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Tarea 2: Habilidades de comprensión: leer y escuchar.

Ana Milena Sánchez

Tutora:

Julián Alberto Ramírez Ángel

Código: 1128625280

Grupo: 50010_21

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela Ciencias de la Educación ECEDU

Programa: Tecnólogo en Automatización Electrónica

Curso: Competencias Comunicativas 50010

Norcasia Caldas, 20 julio de 2018


TABLA DE CONTENIDO

Punto 1: Encuestas y reflexiones sobre habilidades de compresión: leer y escuchar.


1.1 Captura de pantalla encuesta sobre Lectura digital.
1.2 Reflexión sobre ventajas y desventajas de la lectura digital frente a la lectura impresa.
Reflexión.
1.3 Captura de pantalla y resultados sobre encuesta Escucha activa.
1.4 Reflexión sobre la importancia de aprender a escuchar y las estrategias que se pueden
emplear para mejorar esta habilidad.
Punto 2: Respuesta a preguntas sobre Pre-saberes sobre lectura, escucha activa y
texto argumentativo.
Punto 3: Niveles y estrategias para la comprensión lectora.
Mapa conceptual sobre capítulos 1 y 2 del texto Cómo leer y escribir en la universidad:
prácticas letradas exitosas (2a. ed.).
Punto: 4. Comprensión del texto argumentativo
Ficha de lectura sobre la ponencia “El Texto argumentativo en la vida académica
universitaria: Aproximación Pedagógica”
Punto 5: Cuadro aplicación estrategias de comprensión lectora.
Punto 6: Escucha activa
6.1 Cuadro sobre errores cometidos por los personajes y sugerencias sobre la situación.
6.2 Respuesta a preguntas, de acuerdo con el vídeo: The power of listening
Bibliografía
Taller sobre habilidades de comprensión.

Punto 1: Encuestas y reflexiones sobre habilidades de compresión: leer y escuchar.


2.6
Reflexión:

“Prácticas de lectura digital de estudiantes universitarios”

Es natural que nosotros nos comuniquemos unos con otros, con el pasar de los años hemos
avanzado y mejorado nuestra forma de comunicarnos, esta se basa en nuestra forma de
expresar nuestros conocimientos ya sea mediante símbolos o imágenes, la imprenta y el
internet. Son unos avances de los medios de comunicación que podemos usar hoy en día,
nosotros nos encontramos en la era digital, es por eso que recurrimos y dependemos de ella
para encontrar información más fácil y cómodamente.

La lectura digital se ha convertido en la principal fuente de información debido a gran


número de personas, que poseen acceso a ella ya sea por los diferentes dispositivos
tecnológicos, como los computadores, teléfonos celulares o tabletas, que nos sirven para
tener más fácil la información.

En los estudiantes las pantallas son el mecanismo más utilizado para encontrar información
específica, pero no para profundizar en los textos. Con esto nos damos cuenta que esta
tecnología nos puede traer inconvenientes al aprender porque cuando leemos una hoja
impresa recordamos más que cuando lo hacemos en la pantalla.

Aunque haya gente o jóvenes que tengan buen dominio de las tecnologías, no quiere decir
que dominen las prácticas de lectura.

Según las investigaciones que analizan la lectura impresa y la lectura digital, es más fácil,
entender y comprender la lectura impresa que la lectura digital.

Algunas de las ventajas que tiene la lectura digital son:

● la lectura digital facilita el acceso a una amplia y variada información.

● las diapositivas y videos hacen más fácil comprender ciertos temas de una manera
entretenida.

● se puede interactuar con las pantallas y también transportarlas de un lugar a otro,


por lo que su uso es inmediato.

● otra ventaja puede ser la fácil capacidad de guardar.

● algunas veces la consulta de páginas no siempre cumplen los criterios de


confiabilidad.
● se ha perdido la cultura de ir a las bibliotecas y leer un libro

● otra desventaja es el cansancio o fatiga visual que a pesar de los avances


tecnológicos no se ha podido llegar a una solución a esta.

● para tener acceso a la lectura digital, solo es posible teniendo conexión a internet.

2.7 Captura de pantalla evidencia de respuesta de la encuesta sobre Escucha activa en el


Entorno de aprendizaje práctico.

