Está en la página 1de 8

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION – 2019

Prof. Dra. Isabel Iglesias

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTIN


ESCUELA DE HUMANIDADES
MAESTRIA EN EDUCACION, LENGUAJES Y MEDIOS

Denominación del seminario - taller: Metodología de la Investigación


Período: 2º Cuatrimestre del 2019
Encuadre de trabajo: Este seminario-taller se desarrolla cada dos semanas, durante seis viernes, de
17.00 a 22.00 h.
Profesora: Dra. Isabel Iglesias

PROGRAMA

PRESENTACIÓN

El propósito general de la Maestría en Educación, Lenguajes y Medios es el de “formar magisters en el


dominio de los debates actuales en educación y de su interacción con diversos lenguajes y medios,
atendiendo tanto a los marcos teóricos en los cuales se insertan como al desarrollo epistemológico y
metodológico”. Desde este marco general, presento un programa de enseñanza para el seminario de
Metodología de la Investigación que procura vincular conocimientos teóricos, metodológicos y empíricos
sobre la investigación en educación y su articulación con los lenguajes y los medios. Esta propuesta de
trabajo se orienta a desarrollar un proceso de construcción dialógica entre participantes, experiencias y
conocimientos sobre la investigación en ciencias sociales y se organiza en las siguientes partes:
propósitos, contenidos, estrategias de trabajo, criterios de evaluación y de acreditación, bibliografía.

1. PROPÓSITOS

El propósito general de este seminario-taller es desarrollar criterios y elementos conceptuales,


metodológicos e instrumentales orientados a que los estudiantes inicien el diseño de un proyecto de
investigación.

Los propósitos específicos están orientados a que los estudiantes logren:

- Situarse en el campo de estudio de la E,LyM relacionando sus conocimientos, experiencias, ideas e


inquietudes temáticas con aspectos epistemológicos y metodológicos de la formación en investigación y
con la organización de este seminario.
- Localizar fuentes bibliográficas primarias identificando y analizando en la estructura investigativa de
cada una el enfoque y los componentes de la dimensión teórica y la metodológica.
- Caracterizar situaciones sociales -empíricas y teóricas- que ubiquen y orienten la formulación de
interrogantes iniciales para la formulación de un proyecto de investigación.
- Elaborar temas de investigación que articulen sus propias motivaciones y disposiciones personales con
los propósitos y contenidos de la carrera.

1
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION – 2019
Prof. Dra. Isabel Iglesias
- Iniciar la construcción de antecedentes teóricos (o del “estado del arte”) y de un marco teórico que
fundamenten el diseño y desarrollo del problema de investigación.
- Idear un problema de investigación (preguntas, objetivos y justificación) argumentando las decisiones
tomadas respecto del enfoque y del diseño de investigación.
- Plantear una estrategia metodológica del anteproyecto de investigación anticipando y argumentando la
elección y utilización de algunos instrumentos de recolección y de análisis de datos.
- Presentar el anteproyecto de investigación, considerado como el Trabajo Final de este seminario-taller,
observando los aspectos teóricos y metodológicos desplegados durante las clases, en los materiales de
apoyo y la bibliografía sugerida.
- Evaluar y autoevaluar el proceso desarrollado en el seminario-taller

2. CONTENIDOS

Unidad 1: Fundamentos generales de la investigación social y notas sobre la formación en el campo


