el esfuerzo del individuo y de su entorno más inmediato
para la superación de situaciones, en principio, traumáticas".
En consecuencia, es importante analizar los problemas con objetividad y establecer estrategias de

acción que permitan contrarrestar las afectaciones producidas por el evento adverso o traumático.
"Por ello, la actitud que se desarrolle ante la actual situación sanitaria y social será determinante
no solo para superarla, sino para alcanzar mayor cohesión social. Una situación adversa como la
generada por el covid-19 no determina un destino, ese es un principio que enseña la resiliencia",
Nubia Bautista, subdirectora encargada de Enfermedades No Transmisibles del Ministerio de Salud
y Protección Social.
Recuperado en https://www.minsalud.gov.co/Paginas/Resiliencia-un-camino-por-seguir-en-la-
nueva-cotidianidad.aspx
¿Cuál es tu camino a seguir en la nueva

cotidianidad?
OPERACIONES ENTRE FRACCIONES
SUMA Y RESTA DE FRACCCIONES
14
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Al finalizar el tiempo de confinamiento, Camilo comenzará a ejercitarse. Para empezar, Camilo
recorrerá una distancia de X kilómetros. Él ya ha recorrido un tercio del total del trayecto. ¿Cómo
se puede determinar la parte del trayecto que le falta por recorrer?
R/ Para saber cuánto le falta a Camilo por recorrer se puede hacer la representación de lo que ha
recorrido en una recta.
Para resolver esta situación realizaremos los siguientes pasos:

Paso 1. Se traza una recta y se indica la unidad como el total del trayecto que debe recorrer.
1
Paso 2. Se representa la parte del camino que Camilo ha recorrido, es decir, 3
2
Paso 3. Se observa la parte que queda en la recta numérica, en este caso es del camino.
3
2
Se puede afirmar que a Camilo le falta por recorrer del camino.
3
EXPLICACIÓN
Para sumar o restar fracciones se deben tener en cuenta los siguientes casos:
 Suma y resta de fracciones homogéneas (fracciones de igual denominador)
Para sumar o restar fracciones homogéneas se suman o restan los numeradores y se deja el
mismo denominador.
Ejemplo:
𝟑 𝟕 𝟏𝟎
+ =
𝟓 𝟓 𝟓
 Suma y resta de fracciones heterogéneas (fracciones de diferente denominador)
Para sumar o restar fracciones de diferente denominador se realiza el siguiente
procedimiento:
Paso 1. Se halla el denominador común de todas las fracciones. Este se determina con el
mínimo común múltiplo de los denominadores.
Ejemplo:
𝟑 𝟕
Halla el resultado de 𝟒 + 𝟓
Hallamos el 𝑚. 𝑐. 𝑚 ( 4,5). Descomponemos a 4 y 5 en sus factores primos.
4 5 2
2 5 2
1 5 5
1
(
𝒎. 𝒄. 𝒎 𝟒, 𝟓) = 2 𝑥 2 𝑥 5 = 20
Paso 2. Se complifican las fracciones de tal manera que tengan el mismo denominador común,
así se obtienen todas las fracciones homogéneas.
3 𝑥 5 15
=
4 𝑥 5 20
15
7𝑥4 28
=
5𝑥4 20
Paso 3. Se suman o restan los numeradores de las fracciones homogéneas y se deja el mismo
denominador.
15 28 43
+ =
20 20 20
Paso 4. Se simplifica el resultado si es posible.
43
En este caso no se puede simplificar, entonces el resultado es 20
Revisa los siguientes links: Suma de fracciones

Resta de fracciones
MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES
3
En un periódico, las 5 partes de una página tienen un artículo que trata de la resiliencia: un
camino a seguir en la nueva cotidianidad. Una imagen sobre el tema ocupa la mitad del espacio del
artículo. ¿Qué fracción de la página ocupa la imagen?
R/Para resolver esta situación realizaremos los siguientes pasos:
Paso 1. Se representa en forma gráfica las fracciones, así:
Parte de la página del periódico que corresponde al artículo
3
de la página
5
La mitad del articulo corresponde a una imagen

1 3
de los del artículo
2 5
1 3
Paso 2. Expresamos 2 de los 5 del artículo como:
1 3 3
2
x 5 =10
3
La imagen corresponde a 10 de la página del periódico.
EXPLICACIÓN
Para multiplicar dos o más fracciones, se halla el producto de los numeradores y el producto de los
denominadores; luego, se simplifica el resultado obtenido. En general, se expresa que:
Si a, b, c, d son números naturales, donde b y d son diferentes de cero, se tiene que:
𝑎 𝑐 𝑎𝑥𝑏
x =
𝑏 𝑑 𝑏𝑥𝑑
Ejemplo:
7 8 7𝑥8 56
x =
4 9 4𝑥9
= 36
56
Simplificamos la expresión 36
56 56 ÷2 28 28 28 ÷2 14
=
36 36÷2
= 18 =
18 18 ÷2
= 9
56 14
Entonces, el resultado de simplificar 𝑒𝑠
36 9
16
Revisa el siguiente link: Multiplicación de fracciones
DIVISIÓN DE FRACCIONES
9
Julián construye una maqueta de una casa. Para ello, Julián usa una lámina de 4
de metros de
3
longitud que debe cortar en pequeñas láminas de metros de longitud cada una. ¿Cuántas
4
láminas pequeñas tendrá Julián al finalizar el corte?
9 3
R/ Para resolver esta situación se debe realizar la división ÷ , así:
4 4
Paso 1. Se representa en forma gráfica las fracciones:
9
Longitud de la lámina metros
4
3
Corte de metros
4
9 3
Entonces ÷ = 3
4 4
3
Al finalizar el corte saldrán 3 láminas de 4 metros de longitud.
EXPLICACIÓN
Para realizar la división de dos fracciones se debe resolver la multiplicación de la primera fracción
(dividendo) por el recíproco de la segunda fracción (divisor)
Si a, b, c, d son números naturales, con a, b, c y d diferentes de cero, se tiene que:
𝑎 𝑐 𝑎 𝑑 𝑎𝑥𝑑
÷ = 𝑥 =
𝑏 𝑑 𝑏 𝑐 𝑏𝑥𝑐
 El inverso multiplicativo, también conocido como recíproco, es la fracción que tiene por
numerador el denominador de la primera fracción por denominador, su numerador. Es decir,
𝑎 𝑏
si a, b son números naturales, con a y b diferentes de cero, el inverso multiplicativo de 𝑏 es 𝑎 .
Ejemplo:
3 6 3 7 3 𝑥 7 21
÷ = 𝑥 = =
5 7 5 6 5 𝑥 6 30
21
Simplificamos la expresión 30
21 21 ÷3 7
=
30 30÷3
= 10
21 7
Entonces, el resultado de simplificar 30 𝑒𝑠 10
Revisa el siguiente link: División de fracciones
Números decimales
17
FRACCIÓN DECIMAL
Eliana y su hermana van a celebrar su cumpleaños jugando bolos. En el primer lanzamiento, Eliana
derriba 3 pines. ¿Qué fracción representa la cantidad de pines que aún debe derribar para hacer
su primera moñona?
R/La cantidad de pines que se deben derribar en el primer lanzamiento para hacer moñona es 10.
Como Eliana derribó 3 pines, le faltaron 7 pines por derribar.
7
Entonces la fracción representa la cantidad de pines que aún debe derribar Eliana para hacer su
10
primera moñona.
EXPLICACIÓN
 Una fracción decimal es un numero fraccionario cuyo denominador es una potencia de 10.
Ejemplo:
7 63 129
, , son fracciones decimales entre muchas otras.
10 100 1000
 Las fracciones decimales se nombran según la potencia de 10 que represente su denominador,
así:
Fracción 𝒂 𝒃 𝒄 𝒅
𝟏𝟎 𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎𝟎
Lectura a décimos b centésimos c milésimos d diezmilésimos
 Las fracciones simplificadas cuyo denominador solo tiene a los números 2 o 5 como factores
primos se pueden escribir como fracciones decimales. Para ello, se realiza la complificación
que permite expresarlas con un denominador que sea potencia de diez.
Ejemplo:
4
Convertir a fracción decimal 5
4 4𝑥2 8
= =
5 5𝑥2 10
NUMERO DECIMAL
Andrés necesita hacer algunas perforaciones con taladro para reparar la instalación eléctrica de su
casa, para ello le pidió a su hijo Daniel la broca de un cuarto de pulgada. Si las medidas de las
brocas que tiene el señor Andrés son las que se muestran en la figura, ¿cuál es la broca medida en
milímetros que escoge Daniel?
18
R/ Se debe tener en cuenta que los diámetros de las brocas se pueden medir en pulgadas (“) y en
milímetros (mm).
1"
Paso 1. Daniel ubica en la figura la broca que tiene como medida 4 .
1"
Paso 2. Daniel reconoce que la equivalencia en milímetros de la broca de 4 es 6,25 mm.
Por tanto, Daniel escoge la broca de 6,35 mm.
EXPLICACIÓN
 La expresión decimal de un número, conocida comúnmente como número decimal, en
general, se obtiene al realizar la división del numerador entre el denominador de una fracción
decimal.
Ejemplo:
10 4
20 0,25
0
1
Entonces, = 0, 25
4
Clasificación de decimales: la expresión decimal de un numero fraccionario se clasifica en tres
clases, según las cifras que aparecen después de la coma decimal.
 Expresión decimal exacta: Es aquella que tiene una cantidad finita de cifras decimales.
Ejemplos:
3,14
0,25
0,5
 Expresión decimal periódica pura: es aquella que tiene infinitas cifras decimales que se
empiezan a repetir inmediatamente después de la coma decimal.
Ejemplos:
0,3333…
0,464646…
425, 830183018301…
 Expresión decimal periódica mixta: es aquella que tiene infinitas cifras decimales que se
empiezan a repetir, pero no inmediatamente después de la coma decimal.
Ejemplos:
7,13666…
84, 254144144…
0,913081308…
LOS DECIMALES Y LOS PORCENTAJES
Debido a la crisis económica que ha surgido por el Covid 19, en un almacén de ropa se están
vendiendo todos sus productos con un descuento del 40%. ¿Cuál es el valor que se debe pagar por
un jean que tiene en la etiqueta un valor de $ 150.000?
R/Para resolver esta situación realizaremos los siguientes pasos:
Paso 1. Se convierte el porcentaje a fracción decimal, teniendo en cuenta que el denominador es
100.
40
El 40% se puede escribir 0,40 como un numero decimal, como fracción decimal o se puede
100
representar gráficamente como 40 partes de 100 como se muestra en la figura
19
40
Entonces,40% = 100
Paso 2. Se multiplica la fracción decimal por la cantidad dada. Entonces, para hallar el 40% de
40
150.000 corresponde a calcular 𝑑𝑒 150.000, lo cual se realiza así:
100
40
100
𝑥 150.000
40 𝑥 150.000
= = 60.000
100
Finalmente, el descuento será de $60.000, lo que implica que el valor que se debe pagar por el
jean será de $ 90.000.
EXPLICACIÓN
El porcentaje corresponde a una fracción decimal cuyo denominador es 100 y se representa con el
símbolo % que significa por cada cien.
Por ser una fracción decimal, el porcentaje se puede representar como número decimal o como
fraccionario.
Ejemplos:
𝟏𝟓
𝟏𝟓% =
𝟏𝟎𝟎
𝟕𝟓
𝟕𝟓% =
𝟏𝟎𝟎
Revisa los siguientes links: De fracción a decimal

