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Presentado por:
Elmer Jair Aroca Zúñiga
Materia:
Metodología y Didáctica de la Danza II
Tutor:
Luz Dary Gutiérrez González
Universidad de Antioquia
Facultad de Artes
Programa Profesionalización en Danza
Popayán Cauca
2018
Metodología y didáctica de la danza II 2
Contenido
Introducción.......................................................................................................................................3
1. Objetivos....................................................................................................................................4
1.2 Objetivo General......................................................................................................................4
1.2 Objetivos Específicos................................................................................................................4
2. Preámbulo “Cangrejo 1”.............................................................................................................5
2.1 Generalidades..........................................................................................................................5
2.2 Materiales................................................................................................................................5
2.3 Actividades propuestas............................................................................................................5
2.3.1 Actividad No 1: Juego los Brujos........................................................................................6
2.3.2 Actividad No 2: Juego Arranca yucas.................................................................................7
2.3.3 Actividad No 3: Tren de los perritos..................................................................................8
2.3.4 Actividad No 4: Tren de caballitos.....................................................................................9
3. Juegos Corporales....................................................................................................................10
3.1 Generalidades........................................................................................................................10
3.1 Pasos a paso No 1: Juego Corporal “Carretilla”......................................................................10
3.2 Pasos a paso No 2: Juego Corporal “Molino”.........................................................................11
3.3 Pasos a paso No 3: Juego Corporal “Cangrejo 1”....................................................................11
3.4 Pasos a paso No 4: Juego Corporal “Cangrejo 2”....................................................................12
3.5 Pasos a paso No 5: Juego Corporal “Tambor”........................................................................13
3.6 Pasos a paso No 6: Juego Corporal “Estrella”.........................................................................13
4. Conclusiones................................................................................................................................14
Metodología y didáctica de la danza II 3
Introducción
El juego es una actividad que a través del movimiento nos permite desarrollar la imaginación,
nos expone como participantes inmersos en él (alumnos y orientador), a fantasear a crear un
momento de ficción que de apoco nos conduce a establecer principios, valores, aptitudes, actitudes
y normas necesarios para la vida diaria.
Jugar implica moverse y esto permite favorecer el dominio y corporación de los objetos
cotidianos. Permite relacionarnos y hacer uso de ellos desarrollando una serie de habilidades
motoras y cognitivas que construyen una corporeidad reflejadas a través de posturas, miradas,
gestos, contactos, imitaciones etc.
En su publicación Movimiento, corporalidad y educación, Lois (2010) afirma que: «En los
últimos años, diferentes investigaciones desarrolladas desde el ámbito de la neurociencia, han
puesto de manifiesto ciertas evidencias, determinando que “el movimiento, otorga una serie de
experiencias, que forman al cerebro y que permiten (a los estudiantes), aprender, no solo del
entorno, sino también de sí mismos» (p. 2010).
El juego nos permite comprobar una vez más la necesidad de ser sociables como seres
humanos y descubrir esa naturaleza de sociabilidad con la que el hombre a nacido, pues jugar nos
lleva a relacionarnos no solo con objetos como se mencionó anteriormente, sino que nos obliga a
jugar con los demás favoreciendo la comunicación mientras el sentido de la imaginación navega
por el mundo de lo fantástico, lo soñado, lo real y lo irreal.
El juego permite compartir, discernir, comprender, acordar, respetar, actuar con espontaneidad
y libertad, disfrutar, liberarnos de las presiones y vivir momentos de integración y relación factores
vitales para el desarrollo del ser humano.
El juego a pesar de ser un momento de diversión en el que el ser humano actúa de manera libre
y espontánea, en el proceso educativo debe tener objetivos claros y precisos que conduzcan a los
participantes al alcance de un desarrollo sensorio motor, los cuales se deben lograr a través del
tiempo y la práctica.
Cualquier juego que se proponga como actividad con propósitos educativos requieren no solo
de una planificación y estipulación de objetivos, sino de una adecuada orientación y preparación
del cuerpo que haga que los resultados se vayan obteniendo de manera progresiva y conduzca al
estudiante a ejecutar movimientos partiendo de lo simple hasta llegar a lo complejo para que
adquiera más habilidad física, mayor desarrollo mental y junto a ello él adquiera principios y valores
favorables para el desarrollo de su personalidad que le permita interactuar con la sociedad.