- Breves fundamentos teórico-epistemológicos de la investigación social cualitativa. El conocimiento
científico social: una revisión crítica de enfoques y paradigmas.
- La estructura teórico-conceptual y procedimental del seminario-taller, y la evaluación. La construcción
cooperativa del conocimiento y el lugar del sujeto (cognoscente/conocido).
- Consideraciones sobre qué es y no es investigación científica en ciencias sociales. Notas relacionadas
con la formación de investigadores.
- Campo de estudio en ELyM: problemáticas y objetos de estudio, ideas y experiencias previas,
obstáculos y conflictos.
- Origen de un proyecto de investigación: área temática y tema de investigación.
Bibliografía básica
BORSOTTI, C. (2009) Temas de Metodología de la Investigación en Ciencias Sociales empíricas. Buenos
Aires: Miño y Dávila. Prefacio. Introducción. Cap. I.
GUBA, E.G. y LINCOLN, Y.S. (1994) “Competing Paradigms in Qualitative Research”. Cap. 6 (traducido al
español), en Denzin, N. K. y Lincoln, Y. S. (eds.) Handbook of Qualitative Research. California: Sage
Publications.
HERNÀNDEZ SAMPIERI, R. et al. (2014) Metodología de la Investigación. México: Mc Graw
Hill/Interamericana Editores. Impreso en Perú. Cap. 1 y 2.
JOLIOT, P. (2004) La investigación apasionada. Paris: Fondo de Cultura Económica. Introducción.
IGLESIAS, I. (2019) Materiales de estudio para el seminario, virtuales e impresos. Maestría E,LyM.
VASILASCHIS DE GIALDINO, I. (2009) Los fundamentos ontológicos y epistemológicos de la investigación
cualitativa. FQS. FORUM. Vol.10. Nro. 2. Art. 30
WAINERMAN, C. Y SAUTU, R. (1998) (comps.) La trastienda de la investigación. Buenos Aires: Belgrano.
Cap. 1 y 7.
Bibliografía complementaria
BACHELARD, G. (1985) La formación del espíritu científico. Contribución a un psicoanálisis del
conocimiento objetivo. Buenos Aires: Siglo XXI Editores. Capítulo I.
MOREIRA, M. A. (2002) Investigación en Enseñanza: Aspectos Metodológicos. Texto de Apoyo 14,
Programa de Doctorado. Universidad de Burgos y Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Pre-print.

2
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION – 2019
Prof. Dra. Isabel Iglesias
SANTOS de SOUSA, B. (2018) Para una pedagogía del conflicto. Vol. 2. Parte V. Pp 529 – 561. Buenos
Aires: CLACSO. Disponible en: https://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/inicio.php (9-12-18)
Actividades propuestas
Actividad 1: Presentación del seminario y de los participantes: experiencias, ideas previas, obstáculos y
disposición personal.
Actividad 2: Elaboración de un mapa de situación que relacione el campo de la formación en E,LyM; la
actividad profesional y la temática inicial de investigación.
Ficha de seguimiento

Unidad 2: Hacia la elaboración de la dimensión teórico - epistemológica


- Los antecedentes socio-empíricos (o situación problemática) y los antecedentes teórico-metodológicos
(o estado del arte).
- Localización, selección y análisis de fuentes bibliográficas primarias. Bibliotecas virtuales y físicas.
- La estructura de una investigación: dimensiones y categorías para su análisis mediante la “UVE”
epistemológica de Gowin y fichas de investigación.
- Instrumentos del investigador: bitácora, glosario, planilla de síntesis bibliográfica.
Bibliografía básica
BORSOTTI, C. (2009) Temas de Metodología de la Investigación en Ciencias Sociales empíricas. Buenos
Aires: Miño y Dávila. Cap. II, III.
HERNÀNDEZ SAMPIERI, R. et al. (2014) Metodología de la Investigación. México: Mc Graw
Hill/Interamericana Editores. Impreso en Perú. Cap. 4.
IGLESIAS, I. (2019) Materiales de estudio para el seminario, virtuales e impresos. Maestría E,LyM.
MOREIRA, M. A. (1999) Investigación en Enseñanza: Aspectos Metodológicos. Texto de Apoyo 1.
Programa Internacional de Doctorado. Universidad de Burgos y Universidade Federal do Rio Grande do
Sul. Pre-print.
Bibliografía complementaria
NOVAK, J. y GOWIN, D. (1988) Aprendiendo a aprender. Barcelona: Martínez Roca. Cap. 3
Actividades propuestas
Actividad 3: Análisis colectivo e individual de fuentes primarias de investigación mediante la UVE de
Gowin y fichas.
Actividad 4: Elaboración de una bitácora, glosario y planilla de síntesis bibliográfica.
Actividad 5: Descripción de los antecedentes empírico – sociales y teóricos sobre la temática de
investigación
Ficha de seguimiento

Unidad 3: Enfoques y diseños de investigación. La construcción del problema de investigación


- Enfoques cuantitativos, cualitativos y mixtos. Exploración, descripción, explicación. Diseños de
investigación cualitativa: etnográficos, fenomenológicos, investigación-acción, teoría fundamentada,
estudio de casos, etc.
- Marco teórico: elaboración y articulación de conceptos claves en función de un tema de investigación.