Conversión de decimal exacto a fracción
Porcentajes, fracciones y decimales
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
El señor Salamanca tiene un criadero de peces y hoy registró la cantidad de peces adultos que hay
en él. Los datos se muestran a continuación:
¿Cuál es el promedio de peces adultos que hay en el criadero?

R/ Para hallar el promedio de peces adultos que hay en el criadero, realizaremos los siguientes
pasos:
Paso 1. Sumamos los datos reunidos por el señor Salamanca
20
363 + 375 + 431+ 319 + 371 + 353 + 308 + 338 + 318 + 277 = 3453
Paso 2. El resultado obtenido en el paso 1 lo divido por la cantidad de datos de la tabla.
3453 ÷ 10 = 345,3
Entonces, el promedio de peces adultos que hay en el criadero es 345,3 peces.
EXPLICACIÓN
Las medidas de tendencia central son valores representativos de la totalidad de los datos. Su
cálculo permite analizar los datos en torno a un valor central. Los valores centrales más usados
son:
 Media aritmética: es la suma de un conjunto de valores dividida por el número total de ellos.
La media aritmética es lo que se conoce como promedio.
 Mediana: es el valor de la variable que deja igual número de datos antes y después de él en
una distribución de frecuencia. La mediana es la medida que divide el grupo de datos en dos
partes, cada una de las cuales agrupa el 50% del total de datos.
Para calcular la mediana, primero se deben ordenar los datos de menor a mayor. Luego se
deben tener en cuenta dos casos:
Caso 1. Hay un número impar de datos. En este caso, la mediana es exactamente el dato del
centro.
Ejemplo: Aristides les preguntó a sus estudiantes cuántos libros leen en el año. Las respuestas
fueron las siguientes: 0, 0, 1, 3, 3, 4, 2, 2, 1, 3, 3, 2, 1, 2, 3. Recordemos que primero hay que
ordenar los datos del menor a mayor: 0, 0 , 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 3, 4. En este caso el
dato del centro es 0, 0 , 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 3, 4. Así que la mediana para nuestro
ejemplo es 2 libros.
Caso 2. Hay un número par de datos. En este caso, no hay un único dato en el centro sino dos,
y la mediana es el promedio de estos dos datos del centro.
Ejemplo: Aristides hizo la misma pregunta en otro curso y los resultados, ordenados de menor
a mayor, fueron: 0, 1, 1, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 4. En este caso, los dos datos centrales son 2 y 3, así
2+3 5
que la mediana es: 2 = 2 = 2,5 libros
 Moda: es el valor de la variable que tiene mayor frecuencia absoluta, es decir, el valor de la
variable que más se repite. Por ejemplo, cuando se dice que “ver fútbol está de moda” se
entiende que a la mayoría de la gente le gusta ver fútbol. En términos de estadística, esto
significa que, entre varias actividades, la de ver fútbol es la que tiene mayor frecuencia.
Revisa el siguiente link: Media, mediana y moda
Actividad:
APLICACIÓN TEMA 1
1. Escribe, con tus palabras, el significado de resiliencia.
2. Joaquín compró una pizza gigante para compartirla con su familia. Si Luciana, la hija de
3 5
Joaquín, comió 16 de la pizza y Teresa, la esposa de Joaquín, comió 24 de la pizza.
a. ¿Qué parte de la pizza comieron entre las dos?
b. ¿Qué parte de la pizza comió Joaquín?
1 1
3. Un granjero vende parte de su granja, dedica a la ganadería parte y cultiva lo que queda.
4 8
¿Qué parte de la granja cultiva?
21
5 2
4. Los 6 de los árboles de una finca son frutales. De ellos, 3 son naranjos. ¿Qué fracción de los
árboles de la finca son naranjos?
3
5. Cristian reparte 5 del total de galletas que contiene una caja entre 5 personas. ¿Qué parte del
total de galletas le corresponde a cada persona?
APLICACIÓN TEMA 2
1. ¿Qué cambios has observado en la cotidianidad de tu familia?
2. Completa la siguiente tabla
FRACCION PORCENTAJE LECTURA FRACCION NUMERO
DECIMAL DECIMAL DECIMAL
SIMPLIFICADA
𝟐𝟓 25% 25 por ciento 1
𝟏𝟎𝟎 4
50%
75 por ciento
0,35
1 3 1 1 1
3. Lida compró 2 𝑘𝑔 de fresas, 3 4 𝑘𝑔 de naranja, 4 𝑘𝑔 de manzanas, 1 2 𝑘𝑔 de banano y 8
𝑘𝑔
de kiwis.
a. Une cada fruta con la balanza que indica su peso
b. Expresa el valor en cada balanza como fracción irreductible

c. Organiza los pesos de las frutas de mayor a menor.
4. En una empresa trabajan 250 personas, de las cuales el 80% son hombres. ¿Cuántas personas
en la empresa son mujeres?
5. Pinta del color indicado cada región en la misma gráfica. Luego responde.
17
100
verde
3
10
azul
22
1
20
rojo
a. ¿Qué porcentaje representa cada una de las partes pintadas?

b. ¿Qué porcentaje representa la parte sin pintar?
c. Escribe como numero decimal cada región.
APLICACIÓN TEMA 3
1. ¿Cuál es tu camino a seguir en esta nueva cotidianidad?
2. Esta es la nueva publicidad de una pizzería
Antes de ofrecer la promoción, el dueño decide verificar qué tan conveniente es para su
negocio hacer esta oferta. Para tomar la decisión, mira el siguiente registro del tiempo que se
demoró en entregar los últimos 20 domicilios.
a. ¿Cuál es el promedio de tiempo, en minutos, de los 20 servicios?

b. Si usted fuera el dueño, ¿mantendría la promoción?
3. Las siguientes notas son el resultado del trabajo en el área de matemáticas de un estudiante
de grado sexto.
2,3 4,5 1,0 3,8 3,2 3,4 2,1 3,6
a. ¿Cuál es el promedio de las notas del estudiante?

b. Si se anulan las dos notas más bajas, ¿el promedio cambia? Explica tu respuesta.
4. Complete cada tabla de frecuencias para que, en cada caso, la moda sea la opción indicada. En
cada caso el total de personas entrevistadas es 30.
23
5. Nelson quiere saber si sus compañeros de curso tienen televisor y para saberlo, hace una
encuesta. Los resultados se muestran a continuación:
NUMERO DE FRECUENCIA
TELEVISORES
0 4
1 12
2 4
a. ¿Cuál es la moda del número de televisores?

b. ¿Cuál es la mediana del número de televisores?
c. Calcula el promedio de televisores y compáralo con la mediana. Escribe tus conclusiones.

