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Etapa 3 - Expansión y marco normativo.

Realizar matriz comparativa

Curso_403001 Historia de la Psicología

Julieth Alejandra Suesca Avila_1.057.464.302

Sandra Milena Aguilera_ 22.468.315

Natalia Báez_1.070.925.225

Rosa Milena López Ávila_1.119.888.355

 Yurley Viviana Vergel

Presentado a: Amparo Quintero

Número de grupo: 77

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Programa Psicología

07 Julio de 2020
Introducción

El presente trabajo colaborativo quiere dar a conocer las escuelas o enfoques de la

psicología, encontraran un cuadro comparativo con los principales enfoques psicológicos,

sus principales aportes y porque debe Carlos Felipe estudiar este enfoque. Seguido esto

encontraremos Los hitos, hechos y precursores que permitieron la expansión en América

Latina y en Colombia luego veremos el código deontológico y ético dando una reflexión

que permitirá dar respuesta al último interrogante de Rafael: ¿cuál es el marco normativo de

la psicología que nos rige? Finalmente encontramos las conclusiones del ejercicio realizado

frente al proceso de aprendizaje para con las escuelas y/o enfoques Psicológicos, la

psicología en Colombia y la ética del psicólogo y por último los referentes bibliográficos.
Actividades a desarrollar

De forma individual realizar lecturas establecidas y entre todos aportar para dar respuesta

grupal a la siguiente matriz de acuerdo con la información de la matriz individual:

CUADRO COMPARATIVO GRUPAL

(No repetir los enfoques y/o escuelas, elija otra y arguméntela)

ENFOQUES ¿POR QUÉ DEBE CARLOS


PSICOLÓGICOS FELIPE ESTUDIAR ESTE
NOMBRE ENFOQUE PSICOLÓGICO?
DEL (Considerados
ESTUDIANT como principales PRINCIPALES APORTES (Sustente desde los contenidos
E en el proceso de con citas textuales)
formación)
 Como lo afirma Pastor.  Como lo afirma Pastor. J,
1 Julieth Psicología de la J, Tortosa. F, Civera. Tortosa. F, Civera.
Alejandra Gestalt C (2009) ALEXIUS C, (2009) “La psicología de
Suesca Avila MEINONG (1853- la Gestalt es una Psicología
1920): 1894” Fundo el científica que se ocupa del
primer laboratorio de estudio de la conciencia
psicología de la humana con métodos
universidad de experimentales.” (pág. 251)
Graz”. (pág. 255)  Como lo afirma Pastor. J,
 CHRITIAN VON Tortosa. F, Civera.
EHRENFELS (1859-
C, (2009) La psicología de
1932): “Desarrollo la
la Gestalt se convirtió en la
noción de cualidad
corriente dominante entre
Gestalt”. (pág. 255)
las diversas propuestas
 CARL STUMPF (1848-
existentes en la primera
1936): Fundador del
mitad del siglo XX
instituto de psicología planteando alternativas a las
experimental de la de la psicología alemana del
universidad de Berlín en momento, también a las de
1900 y su director hasta las principales escuelas
1922. (pág. 257) norteamericanas como el
 MAX WERTHEIMER estructuralismo, el
(1880-1943): Revelo funcionalismo o el
como determinadas conductismo. (pág. 250)
excitaciones continuas y  Como lo afirma Pastor. J,
descontinuas del sensorio Tortosa. F, Civera.
óptico producían una C, (2009) El planteamiento
percepción semejante de metodológico de los
movimiento continuo, gestálticos es acorde con sus
demostrándose con ello premisas teóricas, la
que la percepción era una psicología de la Gestalt
cuestión de Gestalt y no admitía la posibilidad de
de sensación. (pág. 259) investigación empírica y
 WOLFGANG F. KOHLER experimentación
(1887-1967): “Defendió psicológica, pero no
un modelo de aprendizaje mediante un procedimiento
animal basado en el analítico, sino mediante la
entendimiento” (pág. descripción de fenómenos
262).
mentales y el control de las
 KURT KOFFA (1886-
condiciones objetivas y
1941): Considero que la
subjetivas en que estos se
actividad se contextualiza producen. (pág. 253)
en un ambiente
 Como lo afirma Pastor. J,
conductual y define un
Tortosa. F, Civera.
campo psicológico. (pág.
267)
C(2009)Las escuelas de
Psicología de la Gestalt
 KURT LEWIN (1890-
1947): Lewin defendió un La escuela de Graz: El
enfoque metodológico trabajo más emblemático de
experimental y la escuela de Graz fue el
procedimientos de tratado sobre las cualidades
observación psicológica, Gestalt. En la escuela de
acordes con los principios Graz se llevó a cabo un
gestálticos de la teoría de importante trabajo de
campo. (pág. 270) investigación experimental
 WOLFGANG METZGER en el que se destacan las
(1899-1979): Contribuyo conocidas investigaciones
en el desarrollo de la sobre las llamadas ilusiones
psicología de la Gestalt óptico-geométricas, y sobre
con sus propias la ambigüedad de Gestalt.
publicaciones La escuela de
científicas. (pág. 271) Berlín: Ataco al argumento
de Graz defendiendo el
carácter primario de la
Gestalt y el carácter
secundario de las cualidades
sensoriales aisladas, la
Gestalt fenoménica viene
dada de forma inmediata,
global y unificada, las
cualidades sensoriales solo
aparecen con posterioridad
como resultado de algún
tipo de abstracción o
elaboración analítica de la
experiencia. (pág. 257)
 