3
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION – 2019
Prof. Dra. Isabel Iglesias
- De los antecedentes a la construcción del problema de investigación: objetivos generales y específicos,
preguntas generales y específicas; justificación de la investigación.
Bibliografía básica
BORSOTTI, C. (2009) Temas de Metodología de la Investigación en Ciencias Sociales empíricas. Buenos
Aires: Miño y Dávila. Cap. IV.
HERNÀNDEZ SAMPIERI, R. et al. (2014) Metodología de la Investigación. México: Mc Graw
Hill/Interamericana Editores. Impreso en Perú. Cap. 12 y 15.
IGLESIAS, I. (2019) Materiales de estudio para el seminario, virtuales e impresos. Maestría E,LyM.
MOREIRA, M. A. (2002) Investigación en Enseñanza: Aspectos Metodológicos. Textos de Apoyo 14.
Programa de Doctorado. Universidad de Burgos y Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Pre-print.
Bibliografía complementaria
GOETZ, J .P Y LECOMPTE, M. D. (1988) Etnografía y diseño cualitativo en investigación Educativa. Madrid:
Morata. Cap. I, II, III, IV
STAKE, R. (1999) Investigación con estudio de casos. Madrid: Morata.
YUNI, J. Y URBANO, C. (2000) Investigación etnográfica e investigación acción. Córdoba: Brujas. Cap. 5, 6,
7.
WAINERMAN, C. Y SAUTU, R. (1998) (comps.) La trastienda de la investigación. Buenos Aires: Belgrano.
Cap. 2.
YUNI, J. Y URBANO, C. (2003) Técnicas para investigar II. Córdoba: Brujas. Cap. 1 a 6
Actividades propuestas
Actividad 6: Elaboración del problema de investigación y de su encuadre teórico.
Ficha de seguimiento

Unidad 4: Acerca de los procesos de la dimensión metodológica en investigación social cualitativa


- Dimensión metodológica en investigación cualitativa. Conceptos variables y constantes, supuestos/
hipótesis de trabajo. Contextos y población de estudio. Muestreo. Unidades de observación y de análisis.
Campo y escenario. Rol del etnógrafo. Fases y planificación del trabajo de campo.
-Una mirada de la dimensión estratégica desde la convergencia de Educación, Lenguajes y Medios.
Bibliografía básica
HERNÀNDEZ SAMPIERI, R. et al. (2014) Metodología de la Investigación. México: Mc Graw
Hill/Interamericana Editores. Impreso en Perú. Cap. 12, 13, 15
IGLESIAS, I. (2019) Materiales de estudio para el seminario, virtuales e impresos. Maestría E,LyM.
MOREIRA, M. A. (2002) Investigación en Enseñanza: Aspectos Metodológicos. Textos de Apoyo 18.
Programa de Doctorado. Universidad de Burgos y Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Pre-print.
GOETZ, J .P Y LECOMPTE, M. D. (1988) Etnografía y diseño cualitativo en investigación Educativa. Madrid:
Morata. Cap. III, IV
Bibliografía complementaria
BECKER, H. (2014) Trucos del oficio. Como conducir su investigación en ciencias sociales. Buenos Aires.
Siglo XXI Editores.
YUNI, J. Y URBANO, C. (2003) Técnicas para investigar I y II. Córdoba: Brujas.
YUNI, J. Y URBANO, C. (2006) Técnicas para investigar III. Córdoba: Brujas. Cap. 8 y 9.