Joya, A., Sánchez, C., Ortiz, G., Ramírez, M., Dueñas, M., & Sabogal, Y. (2016). Proyecto saberes
Matemáticas. Bogotá: Santillana
24
EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL - DANZAS Y TEATRO
DOCENTE: SANDRA PATRICIA DIAZ URIBE

CORREO ELECTRÓNICO: cordisabana@gmail.com
https://meetingsamer16.webex.com/meet/cordisabana
FECHA LIMITE DE ENTREGA: 25 AGOSTO - 1 SEPTIEMBRE /2020
TEMA: TRABAJO EN EQUIPO PARA MOSTRAR HABILIDADES ARTISTICAS
PARA ENVIAR EL TRABAJO
Tenga presente los documentos:
1. La guía debe presentarse en el cuaderno y escrita a mano, con letra clara y de manera ordenada. No se acepta
en computador.
2. Al enviar el trabajo, ponga en el mensaje nombre, apellidos y curso del estudiante. De igual forma, escriba los
datos en el cuaderno.
3. Revisa nuevamente los documentos enviados en la guía anterior: “Cómo enviar archivos de tareas
ordenadamente” y “Cómo enviar ordenadamente trabajos desde un dispositivo móvil”. Para enviar el video si es
muy pesado: Colóquelo en Google drive, copie el link y por correo en el mensaje copiar el link y finalmente
adjunte el documento de evidencias del trabajo escrito en el cuaderno.
La forma como nos comunicamos verbal y corporalmente siempre hablan de los que somos: como pensamos,
sentimos y las diversas emociones que diariamente experimentamos en los diversos contextos en los cuales nos
movemos. Por ello es necesario aprender a hacer uso racional de las emociones y los sentimientos si se quiere ser
una persona exitosa en todos los ámbitos. Por la razón anterior, es necesario aprender a emplear nuestros dos
hemisferios cerebrales para actuar racionalmente en aras de alcanzar los mejores resultados sin llegar a lesionarnos
espiritual, mental y emocionalmente.
25
Actividad: Sigamos estimulando tu cerebro con nuevos ejercicios. Estos ejercicios se han trabajado en las
clases virtuales pero si no has podido asistir en la plataforma en las actividades aparecen las presentaciones.
La canción que vamos a trabajas es Happy y este es el link: https://www.youtube.com/watch?v=avtAqjfE-Eg
Recuerda lo que debes hacer:
1. Escucha la música.
2. En el cuaderno debes escribir una estrofa o coro de la canción en inglés y su traducción.
3. Luego apréndetela de memoria. Mucho mejor si lo haces en inglés.
4. En seguida repasa cada uno de los ejercicios de PNL con la canción. Hazlo varias veces.
5. Puedes tomar ejercicios corporales que trabajes en las clases de Educación Física.
6. Como la canción dura 4 minutos durante el primer minuto puedes cantar solamente las estrofas y el coro en
inlgès, luego empiezas a realizar los ejercicios planteados para Danzas, utilizando solo el coro o la estrofa escogida
por ti, no se te olvide colocar un ejercicio para los pies y ahora si las manos, debes hacerlos durante el resto de la
canción. El video debes aparecer con un autendo creado por ti donde se vea por un lado la creatividad y por otro lo
aprendido sobre las culturas maya o azteca o inca, cuidado con la información que manejas de esas culturas debe ser
de cuerpo entero. Si invitas a algunos miembros de tu familia a hacer parte de tu video mucho mejor y la satisfacción
para ti será mejor. Esto es lo que debe verse en video que debes enviar.
Aquí van los ejercicios que se han trabajado.

1. Mano Derecha, mano izquierda. Luego cambian las manos. Y así hazlo varias veces.
2. De la mano derecha levanta el dedo índice mientras que la derecha se levanta el dedo meñique. Luego se cambian
las manos y obviamente los dedos.
3. Hacer ochos con los dedos de ambas manos. Acuérdense que el dedo pulgar es el apoyo para poder girar las
manos y cambiar los demás dedos.
4. Mano derecha a la nariz, cruza izquierda por encima de la mano derecha para tocar el lóbulo de la oreja derecha.
Luego hace lo mismo con el otro lado. Hazlo varias veces.
5. Mano derecha abierta mano izquierda cerrada. Luego cambia
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6. Manos abiertas y con palmas de frente.
 Manos cerradas haciendo puño.
 Manos abiertas con palmas hacia abajo.
 Manos abiertas con palmas hacia arriba.
Ahora para Teatro:

1. Escribe en 5 renglones que significa la siguiente frase: “Hagamos hoy todo lo posible para hacer mañana lo
imposible de hoy” Paulo Freire y relaciónala con tu cotidianidad.
2. Que cosas o aspectos de tu cotidianidad han hecho que tus emociones y sentimientos estén más presentes o
como dicen popularmente a flor de piel.
3. Elabora un libreto en tres actos con la investigación de cualquiera de las culturas mayas, azteca o inca que
aprendiste con el profesor de Sociales además mostrando la comida saludable de aprendiste en Ciencias Naturales,
que si ves también la tuvieron estas culturas.
4. Observa el video que aparece en la bibliografía, luego cuando vayas a arealizar el atuendo de tu vestuario para el
video debes hacer uso de todas las figuras geométricas que allí aparecen. Debes verlo muy bien.
5. En el ultimo minuto de la canción debes mostrarme la parte de Teatro pero si lo deseas o enviarlo por aparte
también es valido. ¡Como tú quieras, es tu creatividad la que debes poner en juego, Anímate!.

https://www.youtube.com/watch?v=oCo7wJ-Qz3Y
NOTA: Como es un trabajo intenso el plazo se alarga para los primeros 15 dias del mes de Octubre para que
entregues el video que posteriormente lo compartiré con los profes de las otras asignaturas para ver si ellos pueden
tener en cuenta tu trabajo integrado para esas asignaturas. Si careces de internet, Tablet o celular debes copiar la
letra de la canción que compartio la profe de Inglès u otra canción que tus papas se sepan y hacer un friso en hojas
tamaño carta, donde aparezca una persona de cuerpo completo haciendo los ejercicios de PNL planteados para hacer
en Danzas y en la asignatura de Teatro debes elaborar un vestuario de acuerdo a la información de Sociales de las
culturas y el libreto de la obra y dejar todo en la portería del colegio.
27
BLOQUE 2: FECHA LÍMITE DE ENTREGA: 2 – 8 SEPTIEMBRE/2020
CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE: MARIO BLANCO

CORREO ELECTRÓNICO: tareasmario48@gmail.com
https://meetingsamer18.webex.com/meet/tareasmario48
FECHA LIMITE DE ENTREGA: 2 – 8 SEPTIEMBRE/2020
TEMA: AMERICA HASTA EL SIGLO XV
Bienvenidos a este tercer y último trimestre, de este año tan especial, que nos llevó a establecer otros tipos de
relaciones de manera virtual, haciendo que la tecnología fuera más amigable.
Vamos a escuchar la siguiente canción: Happy - Pharrell Williams, que hace referencia al sol, al espacio, al aire, a la
naturaleza como constructores de nuestra felicidad.
¿Qué relación encuentra entre la canción y las civilizaciones precolombinas de esta guía?
Al final de la guía retomaremos la pregunta como parte de la actividad.
DESARROLLO TEMATICO.
POBLAMIENTO AMERICANO: Los estudios científicos afirman que los seres humanos no son originarios de América, y
está claro que fue poblada por humanos provenientes de otros lugares. La evidencia paleo antropológica y genética
apoya la hipótesis según la cual los primeros pobladores de América procedían de Siberia, el extremo noreste de Asia.
Esto sucedió durante la ultima era del hielo, que por las bajas temperaturas creo un puente natural de hielo uniendo
por el estrecho de Bering los continentes de ASIA y AMERICA, permitiendo el paso de la megafauna y del homo
sapiens de Asia hacia América.
PRINCIPALES TEORIAS
Existen muchas teorías sobre el origen del hombre americano, pero sobre salen cuatro:
28
a. Teoría del autoctonismo: Florentino Ameghino se basó en los hallazgos realizados en el noroeste de la provincia de
Buenos Aires para desarrollar una teoría. En ésta afirmaba la coexistencia entre seres humanos y la megafauna
extinta en la zona pampeana. Incluyendo un posible origen del ser humano y posterior evolución en América.
b. Teoría del origen único: Sostiene que el hombre americano se origina en Mongolia debido al parecido físico y
cultural. No se realizó este poblamiento de una sola vez; sino que se realizó en varias migraciones. La teoría del
origen único, planteada por el checo Ales Hrdlička, explica cómo llegaron los primeros pobladores a América.
c. Teoría del origen múltiple: El antropólogo francés Paul Rivet, propuso una Teoría Oceánica, de origen múltiple del
hombre americano, según la cual la población americana se llevó a cabo por cuatro oleadas migratorias
denominadas de acuerdo a sus lugares de procedencia: mongoloide.
d. Teoría australiana: El antropólogo portugués Antonio Méndez Correa (Mendes Correia) plantea que el poblamiento
americano se debió a viajes realizados desde Australia por pueblos australianos que bordearon la costa antártica
para poblar desde el sur el continente, también por un puente similar al de Bering y con conocimiento de
navegación.
Periodización de América precolombina. Tan pronto llega el hombre a América hace unos veinte mil años en pleno
era del hielo empieza a construir su propia cultura que le va a permitir un desarrollo económico social cultural y de
acuerdo a este desarrollo se forman los periodos precolombinos que los vamos a estudiar en el siguiente mapa
conceptual.
29
En las clases vamos a profundizar cada periodo cultural y el comportamiento de las comunidades indígenas en esos
espacios, tiempos y desarrollos económicos, políticos, sociales y culturales. Pasamos al periodo clásico y post
clásicos para estudiar las tres principales comunidades de América los MAYAS, los AZTECAS y los INCAS. Si tiene los
medios y la forma para ver un video antes de seguir la guía, observe el siguiente
https://www.youtube.com/watch?v=2Vn-B4Hn9z0
CIVILIZACION MAYA
¿Quiénes eran los mayas? Los mayas fueron una civilización, asentada en Centroamérica, que perduró desde el siglo
XX a. C. hasta el siglo XV d. C., cuando llegó a su fin durante la conquista de América. Esta cultura introdujo grandes
avances en matemáticas, escritura, arquitectura y astronomía, y poseía su propia organización social, política y
religiosa, la cual influyó sobre el desarrollo de culturas posteriores.
30
Ubicación de la civilización maya
Los mayas ocupaban la zona de la península de Yucatán (México) y sus alrededores. Allí levantaron pirámides,
monumentos y templos de gran tamaño. En la actualidad ocuparían el territorio de varios países de Centroamérica,
tales como una parte de México, Belice, Guatemala y parte de El Salvador y Honduras. Esta área geográfica tiene una
topografía variable, volcanes, montañas y áreas selváticas con algunas zonas costeras semidesérticas. Hoy en día
existen ruinas de las principales ciudades mayas: Yaxchilán, Tulum, Cuello, Coba, Copán, Palenque y Chichén Itzá.
Características de los mayas