Resultados de la encuesta:
2.8 Reflexión sobre la importancia de aprender a escuchar y las estrategias que se pueden
emplear para mejorar esta habilidad. Reflexión basada en a) resultados de la encuesta
sobre escucha activa.

“Aprender a escuchar. Cómo desarrollar la capacidad de escucha activa,


Reflexión.

¿Sabemos realmente escuchar? Aunque digamos que sí, la mayoría no sabemos escuchar,
siempre introducimos la cuña del discurso personal en el discurso de la otra persona. Hay
veces que estamos tan centrados en hablar y contar una y otra vez lo que nos pasa, que se
nos olvida escuchar a los demás y escuchamos a nosotros mismos. A los seres humanos nos
gusta más hablar, que escuchar, nos cuesta quedarnos callados, por eso escuchar requiere de
esfuerzo, interés, y dedicación para entender al emisor.
Al comprender lo que nos dicen, hace que se nos facilite la convivencia en la sociedad
todas las personas nos expresamos de manera diferentes según nuestra reacciones
emocionales estas habilidad se aplica, tanto en la vida, como en los negocios por eso para
ser líder en la vida o en una empresa debemos interactuar con nuestros trabajadores o
nuestros clientes y escuchar sus ideas o necesidades para crecer personal y
profesionalmente.
Los negocios en el mundo actual, su éxito depende de la comunicación, porque gracias a
esta se sabe las demandas y necesidades que requieren los clientes, para así llevar un
ambiente positivo un buen comunicador domina la capacidad para hablar en público y la
escucha activa. Cuando una persona sabe escuchar, selecciona lo que es bueno, lo que le
ayuda o beneficia, lo que está de acuerdo a sus proyecciones o visiones, y lo que va de
acuerdo a su identidad. Por eso saber escuchar es un arte, es tener disciplina, es saber
comprender e interpretar, y aquella personas que tienen la capacidad de escuchar, son las
más indicadas para saber aconsejar, estas personas se garantizan un mejor porvenir.
Al mostrar interés en la conversación, la persona que nos está hablando se sentirá más
segura y será más positiva la comunicación, para uno saber escuchar debemos centrarnos en
la persona que está hablando y dejara la hablar sin interrumpirla para saber lo que
realmente nos quiere decir.
Claro que para todo esto que hemos comentado del saber escuchar también requiere que
nuestro emisor sepa expresar de manera clara y sencilla lo que nos quiere dar a entender, la
expresión facial muestra el estado de ánimo del emisor.
Por eso hay que practicar mucho nuestra forma de interpretar lo que vamos a decir para dar
a entender, los sentimientos que vamos a transmitir y dar una solución o punto de vista a lo
que expresaremos, porque uno demuestra mucho con los gestos.
Para desarrollar una buena comunicación, se necesita practicar varias habilidades como
● Demostrar interés en lo que estamos escuchando.
● Tener concentración.
● No interrumpir al emisor.
● Estar atento a lo que el lector quiere expresar.
Para concluir esta reflexión, la mejor forma para motivar a una persona es escucharla, ya
que si realmente queremos comunicar nuestro mensaje o idea, escuchar será siempre el
primer paso para una buena comunicación.
Punto 2: Pre-saberes sobre lectura, escucha activa y texto argumentativo. Respuesta a
preguntas de acuerdo con sus conocimientos previos.
2.1 ¿Qué es la Lectura?
Es una forma de adquirir conocimientos, mediante una actividad que consiste en interpretar
y descifrar una serie de signos escritos, ya sea mentalmente o en voz alta, que sirve para
comprender un mensaje transmitido a través de la escritura.

2.2 ¿Cuál es la importancia de la lectura?


La lectura es muy importante porque nos da la capacidad de comprender y adquirir
conocimientos, que nos sirven para cada día expresarnos de una manera más sutil, e
incrementar nuestro aprendizaje.

2.3 ¿Cuáles son los niveles de lectura?


Nivel literal: se limita a extraer información dada en el texto.
Nivel inferencial: Aquí se hace deducciones y se interpreta haciendo uso de varios
elementos del contexto
Nivel crítico: Este es un nivel de valoración que elige tomar posición crítica y poner al
texto con relación a otros textos.

