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Título:

Preámbulo y Juegos Corporales

Presentado por:
Elmer Jair Aroca Zúñiga

Materia:
Metodología y Didáctica de la Danza II

Tutor:
Luz Dary Gutiérrez González

Universidad de Antioquia
Facultad de Artes
Programa Profesionalización en Danza

Popayán Cauca
2018
Metodología y didáctica de la danza II 2

Contenido

Introducción.......................................................................................................................................3
1. Objetivos....................................................................................................................................4
1.2 Objetivo General......................................................................................................................4
1.2 Objetivos Específicos................................................................................................................4
2. Preámbulo “Cangrejo 1”.............................................................................................................5
2.1 Generalidades..........................................................................................................................5
2.2 Materiales................................................................................................................................5
2.3 Actividades propuestas............................................................................................................5
2.3.1 Actividad No 1: Juego los Brujos........................................................................................6
2.3.2 Actividad No 2: Juego Arranca yucas.................................................................................7
2.3.3 Actividad No 3: Tren de los perritos..................................................................................8
2.3.4 Actividad No 4: Tren de caballitos.....................................................................................9
3. Juegos Corporales....................................................................................................................10
3.1 Generalidades........................................................................................................................10
3.1 Pasos a paso No 1: Juego Corporal “Carretilla”......................................................................10
3.2 Pasos a paso No 2: Juego Corporal “Molino”.........................................................................11
3.3 Pasos a paso No 3: Juego Corporal “Cangrejo 1”....................................................................11
3.4 Pasos a paso No 4: Juego Corporal “Cangrejo 2”....................................................................12
3.5 Pasos a paso No 5: Juego Corporal “Tambor”........................................................................13
3.6 Pasos a paso No 6: Juego Corporal “Estrella”.........................................................................13
4. Conclusiones................................................................................................................................14
Metodología y didáctica de la danza II 3

Introducción

El juego es una actividad que a través del movimiento nos permite desarrollar la imaginación,
nos expone como participantes inmersos en él (alumnos y orientador), a fantasear a crear un
momento de ficción que de apoco nos conduce a establecer principios, valores, aptitudes, actitudes
y normas necesarios para la vida diaria.
Jugar implica moverse y esto permite favorecer el dominio y corporación de los objetos
cotidianos. Permite relacionarnos y hacer uso de ellos desarrollando una serie de habilidades
motoras y cognitivas que construyen una corporeidad reflejadas a través de posturas, miradas,
gestos, contactos, imitaciones etc.

En su publicación Movimiento, corporalidad y educación, Lois (2010) afirma que: «En los
últimos años, diferentes investigaciones desarrolladas desde el ámbito de la neurociencia, han
puesto de manifiesto ciertas evidencias, determinando que “el movimiento, otorga una serie de
experiencias, que forman al cerebro y que permiten (a los estudiantes), aprender, no solo del
entorno, sino también de sí mismos» (p. 2010).

El juego nos permite comprobar una vez más la necesidad de ser sociables como seres
humanos y descubrir esa naturaleza de sociabilidad con la que el hombre a nacido, pues jugar nos
lleva a relacionarnos no solo con objetos como se mencionó anteriormente, sino que nos obliga a
jugar con los demás favoreciendo la comunicación mientras el sentido de la imaginación navega
por el mundo de lo fantástico, lo soñado, lo real y lo irreal.
El juego permite compartir, discernir, comprender, acordar, respetar, actuar con espontaneidad
y libertad, disfrutar, liberarnos de las presiones y vivir momentos de integración y relación factores
vitales para el desarrollo del ser humano.
El juego a pesar de ser un momento de diversión en el que el ser humano actúa de manera libre
y espontánea, en el proceso educativo debe tener objetivos claros y precisos que conduzcan a los
participantes al alcance de un desarrollo sensorio motor, los cuales se deben lograr a través del
tiempo y la práctica.
Cualquier juego que se proponga como actividad con propósitos educativos requieren no solo
de una planificación y estipulación de objetivos, sino de una adecuada orientación y preparación
del cuerpo que haga que los resultados se vayan obteniendo de manera progresiva y conduzca al
estudiante a ejecutar movimientos partiendo de lo simple hasta llegar a lo complejo para que
adquiera más habilidad física, mayor desarrollo mental y junto a ello él adquiera principios y valores
favorables para el desarrollo de su personalidad que le permita interactuar con la sociedad.
Tomando el juego como una metodología para el aprendizaje en los niños y basados en las
experiencias adquiridas en la orientación y vivencia del taller Metodología y didáctica de la danza II;
este trabajo pretende establecer un preámbulo que conlleve a un determinado grupo de
estudiantes a desarrollar habilidades físicas, motrices y cognitivas para la ejecución del juego
corporal “Cangrejo 1” y elaborar una orientación adecuada a través de un paso a paso que permita
al estudiante recibir la información necesaria para la ejecución de los juegos corporales: “Carretilla,
molino, cangrejo 1 y 2, tambor y estrella”
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1. Objetivos