 Como lo afirma Pastor. J,
Tortosa. F, Civera.
C(2009) la psicología de la
Gestalt hasta 1933: La
piscología de la Gestalt
comenzaba, ante todo, como
una psicología de la
percepción, desde la
perspectiva gestáltica la
percepción no está
determinada por el estímulo,
sino que es más bien la
percepción la que configura
los estímulos confiriéndoles
una estructura y
significación, nuestra
percepción separa el campo
perceptual en dos partes: la
llamamos figura  y otra que
llamamos fondo, no solo
percibimos de figura-
fondo si no que la figura a
su vez, tiende a estructurarse
de acuerdo con unas leyes
definidas: Leyes
principales de la Gestalt:
 Proximidad
 Semejanza
 Clausura o cierre
 Destino Común
 Pragnancia o de la buena
forma. (pág. 260)
 Como lo afirma Pastor. J,
Tortosa. F, Civera.
C (2009) “De acuerdo con
las premisas gestálticas el
proceso de solución en el
pensamiento productivo
llega a través de la
reestructuración del
problema, reenfocando la
situación problema desde
una nueva perspectiva y
tratando de ver más allá del
mismo.” (pág. 261)
 
 Como lo afirma Pastor. J,
Tortosa. F, Civera.
C (2009) La supervivencia
en Europa: Desde los años
sesenta con el desarrollo de
la psicología cognitiva, la
comunidad científica parece
haberse vuelto más
receptiva a las
contribuciones de la Gestalt,
y sus planteamientos
despiertan de nuevo el
interés de amplios sectores
del mundo intelectual y
académico. Su lugar en la
historia es ya una
realidad. (pág. 272)
 