2.4 ¿Qué son estrategias de lectura?


Son las tácticas que utiliza el lector para comprender el texto, estas ayudaran a una mejor
deducción para un mejor entendimiento a la hora de leer.

2.5 ¿Qué significa escucha activa?


Es la actividad de escuchar y comprender el mensaje que nos quieren comunicar, es una
habilidad que se da con la práctica, como su nombre lo dice es saber escuchar.
2.6 ¿Cuáles son las ventajas de tener una escucha activa?
Que con esta podemos llegar a aprender de la otra persona, tratando de comprender y
recibir el mensaje, dándonos los métodos para una buena comunicación.

2.8 ¿Cuál es el propósito de un texto argumentativo?


El propósito del texto argumentativo, es el de defender con razones y argumentos una idea
que se quiera probar, o una hipótesis que se quiera sustentar.

2.8 ¿Cuál es la estructura de un texto argumentativo?


La tesis: Es la idea fundamental del trabajo o del texto que vamos hacer donde se reflexiona
de cierto tema.
Cuerpo de la argumentación: Esta se trata de los argumentos que tenemos para defender
una idea.
Conclusión: Es el cierre del texto donde se termina con una argumentación lógica del tema
expuesto.
2.9 ¿Qué clase de argumentos conoce?
Argumento racional: este se basa en las ideas y verdades admitidas por un conjunto de
personas.
Argumento de hecho: Este se basa en las pruebas observables.
Argumento de autoridad: Esta basado en la opinión de una persona de mucho prestigio.
2.10 ¿Cuáles textos se consideran argumentativos?
-Artículos de opinión 
-Artículos científicos 
-Discurso político 
-Conferencias 
-Entrevistas 
-Escritos literarios 
-Escritos jurídicos 
-Debates 
Punto 3: Niveles y estrategias para la comprensión lectora
Mapa conceptual sobre capítulos 1 y 2 del texto Cómo leer y escribir en la universidad:
prácticas letradas exitosas.

La Argumentacion

¿Qué es leer? Niveles de comprensión lectora por Estrategias


Daniel Cassany

Es comprender Compresión La
anticipac
Entre las
Teoría Psicología De las líneas Detrás de las líneas
lineas
semiótica cognitiva

La captación Comprender el
Consiste en Deducir la Cuando
Consiste en del punto de vista
una información compren
operaciones significado e intención del
operación implícita bien lo q
mentales literal autor
de se est
complejas
recuperació leyend
n semántica
de signos
Punto: 4. Comprensión del texto argumentativo
Ficha de lectura sobre la ponencia “El Texto argumentativo en la vida académica
universitaria: Aproximación Pedagógica”

Ficha de Lectura
Título del texto: en la vida académica universitaria : aproximación pedagógica
Autor del texto: Lucila Obando Velásquez
Tipo de texto: texto argumentativo
Palabras claves

Palabra Definición
-autoaprendizajes Es la forma de aprender por uno
mismo
-pragmática Es realizar acciones y no la teoría
-Retorica Es el arte de hablar bien o de
expresarse.
Palabras desconocidas

Palabra Significado
-enraizado Fijar raíces ya sea en sentido literal o
simbólico.
inconmensurable Que es muy difícil o imposible de
medir o valorar.
-dialéctica Técnica de dialogar para descubrir la
verdad.
Idea principal o central del texto ofrecer opciones que cambien las concepciones acerca de la
comunicación
¿A quién o a quiénes se cita en el texto?
A todos, pero en especial a los jóvenes para que veamos lo importante
que es el saber de argumentos.
¿Cuál es el propósito del autor? Darnos a entender que se ha perdido la las buenas prácticas de la lectura
y el habla
Formular 5 preguntas sobre el texto 1-¿La producción de textos en las instituciones educativas ha ido
perdiendo sentido con el tiempo?
2-¿Cómo contribuye las prácticas pedagógicas a los estudiantes
universitarios?
3-¿Qué se buscan en los textos argumentativos?
4-¿Qué es una tesis?
5-¿Cuáles son los elementos obligatorios en la estructura de los
argumentos?
Aportes de la lectura a mi Que
vidadebemos de practicar los textos argumentativos para tener un buen
académica orden de ideas.