4
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION – 2019
Prof. Dra. Isabel Iglesias

Unidad 5: Dimensión de las técnicas


- Procesos e instrumentos de recolección, registro y organización de datos.
- Observación, investigación documental, entrevista.
- Ordenamiento y codificación de la información. Compilación y análisis de datos.
- Procesos de control epistemológico y credibilidad de la investigación: validez, confiabilidad,
triangulación, fundamentación, aproximación, representatividad de voces, capacidad de otorgar
significado.
- Elaboración de resultados y conclusiones.
Bibliografía básica
HERNÀNDEZ SAMPIERI, R. et al. (2014) Metodología de la Investigación. México: Mc Graw
Hill/Interamericana Editores. Impreso en Perú. Cap. 14, 15
IGLESIAS, I. (2019) Materiales de estudio para el seminario, virtuales e impresos. Maestría E,LyM.
YUNI, J. Y URBANO, C. (2006) Técnicas para investigar III. Córdoba: Brujas. Cap. 1,2,3,4.
Bibliografía complementaria
GOETZ, J.P Y LECOMPTE, M. D. (1988) Etnografía y diseño cualitativo en investigación Educativa. Madrid:
Morata. Cap. V, VI.
YUNI, J. Y URBANO C (2000) Investigación etnográfica e investigación acción. Córdoba: Brujas. Cap. 8 a 12
Actividades propuestas
Actividad 7: Planeamiento de la dimensión metodológica del anteproyecto
Ficha de seguimiento

Unidad 6: Procesos de interpretación, comunicación y evaluación del diseño


- Interpretación de resultados y conclusiones.
- La comunicación académica: informe, ante-proyecto, proyecto. Elementos textuales y paratextuales
para redactar un proyecto una investigación.
- Evaluación del proyecto de investigación.
Bibliografía básica
GOETZ, J.P Y LECOMPTE, M. D. (1988) Etnografía y diseño cualitativo en investigación Educativa. Madrid:
Morata. Cap. VI, VII
HERNÀNDEZ SAMPIERI, R. et al. (2014) Metodología de la Investigación. México: Mc Graw
Hill/Interamericana Editores. Impreso en Perú. Cap. 16
IGLESIAS, I. (2019) Materiales de estudio para el seminario, virtuales e impresos. Maestría E,LyM.
YUNI, J. Y URBANO, C. (2006) Técnicas para investigar III. Córdoba: Brujas. Cap. 5,6,7,8,9.
Bibliografía complementaria
BECKER, H. (2014) Manual de escritura para científicos sociales. Buenos Aires. Siglo XXI Editores.
GUBER, R. (2012) La etnografía. Método, campo y reflexividad. Buenos Aires: Siglo XXI Editores.
MOREIRA, M. A. (2002) Investigación en Enseñanza: Aspectos Metodológicos. Textos de Apoyo 18.
Programa de Doctorado. Universidad de Burgos y Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Pre-print.

5
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION – 2019
Prof. Dra. Isabel Iglesias
SABINO, C. A. (1986) Como hacer una tesis. Guía para elaborar y redactar trabajos científicos. Buenos
Aires: Humanitas. Cap. 5,6,7
Actividades propuestas
Actividad 8: Presentación del anteproyecto de investigación
Actividad 9: Autoevaluación de los aprendizajes logrados y evaluación de la enseñanza.
Ficha de seguimiento.