1.2 Objetivo General

 Realizar prácticas educativas a través del juego, orientadas a potenciar la habilidad física,
capacidad cognitiva y desarrollo de la personalidad en niños del proceso de formación en
danza del Municipio de Balboa Cauca.

 Elaborar un documento técnico con descripciones que sirvan de apoyo para la orientación
en la ejecución de algunos juegos corporales.

1.2 Objetivos Específicos

 Integrar a los niños del proceso de formación en danza del municipio de Balboa Cauca a
través del juego.
 Emplear el juego como una estrategia de enseñanza.
 Preparar a través del juego a niños del proceso de formación en danza del municipio de
Balboa Cauca para la ejecución de juegos corporales.
 Crear una guía de orientación para la ejecución de cada uno de los juegos corporales
propuestos desde la orientación de la materia Metodología y didáctica de la danza II.
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2. Preámbulo “Cangrejo 1”

2.1 Generalidades

En esta parte del trabajo se establece una serie de actividades que permitan desarrollar
habilidades físicas y motrices al igual que capacidades cognitivas que permitan conseguir la
preparación y disposición del cuerpo de niños entre los de 9 a 12 años de edad, asistentes al
proceso de formación en danza del municipio de Balboa Cauca.
Para el desarrollo de estas actividades se involucra a todos los niños asistentes, cada niño
realizará participaciones individuales de manera libre y espontánea; por parejas y colectivas de
acuerdo a la evolución de las actividades y de los resultados que vayan obteniendo los niños.
Teniendo en cuenta que, dentro de este segmento del trabajo, la actividad macro es la
ejecución del “Juego corporal cangrejo 1”, se toman algunos juegos tradicionales como actividades
de preámbulo. Cada uno de los juegos tradicionales establecidos como preámbulo, presentan un
objetivo y una descripción del juego que permite al estudiante adquirir fundamentos para la
ejecución de la actividad macro.

2.2 Materiales

 Colchonetas
 Pañoletas
 Equipos de audio y video

2.3 Actividades propuestas

 Juego Los brujos


 Juego el arranca yucas
 El tren de los perritos
 El tren de caballitos
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2.3.1 Actividad No 1: Juego los Brujos

Objetivo

 Desarrollar posturas corporales adecuadas para el paso inicial en la ejecución del “Juego
Corporal Cangrejo 1”
 Alcanzar la estimulación cardiopulmonar en los estudiantes.

Descripción

Se expone al grupo de estudiantes sólo el nombre del juego. Se solicita a tres (este puede varias
según el número de participantes) participantes que voluntariamente quieran hacer el papel de
brujos en el juego. Determinado el grupo de los brujos, se orienta de manera general el desarrollo
del juego.
Los brujos perseguirán al resto de sus compañeros con la intensión de tocarlos, una vez
tocados ellos se convierten en estatuas; inicialmente las estatuas se convertirán nuevamente en
humanos si uno de sus compañeros que no haya sido tocado por los brujos toca cualquier parte de
su cuerpo; a medida que avance el juego se indicará a los estudiantes las posturas que deben
tomar las estatuas para poder ser liberado y de igual manera la forma que debe ser liberado por
sus compañeros.
El juego culmina cada vez que los brujos hayan convertido en estatuas a todos sus
compañeros, se aprovecha este momento para cambiar de brujos y dar una nueva orientación
sobre posturas y liberación.