 Sigmund Freud (1856-  R. A Rafael, esta escuela
2. Sandra Escuela del 1939) Gracias al (Psicoanálisis) se preocupó
Milena Psicoanálisis autoanálisis y al trabajo por estudiar toda creación,
Aguilera con los pacientes Freud producción de vida humana,
nos descubrirá que los teniendo en cuenta aquellos
primeros años de la aspectos cotidianos  como
infancia son decisivos los lapsus, los chistes, los
para nuestra personalidad, sueños..., incluso alguno tan
que nuestras primeras complejo como la
relaciones afectivas dejan personalidad del sujeto, las
marca para toda la vida. enfermedades mentales, la
 La represión sería el ansiedad humana, la cultura,
proceso o mecanismo y se ocupa de  todo esto
que, de forma autónoma convencido de que la vida
respecto a la conciencia, psíquica es un fenómeno
provoca el olvido lleno de sentido. Blanca. A
dinámico de las (2009)
experiencias insufribles,  Nos deja como referente el
dolorosas, amenazadoras, modelo psicológico de
perturbadoras, es decir, Freud, quien se centra en sus
de las experiencias que principios de investigación
producen ansiedad. en los procesos mentales
 Freud anormales, encontrando que
define transferencia com todos los seres humanos
o el proceso inconsciente tienen un lado inconsciente
en virtud del cual se y que es amplio. En su
actualiza la repetición de investigación, el
tipos de relaciones inconsciente es su objeto de
infantiles, vividos con un estudio psicoanalítico, que
marcado sentimiento de desarrolla a través de los
actualidad. Señala que la años, aplica en su
transferencia existe fuera experiencia clínica,
y dentro del análisis, la elaborando una teoría que
única diferencia es que en trata de explicar por qué nos
el tratamiento se la pasa lo que nos pasa y
detecta y se la hace descubrir que los seres
consciente. humanos ignoramos muchas
 Por represión se entiende cosas de nosotros mismos.
la operación a través de la Blanca. A (2009)
cual la persona trata de  El psicoanálisis resistió y
rechazar o mantener en el sobrevivió a la Gran Guerra
inconsciente de 1914-1918. Pero,
representaciones además, después de la
(pensamientos, Segunda Guerra Mundial
sentimientos, imágenes, experimentó una gran
deseos, recuerdos) difusión. Debido al terror
nazi muchos analistas judíos
relacionados a una de Europa emigraron a
pulsión. Se produce en diferentes países,
aquellos casos en que la especialmente a Estados
satisfacción de un deseo Unidos, consolidándose, de
(que produciría placer) esta manera, el carácter
generaría displacer, internacional del
malestar, en virtud de psicoanálisis y su
otras exigencias (éticas, crecimiento teórico, técnico
sociales, etc.). y de campos de
 Los mecanismos de aplicación. Blanca. A (2009)
transformación del  A pesar de la incomparable
material latente al aportación a la psicología
manifiesto son los que hizo Freud,
propios del encontramos en sus escritos
funcionamiento de los interrogantes, hipótesis,
procesos inconscientes, y incertidumbres que
los fundamentales son requerirán el trabajo de
dos: la condensación y nuevas generaciones de
el desplazamiento. psicoanalistas. Por esta
Hablamos de razón, no es un azar que
condensación cuando justamente durante la
diferentes elementos década de la muerte de
mentales que durante el Freud surjan nuevos trabajos
estado de vigilia se que, con el tiempo, 
mantienen separados constituirán diferentes
quedan combinados, modelos psicoanalíticos.
condensados en una sola Así, Melanie Klein presenta
representación. en el Congreso de Lucerna