Tomando el juego como una metodología para el aprendizaje en los niños y basados en las
experiencias adquiridas en la orientación y vivencia del taller Metodología y didáctica de la danza II;
este trabajo pretende establecer un preámbulo que conlleve a un determinado grupo de
estudiantes a desarrollar habilidades físicas, motrices y cognitivas para la ejecución del juego
corporal “Cangrejo 1” y elaborar una orientación adecuada a través de un paso a paso que permita
al estudiante recibir la información necesaria para la ejecución de los juegos corporales: “Carretilla,
molino, cangrejo 1 y 2, tambor y estrella”
Metodología y didáctica de la danza II 4
1. Objetivos
Realizar prácticas educativas a través del juego, orientadas a potenciar la habilidad física,
capacidad cognitiva y desarrollo de la personalidad en niños del proceso de formación en
danza del Municipio de Balboa Cauca.
Elaborar un documento técnico con descripciones que sirvan de apoyo para la orientación
en la ejecución de algunos juegos corporales.
Integrar a los niños del proceso de formación en danza del municipio de Balboa Cauca a
través del juego.
Emplear el juego como una estrategia de enseñanza.
Preparar a través del juego a niños del proceso de formación en danza del municipio de
Balboa Cauca para la ejecución de juegos corporales.
Crear una guía de orientación para la ejecución de cada uno de los juegos corporales
propuestos desde la orientación de la materia Metodología y didáctica de la danza II.
Metodología y didáctica de la danza II 5
2. Preámbulo “Cangrejo 1”
2.1 Generalidades
En esta parte del trabajo se establece una serie de actividades que permitan desarrollar
habilidades físicas y motrices al igual que capacidades cognitivas que permitan conseguir la
preparación y disposición del cuerpo de niños entre los de 9 a 12 años de edad, asistentes al
proceso de formación en danza del municipio de Balboa Cauca.
Para el desarrollo de estas actividades se involucra a todos los niños asistentes, cada niño
realizará participaciones individuales de manera libre y espontánea; por parejas y colectivas de
acuerdo a la evolución de las actividades y de los resultados que vayan obteniendo los niños.
Teniendo en cuenta que, dentro de este segmento del trabajo, la actividad macro es la
ejecución del “Juego corporal cangrejo 1”, se toman algunos juegos tradicionales como actividades
de preámbulo. Cada uno de los juegos tradicionales establecidos como preámbulo, presentan un
objetivo y una descripción del juego que permite al estudiante adquirir fundamentos para la
ejecución de la actividad macro.
2.2 Materiales
Colchonetas
Pañoletas
Equipos de audio y video
Objetivo
Desarrollar posturas corporales adecuadas para el paso inicial en la ejecución del “Juego
Corporal Cangrejo 1”
Alcanzar la estimulación cardiopulmonar en los estudiantes.
Descripción
Se expone al grupo de estudiantes sólo el nombre del juego. Se solicita a tres (este puede varias
según el número de participantes) participantes que voluntariamente quieran hacer el papel de
brujos en el juego. Determinado el grupo de los brujos, se orienta de manera general el desarrollo
del juego.
Los brujos perseguirán al resto de sus compañeros con la intensión de tocarlos, una vez
tocados ellos se convierten en estatuas; inicialmente las estatuas se convertirán nuevamente en
humanos si uno de sus compañeros que no haya sido tocado por los brujos toca cualquier parte de
su cuerpo; a medida que avance el juego se indicará a los estudiantes las posturas que deben
tomar las estatuas para poder ser liberado y de igual manera la forma que debe ser liberado por
sus compañeros.
El juego culmina cada vez que los brujos hayan convertido en estatuas a todos sus
compañeros, se aprovecha este momento para cambiar de brujos y dar una nueva orientación
sobre posturas y liberación.
Recordemos que inicialmente es un juego libre y espontáneo. Una vez los brujos hayan convertido
a todo el grupo en estatuas se hace la siguiente variación de postura para las estatuas y de
mecanismo de liberación para los humanos.
Variación 1
Postura: Piernas separadas, palmas de los pies totalmente apoyadas en el piso, rodillas
semiflexionadas, tronco inclinado hacia adelante con espalda firme y manos apoyadas sobre las
rodillas
Liberación: Para liberar a sus compañeros deberán de tomar posición cuadrupedia y pasar por
entre las piernas de las estatuas.