Variaciones del juego

Recordemos que inicialmente es un juego libre y espontáneo. Una vez los brujos hayan convertido
a todo el grupo en estatuas se hace la siguiente variación de postura para las estatuas y de
mecanismo de liberación para los humanos.

Variación 1

Postura: Piernas separadas, palmas de los pies totalmente apoyadas en el piso, rodillas
semiflexionadas, tronco inclinado hacia adelante con espalda firme y manos apoyadas sobre las
rodillas
Liberación: Para liberar a sus compañeros deberán de tomar posición cuadrupedia y pasar por
entre las piernas de las estatuas.

Variación 2

Postura: Posición cuadrupedia boca abajo


Liberación: Boca abajo arrastrándose y pasar por debajo del vientre de la estatua

Variación 3

Postura: Posición cuadrupedia boca arriba


Liberación: Boca arriba arrastrándose y pasar por debajo de la espalda de la estatua
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2.3.2 Actividad No 2: Juego Arranca yucas

Objetivo

 Adoptar la técnica de amarre que requiere uno de los participantes en la ejecución del
“Juego Corporal Cangrejo 1”
 Estimular la fuerza en los estudiantes.
 Motivar a la realización de desplazamientos colectivos coordinados espontáneamente.

Descripción

Se expone al grupo de estudiantes sólo el nombre del juego. Se solicita a dos (este puede varias
según el número de participantes) participantes que voluntariamente quieran hacer el papel de
cazadores en el juego. Determinado el grupo de los cazadores, se orienta de manera general el
desarrollo del juego.
Los cazadores perseguirán al resto de sus compañeros con la intensión de capturarlos. Una vez
capturados son conducidos hasta un poste que se ha determinado y/o ubicado para el desarrollo
del juego. El primer capturado deberá sentarse frente al poste, sujetándose a él con sus manos y
sus piernas entrelazadas, aquí el participante se convierte en yuca. Cada vez que haya un nuevo
capturado deberá ser conducido hasta el poste e irse situando detrás de cada una de los
transformados en yucas, sujetándose al cuerpo de su compañero con la misma postura y con la
misma técnica ya mencionada.
Los demás participantes a quienes se denomina arrancadores podrán liberar a sus compañeros
tomando con sus brazos de la cintura a quien este situado como última yuca y empezar a alar
hasta arrancarla, solo quedarán libres y podrán volver al juego los participantes que quedan
agrupados donde se arrancó el ramo de yucas. Los demás deberán esperar otro intento de
salvación.
Cuando todos los participantes hayan sido cazados, los cazadores se unen al grupo de las
yucas y todos entrelazados realizan un giro de 180° y se desplazan caminando en posición de
cuadrupedia de manera coordinada.

Variaciones del juego

Recordemos que este juego es un juego dirigido desde su fase inicial.


Para este juego he establecido las variaciones en cuanto al cambio de cazadores una vez que
se haya capturado al total de los participantes y variación en la salida final, por ejemplo: todos
entrelazados desplazarse por el área de juego realizando saltos seguidos, arrastrándose en los
glúteos de manera simultánea y coordinada.
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2.3.3 Actividad No 3: Tren de los perritos

Objetivo

 Fortalecer la postura en cuadrupedia (perrito) que requieren los participantes en la


ejecución del “Juego Corporal Cangrejo 1”
 Desarrollar la manipulación de los tobillos entre los participantes
 Generar la comunicación entre los miembros de las parejas para alcanzar desplazamientos
coordinados planificados.
 Motivar a los estudiantes a realizar trabajo en equipo.
 Desarrollar técnica inicial para la ejecución de rollo adelante a partir de la postura de perrito

Descripción

Se orienta al grupo que cada estudiante toma la posición de perrito y realiza desplazamientos de
manera libre y espontánea

Después de esta fase de introducción al juego se indica a los estudiantes a conformar parejas de
trabajo (preferiblemente que sean las parejas de baile) y se dan las siguientes orientaciones:

 En posición de pie se ubica uno adelante y el otro atrás.


 Simultáneamente ambos adquieren la posición de perrito.
 El estudiante que está detrás sujeta los tobillos de su compañero con las manos.
 Empezar a desplazarse por el espacio de trabajo.