 El otro mecanismo (1934) su primer escrito
fundamental es sobre el proceso de
el desplazamiento cuyo duelo. Blanca. A (2009)
resultado es una inversión  
de valores. Lo que en el
pensamiento latente del
sueño es afectivamente
importante se traslada a
algo nimio, sin
importancia, de manera
que un hecho
impresionante se vuelve
trivial y a la inversa,
elementos sin valor
adquieren una coloración
emocional intensa y un
lugar central en el
escenario onírico
 Otro proceso menos
importante es
la representación visual
o dramatización que
consiste en el hecho de
que la apariencia de los
sueños es la de una
escena visual, ya que en
el sueño el pensamiento
abstracto, el Lenguaje
verbal es muy pequeño.
Así, podríamos decir que
el ello representa
psíquicamente lo
pulsional-filogenético, el
yo es lo individual-
histórico, y el superyó lo
cultural-colectivo. La
personalidad es, pues, la
dialéctica entre estas tres
instancias situadas en la
realidad ambiental que le
toca vivir.
 En la teoría de 1905
Freud menciona dos tipos
de fuerzas o pulsiones:
las sexuales y las de
autoconservación. Blanca
. A (2009)
 Alfred Adler (1870-
1937) Las ideas de Adler
referidas a la conducta
humana se centran en dos
aspectos: el sentimiento
de inferioridad y el
esfuerzo del ser por
compensar este
sentimiento con un afán
de poder.
 Adler también estudió la
rivalidad entre hermanos
como expresión visible de
las luchas por el poder
dentro de la familia. El
hijo mayor cree que es el
más fuerte y responsable
y por esta razón es el más
conservador. El pequeño,
en cambio, está siempre
en peligro de ser el
mimado de la familia. El
del medio se encuentra en
una presión constante
entre los dos, trata de
superar al mayor y tiene
miedo de quedar por
detrás del más pequeño.
Si al  primogénito le
sigue una hermana, tiene
miedo de ser superada
por ésta, que madura más
rápidamente que él. El
hijo/a único corre el
riesgo de estar
sobreprotegido.
 Carl Gustav Jung (1875-
1961) Hijo de un pastor
protestante, psiquiatra
suizo y durante años
discípulo de Freud, se
separó del psicoanálisis
en 1913 rechazando la
importancia de la
sexualidad en las
neurosis. A partir de
entonces fundó
la escuela denominada
Psicología Analítica.
Hombre de gran
experiencia psiquiátrica,
con muchos
conocimientos de
filosofía, religión,
misticismo y mitología,
elaboró una teoría
psicológica-mística que
concedía gran
importancia a los
símbolos, que entendía
como productos de la
parte inconsciente de la
mente. Para Jung la
estructura psíquica se
divide en cuatro zonas: la
del Yo, en la que se
encuentra la conciencia
del propio existir; la del
conocimiento general
(conciencia); la del
inconsciente personal y la
del inconsciente
colectivo. Blanca. A
(2009)
 El inconsciente colectivo
es un depósito de una
sabiduría infinita que hay
que intentar utilizar con
fines terapéuticos,
tratando de que el
paciente se ponga en
contacto con ella. Desde
el punto de vista genético,
el inconsciente tiene dos
partes, una relativamente
reciente que es el
inconsciente personal y
otra más profunda que es
el inconsciente colectivo.
Para Jung en la psique
existen imágenes del
pasado de la especie.
Estas imágenes son las
que denominamos
arquetipos y las entiende
como “categorías
universales de intuición y
estimación”. Los
arquetipos son siempre
universales, se encuentran
en el inconsciente
colectivo y se heredan
con la estructura cerebral.
Son también núcleos de
fuerzas que adoptan
diferentes formas
simbólicas al llegar al
umbral de la 