Entre las principales características que definen la cultura maya podemos destacar las siguientes: Fueron una de las
civilizaciones más importantes en América e influyeron en el surgimiento y las costumbres de las nuevas culturas. Se
encontraban en la zona central de América, precisamente en la península de Yucatán y sus alrededores. Eran
politeístas, es decir, creían en varios dioses y los relacionaban con la naturaleza. Su economía se basaba en la
agricultura, la cual se realizaba por campesinos en las afueras de las ciudades-estado. Desarrollaron grandes
conocimientos de matemática, astrología y escritura. Construyeron grandes pirámides como centros sociales y
templos de veneración a sus dioses. Religión de la cultura maya los mayas eran politeístas: adoraban a varios dioses
relacionados con la naturaleza.
Organización social
La organización social de los mayas estaba dividida jerárquicamente de la siguiente manera: Sacerdotes: miembros
de la clase religiosa a quienes se les otorgaba el poder supremo, ya que se los creía capaces de comunicarse con los
dioses. Gobernantes: familias encargadas de gobernar las ciudades-estado. Vestían de una manera particular y
ostentosa que los diferenciaba del resto. Nobleza: jefes guerreros, altos funcionarios, caciques y algunos
comerciantes. Artesanos y campesinos: estos solían vivir en las afueras de la ciudad en bajas condiciones económicas
y, en algunos casos, eran considerados esclavos. Esclavos: miembros más bajos de la sociedad maya, quienes ejercían
trabajos para la nobleza y el Estado de manera forzosa.
Economía de la cultura maya

La economía de los mayas se basaba en la agricultura y producía principalmente maíz, frijoles y algunos tubérculos,
tales como el poroto y la batata. A través de sus cultivos producían medicinas, tejidos y materiales de construcción.
Su agricultura fue muy desarrollada gracias a sus técnicas avanzadas de irrigación de los suelos, a través de sistemas
de canales que proporcionaban agua en la estación seca y mantenían los cultivos durante todo el año.
Conocimientos de la cultura maya

Los principales conocimientos que se destacan de la cultura maya son los siguientes: Gran conocimiento de
matemáticas avanzadas, con el uso de decimales y el cero. Escritura jeroglífica avanzada para la época. Técnicas de
riego y agricultura avanzadas que les permitían cultivar durante todo el año, a pesar de las épocas de sequía. Eran
expertos en astronomía y utilizaban este conocimiento para el beneficio de la agricultura. Desarrollaron el calendario
civil de 365 días por año, tal como el que usamos en la actualidad. Además, crearon otros calendarios complejos,
como un calendario religioso de 260 días.
Fin de la cultura maya

Una de las teorías establece que debido al gran crecimiento demográfico y al aumentar las necesidades de
alimentación, se agotaron los recursos naturales y, sumado a largos periodos de sequía, la civilización maya fue
debilitándose Por otro lado, una teoría distinta propone que las tribus invasoras procedentes del norte fueron
debilitando a los mayas, y que las culturas españolas, con la conquista de América, fueron las que terminaron por
destruir la cultura maya, que ya se encontraba en declive.
31
CIVILIZACION AZTECA:
¿Qué fue la Civilización azteca? La civilización azteca, también conocida como mexica o tenochca, fue un próspero
pueblo mesoamericano de filiación nahua, fundadores de la ciudad-estado de México-Tenochtitlán (ubicada en el
territorio de la actual Ciudad de México) y que en el período posclásico tardío (hacia el siglo XV) se convirtieron en la
cultura dominante de la región hasta la llegada de los conquistadores europeos.
Junto con las culturas olmeca, tolteca y de Teotihuacán, los aztecas o mexicas fueron una de las principales
civilizaciones mesoamericanas en cuanto a desarrollo y extensión territorial, cuya máxima expresión lo consistió el
Imperio Azteca (1325-1521 d.C.), del cual aún persisten restos culturales y lingüísticos en la población indígena de
México.
Orígenes de la civilización azteca

La propia tradición mexica acusaba su origen como el resultado de una gran migración hacia el altiplano
mesoamericano, en busca del lugar designado para establecerse. Éste, de acuerdo a los relatos aztecas, se ubicó en
un islote del lago de Texcoco en el que había restos de antiguos pobladores y asentamientos, y en donde
presenciaron la señal otorgada por sus dioses: un águila devorando a una serpiente sobre un nopal (símbolo que está
en la bandera actual mexicana). Allí los mexicas fundaron México-Tenochtitlán en 1325.
Ubicación geográfica de la civilización azteca

La civilización azteca correspondió a la mayor parte del centro y sur de México. La extensión del territorio
dominado por los aztecas corresponde hoy día a la mayor parte del centro y sur de México, sobre todo en el
correspondiente a la Cuenca de México, ubicada en el Altiplano Central cuyo clima, para la época, era templado y
húmedo a pesar de estar ubicado en el trópico.
Organización política de los aztecas El Gran orador era un monarca elegido por el concejo nobiliario. Inicialmente, la
ciudad de Tenochtitlán se organizaba en torno a su altar, dado que la azteca era una sociedad profundamente
religiosa. De hecho, la ciudad era regentada por su tlatoani, es decir, su orador, máxima autoridad en los asuntos
citadinos.
Organización social de los aztecas La sociedad mexica se componía de castas, encabezadas por una nobleza militar,
dirigente de la clase guerrera sumamente activa. Luego estaban los sacerdotes y encargados del culto, y luego los
plebeyos (macehualtin), encargados de las labores agrícolas y de ingeniería.
Los calpullis Los mexicas llamaban calpulli (“casa grande”) a una unidad social compleja, común a las diversas
comunidades nahuas conocidas, y que consistía en varios linajes emparentados por un antepasado común de origen
más o menos divino, y cuyos integrantes podían compartir cierto tipo de actividad económica, sobre todo cuando se
organizaban varios calpulli en barrios enteros.
Religión azteca
Uno de los dioses aztecas más importantes era Quetzalcóatl, la serpiente emplumada. Los aztecas tenían una
religiosidad sincrética, que unificaba diversas creencias mesoamericanas originarias, muy vinculada a la lluvia y a la
32
agricultura. Algunos de sus dioses, de hecho, eran muy anteriores a su propia existencia, como la serpiente
emplumada Quetzalcóatl, del cual existían diversas interpretaciones mitológicas. La religión azteca,
fundamentalmente guerrera, exigía sacrificios humanos para satisfacer la voluntad divina, que llevaban a cabo con
prisioneros de guerra y esclavos capturados de las poblaciones vecinas. Estos sacrificios se llevaban a cabo en los
templos y jugaron un rol importante en la justificación de la conquista ante los ojos europeos, que vieron en
semejantes prácticas la confirmación de la inhumanidad o influencia satánica de los aborígenes.
CIVILIZACION INCA
¿Quiénes eran los incas?

Los incas fueron una civilización que se asentó en Sudamérica desde el siglo XIII hasta la llegada de Francisco Pizarro,
en el siglo XVI. Esta cultura tuvo su principal asentamiento en Cuzco, pero se extendió a través de un gran territorio,
llegando a tener 10 millones de habitantes y un propio idioma: el quechua. Los incas fueron una de las grandes
civilizaciones a nivel mundial, con características propias de organización social, política, idioma, religión, arte,
arquitectura y economía. Además, influyeron considerablemente sobre las culturas actuales de la región.
Ubicación de los incas La cultura inca se encontraba alrededor de lo que era su principal ciudad, Cuzco, en la actual
Perú, y se extendía hasta el sur de la actual Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia y parte del norte de Argentina y Chile,
con una extensión total mayor a 4.000 km2. Las ciudades más importantes de la civilización inca fueron Cuzco, capital
de Imperio inca, Kenko, Sacsayhuamán, Tipón, Machu Picchu y Ollantaytambo.
Características de la cultura inca

Entre las principales características de la cultura inca podemos destacar que: Eran politeístas, es decir, creían en
varios dioses, como en el dios del sol, la luna y algunos fenómenos naturales. Eran esclavistas, utilizaban la mano de
obra humana, impuesta por la fuerza, de quienes eran prisioneros de guerra al servicio del Estado. Su economía se
basaba en la agricultura, aunque desarrollaron también la ganadería. Su principal gobernante era el Inca o Sapa Inca,
monarca absoluto. Se ubicaron en la región del actual Perú y sus alrededores. Su imperio se comunicaba por extensas
rutas a lo largo y ancho de sus territorios. Poseía un ejército grande y fuerte con armas, estrategias y tecnologías
avanzadas para la época. Tenían una amplia actividad artística: practicaban la arquitectura, escultura, cerámica,
pintura, orfebrería, platería, textilería, música, danza y literatura.
Organización social y política