¿Recomendaría este texto? Sí,


Si Porque
o nos da a entender lo importante que son las bases de una
No buena comunicación para el crecimiento personal y académico.
Justifica tu respuesta
Punto 5: Aplicación estrategias de comprensión lectora
(Diligenciar el siguiente cuadro de acuerdo con la lectura indicada)
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
Título del texto sobre
el cual se responden “Escribir y pensar” Artículo de opinión de Mauricio García Villegas
estas preguntas
1. ¿Con qué propósito voy a leer el texto?
-Con el propósito de saber que es escribir bien y pensar
2. ¿Qué me sugiere el título sobre el contenido del texto?
-Que en realidad no sabemos escribir ni pensar
3. ¿Qué puedo esperar como lector del texto, teniendo en cuenta que es un
texto argumentativo?
Antes de leer: -Que nos puede dar a conocer lo bueno o lo malo de la gramática.
Anticipación
4. ¿Qué sé acerca del autor del texto?
Si no tengo conocimiento previo, consulto la biografía y escribo los aspectos
relevantes de su vida.
- Es abogado de la universidad pontificia Bolivariana. Doctor en ciencia
política de la universidad católica de Lovaina. Se ha desempeñado como
magistrado auxiliar de la corte constitucional.
5. ¿Tengo conocimientos previos sobre el texto?
No, pero creo que debe de tratarse de lo mal que somos en la gramática.

En el momento de la lectura, el lector debe autorregular la comprensión del


texto, es decir, saber si está entendiendo bien la información suministrada
por el texto.
6. ¿Hay palabras nuevas o desconocidas para en el texto? Escríbalas con su
significado.
Palabra Significado
Insulsa Que no tiene gracia o interés.
deshilvanado Que carece de fuerza porque todo
resulta demasiado obvio
falacia Mentira o engaño

7. identifique 3 afirmaciones que le permitan sacar conclusiones de manera


implícita.
Tenga en cuenta que la inferencia es sacar una conclusión, deducción
o juicio de algo que no está explícito o no se dice en un texto.
Ejemplo:

Afirmación Clave Inferencia


Carlos no tiene trabajo y le ha Carlos no tiene trabajo. Carlos no tiene
sido imposible ir a pagar los dinero
Durante la lectura: Carlos no ha pagado los
servicios
servicios.
Vocabulario e
inferencias Vi cómo para los aspirantes al Vio como los aspirantes No colocaron las
premio “las tildes no han no colocaban las tildes tildes ni los
existido nunca, la puntuación y manejaban mal los puntos.
es aleatoria e independiente del puntos.
sentido.
La mala ortografía es el mal Hay mala ortografía La mala
aliento de la escritura. ortografía
La coherencia narrativa, en No hay coherencia No hay
cambio, nunca ha sido una narrativa en Colombia. preocupación
preocupación importante en por mejorarla
Colombia.

8. En el archivo del texto “Escribir y pensar”, resaltar con color amarillo las
diferentes voces que intervienen en la construcción del discurso.
9. Resalte con color azul los conectores lógicos.
10. Aplique la estrategia del sumillado usando el recurso “comentario” si el
articulo está en Word o “agregar nota adhesiva” si el articulo está en pdf

11. Según el estilo, el léxico y el tono, ¿con qué adjetivos se puede


caracterizar el contenido de este texto?
Con un adjetivo comparativo
12. De las siguientes, qué tipo de organización textual predomina:
a) ¿El texto está organizado en forma de una historia que se relata?
b) ¿de una posición que se defiende?
c) ¿de un tema que se describe y explica?
d) ¿de un hecho que se informa?

La d, de un hecho que se informa

Después de la 13. Identifique las fuentes de autoridad presentes en el texto.


lectura: Verificación
de la comprensión
14. ¿Qué sensaciones le causó el texto?
Que estamos tirando este tema a la izquierda y no le estamos poniendo su
debida atención.
15. ¿Qué relación tiene el título del texto con el contenido?
Que deberíamos pensar muy bien antes de escribir y leer
16. ¿Cuál considera fue la intención del autor al escribir el texto?
Que nos diéramos cuenta de lo mal que estamos utilizando la gramática
17. ¿Cuál es su opinión sobre el texto?
Me parece que es una buena reflexión para darnos cuenta de la importancia
que tiene el saber escribir
18. Identifique a quién y para qué le puede servir leer este texto. Justifique su
respuesta.
Para todos, porque debemos de mejorar ante este tema tan importante que
sirve para el crecimiento de nuestra sociedad

19. ¿Cuál considera es la idea principal del texto?