conciencia. Blanca. A
(2009)
 Tipos psicológicos: Jung
es el autor de la división
de los individuos en
introvertidos y
extravertidos. Los
primeros son aquellos
más orientados en la vida
interna y los segundos los
que invierten la energía
psíquica hacia el
exterior. Blanca. A (2009)
 Melanie Klein (1882-
1960) Su experiencia
terapéutica no es con
adultos, sino con niños
muy pequeños. De la
misma manera que Freud
encuentra en un adulto el
niño que hay dentro de él,
Klein toma contacto
clínico con otro tipo de
pacientes: los pequeños,
aspecto que creaba
controversias incluso en
el campo psicoanalítico,
debido a que existían
dificultades técnicas para
llevar a cabo un
tratamiento infantil. Un
niño no va al analista, le
llevan. En cambio, es
obvio que un adulto
busca analizarse porque
es consciente de su
malestar. Blanca. A
(2009)
 Antes de Klein, muchos
analistas consideraban
que el niño/a no tiene
conciencia de su
enfermedad y de ello se
deducía que no era
posible esperar
cooperación con este tipo
de paciente. Por otro
lado, el campo de la
psiquiatría exploraba
poco la psicopatología
infantil y así, por
ejemplo, la definición de
Kanner sobre el autismo
no aparece hasta
1943. Blanca. A (2009)
 D. W. Winnicott (1896-
1971) aportó el concepto
de objeto transaccional y
lo describe como un paso
necesario desde la total
dependencia del inicio de
la vida a la diferenciación
e independencia. El
objeto transaccional
(tradicionalmente el osito,
la manta, etc., que
acompaña a los niños/as y
del que les es difícil
separarse) es una
representación, no es la
madre, pero la representa.
Lo denomina
transaccional porque se
encuentra entre el camino
desde la representación
concreta hasta la
consecución de un
verdadero símbolo. Es un
objeto externo al que el
niño/a le ha atribuido
aspectos y cualidades de
otro objeto: la madre.
Este autor considera que
el trabajo previo para
conseguir intereses y
capacidades culturales
consistiría en la necesidad
de desarrollar sustitutos
simbólicos que permitan
sentirse seguro. Blanca. A
(2009)
 La aportación de M.
Balint (1896-1970) es
muy importante en la
formación
psicoterapéutica de los
médicos de medicina
general y en el estudio de
la relación médico-
enfermo, ya que esta
relación evoca la relación
de amor primario
respecto de la necesidad y
del saber. A fin de
cuentas, dice Balint, “la
droga más ampliamente
utilizada en la práctica
médica es el mismo
médico”. Este autor
formuló sus teorías
mediante la experiencia
clínica con pacientes muy
perturbados. Su
aportación a la
psicopatología se basa en
la observación que estos
pacientes no pueden ser
comprendidos a partir de
la teoría del conflicto
psíquico, debido a que en
su evolución relacional
algo básico falló en
momentos muy iniciales
de sus relaciones
objetales. Blanca. A
(2009)
 El inglés W. Bion (1897-
1979), influenciado por
Klein, hizo diferentes
aportaciones: el
desarrollo de una
tradición de terapia de
grupo, conocida como el
estilo de la Tavistock
Clinic; la creación de una
práctica psiquiátrica
conocida como
comunidad terapéutica; la
formación del Tavistock
Institute que trabaja e
investiga en desarrollo de
organizaciones; y
también su modelo de la
relación continente-
contenido. Blanca. A
(2009)
 H. Rosenfeld (1909-
1986) publicó en 1947 el
primer caso detallado del
análisis de un
esquizofrénico. Después
de larga experiencia
clínica con pacientes
psicóticos, publicó
Psychotic States (1965) y
a partir de los años
sesenta profundizó sobre
la patología narcisista.
(Pág.312)