Pirámide social de la cultura inca.
Familia real: el nivel más alto lo ocupaba la familia real, con su soberano o rey, llamado Inca. Este personaje era
elegido por sus capacidades físicas y morales, mediante un ritual donde demostraba su valor. Si bien era electo por
rituales, su poder se consideraba sagrado y respondía a los dictámenes de los dioses. La familia real se constituía de
su esposa e hijos. Nobleza: conformada por funcionarios del Estado, sacerdotes y familias privilegiadas de la cultura.
Curacas: nobles que correspondían a las autoridades y administración de los Estados locales. Hacían de jueces y
consejeros, y administraban bienes, ceremonias y rituales. Pueblo: en este nivel se agrupaban los artesanos,
33
mercaderes, pastores, pescadores, sirvientes de los incas, entre otros. Servidumbre: aquí se encontraban los esclavos
y prisioneros de guerra, quienes eran utilizados como mano de obra para el Estado.
Organización política La autoridad y toma de decisiones de la civilización se dividía de la siguiente manera:
Inca: monarca supremo, el cual se consideraba un ser con poderes divinos y controlaba todas las decisiones del
pueblo.
Auqui: heredero del trono, elegido entre los hijos del Inca de acuerdo con diferentes pruebas personales que tenía
que afrontar.
Consejo imperial: departamento que asesoraba y aconsejaba al monarca.
Apunchic: gobernadores regionales que respondían al Inca.
Tucuirícuc: supervisores de los funcionarios del gobierno.
Curacas: jefes de las comunidades que respondían al Inca.
El imperio estaba dividido en 4 distritos llamado Suyos, los cuales a su vez se dividían en provincias llamadas
Huamanis. Cada Suyo o región tenía un gobernador que cumplía funciones políticas y militares. Además, todas
debían rendir cuentas al consejo imperial y al Inca.
Machu Picchu, ícono de la cultura inca en Cuzco, actual Perú.
Religión de la cultura inca

Los incas eran politeístas: creían en varios dioses.
Predominaba su creencia en el dios sol llamado Inti, pero también adoraban a otras divinidades, tales como la diosa
de la tierra, Pachamama, o el dios del rayo, Illapa. El dios máximo o creador se llamaba Viracocha. A su vez,
veneraban muchos elementos naturales como montañas o ríos, y creían en la existencia de 3 mundos: el superior, el
medio y el inferior. La cabeza de la religión era el sumo sacerdote, llamado Willaq-Uma, quien presidía las
ceremonias, aconsejaba al Inca y se encargaba de las funciones religiosas de la civilización.
Dioses incas
Los principales dioses de la cultura inca eran los siguientes: Viracocha Dios creador y supremo. Inti Dios del sol.
Pacha mama Diosa de la naturaleza y madre tierra. Mama Quilla Diosa de la luna. Mama Sara Diosa del maíz y del
alimento. Mama Cocha Diosa de la feminidad. Illapa Dios del rayo y la batalla. Coyllur Diosa de las estrellas. Supay
Dios de la muerte. Wasikamayuq Dios del hogar.
Economía de los incas

La economía inca se basaba en la agricultura, principalmente de productos como papas, maíz, porotos, zapallos,
quínoa, yuca, algodón, cacahuetes, tabaco, coca y frijoles. Asimismo, desarrollaron la ganadería de camélidos
sudamericanos, tales como la llama y la alpaca.
El Estado es quien dirigía la economía. Este era dueño de las tierras y las repartía para el trabajo según el número de
personas en cada comunidad.
A su vez, el Estado inca implementaba un estricto esquema de control que tributaba a las personas y no a la
producción, por lo cual tenían muy controlados todos los aspectos demográficos y de crecimiento poblacional.
Actividad: Lea bien las preguntas, respóndalas todas y las envía en un solo archivo al correo
tareasmario48@gmail.com, recuerde que es la última oportunidad para recuperar el año por eso insisto que trabaje
la guía completa, son cinco preguntas en sociales y la sexta corresponde a democracia. Todas las seis preguntas las
encuentran en esta misma guía, lea detenidamente para encontrar la respuesta.
1- Haga una comparación entre las cuatro teorías del poblamiento de América y dibuje un mapa con las posibles
rutas que siguieron los primeros habitantes de América.
34
2- Saque diferencias y conclusiones sobre los cinco periodos precolombinos.
3- Elabore tres mapas conceptuales uno por cada civilización americana.
4- Dibuje las tres pirámides sociales de cada civilización.
5- ¿Qué relación encuentra entre la canción y las civilizaciones precolombinas de esta guía?
6- Pregunta para democracia: ¿Cómo cree que era el gobierno y las relaciones políticas en estas tres
civilizaciones?

NAVEGANTES SOCIALES 6/ GRUPO EDITORIAL NORMA
https://www.caracteristicas.co/civilizacion-azteca/
https://medium.com/@edithlopez922/la-piedra-del-sol-o-calendario-azteca-d1b10e795ba0
https://www.google.com/search?q=poblamiento+americano+el+origen+del+hombre+americano+MAPA&rlz=1C1CHB
D_esCO910CO910&sxsrf=ALeKk01J02Ir8z9noUvqbpC7uHvZ3fYStQ:1597874206085&source=lnms&tbm=isch&sa=X&v
ed=2ahUKEwjT8cujoajrAhXDxFkKHWk1Dj0Q_AUoAXoECA0QAw&biw=1366&bih=625#imgrc=rJ23qmWoKyZUuM
https://enciclopediadehistoria.com/cultura-maya/
https://enciclopediadehistoria.com/cultura-inca/
Recomiendo observar los siguientes videos si tiene las condiciones de conectividad

https://www.youtube.com/watch?v=tbDN4tEyM6Q
https://www.youtube.com/watch?v=6M4PZGCQYGw
35
CIENCIA & TECNOLOGÍA / INFORMÁTICA & TECNOLOGÍA
DOCENTE: Andrea Murcia

CORREO ELECTRÓNICO: andrea.cmr.2020@gmail.com
https://meetingsamer27.webex.com/meet/pr1262291684
Telegram. @andreamurcia
FECHA LIMITE DE ENTREGA: 2 – 8 SEPTIEMBRE/2020
TEMA: LAS TICS EN LA VIDA COTIDIANA
Lee con Atención
Hace ya casi seis meses atrás que gran parte del mundo se
detuvo. Lo hicieron los abrazos, las actividades al aire libre, los
reconfortantes encuentros con quienes queremos. Porque
aprendimos que para cuidar al resto y a nosotros mismos
debíamos dar un paso al lado y permanecer encerrados. Esta
pausa nos permitió valorar todo lo que teníamos antes. Y es que
en la cotidianidad terminamos dando por hecho miles de cosas
que hoy anhelamos intensamente
PRESENTACIONES ELECTRONICAS
Las presentaciones electrónicas te permiten trabajar con gráficos, tablas, texto e interactuar con otros programas
como procesadores de texto.
36
Son productos informáticos que se basan en imágenes elaboradas en las computadoras y que se muestran mediante
un proyector. Se realizan en programas que permiten crear de una manera rápida llamativa y profesional láminas o
diapositivas digitales donde se pueden insertar textos, imágenes, gráficos, tablas y elementos multimedia como
vídeo, audio y animación. Tienen como objetivo realizar exposiciones visuales ante un público.
Actividad:
RETO 1:
Utilizando la técnica del Visual Thiking realiza una explicación de cinco cosas que extrañes de tu cotidianidad anterior,
y realiza otro visual Thiking de 3 cosas que te gusten hacer ahora (en esta nueva realidad). La actividad puedes
hacerla en Power Point o a mano en hojas blancas. Digitalízalo y envíalo al correo andrea.cmr.2020@gmail.com no
olvides colocar en el asunto nombre y curso.
37
1.
2.
3.
Explicación de Visual Thinking https://youtu.be/VtzRHFsa5SU. Conectate a clase para la explicación.
EJEMPLO DE UN VISUAL THINKING explicando el pensamiento visual (recuerda usar imágenes y conectores flechas)
38
NOTA: Sí no tienes computador realiza el trabajo en hojas blancas utilizando los pasos 1 , 2 , 3, 4 Y 5,
y envíalo al correo.
, recuerda los elementos que encontramos en un circuito electrónico.
Vamos a practica
Un simulador permite construir circuitos sencillos y observar su comportamiento. No utiliza símbolos, sino dibujos de
los componentes reales, la idea es que te familiarices con planos y esquemas eléctricos que, aunque sean similares en
varios casos permite que lo reconozcas e intérpretes como se representa y se puede simular.
RETO 2
1. Observa el siguiente video: https://youtu.be/YrWirXSthsg
2. Entra al simulador https://dcaclab.com/es/lab?from_main_page=true
3. Analiza las herramientas de la parte superior y explícalas en el cuaderno
4. Después de la explicación del simulador realiza un circuito electrónico utilizando
a. Batería
39
b. Lámpara
c. Fusible
d. Interruptor
4. Toma la foto o captura la pantalla y envíala al correo: andrea.cmr.2020@gmail.com.
RETO 3: Compromiso Social (fotografía de tu recolector de pilas en material reciclable).
NOTA: Sí no tienes computador realiza el trabajo en hojas blancas utilizando los pasos 1 , 2 , 3, 4 Y 5, y envíalo al
correo o telegram: @andreamurcia
RETO 4: Busca en la sopa de letras los elementos importantes de una presentación electrónica.
Z T E X T O R J E M ANIMACIÒN
R
L B P O R T A D A I DIAPOSITIVA
G
H A D H X L E W G X IMÁGENES
G
E S T R U C T U R A PORTADA
D
N I M A C I O N M C SECUENCIA
A
E C U E N C I A A E CREATIVIDAD
S
R E A T I V I D A D ESTRUCTURA
C
E F E R E N C I A S ORDEN
R
I A P O S I T I V A REFERENCIAS
D
I O R D E N S C M I TEXTO
N
I M A G E N E S H V C
Responde las siguientes preguntas en el cuaderno:
 ¿Cuál es la importancia de realizar presentaciones efectivas?