Variaciones del juego

Las variaciones se dan en el cambio de rol de los miembros de cada pareja (el de adelante
pasa atrás y viceversa en proceso repetido)
Otras variaciones que puede ocurrir, es en el desplazamiento, donde se les puede pedir a los
participantes que en determinados tiempos de avance levanten su pierna derecha, luego la
izquierda, alternar el levantamiento de la pierna (que el de adelante levante su pierna derecha y el
de atrás la izquierda)
Establezco que para terminar la actividad todos los participantes formen un solo tren de perritos
y empiecen a desplazarse donde ellos propongan el número de tiempos en los que levantarán
cada una de sus piernas. Asignar un número a cada participante (Conservando sus posiciones y
posturas en el tren) y pedir que en determinados tiempos los números pares levanten su pierna
derecha y los impares la izquierda y así sucesivamente.
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2.3.4 Actividad No 4: Tren de caballitos

Objetivo

 Fortalecer las posturas que requieren los participantes en el paso inicial para la ejecución
del “Juego Corporal Cangrejo 1”
 Desarrollar el equilibrio en los participantes
 Motivar a los estudiantes a realizar trabajo en equipo.
 Fortalecer la técnica para la realización del rollo adelante a través de la postura de
caballito.

Descripción

Se pide a los estudiantes realizar trotes suaves por el espacio de trabajo de manera libre y
espontanea, se incorpora música y se pide que imiten a un caballo, mientras realizan esta actividad
se pide que encuentren a su pareja y continúen al trote de caballo tomados de una mano hasta
ubicarse en un lugar determinado.
Uno de los miembros de la pareja se ubica adelante (preferiblemente el hombre para empezar)
y el otro atrás, el de adelante toma postura de cuadrupedia (caballito) y el de atrás (jinete) abre sus
piernas y se sienta sobre la espalda del caballito mirando en la misma dirección del caballito. Se
pide que realicen desplazamientos de manera libre y espontánea

Variaciones del juego

Las variaciones se dan en el cambio de rol de los miembros de cada pareja.


Otra variación es el cambio de postura del jinete, orientando que su posición sea inversa a la
del caballito.
El caballito juega levantando cada una de sus piernas al momento que él lo desee. También lo
puede hacer con la imitación de relinchos al levantar sus manos del piso y pateos hacia atrás.
Establezco que para terminar la actividad todos los participantes formen un solo tren de
caballitos con su jinete a bordo y empiecen a desplazarse donde ellos propongan el número de
tiempos en los que levantarán cada una de sus piernas. Se cambia de rol en los participantes y la
postura de los jinetes.
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3. Juegos Corporales

Partiendo de conocimientos y experiencias adquiridas en el desarrollo de la clase Metodología y


didáctica de la danza II; donde a través de prácticas educativas se realizaron actividades de
preámbulos, zoomorfos y juegos corporales; en este segmento, de este trabajo se elabora un
documento como guía de apoyo donde se explica paso a paso los movimientos, posturas e
interacción que debe mantener la pareja durante la ejecución de los juegos corporales realizados
en clases.

3.1 Generalidades

Para la ejecución de los juegos corporales realizados en la clase Metodología y didáctica de la


danza II y los propuestos para el desarrollo de esta guía, es necesario establecer equipos de
trabajo conformados por parejas, preferiblemente las mismas parejas que se conforman dentro del
grupo de danza.
Es necesario recordar que estos juegos, por todo lo que implican en el contacto corporal y al
riesgo que se expone la integridad física de cada uno de los participantes; deben de estar dirigidos
a grupos ya conformados, grupos con trascendencia y constancia en el oficio de la danza, pues
estos factores permiten que al interior del grupo y entre sus integrantes se hayan construido lazos
de confianza y seguridad, necesarios para alcanzar los logros establecidos en cada juego.
Todos los movimientos, gestos y posturas deben ser muy bien expuestas por el orientador con
el fin facilitar la ejecución y muy bien detallados por cada uno de los estudiantes a través de la
observación, para luego pasarlos por su cuerpo obteniendo los mejores resultados.
La comunicación entre los miembros de cada pareja es un elemento fundamental para el
alcance de los logros propuestos en cada juego corporal.