3.Natalia  El conductismo sostiene  El conductismo estudia las


Báez Conductismo que la materia de conductas y
estudio de la psicología comportamientos, no los
humana es el estados mentales, por ello,
comportamiento o las los conductistas
actividades del ser determinamos que el
humano. aprendizaje deriva de un
 El conductismo dice cambio de conducta, el
que la “conciencia” no filósofo ruso Iván
es un concepto ni Petrovich Pavlov, el
definible ni utilizable; primero en estudiar los
que es simplemente otra reflejos o estímulos
palabra para referirse al condicionados y en
“espíritu” de tiempos determinar lo que se
más antiguos. conoce como
 La genialidad de Pavlov condicionamiento clásico,
estuvo en reconocer las que expresa cómo se
implicaciones de este modifican las conductas
descubrimiento. Se dio humanas y animales con el
cuenta de que los perros empleo de diversas
no sólo respondían sobre técnicas
la base de su necesidad  Las características más
biológica (hambre), sino importantes del
también como resultado conductismo
de un aprendizaje o, son: determina que las
como se le denominó, de personas se pueden
un condicionamiento. influenciar a través de
Para diferenciarlo de estimulaciones, establece
que los estímulos producen
otro tipo de respuestas, por ello,
condicionamiento que forman una relación causal,
posteriormente estudió Implementa el método
Skinner, al de Pavlov se experimental, determina
le conoce como que las conductas están
Condicionamiento compuestas por respuestas
Clásico. que se pueden analizar
 Según Thorndike, el objetivamente, se vale de
aprendizaje se componía los experimentos y de la
de una serie de observación directa,
conexiones entre un expone que las conductas
estímulo y una aprendidas son
respuesta, que se acumulativas y se
fortalecían cada vez que organizan en orden de
generaban un estado de prioridad, el
cosas satisfactorias para condicionamiento forma
el organismo y sostenía parte del proceso de los
que los animales no estímulos y las respuestas,
razonan ni avanzan en la siendo estas siete
resolución de problemas características más
mediante súbitos importantes del
estallidos de conductismo. El
intromisión, sino que conductismo también se
aprenden de una manera encuentra en conductismo
más o menos mecánica. de educación se caracteriza
 La teoría conductista que ha sido una teoría de
del aprendizaje tiene una aprendizaje que ha puesto
larga tradición e su atención en los
intervención y es una de estímulos que generan
las que más proyección respuestas en los
de aplicación ha logrado estudiantes durante el
en el ámbito educativo, proceso de aprendizaje.
se ha caracterizado por  La postura conductista
su interés en hacer de la minimiza o prescinde del
psicología una ciencia papel diferenciador de la
rigurosa. herencia individual,
  Su más importante defendiendo que, a efectos
aporte ha sido haber prácticos todos los
logrado cambiar el hombres normales al nacer
propósito principal de la están igualmente dotados y
psicología hacia la poseen una gran
solución de verdaderas flexibilidad para ser
problemáticas moldeados de formas muy
relacionadas con la diferentes, según los tipos
conducta humana, de condicionamiento a los
igualmente al que quedan expuestos a lo
conceptualizar el largo de su vida: "Un
aprendizaje como una hombre está hecho del
forma de modificación mismo material que los
de conducta, los demás hombres y tiene
procedimientos para tal Idéntico plan
fin desarrollados por los arquitectónico
conductistas han general" (Watson, El
probado ser de gran conductismo, cap. VI). A
utilidad para muchos nivel práctico se pueden
maestros y escuelas ver las consecuencias de
durante las últimas esta afirmación en un
generaciones. elocuente texto de Watson:
 El conductismo "Dadnos una docena de
solucionó el problema niños sanos, bien formados
de mente y cuerpo, y un mundo apropiado para
deshaciéndose de la criarlos, y garantizamos
mente por completo. La convertir a cualquiera de
actividad determinista ellos, tomado al azar, en
del conductismo, así determinado especialista:
como su actitud médico, abogado, artista,
mecanicista y jefe de comercio,
profundamente pordiosero o ladrón, no
científica, frente al importando los talentos,
estudio del inclinaciones, tendencias,
comportamiento habilidades, vocaciones y
humano, influyeron no raza de sus
sólo en la psicología, ascendientes (J.B. Watson,
sino en la ciencia en El conductismo, págs.
general y aportó 110-111).
increíbles progresos  Los psicólogos
científicos en todas las conductistas se
ramas del conocimiento. despreocupan inicialmente
La Literatura, el Arte y del hombre, y partiendo de
la Filosofía se volvieron una concepción
a temas más realistas y metodológica cientificista,
materiales. concluyen con su
 Ubica al docente en el inoperancia a nivel de
centro del proceso conducta, que es lo que a
enseñanza-aprendizaje.} ellos les importa.
 Considera al alumno
como una tabla rasa: hay
que llenarlos de
conocimientos como si
se levantara una pared
de ladrillos.
 Se desconocen los
procesos mentales del
estudiante, o por lo
menos, no se les toma
en cuenta por la
imposibilidad de
hacerlos visibles.
 El grado de avance de
los alumnos se mide a
través de los resultados
observables de su
conducta.
 Supuesto básico: La
mayor parte de la
conducta humana se
aprende por observación
mediante modelado.
 Premisa fundamental:
Cualquier
comportamiento que se
pueda adquirir o
modificar por medio de
una experiencia directa
es, en principio,
susceptible de
aprenderse o
modificarse por la
observación de la
conducta de los demás y
de las consecuencias que
se derivan.
 Procesos de mediación
simbólica: El sujeto
adquiere
representaciones
simbólicas de la
conducta modelada y no
meras asociaciones
específicas E-R.
 Procedimiento general
de aplicacion y efecto
del modelado: El sujeto
observa la conducta del
modelo y la imita.