3. ESTRATEGIAS DE TRABAJO
Se implementarán y coordinarán instancias: a) de análisis y discusión teórico-metodológico a partir de los
conocimientos desplegados en las clases y de las actividades prácticas realizadas por los participantes; b)
de análisis de fuentes primarias (buenas investigaciones publicadas por los autores), de anteproyectos
aprobados y de tesis publicadas por maestrandos de otras cohortes; c) de comunicación de los Trabajos
Finales o anteproyectos de investigación desarrollados durante el seminario-taller. Estas estrategias
parten de considerar que el aprendizaje se produce mediante procesos individuales y grupales de
contrastación, producción, comunicación y análisis colectivo sobre problemáticas significativas para los
participantes.
En el encuentro inicial se explicitará y discutirá la propuesta del seminario - taller, la bibliografía y los
criterios de evaluación, así como se indagará sobre las expectativas, ideas, obstáculos y disposición de los
estudiantes a las temáticas sobre investigación y sobre la formación en investigación, a fin de acordar un
contrato pedagógico factible de ser desarrollado en el tiempo y las condiciones estipulados en el marco
de la Maestría de E,LyM.
Se solicitará que previamente a cada encuentro los participantes del seminario – taller analicen los
materiales de estudio, la bibliografía recomendada y realicen las actividades propuestas.
Al finalizar la clase se solicitará a los estudiantes que reflexionen brevemente sobre el desarrollo de la
misma completando una “ficha de seguimiento”. Este instrumento facilitará la valoración de avances,
dificultades y propuestas para ir ajustando el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
 Descripción de las actividades propuestas
-Presentación dialogada de temas teórico-metodológicos, artículos y ejemplos de investigaciones y de
anteproyectos.
-Análisis, síntesis y revisiones críticas sobre los contenidos teórico-metodológicos de este programa y de
las producciones escritas y presentaciones orales de los estudiantes, relacionadas con la elaboración de
los temas, los antecedentes teóricos y empírico-sociales, la construcción del problema de investigación y
de la dimensión metodológica.
- Presentación de un trabajo final, denominado anteproyecto de tesis, que debe dar cuenta del trabajo
desarrollado por cada estudiante a partir de las clases, del acercamiento al campo y de la reelaboración
conceptual y metodológica de la bibliografía propuesta.
- Desarrollo continuo de evaluaciones del proceso formativo y autoevaluación final de los aprendizajes.
 Listado de actividades sugeridas
Actividad 1: Presentación del seminario y de los participantes: experiencias, ideas previas, obstáculos y
disposición personal.
Actividad 2: Elaboración de un mapa de situación que relacione el campo de formación en E,LyM; la
actividad profesional y la temática inicial de investigación.
Ficha de seguimiento

6
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION – 2019
Prof. Dra. Isabel Iglesias
Actividad 3: Análisis colectivo e individual de fuentes primarias de investigación mediante la UVE de
Gowin y fichas.
Actividad 4: Elaboración de una bitácora, glosario y planilla de síntesis bibliográfica.
Actividad 5: Descripción de los antecedentes empírico – sociales y teóricos sobre la temática de
investigación
Ficha de seguimiento
Actividad 6: Elaboración del problema de investigación y de su encuadre teórico.
Ficha de seguimiento
Actividad 7: Planeamiento de la dimensión metodológica y técnica del anteproyecto
Ficha de seguimiento
Actividad 8: Presentación del anteproyecto de investigación
Actividad 9: Autoevaluación de los aprendizajes logrados y evaluación de la enseñanza.
Ficha de seguimiento

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN y ACREDITACIÓN


 Se valorará positivamente que los estudiantes:
-Asistan puntualmente al 80% de los encuentros presenciales.
-Participen comprometidamente en las clases y en las tareas extraclase (presentaciones orales, trabajos
de campo, búsquedas bibliográficas, etc).
-Presenten individual y grupalmente y por escrito las actividades propuestas mediante un desarrollo
virtual y/o impreso con formato, contenido, vocabulario y bibliografía adecuados a las pautas y consignas
rico-
 Criterios de acreditación:
Cada estudiante deberá aprobar un trabajo final consistente en la presentación de un anteproyecto de
investigación. El mismo pretende operar como un ejercicio introductorio hacia los aspectos teórico-
epistemológicos y metodológicos de su tesis de Maestría.
Se analizará y valorará dicho anteproyecto considerando:
- La definición correcta del tema, de la situación problemática, de los objetivos, las preguntas y la
justificación de la investigación.
- La organización de los antecedentes teóricos iniciales y del marco teórico inicial en función del grado
de articulación y coherencia con el tema y problema elegido y los conceptos teóricos y metodológicos
específicos desplegados en las clases y en los materiales y bibliografía propuestos.
- Una adecuada anticipación de la estrategia general de investigación y de las técnicas de recogida y
análisis de datos.
- La consideración y respeto por las pautas establecidas para la redacción y el formato del texto
completo del anteproyecto, de la bibliografía utilizada y de la presentación organizada de un anexo con
el fichado de fuentes y una planilla de síntesis de las mismas.