Variación 2
Variación 3
Objetivo
Adoptar la técnica de amarre que requiere uno de los participantes en la ejecución del
“Juego Corporal Cangrejo 1”
Estimular la fuerza en los estudiantes.
Motivar a la realización de desplazamientos colectivos coordinados espontáneamente.
Descripción
Se expone al grupo de estudiantes sólo el nombre del juego. Se solicita a dos (este puede varias
según el número de participantes) participantes que voluntariamente quieran hacer el papel de
cazadores en el juego. Determinado el grupo de los cazadores, se orienta de manera general el
desarrollo del juego.
Los cazadores perseguirán al resto de sus compañeros con la intensión de capturarlos. Una vez
capturados son conducidos hasta un poste que se ha determinado y/o ubicado para el desarrollo
del juego. El primer capturado deberá sentarse frente al poste, sujetándose a él con sus manos y
sus piernas entrelazadas, aquí el participante se convierte en yuca. Cada vez que haya un nuevo
capturado deberá ser conducido hasta el poste e irse situando detrás de cada una de los
transformados en yucas, sujetándose al cuerpo de su compañero con la misma postura y con la
misma técnica ya mencionada.
Los demás participantes a quienes se denomina arrancadores podrán liberar a sus compañeros
tomando con sus brazos de la cintura a quien este situado como última yuca y empezar a alar
hasta arrancarla, solo quedarán libres y podrán volver al juego los participantes que quedan
agrupados donde se arrancó el ramo de yucas. Los demás deberán esperar otro intento de
salvación.
Cuando todos los participantes hayan sido cazados, los cazadores se unen al grupo de las
yucas y todos entrelazados realizan un giro de 180° y se desplazan caminando en posición de
cuadrupedia de manera coordinada.
Objetivo
Descripción
Se orienta al grupo que cada estudiante toma la posición de perrito y realiza desplazamientos de
manera libre y espontánea
Después de esta fase de introducción al juego se indica a los estudiantes a conformar parejas de
trabajo (preferiblemente que sean las parejas de baile) y se dan las siguientes orientaciones:
Las variaciones se dan en el cambio de rol de los miembros de cada pareja (el de adelante
pasa atrás y viceversa en proceso repetido)
Otras variaciones que puede ocurrir, es en el desplazamiento, donde se les puede pedir a los
participantes que en determinados tiempos de avance levanten su pierna derecha, luego la
izquierda, alternar el levantamiento de la pierna (que el de adelante levante su pierna derecha y el
de atrás la izquierda)
Establezco que para terminar la actividad todos los participantes formen un solo tren de perritos
y empiecen a desplazarse donde ellos propongan el número de tiempos en los que levantarán
cada una de sus piernas. Asignar un número a cada participante (Conservando sus posiciones y
posturas en el tren) y pedir que en determinados tiempos los números pares levanten su pierna
derecha y los impares la izquierda y así sucesivamente.
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Objetivo
Fortalecer las posturas que requieren los participantes en el paso inicial para la ejecución
del “Juego Corporal Cangrejo 1”
Desarrollar el equilibrio en los participantes
Motivar a los estudiantes a realizar trabajo en equipo.
Fortalecer la técnica para la realización del rollo adelante a través de la postura de
caballito.
Descripción
Se pide a los estudiantes realizar trotes suaves por el espacio de trabajo de manera libre y
espontanea, se incorpora música y se pide que imiten a un caballo, mientras realizan esta actividad
se pide que encuentren a su pareja y continúen al trote de caballo tomados de una mano hasta
ubicarse en un lugar determinado.
Uno de los miembros de la pareja se ubica adelante (preferiblemente el hombre para empezar)
y el otro atrás, el de adelante toma postura de cuadrupedia (caballito) y el de atrás (jinete) abre sus
piernas y se sienta sobre la espalda del caballito mirando en la misma dirección del caballito. Se
pide que realicen desplazamientos de manera libre y espontánea
3. Juegos Corporales
3.1 Generalidades
1. Postura: Los participantes de cada pareja deben tomar postura de pie, ubicados uno
detrás del otro, con mirada en la misma dirección. El participante de adelante lo
denominaremos 1 y el de atrás 2. Sus piernas deben de estar ligeramente separadas.