4. Rosa  El Hombre es más que  Es un enfoque que trata de


Milena López Humanismo una suma de partes. entender la experiencia
Ávila  El Hombre es la esencia subjetiva. Los psicólogos
en un contexto humano. humanistas se enfocan en
 El Hombre vive de forma los problemas, el potencial y
consciente. los ideales del hombre. Carl
 El Hombre se halla en Rogers, Abraham Maslow y
situación de elegir. otros humanistas rechazaron
 El Hombre es un ser la idea freudiana que decía
orientado hacia una meta. que a los seres humanos nos
 Estudia el aprendizaje, su dominan fuerzas
meta común es enfocar lo inconscientes. Ellos
que significa el existir afirmaban la idea de que
como ser humano y los nosotros podemos tomar
filósofos humanistas se decisiones voluntarias y que
adhieren a la filosofía aunque las experiencias nos
europea llamada afectan, podemos elegir
Fenomenología. llevar una vida más creativa,
significativa y satisfactoria.
 Carl Rogers afirma que el
hombre es psicológicamente
distinto de los animales. Es
naturalmente bueno y algo
en sí mismo. Cada hombre,
además de la naturaleza
específica, común a la de
otros hombres, posee una
naturaleza individual, que es
única e irrepetible.
 Por ser cada hombre distinto
a los demás, como tal debe
ser tratado y estudiado. Se
debe evitar por tanto, en lo
posible, el uso de esquemas
o conceptos preestablecidos,
a través de los cuales se
puede explicar o interpretar
la conducta coincidente de
un colectivo pero, en modo
alguno, la del individuo
como ser diferente que
recibe y asimila cada
experiencia de una manera
típica y personal.
Su aporte principal se basa en la Como nos dice M, Pedraja, A,
5. Yurley La psicología interpretación de la conducta Romero, J, Marín. la psicología
Viviana Cognitiva como algo más que la simple cognitiva trata de ser una ciencia
Vergel respuesta a los estímulos, y trata objetiva, porque apela a la
de comprender el verdadero experimentación empírica y saca
proceso de la conducta que es la sus conclusiones de datos
mente humana.  La psicología observables, como el tiempo de
cognitiva pretende devolver a la reacción o el número de aciertos de
psicología áreas de investigación un sujeto; se ocupa de la mente,
ampliamente olvidadas pero que entendiendo que para explicar la
considera fundadas y posibles. conducta hay que remitirse a
Esta busca no solo predecir la estados y procesos mentales, no
conducta sino controlarla. observables directamente (aunque si
M, Pedraja, A, Romero, J, Marín. por sus efectos sobre ella); y
Nos dice que  Norbert Wiener y considera que la mente es un
sus colaboradores crean la sistema de conocimiento, que
cibernética, una disciplina que se maneja y transforma la información
ocupa de los procesos de control contenida en símbolos y
y comunicación tanto en los seres representaciones mentales. (Pág.
vivos como en las 381,382)
maquinas. (pág. 385)  Es muy importante que incluya este
Colin Cherry se interesó por la enfoque en su plan de estudio
manera en que las personas porque  es necesario interpretar los
seleccionan una información procesos cognoscitivos de las
entre las que les llegan personas para lograr entender su
simultáneamente, utilizando el determinada conducta y así actuar
paradigma de la escucha para poder modificarla. Lo que se
dicótica (pág. 386) aprende influye directamente en el
Donald que hacer del individuo, en su
Broadbent publico perception forma de solucionar problemas y en
and communication (1958) obra la consecución de objetivos, el
decisiva en la que recogía analizar el proceso de aprendizaje
novedosos estudios antes que la realización de tareas
experimentales sobre problemas nos puede dar una guía para
de atención, memoria etc. interpretar el comportamiento frente
Embozó un primer modelo de a estimulaciones del entorno no
procesamiento humano de como una respuesta a un estímulo
información, que se  puede sino más bien al procesamiento de
resumir gráficamente en forma la información.
de diagrama de flujo.  (pág. 386)  La psicología cognitiva puede
Newell y Simon habían creado definirse como la rama de
un programa de ordenador el la psicología que intenta
“Teórico lógico” que simulaba el proporcionar una explicación
razonamiento humano en la científica de cómo el cerebro lleva a
demostración de teoremas cabo funciones mentales complejas
matemáticos. (pág. 387) como la visión, la memoria, el
Chomsky señaló las lenguaje y el pensamiento. La
insuficiencias de las gramáticas psicología cognitiva se encarga de
existentes para explicar cómo las estudiar los procesos mentales a
personas generan nuevas través de los cuales el individuo
oraciones, y propuso su obtiene conocimiento y toma
gramática transformacio- nal. La conciencia de su entorno.
gramática de Chomsky requería  
una mente humana capaz de
operar con representaciones
simbólicas mediante ciertas
reglas, que convirtieran la idea
que sé quería expresar (o
‘‘estructura profunda’’) en una
frase gramaticalmente aceptable
(‘‘estructura superficial’’)
George Miller la figura más
influyente en el nacimiento de la