Es darnos a conocer lo importante que es escribir correctamente
20. ¿Cuál es el tema central del texto?
Aprender a escribir y a pensar
21. Preguntas que compartió en el foro sobre el texto:
1) ¿Qué diferencia hay entre la ortografía y la coherencia narrativa?

2) ¿Qué debemos hacer para mejorar la mala escritura en Colombia?


3) ¿crees que manejas una buena ortografía?
Capturas de pantalla de respuestas de compañeros a estas preguntas.

Nadie las contesto.


Punto 6: Escucha activa
6.1 Cuadro sobre errores cometidos por los personajes y sugerencias sobre la siguiente
situación entre Pablo y su Jefe.
Situación entre Pablo y su jefe:
En el taller Tornasol, trabaja Pablo como auxiliar de almacén y su jefe Samuel.
Samuel le explica a Pablo, cada tarde, las tareas que debe realizar para el día
siguiente.
Hoy, mientras su jefe le está explicando las tareas, Pablo piensa con quién va a
encontrar el fin de semana, al fin y al cabo, ya sabe cómo debe hacer el
trabajo.
Pablo interrumpe la conversación para pedir a Samuel las llaves del almacén, porque
ha olvidado las suyas en casa. Su jefe le llama la atención y resume las
instrucciones del día, a lo que Pablo le responde: No se preocupe, Jefe,
recuerdo todo lo que ha dicho, aunque no lo haya anotado.
Al día siguiente, Pablo va al almacén y descubre que hay mercancía que nunca antes
había visto, y no recuerda donde le dijo su jefe que debía colocarla. Además,
no puede llamar a su jefe y preguntarle, pues está de viaje y no puede
contestar.

Errores cometidos por Pablo Errores cometidos por Samuel

Sugerencias para Pablo con relación a laSugerencias para Samuel con relación a la
escucha activa escucha activa
Adaptado de: Rodríguez, Eva (2013) Ejercicios de habilidades sociales, asertividad y
escucha activa

6.2 Respuesta a las siguientes preguntas, de acuerdo con el vídeo: The power of listening
https://youtu.be/saXfavo1OQo

a) ¿Cuál es el propósito del vídeo?

b) ¿Cuáles son las ideas más significativas implícitas en el vídeo?

c) ¿Cuál sería una propuesta para desarrollar eficazmente la escucha activa? Incluir 3
argumentos.

d) Comente una situación donde la falta de escucha activa haya generado un problema de
comunicación.
Bibliografía
. Flores Guerrero, D. (2016). La importancia e impacto de la lectura, redacción y
pensamiento crítico en la educación superior. Recuperado
de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
direct=true&db=eue&AN=118204763&lang=es&site=eds-live
 
Ortiz, R. (2007). Aprender a escuchar. Cómo desarrollar la capacidad de escucha activa.
Recuperado
de:http://www.aprenderaescuchar.es/imagenes/AprenderaEscuchar_Preview.pdf
Aguirre, M., Maldonado, C., Peña, C., & Rider, C. (2015). Cómo leer y escribir en la
universidad: Prácticas letradas exitosas [Capítulo 2]. Universidad Peruana de Ciencias
Aplicadas (UPC).Recuperado
de :http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=3&docID=11127104&tm=1499196242007
 Velásquez, L. O. (s.f) El texto argumentativo en la vida académica universitaria:
aproximación pedagógica. Recuperado de: https://media.utp.edu.co/referencias-
bibliograficas/uploads/referencias/ponencia/lucila-obando-argumentacion-vida-
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Gil, K. S. L. (2016). Prácticas de lectura digital de estudiantes universitarios/Digital reading
practices of university students. Enseñanza & Teaching, 34(1), 57. Recuperado de 

http://revistas.usal.es/index.php/0212-5374/article/view/13180
● García, M & García, F (2016). Nuevas aplicaciones para la lectura en pantalla: lectura
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