3.1 Pasos a paso No 1: Juego Corporal “Carretilla”

1. Postura: Los participantes de cada pareja deben tomar postura de pie, ubicados uno
detrás del otro, con mirada en la misma dirección. El participante de adelante lo
denominaremos 1 y el de atrás 2. Sus piernas deben de estar ligeramente separadas.

2. Carretilla: El participante No 1 adquiere la posición de cuadrupedia (de perrito o a cuatro


patas), con las palmas de las manos completamente fijas al piso, articulación de los codos
en extensión, espalda firme y fuerte, este; levanta una de sus piernas (para ser más claro
como orientador establezco que sea la derecha), a este estímulo, el participante No 2
semiflexionado sus rodillas e inclinando un poco el cuerpo hacia a delante, responde
tomando la pierna de su compañero con la mano derecha y posteriormente repiten el
procedimiento para sus extremidades izquierdas.

3. Desplazamiento: una vez construida la carretilla, esta se pone en movimiento hacia


adelante en un numero de tiempos establecidos (2,4,6 etc.). El participante No 1 avanza
utilizando desplazando sus brazos y el No 2 sus piernas.

4. Parada: Una vez completados los tiempos establecidos para el desplazamiento la carretilla
se detiene.

5. Rollo adelante: El participante No 1 mete la cabeza entre sus brazos y apoya la parte
posterior del cuello sobre el piso, mientras el participante No 2 le sujeta los pies sirviéndole
de apoyo a su compañero para realizar el rollo adelante. Una vez el participante No 1 gira
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realizando el rollo adelante el participante No 2 le suelta los pies lanzándoselos sutilmente


hacia adelante. El participante No 1 queda en posición de acostado con sus rodillas
flexionadas, piernas separadas y plantas de los pies apoyados totalmente sobre el piso.

6. Salida: El participante No 2 separa sus piernas, y con rodillas semiflexionadas se ubica


encima de la cabeza del participante No 1 quien extiende sus brazos pasando sus manos
al participante No 2, este las toma fuertemente y realizando fuerza adversa a la fuerza de
gravedad lo ayuda a levantar, el participante No 2 levanta su cuerpo empezando desde la
pelvi, pasando por el vientre. Luego los hombros y por último la cabeza, quedando los dos
participantes en la posición inicial del juego corporal, es decir; de pie, uno detrás del otro y
con piernas ligeramente separadas.

3.2 Pasos a paso No 2: Juego Corporal “Molino”

1. Postura: Los participantes de cada pareja deben tomar postura de pie, ubicados uno
detrás del otro, con mirada en la misma dirección a una distancia prudente y moderada. El
participante de adelante lo denominaremos 1 y el de atrás 2.

2. Parada de manos: El participante No 1 separa sus piernas, flexionando sus rodillas y


manteniendo espalda firme y recta. El participante No 2 apoya completamente las palmas
de las manos en el piso, distanciadas de sus pies, los cuales se apoyan sobre las falanges
de los dedos, con ellos impulsa fuertemente las piernas las cuales deben de quedar en
extensión para quedar en parada en las manos.

3. Amarre: Una vez el participante No 2 alcanza la posición parado de manos, lentamente


separa sus piernas y flexiona las rodillas colocándolas en los hombros del participante No
1, quien le toma las piernas con sus manos y ayuda a cruzarlas generando un amarre.

4. Molino: El participante No 1 sujetando las piernas del participante No 2, tira su cuerpo


desde la cadera hacia adelante levantando el peso de su compañero; el participante No 2
se ayuda levantando el dorso, sentándose lentamente sobre la espalda del participante No
1.

5. Salida: El participante No 1 quita las manos de las piernas del participante No 2, quien
separa sus piernas soltándose del amarre y pone sus pies firmemente sobre el piso con las
piernas separadas. El participante No 2 saca la cabeza de entre las piernas del participante
No 1 y se pone de pie. Para darle continuidad al molino, se repiten los movimientos desde
el paso 1 (Postura) al paso 5 (Salida) cambiando los roles de los participantes.