 ¿Cuáles son los elementos o características que debe tener una presentación electrónica?
 ¿Cuáles son las herramientas más comunes para realizar presentaciones y cuáles son sus diferencias?
 ¿Consideras que las presentaciones electrónicas en tu vida cotidiana te servirían por qué?
 Practica los elementos de una presentación electrónica a través de una exposición corta (tema libre), puedes
utilizar cualquier herramienta: power point, prezi, entre otras y envíe una evidencia a tu docente de
informática.

Pensamiento Visual. David Sibbet
* Tu mundo en una servilleta. Dan Roam
* http://dibujariointeligente.blogspot.com.es/
http://panamahitek.com/circuitlab-editor-online-de-circuitos-electronicos/
40
EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES
DOCENTE: Miguel Mauricio Suárez

CORREO ELECTRÓNICO: ellabradoradm@gmail.com
suarezseguram14@gmail.com
WhatsApp: 3103225532
https://meetingsemea18.webex.com/meet/pr953506953
FECHA DE ENTREGA: 2 – 8 SEPTIEMBRE/2020
TEMA: AEROBICOS
Mis queridos alumnos, nos encontramos iniciando el tercer trimestre, y debemos recargar baterías para realizar
nuestros mejores esfuerzos y sacar el mayor provecho en este proceso de aprendizaje en casa.
Cada nueva actividad se convierte en un reto, el cual debemos abordar paso a paso para poder tener un concepto
básico inicial y a partir de allí, iniciar repeticiones lentas. Poco a poco iremos subiendo la velocidad hasta adquirir la
destreza deseada, las cosas no se obtienen de manera instantánea, hay que tener paciencia, persistencia y mucha
fuerza de voluntad para lograr lo que parece difícil.
Actividad:
El tema general de la guia nos invita a vivir felices. Yo pregunto, ¿en qué consistía la felicidad para las generaciones
anteriores?
Toda lo que podía dar “felicidad” giraba o gira alrededor del licor y las drogas, paradójicamente las consecuencias del
consumo de licor y drogas son: disgustos, agresiones a nivel físico y psicológico, endeudamientos, e innumerables
necesidades básicas insatisfechas.
La verdadera felicidad se encuentra en obedecer a DIOS, a partir de aquí, se vive una vida ordenada, en las familias
hay respeto entre todos, hay necesidades básicas satisfechas, podemos lograr las metas propuestas y tener muchos
momentos para compartir sin peleas, donde demostramos nuestros afectos. Todo esto nos produce muchos
momentos felices.
Por otra parte en la clase de Educacion Física el profesor nos motiva a realizar a diario ejercicio, para mantener un
buen estado físico, mental y social.
Con base en la canción de la guia general: Happy, hice un video con una rutina de movimientos, aquí dejo el link
https://www.youtube.com/watch?v=uzOWM1AsuRM&t=5s Para abrir este video deben oprimir en el computador
ctrl sobre el link y aparece una manito y oprimen click, o simplemente copian el link en youtube para que les abra el
video.
Despues de observar y practicar esta rutina deben realizar un video, con un tiempo sugerido de un minuto, si pueden
involucrar a familiares o amigos es mucho más divertido.
41
El video lo pueden enviar por los siguientes medios:
Correos electrónicos:
suarezseguram14@gmail.com
ellabradoradm@gmail.com
NOTA: ALUMNOS SIN POSIBILIDADES DE VER O ENVIAR VIDEOS

Para los niños que no puedan ver ni enviar los videos. Únicamente para estos alumnos deben hacer unos ejercicios de
fortalecimiento muscular y hacer los dibujos en el cuaderno y entregarlos en la portería del colegio.
42
BLOQUE 3: FECHA LÍMITE DE ENTREGA: 9 – 16 SEPTIEMBRE /2020
CIENCIAS NATURALES - BIOLOGÍA
DOCENTE: NANCY BOTTIA

CORREO ELECTRÓNICO: nancybotia75@hotmail.com
https://meetingsamer11.webex.com/meet/nancybotia75
FECHA LIMITE DE ENTREGA: 9 – 16 SEPTIEMBRE /2020
TEMA: NUTRICION HUMANA: ¿COMO CUIDAS TU CUERPO?
Para entender de forma más acertada el tema te invito a ver el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=VmXQq67KpMs
En la nueva cotidianidad la presente actividad tienen como objetivo hacerles

una invitación a la prevención y a cuidar la salud, eso incluye también la
alimentación, la cual debe ser saludable y estar acompañada de mucha
hidratación durante el día, disminuir el consumo de alimentos procesados,
tales como productos empaquetados, gaseosas u otros envasados que
usualmente son altos en sodio, azúcar y grasa saturada.
“Debemos tener una alimentación mucho más natural, que consumamos lo que
produce la tierra porque los paquetes nos pueden llegar a enfermar” es una de
la apreciaciones de nutricionistas y expertos en el tema.
Adicionalmente se debe crear una rutina que incluya la actividad física, para lo
cual las personas se pueden apoyar en los recursos encontrados en internet
como rutinas de estiramiento, ejercicios, cardiovasculares y zumba que además de ser divertido, ayuda a mantener
un estado de ánimo positivo en estos tiempos en donde nos podemos encontrar un poco estresados, que los niveles
de ansiedad han aumentado y que tenemos muchas dificultades. Es en este punto en el cual el ejercicio se convierte
también en una forma de mejorar a sobrellevar diferentes situaciones.
De acuerdo a lo anterior los invito a que leamos detenidamente el contenido y resaltemos las ideas más importantes
del siguiente texto que muestra la nutrición en el ser humano, las diferentes biomoléculas que consumimos a través
de los alimentos, los beneficios importantes que estas nos proporcionan, la morfología y fisiología del sistema
digestivo y la relación con otros sistemas encargados de la síntesis de las sustancias asimiladas por el organismo.
BIOMOLECULAS
Las sustancias presentes en los alimentos se llaman biomoléculas, estas son moléculas orgánicas asociadas con los
seres vivos y tienen tres elementos comunes, carbono, hidrógeno y oxígeno, también contienen algunas de ellas
fósforo y nitrógeno. Se consideran cuatro grupos principales de biomoléculas: Carbohidratos (azucares), lípidos o
43
(grasas), proteínas y nucleótidos. (ADN y ARN). Los carbohidratos, lípidos y proteínas son utilizados como fuente de
energía y como base de los componentes celulares. Los nucleótidos incluyen ácidos nucleicos, ácido
desoxirribonucléico, ADN y ácido ribonucleico ARN, como componentes estructurales del material genético,
compuestos que llevan energía como el adenosín trifosfato ATP y regulan el metabolismo.
Veamos ahora las características de las biomoléculas:
a. Los carbohidratos o azucares provienen de los alimentos que ingerimos en la dieta, apreciamos algunos de
ellos en la figura 45, son fuente de carbohidratos los cereales (arroz, maíz, trigo), las hortalizas (bulbos, raíces,
verduras), las legumbres (alubias, garbanzos, guisantes, frijoles, habas, lentejas), los tubérculos (patatas),las frutas,
los dulces, confites, jaleas, mermeladas, la leche y los productos lácteos.
b. Los lípidos son biomoléculas formadas por Carbono, Hidrógeno y Oxígeno, pero contienen menor
proporción de oxígeno que los carbohidratos, sus moléculas no son polares y por lo tanto son muy poco solubles en
agua, reciben el nombre de grasas si son sólidos a temperatura ambiente y de aceites si son líquidos a temperatura
ambiente. Existen moléculas relacionadas con los lípidos verdaderos como fosfolípidos o esteroides.
c. Proteínas cumplen funciones importantes en las células como las siguientes:
• Son reguladoras de los procesos metabólicos, hormonas.
• Son muy importantes en los mecanismos de trasmisión de la información genética, nucleoproteínas.
• Cumplen funciones estructurales, colágeno.
• Actúan como enzimas modificando la velocidad de las reacciones, enzimas.
• Transportan sustancias, hemoglobina.
• Colaboran en la regulación del equilibrio hidroelectrolítico del organismo, albúmina.
d. Las vitaminas son moléculas orgánicas presentes en los alimentos naturales que no pueden ser sintetizadas
por el organismo en toda o en la cantidad requerida y que se requieren para el mantenimiento de las funciones
metabólicas de las células. Las vitaminas son sintetizadas por las plantas y por microorganismos.
¿Cómo funciona el proceso de nutrición?
El cuerpo humano necesita tomar sustancias como alimentos y oxígeno, del medio ambiente exterior, para sobrevivir,
a través del aparato digestivo, una vez ingeridos los transforma en energía que utiliza para realizar sus funciones
vitales y producir sustancias que necesita para su metabolismo, los productos útiles se transportan por el sistema
circulatorio y respiratorio, como resultado del metabolismo se producen sustancias de desecho que es necesario
eliminar por el sistema excretor para mantener el equilibrio u homeóstasis.
Un aparato es un conjunto de órganos que colaboran en un mismo fin. El aparato digestivo humano está formado por
el tubo digestivo y los órganos accesorios, dientes, lengua, salivales, hígado, vesícula biliar y páncreas. El tubo
digestivo comprende boca, esófago, estómago, duodeno, yeyuno, íleon, ciego, colon, recto y ano, órganos huecos
44
comunicados por esfínteres; continuamente se relaciona con el medio ambiente, tanto para que ingresen los
nutrientes por la boca, como para que se excrete la materia fecal por el ano.
En el aparato digestivo humano se realizan los siguientes procesos:
a. Ingestión: Es la incorporación de los alimentos sólidos y líquidos por la boca.
b. Secreción: Comprenden agua, enzimas, ácidos y buffers o soluciones amortiguadoras, son producidas por las
glándulas para luego vertirlas en las cavidades del aparato digestivo.
c. Mezcla y propulsión: Los músculos lisos que constituyen los órganos del tracto gastrointestinal, se contraen y
relajan, permitiendo que el bolo alimenticio se mezcle con las secreciones presentes en las cavidades de los órganos
del tubo digestivo y que los productos resultantes vayan avanzando a través de él.
d. Digestión: Implica procesos mecánicos como corte, desgarre y triturado de los dientes y procesos químicos
realizados por el contacto entre el bolo alimenticio y las enzimas digestivas para descomponer las macromoléculas de
alimento en moléculas sencillas que sean asimilables o absorbibles. El agua se absorbe sin digestión química.
e. Absorción: Los iones, el agua, y las moléculas simples obtenidas como resultado de la digestión, ingresan a las
células epiteliales que recubren internamente el tracto digestivo, pasando a la circulación sanguínea o linfática, para
luego ser distribuidas a todas las células del organismo a través del aparato circulatorio.
f. Defecación: Todos los materiales que no pudieron ser digeridos ni absorbidos, las células muertas del tracto
digestivo, bacterias y microorganismos, forman las heces o materias fecales y son expulsadas del cuerpo a través del
ano.
Veamos ahora su anatomía:

FIGURA 1
FIGURA 2
El tubo digestivo, inicia en la boca, delimitada por el paladar duro, paladar blando, mejillas y lengua. Figura 1 La
cavidad bucal, figura 2, está rodeada por las mejillas recubiertas en el exterior por piel y en el interior de por una mucosa,
en medio de las mejillas están los labios, formados por tejido carnoso que rodea la abertura de la boca. Los labios están
recubiertos externamente por piel e internamente por mucosa, en la parte media tienen un pliegue denominado
frenillo del labio. Su función es ayudar a mantener el alimento entre los dientes superiores e inferiores. Entre los labios
y los dientes se encuentra un espacio cuyo nombre es el vestíbulo.
FIGURA 5
FIGURA 4
FIGURA 3
45
En la boca las glándulas labiales, bucales, palatinas y linguales, que producen poca saliva; la mayor parte de la saliva es
producida por las glándulas salivales, figura 3, parótidas por debajo de las orejas, submandibulares, ubicadas en el
piso de la boca y sublinguales, por debajo de la lengua. La saliva mantiene húmeda la cavidad bucal, humedece el
alimento para favorecer la masticación, lubrica el bolo alimenticio por la presencia de mucinas que se mezclan con el
alimento e inicia la digestión química en la boca, porque contiene la enzima amilasa salival o ptialina, la cual inicia la
digestión de los almidones. También contiene el anticuerpo inmunoglobulina A y la enzima lisozima, que protegen la
cavidad bucal de bacterias. Los tres pares de glándulas salivales vierten en la cavidad bucal de 1000 a 1500 ml de saliva
por día. La producción de saliva es controlada casi de manera exclusiva por influencias neurales, en especial del sistema
nervioso autónomo parasimpático. La secreción se desencadena por reflejos, estimulados por la masticación, imaginar,
ver u oler la comida.
La lengua, figura 4 es un órgano accesorio, está formada por músculo esquelético, recubierta por mucosa, posee un
tabique medio en el cual se inserta al hueso hioides y a la mandíbula. La parte superior de la lengua está revestida de
papilas, formadas por bastones gustativos que permiten percibir los sabores y receptores táctiles. La lengua contiene
también glándulas linguales, las cuales producen saliva que contiene lipasas.
Los dientes, figura 5 son órganos accesorios, localizados en la mandíbula y el maxilar, están fijos a las cavidades
alveolares las cuales están revestidas por la membrana periodóntica. En un diente se pueden reconocer las regiones
corona, cuello y raíz, compuestas por sustancias muy duras como la dentina en su interior y el esmalte en su exterior.
En ser humano desarrolla dos denticiones, la primera o de leche y la definitiva o de adulto, cada una de ellas posee
su fórmula dentaria.
La fórmula dentaria se da sobre la mitad de la boca, considerando tanto la parte superior como la inferior: Fórmula
dentaria primera dentición:
(2/2 incisivos, 1/1 caninos, 0/0 premolares, 2/2 molares) x 2 = 20 dientes.
Fórmula dentaria segunda dentición, figura 79:
(2/2 incisivos, 1/1 caninos, 2/2 premolares, 3/3 molares) x 2 = 32
FIGURA 6 La faringe, (figura 6) se encuentra a continuación de la boca,

tiene forma de embudo, está constituida por músculo esquelético
y recubierta internamente por mucosa; comprende tres zonas: la
primera se llama nasofaringe y sólo interviene en la respiración, se
continúa con la orofaringe y la laringofaringe, las cuales cumplen
funciones digestivas, facilitando la deglución del bolo alimenticio
hacia el esófago, también tiene funciones respiratorias. Es un
tubo de unos 25 centímetros de longitud, inicia en el borde de la
laringofarinfe y desemboca en el estómago, atraviesa el
mediastino por delante de la columna y el diafragma a través
del hiato esofágico.
El estómago, figura 7 se localiza por debajo del diafragma en el hipocondrio

izquierdo, comunica el esófago con el intestino delgado (duodeno), dentro
de él se mantiene los alimentos mientras son mezclados con el jugo gástrico,
luego pasan al intestino en pequeñas porciones.
Las células de la mucosa gástrica del cardias y de la región pilórica, secretan
moco; las glándulas parietales del fondo del estómago, secretan ácido
clorhídrico y lipasa gástrica, el jugo gástrico. El pepsinógeno es el precursor FIGURA 7
de la pepsina, enzima encargada de iniciar la digestión de las proteínas.
46
La lipasa gástrica inicia la digestión de los lípidos. Los resultados de la digestión gástrica, forman el quimo, el cual
pasa al duodeno a través del píloro.
En el duodeno el quimo recibe la acción del jugo pancreático, del jugo intestinal y de la bilis
FIGURA 8 El páncreas, (figura 8) se ubica por debajo del estómago, se diferencia en