5. LISTADO GENERAL BIBLIOGRÁFICO


BACHELARD, G. (1985) La formación del espíritu científico. Contribución a un psicoanálisis del
conocimiento objetivo. Buenos Aires: Siglo XXI Editores.

7
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION – 2019
Prof. Dra. Isabel Iglesias
BECKER, H. (2014) Trucos del oficio. Como conducir su investigación en ciencias sociales. Buenos Aires.
Siglo XXI Editores.
BECKER, H. (2014) Manual de escritura para científicos sociales. Buenos Aires. Siglo XXI Editores. Prefacio.
BORSOTTI, C. (2009) Temas de Metodología de la Investigación en Ciencias Sociales empíricas. Buenos
Aires: Miño y Dávila.
COHEN, N. Y PIOVANI, J. (2008) (comp.) La metodología de la investigación en debate. La Plata: Edulp –
Eudeba.
GOETZ, J .P Y LECOMPTE, M. D. (1988) Etnografía y diseño cualitativo en investigación Educativa. Madrid:
Morata.
GUBA, E.G. y LINCOLN, Y.S. (1994) “Competing Paradigms in Qualitative Research”. Cap. 6 (traducido al
español), en Denzin, N. K. y Lincoln, Y. S. (eds.) Handbook of Qualitative Research. California: Sage
Publications.
GUBER, R. (2012) La etnografía. Método, campo y reflexividad. Buenos Aires: Siglo XXI Editores.
HERNÀNDEZ SAMPIERI, R. et al. (2014) Metodología de la Investigación. México: Mc Graw
Hill/Interamericana Editores. Impreso en Perú.
JOLIOT, P. (2004) La investigación apasionada. Paris: Fondo de Cultura Económica. Introducción.
MOREIRA, M. A. (2000, 2002) Investigación en Enseñanza: Aspectos Metodológicos. Textos de Apoyo 1,
14, 18. Programa de Doctorado. Universidad de Burgos y Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Pre-
print.
NOVAK, J. y GOWIN, D. (1988) Aprendiendo a aprender. Barcelona: Martínez Roca
SABINO, C. A. (1986) Como hacer una tesis. Guía para elaborar y redactar trabajos científicos. Buenos
Aires: Humanitas.
SANTOS de SOUSA, B. (2018) Para una pedagogía del conflicto. Vol. 2. Buenos Aires: CLACSO. Disponible
en: https://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/inicio.php (9-12-18)
STAKE, R. (1999) Investigación con estudio de casos. Madrid: Morata.
TAYLOR, S.J. y BODGAN, R. (1987) Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona:
Paidós.
VASILASCHIS DE GIALDINO, I. (2009) Los fundamentos ontológicos y epistemológicos de la investigación
cualitativa. FQS. FORUM. Vol.10. Nro. 2. Art. 30
WAINERMAN, C. Y SAUTU, R. (1998) (comps.) La trastienda de la investigación. Buenos Aires: Belgrano.
YUNI, J. Y URBANO, C. (2000), Investigación etnográfica e investigación acción, Córdoba: Brujas.
YUNI, J. Y URBANO, C. (2003) Técnicas para investigar II. Córdoba: Brujas.
YUNI, J. Y URBANO, C. (2003) Técnicas para investigar II. Córdoba: Brujas.
YUNI, J. Y URBANO, C. (2006) Técnicas para investigar III. Córdoba: Brujas.

Se incluirán materiales alternativos, como proyectos e informes finales de tesis, en función de los temas
de investigación seleccionados por los estudiantes y se espera que ellos también realicen aportes en esta
dirección.

Profa. Dra. Isabel Iglesias