4. Parada: Una vez completados los tiempos establecidos para el desplazamiento la carretilla
se detiene.
5. Rollo adelante: El participante No 1 mete la cabeza entre sus brazos y apoya la parte
posterior del cuello sobre el piso, mientras el participante No 2 le sujeta los pies sirviéndole
de apoyo a su compañero para realizar el rollo adelante. Una vez el participante No 1 gira
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1. Postura: Los participantes de cada pareja deben tomar postura de pie, ubicados uno
detrás del otro, con mirada en la misma dirección a una distancia prudente y moderada. El
participante de adelante lo denominaremos 1 y el de atrás 2.
5. Salida: El participante No 1 quita las manos de las piernas del participante No 2, quien
separa sus piernas soltándose del amarre y pone sus pies firmemente sobre el piso con las
piernas separadas. El participante No 2 saca la cabeza de entre las piernas del participante
No 1 y se pone de pie. Para darle continuidad al molino, se repiten los movimientos desde
el paso 1 (Postura) al paso 5 (Salida) cambiando los roles de los participantes.
1. Postura: Los participantes toman postura inicial de pie, uno adelante (No 1) con las
piernas ligeramente separadas y el otro atrás (No 2) piernas separadas, dándose entre
ellos la espalda.
participante 1. Una vez alcanzada esa posición el participante No 2 reposa sus gluteos
dejando caer el peso sobre sobre la espalda del participante No 1.
1. Postura: Los participantes toman postura inicial de pie, uno en frente del otro (mirándose
entre sí) con sus piernas separadas.
2. Cargue: Uno de los participantes (No 1) coloca sus manos sobre los hombros de su
compañero que se encuentra enfrente (participante No 2). Con una semiflexión se sus
rodillas y con sus piernas separadas el participante No 1 realiza un salto hasta la altura del
abdomen de su pareja, quien lo sujeta tomándole con sus manos los glúteos para soportar
el peso de su compañero facilitándole amarrar los pies sobre su espalda.
4. Cangrejo: Una vez el participante No 1 haya logrado pasar sus brazos, cabeza y cuerpo
por entre las piernas de su compañero, apoya completamente las palmas de sus manos
sobre el piso. El participante No 2 inclina su cuerpo hacia adelante y dejando se sujetar las
piernas del participante No 1 también apoya las palmas de las manos sobre el piso
quedando en posición de cuadrupedia.
1. Postura: Los participantes toman postura inicial de pie, uno adelante (No 1) con las
piernas firmes y el otro atrás (No 2) piernas separadas.
3. Amarre: Una vez realizado el salto por el participante No 1, rápidamente abre las piernas y
tirándolas hacia atrás abraza con ellas el dorso del participante No 2. El participante No 1
debe entrelazar sus pies en la espalda del participante No 2, el participante No 2 por su
parte debe sujetar a su compañero de las piernas para generar confianza y seguridad.
6. Salida: El participante No 2 se detiene, los dos participantes se sujetan con sus brazos de
las piernas adversas. El participante No 2 inclina su cuerpo hacia adelante, para que el
participante No 1 apoye su espalda sobre el piso, ambos sueltan sus brazos de las piernas.
El participante No 1 desenlaza los pies y los tira hacia adelante para quedar acostado con
rodillas flexionadas, piernas separadas y plantas de los pies sobre el piso. El participante
No 2 toma de las manos al participante No 1 y lo ayuda a levantar.
1. Postura: Los participantes deben tomar postura de pie, con sus piernas separadas y
rodillas semiflexionadas. Se ubican uno detrás del otro, mirando en la misma dirección a
una distancia prudente y moderada. El participante de adelante lo denominaremos 1 y el
de atrás 2.
2. Cargue: El participante No 2 inclina su tronco hacia adelante y apoya sus manos en sus
rodillas las cuales deben estar semiflexionadas. Este participante busca meter la cabeza
entre las piernas del participante No 1. El participante No 1 se sienta sobre el cuello del
participante No 2.
El participante No 2 se para con fuerza colocando la espalda recta mientras que el
participante No 1 entrelaza sus pies sobre el pectoral del participante No 2.
4. Conclusiones
El movimiento libre y guiado es la estimulación fundamental para apoyar el desarrollo del niño
en todos los planos.