cabeza, cuerpo y cola, se une al duodeno por dos conductos: 1) Pancreático
o de Wirsung: produce los líquidos y enzimas digestivas que forman el jugo
pancreático; glucagón, insulina, somatostatina y el polipéptido pancreático,
que cumplen funciones endocrinas. El jugo pancreático contiene enzimas
primordiales en la digestión.
FIGURA 9
FIGURA 10
FIGURA 11
El intestino grueso (figura 9) mide cerca de 1,5 metros y tiene unos 6,5 centímetros de diámetro, comienza en el íleon
y termina en el ano,. Se diferencian cuatro partes: ciego, colon, recto y canal anal. El intestino grueso inicia con la
válvula ileocecal, la cual permite el paso del material desde el íleon, a continuación está el ciego que es una pequeña
bolsa, se continúa con el colon, en el cual se diferencian las regiones ascendente, transverso, descendente y
sigmoideo.
El hígado (figura 10) secreta bilis y almacenada en la vesícula biliar, contiene ácidos biliares que colaboran en la
digestión y absorción de los lípidos. Además sirve de líquido excretor para eliminar productos terminales liposolubles
del metabolismo, es la única vía para deshacerse del colesterol. La bilis está constituida por ácidos biliares, pigmentos
biliares y otras sustancias disueltas en una solución alcalina. Diariamente se producen unos 500 ml de bilis, algunos
de sus componentes se reabsorben en el intestino y luego se excretan nuevamente por el hígado.
El intestino delgado, tiene un diámetro de unos 2,5 centímetros y una longitud de unos 3 metros. El intestino
delgado realiza funciones de digestión y de absorción, mediante microvellosidades que están en sus paredes.
Comprende 3 regiones: 1) duodeno, comienza en el píloro y mide unos 25 centímetros, 2) yeyuno, mide cerca de 1
metro, 3) íleon, mide unos 2 metros y se comunica con el intestino grueso a través de la válvula ileocecal.(figura 11)
Los últimos 20 centímetros son el recto y el canal anal; el ano está formado por un esfínter anal interno de músculo
liso y un esfínter anal externo de músculo esquelético. La principal función del intestino grueso es la absorción de
agua, sodio y minerales, secreta moco que lubrica el residuo alimenticio, alberga gran cantidad de bacterias
simbióticos que degradan sustancias alimenticias, sintetizan aminoácidos y producen vitaminas como la K. El
apéndice es un saco ciego del intestino grueso, que se puede inflamar e infectarse produciendo apendicitis, si se
47
rompe puede originar peritonitis, es un sitio de interacción de las células involucradas en la producción de
anticuerpos. La masa de la materia fecal está constituida por bacterias muertos, fibras de celulosa y sustancias
indigeribles; se almacena durante corto tiempo en el recto y se elimina a través del ano.
Actividad:
Desarrolle en el cuaderno las siguientes preguntas
1. Atlas nutrición humana: Vamos a identificar nombrando las partes de cada órgano representado en los diagramas
mudos: puedes recortar y pegar en el cuaderno, también tiene la opción de desarrollar el Atlas aquí y tomar la foto
para la evidencia. (Amplía la imagen si es necesario).
48
2. Construya un cuadro en el cuaderno resumiendo las características más importantes de las biomoléculas presentes
en los alimentos.
3. ¿Cuáles son las funciones de los siguientes órganos del sistema digestivo?
Boca, esófago, estómago, intestino delgado, intestino grueso, hígado, páncreas.
4. Realice la ruleta de las vitaminas que consumes cotidianamente incorporadas en los alimentos.
5. En el texto se encuentran palabras subrayadas y en negrillas, todas ellas reciben el nombre de enzimas, consulta
que son, anótalas en el cuaderno y escribe la función que cumplen. (en el texto encuentras la información)
6. Consulta que alimentos tienen las siguientes funciones:
a. Calman la ansiedad.
b. Suben las defensas del cuerpo.
c. Ricos en fibra
Te mantienen activo.
7. Consulta tres patologías o enfermedades graves causadas por la mala nutrición. Explica sus causas y
consecuencias generales.
8. Revise las siguientes etiquetas, de dos alimentos cotidianos, compárelas y analice las siguientes preguntas:
 ¿Cuáles biomoléculas se encuentran en mayor porcentaje en cada etiqueta?
 ¿Cuáles biomoléculas se encuentran en menor porcentaje en cada etiqueta??
 ¿Qué cantidad de energía en Kilocalorías ofrece cada una?
Consulta, ¿Qué diferencia hay entre grasa saturada y grasa Trans, grasa poliinsaturada y Mono insaturada
presentes en estos alimentos??? De ejemplos en cada caso.
9. Revise las siguientes etiquetas, de dos alimentos cotidianos, compárelas y analice las siguientes preguntas:
• ¿Cuáles biomoléculas se encuentran en mayor porcentaje en cada etiqueta?
• ¿Cuáles biomoléculas se encuentran en menor porcentaje en cada etiqueta??
• ¿Qué cantidad de energía en Kilocalorías ofrece cada una?
• Consulta, ¿Qué diferencia hay entre grasa saturada y grasa Trans, grasa poliinsaturada y Mono insaturada presentes
en estos alimentos??? De ejemplos en cada caso.
49
• ¿Cuál crees que sea el producto más saludable de acuerdo a la etiqueta y por qué?
• ¿Cuál de las etiquetas pertenece a la leche y cual al de papas fritas?, colorea de amarillo el de papas y rojo la leche.
10. Reflexiona y responde: ¿Cuál sería la dieta nutricional más completa para alcanzar la felicidad según “Happy”
canción de Pharrell Williams?
BIBLIOGRAFIA
 https://www.youtube.com/watch?v=HxSot_GLSR0
 https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co
 https://santillana.com.pa/ciencias-naturales-6/
50
ÉTICA & CÁTEDRA DE PAZ / RELIGIÓN
DOCENTES: Mario Blanco, Esperanza Arteaga, Martha Medina.

CORREOS ELECTRÓNICOS: Mario Blanco: tareasmario48@gmail.com
Esperanza Arteaga: comunicacionnaumann@gmail.com
Martha Medina: martemed@yahoo.com
https://meetingsamer11.webex.com/meet/comunicacionaumann
FECHA LIMITE DE ENTREGA: 9 – 16 SEPTIEMBRE /2020
TEMA: EL CAMBIO
Todos nosotros sin excluir a los jóvenes se enfrentan a un mundo que no va a volver a ser igual tras el paso de esta
pandemia. Uno de estos cambios surgió ante el cierre de instituciones educativas en más de 160 países para evitar la
propagación del virus. En este sentido aparece la palabra “Reinventarse’ como la más popular de la cuarentena. Es
común escucharla en medios, también es normal verla como tema central de charlas y talleres transmitidos por redes
sociales. Según Homero Saavedra Flores, psicólogo y psicoterapeuta, miembro de la Asociación Peruana de Psicología
Analítica (APPA), la palabra ‘reinventar’ es una invitación a regresar dentro de sí mismos para lograr una
transformación.
Saavedra expresa que evolutivamente las personas están en constante movimiento y en el transcurso de su
desarrollo van experimentando diferentes momentos, tal vez más sutiles, de reinvención. Por ejemplo, cuando se
asumen nuevos roles como pasar de hijo a ser padre o esposo, de empleado a jefe o desempleado a desempleado. la
motivación para el cambio proviene de un lugar de insatisfacción personal o discontinuidad dentro de la realidad
experimentada por la persona. “En cuarentena, de alguna forma, todos estamos en condiciones iguales. Es un
momento clave para dar inicio al proceso de reinvención, aunque no todos están dispuestos a cambiar sus viejas
máscaras o formas de ser, ni a abandonar la comodidad que esta situación les brinda”.
51
Actividad:
Lee cuidadosamente y escribe en cada cuadro según la indicación: los logros o metas en que te comprometes hoy
para ser una mejor persona y un excelente ciudadano.
Familiar Social
Qué logros me propongo con Qué logros me propongo con
mis padres y hermanos. mis amigos y compañeros.
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
Escolar Aspiraciones Personales

Qué logros me Qué logros me propongo
propongo para mejorar para conmigo mismo.
mis calificaciones. ____________________
____________________
____________________
YO ____________________
____________________
_____________________
_________
Ambiental
Qué logros me propongo
para cuidar y proteger el Para el Futuro
planeta. Qué quisieras lograr o ser
________________________ cuando tengas 20 años de
________________ edad.
_____________________ ____________________
Espiritual ____________________
Qué compromisos me ____________________
propongo con Dios en
mi vida.
____________________
____________________
____________________
52
Videos de Profundización
https://www.youtube.com/watch?v=2mLIAsr7n-4
https://www.youtube.com/watch?v=yN3gA_4biWU
53

Guia Integrada 3er Trimestre (25 Agosto-25 Septiembre)

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Guía Integrada – Grado 6°

INTRODUCCIÓN A LA GUÍA: MI NUEVA COTIDIANIDAD

¿Cómo percibo mi nueva cotidianidad?

“Hagamos hoy todo lo posible para hacer

CRITERIOS GENERALES DE ENTREGA

1. Antes de iniciar a desarrollar cualquiera de las actividades planteadas por las

2° TRIMESTRE – TIEMPO DE DESARROLLO: Desde 25 Agosto Hasta 25 Septiembre/2020 1

HUMANIDADES: ESPAÑOL – COMUNICACIÓN

DOCENTES: Tatiana Leguizamón- Esperanza Arteaga

Cuenta una historia a través de las siguientes imágenes:

¿Cómo buscar y seleccionar la información para una exposición oral?

¿Cómo organizar la información para una presentación oral?

1. Teniendo en cuenta la canción Happy de Pharrel Williams

Responder y escribir en una hoja con excelente presentación.

Nota: Esta presentación es para las dos profesoras: ESPERANZA ARTEAGA

Bibliografía / Referencias sugeridas

DOCENTES: Tatiana Leguizamón 601 y 602

PRESENTACIÓN DEL TRABAJO:

Rutina diaria en inglés (texto en presente simple)

• I PLAY with the ball.

Nota: Si el verbo termina en :O-SH,CH,X,S,Z (se le agrega ES)

I copy the song. He copies the song.

1. Complete el siguiente texto utilizando el banco de palabras

2. Escriba el verbo correspondiente a cada cuadro.

Para el curso 601 y 602 (Profesora Tatiana Leguizamón)

1. Revisa la actividad que se presenta a continuación en Genially:

Si no puedes verla, este es el paso a paso:

Esta es la letra de la canción:

It might seem crazy what I'm about to say

(Because I'm happy)

(Because I'm happy)

(Because I'm happy)

(Because I'm happy)

1. Listen carefully the song. Escucha cuidadosamente la canción.

Bibliografía / Referencias sugeridas

DOCENTE: NANCY ROJAS

RESILIENCIA: UN CAMINO A SEGUIR EN LA NUEVA COTIDIANIDAD

"Resiliencia se refiere al conjunto de comportamientos adaptativos en contextos de adversidad,

En consecuencia, es importante analizar los problemas con objetividad y establecer estrategias de

¿Cuál es tu camino a seguir en la nueva

OPERACIONES ENTRE FRACCIONES

SUMA Y RESTA DE FRACCCIONES

Para resolver esta situación realizaremos los siguientes pasos:

Revisa los siguientes links: Suma de fracciones

La mitad del articulo corresponde a una imagen

Revisa el siguiente link: División de fracciones

LOS DECIMALES Y LOS PORCENTAJES

Revisa los siguientes links: De fracción a decimal

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

¿Cuál es el promedio de peces adultos que hay en el criadero?

Revisa el siguiente link: Media, mediana y moda

b. Expresa el valor en cada balanza como fracción irreductible

a. ¿Qué porcentaje representa cada una de las partes pintadas?

a. ¿Cuál es el promedio de tiempo, en minutos, de los 20 servicios?

a. ¿Cuál es el promedio de las notas del estudiante?

a. ¿Cuál es la moda del número de televisores?

Bibliografía / Referencias sugeridas

DOCENTE: SANDRA PATRICIA DIAZ URIBE

PARA ENVIAR EL TRABAJO

Tenga presente los documentos:

Aquí van los ejercicios que se han trabajado.