3.3 Pasos a paso No 3: Juego Corporal “Cangrejo 1”

1. Postura: Los participantes toman postura inicial de pie, uno adelante (No 1) con las
piernas ligeramente separadas y el otro atrás (No 2) piernas separadas, dándose entre
ellos la espalda.

2. Caballito: El participante No 1 se pone en cuadrupedia (de perrito, o a cuatro patas),


palmas de las manos apoyadas totalmente sobre el piso, brazos separados con
articulación de los codos en extensión, espada recta y firme, cara con mirada al piso,
rodillas separadas (La separación de las rodillas debe ser inferior a la de los brazos). El
participante No 2 sin dejar reposar todo su peso, con sus piernas separadas busca sentar
sus gluteos en una zona intermedia entre la cadera y la espalda del participante No 1,
flexiona el cuerpo hacia adelante buscando con sus manos apoyarse en los tobillos del
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participante 1. Una vez alcanzada esa posición el participante No 2 reposa sus gluteos
dejando caer el peso sobre sobre la espalda del participante No 1.

3. Amarre: El participante No 2 cruza sus piernas amarrando el vientre del participante No 1

4. Desplazamiento: El participante No 1 empieza a caminar desplazando sus manos y


rodillas, (durante el desplazamiento este participante puede realizar levantamiento de cada
una de sus piernas; simulando que el cangrejo sacude la arena, este gesto generará
reacciones de equilibrio en el participante No 2).

5. Salida: El participante No 1 que viene en desplazamiento, realiza una parada. El


participante No 2 sumerge la cabeza entre sus brazos y realiza un rollo adelante
apoyándose con sus manos en los tobillos del participante No 1, una vez este logra el rollo
adelante, el participante No 2, realiza el mismo gesto (sumerge la cabeza entre sus brazos)
y apoyándose con las manos en el piso realiza también un rollo adelante. Ambos deben
terminar el rollo con sus piernas separadas y las plantas de sus pies firmes en el piso y
rodillas flexionadas para poder levantarse y volver a la postura inicial.

3.4 Pasos a paso No 4: Juego Corporal “Cangrejo 2”

1. Postura: Los participantes toman postura inicial de pie, uno en frente del otro (mirándose
entre sí) con sus piernas separadas.

2. Cargue: Uno de los participantes (No 1) coloca sus manos sobre los hombros de su
compañero que se encuentra enfrente (participante No 2). Con una semiflexión se sus
rodillas y con sus piernas separadas el participante No 1 realiza un salto hasta la altura del
abdomen de su pareja, quien lo sujeta tomándole con sus manos los glúteos para soportar
el peso de su compañero facilitándole amarrar los pies sobre su espalda.

3. Descenso: El participante que se encuentra cargado sobre el vientre de su pareja, suelta


sus manos de los hombros de su compañero y deja caer su cuerpo hacia atrás, buscando
meter la cabeza y sus brazos por entre las piernas del otro participante quien lo sujeta
fuertemente.

4. Cangrejo: Una vez el participante No 1 haya logrado pasar sus brazos, cabeza y cuerpo
por entre las piernas de su compañero, apoya completamente las palmas de sus manos
sobre el piso. El participante No 2 inclina su cuerpo hacia adelante y dejando se sujetar las
piernas del participante No 1 también apoya las palmas de las manos sobre el piso
quedando en posición de cuadrupedia.

5. Desplazamiento: El participante No 2 empieza a caminar hacia delante con sus manos y


pies, de manera coordinada a este movimiento el participante No 2 responde ayudando a
caminar con sus brazos hacia atrás mientras sus piernas permaneces amarradas al vientre
de su compañero.

6. Salida: deteniéndose en su desplazamiento; el participante No 1 suelta el amarre del


vientre de su pareja, llevando sus pies al piso, se puede complementar esta salida
haciendo que cada uno de los participantes realicen un rollo hacia adelante.
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3.5 Pasos a paso No 5: Juego Corporal “Tambor”

1. Postura: Los participantes toman postura inicial de pie, uno adelante (No 1) con las
piernas firmes y el otro atrás (No 2) piernas separadas.

2. Cargue: El participante No 2 toma con sus manos la cintura del participante No 1. El


participante No 1 se apoya con sus manos sobre las muñecas del participante No 2.
Ambos flexionan rodillas para que el participante No 1 realice un salta logrando alcanzar
una altura hasta la parte pectoral del participante No 2, en respuesta al salto del
participante No 1, el participante No 2 con sus manos le ayuda a levantar el peso para
alcanzar la altura propuesta.

3. Amarre: Una vez realizado el salto por el participante No 1, rápidamente abre las piernas y
tirándolas hacia atrás abraza con ellas el dorso del participante No 2. El participante No 1
debe entrelazar sus pies en la espalda del participante No 2, el participante No 2 por su
parte debe sujetar a su compañero de las piernas para generar confianza y seguridad.

4. Descenso: El participante No 1 con sus piernas entrelazadas al cuerpo de su compañero,


desciende su tronco hacia adelante, buscando sumergir la cabeza, brazos y tronco entre
las piernas del participante No 2. Una vez alcanzada esta posición el participante No1 se
sujeta con sus brazos de las piernas del participante No 2.

5. Desplazamiento: El participante No 2 empieza a caminar hacia adelante, los dos


participantes inicialmente se sujetan con los brazos a las piernas de su compañero.
Alcanzado el equilibrio en el transcurso del desplazamiento los participantes liberan sus
brazos y con las palmas de las manos empiezan a golpear los glúteos de su compañero
simulando tocar un tambor.

6. Salida: El participante No 2 se detiene, los dos participantes se sujetan con sus brazos de
las piernas adversas. El participante No 2 inclina su cuerpo hacia adelante, para que el
participante No 1 apoye su espalda sobre el piso, ambos sueltan sus brazos de las piernas.
El participante No 1 desenlaza los pies y los tira hacia adelante para quedar acostado con
rodillas flexionadas, piernas separadas y plantas de los pies sobre el piso. El participante
No 2 toma de las manos al participante No 1 y lo ayuda a levantar.

3.6 Pasos a paso No 6: Juego Corporal “Estrella”

1. Postura: Los participantes deben tomar postura de pie, con sus piernas separadas y
rodillas semiflexionadas. Se ubican uno detrás del otro, mirando en la misma dirección a
una distancia prudente y moderada. El participante de adelante lo denominaremos 1 y el
de atrás 2.

2. Cargue: El participante No 2 inclina su tronco hacia adelante y apoya sus manos en sus
rodillas las cuales deben estar semiflexionadas. Este participante busca meter la cabeza
entre las piernas del participante No 1. El participante No 1 se sienta sobre el cuello del
participante No 2.
El participante No 2 se para con fuerza colocando la espalda recta mientras que el
participante No 1 entrelaza sus pies sobre el pectoral del participante No 2.

3. Descenso: El participante No 1 con sus brazos cruzados sobre el pecho, empieza a


descender su cuerpo hacia atrás, mientras que el participante No 2 lo sujeta de las rodillas.
Una vez alcanzada una posición y equilibrio adecuado, los dos participantes extienden sus
brazos a los costados y el participante No 2 empieza a caminar.
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4. Salida: El participante No 1 cruza nuevamente sus brazos en el pecho y levanta su tronco


hasta tomar la posición de sentado sobre el cuello del participante No 2 quien los sujeta de
las rodillas.
El participante No 2 Inclina su cuerpo hacia adelante apoyando sus manos en las rodillas
mientras que el participante No 1 desenlaza sus pies. Una vez inclinado el participante No
2, el participante No 1 apoya las plantas de los pies sobre el piso con las piernas
separadas para que el participante No 2 saque su cabeza de entre sus piernas para
quedar en la postura inicial del juego corporal.

4. Conclusiones

Al implementar prácticas educativas a partir del juego se despliegan proceso de aprendizaje


que permiten que el niño adquiera conocimientos y saberes a través de la experiencia con el uso
de su cuerpo.

El movimiento libre y guiado es la estimulación fundamental para apoyar el desarrollo del niño
en todos los planos.

La práctica pedagógica realizada desde la orientación de la materia Metodología y didáctica de


la danza II, permite afianzar conocimientos y técnicas para la orientación de la danza como medio
de potenciamiento del desarrollo integral de los niños.

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