psicología cognitiva. Trabajó
entre otros campos la
comunicación y el lenguaje,
introduciendo conceptos de la
teoría de la información y de la
gramática
Chomskyana. (pág.388)
El Centro de Estudios
Cognitivos, fundado por
G. Miller y J. Bruner en 1960 (en
la Universidad de Harvard) fue
un hito esencial de este proceso.
Sus creadores pretendían y
consiguieron crear un espacio de
intercambio de ideas entre
distintas disciplinas, invitando a
investigadores de muy variados
campos (por allí pasaron, entre
otros, Chomsky, Von Neumann,
Shannon y Wiener). El centro
ofrecía unas condiciones de
abundante tiempo y libertad para
la investigación, generosos
medios materiales, y un gran
estímulo intelectual, en buena
medida interdisciplinar, para sus
miembros. Por todo ello se
convirtió en un punto impor-
tante de referencia en la historia
de la psicología cognitiva; más
tarde, algunos de sus usuarios
crearían otros centros de espíritu
similar. (pág. 389)
Reflexión grupal: (Cada uno debe dar respuesta al interrogante en el foro y
un compilador reconstruye una única respuesta)
Describa y sustente con base a lo leído en la historia de la psicología en Latinoamérica
y Colombia, para qué Carlos Felipe debe conocer ¿Cuáles fueron los hitos, hechos
y precursores que permitieron la expansión en América Latina y en
Colombia? (Argumente con citas textuales)
Psicología latinoamericana de acuerdo con Alarcón (1997) la psicología en América Latina posee las
siguientes características:
 Orientación científica: se evidenció interés en hacer una psicología empírica, libre de  filosofía. Los
precursores de la psicología constituyeron laboratorios experimentales, divulgaron el método
científico, utilizaron estadísticas. La psicología latinoamericana actual es predominantemente
empírica, objetiva y cuantitativa.
 Carácter dependiente: La psicología latinoamericana ha traído doctrinas importadas como el
racionalismo de Descartes, el empirismo de Locke y el sensualismo de Condillac. El vitalismo de
Bergson fue recibido con entusiasmo y devoción en épocas más recientes. El positivismo lógico, y
luego la psicología angloamericana, tuvieron gran acogida en los decenios posteriores del siglo XX.
 Escasa originalidad: La primera etapa de la psicología en América Latina se limitó a adaptar tests y
sólo produjo unos pocos originales de la región. En otros campos diferentes de la medición y la
evaluación también se observó esto. Sin embargo se han propuesto teorías originales: Díaz-Guerrero
postuló la teoría histórico-bio-psico-socio-cultural del comportamiento humano (1972) y Ardila la
síntesis experimental del comportamiento (1993).
 La relevancia social y la permeabilidad política: Los psicólogos se interesaron por  orientar la
investigación psicológica hacia problemas ligados al desarrollo social. El objetivo fue hacer una
psicología socialmente relevante. Esto llevó al compromiso político, a la investigación-acción, al
desarrollo de la psicología social comunitaria y finalmente a la psicología política. Ignacio Martín-
Baró (1942-1989) es probablemente el más distinguido representante de este punto de vista.
 La preferencia por la psicología aplicada: La psicología latinoamericana enfatiza trabajos prácticos,
solución de problemas de aplicación inmediata. Utiliza más técnicas correlaciónales que
experimentales.
  El ser humano como problema central: Se trabaja más con participantes humanos que con
animales. Los psicólogos latinoamericanos buscan entender al hombre, describirlo, comprenderlo y
explicarlo. Aunque existen importantes trabajos en psicología comparada y psicobiología, el énfasis
se centra en el trabajo con participantes humanos. También o el activismo político y la psicología
comunitaria predominaron en el decenio de 1980. El carácter dependiente fue característico de la
etapa formativa de la psicología latinoamericana, y era algo inevitable dado que las principales ideas
psicológicas se habían propuesto en Europa y en Estados Unidos; sólo cuando existió una “masa
crítica” de investigadores y profesionales, se pudieron hacer contribuciones originales a la psicología,
procedentes de América Latina. La preferencia por la psicología aplicada es una constante a nivel
internacional a comienzos del presente siglo XXI y no es algo específico de América Latina. Rafael,
además de las características, también hubo unos aspectos importantes como:
 Organización profesional: Durante los últimos seis decenios la psicología latinoamericana se ha
organizado como profesión. Principales características.
 Formación de psicólogos: Facultades de Psicología, el modelo de formación es de cinco años, se
obtiene el título de “Psicólogo” o de “Licenciado en Psicología”.
 Asociaciones profesionales: La más importante es la Sociedad Interamericana de Psicología (SIP)
creada en 1951. Existen asociaciones nacionales. También organizaciones de áreas específicas. En
varios países existen colegios profesionales, de más reciente creación, que organizan  gremialmente a
los psicólogos, formulan códigos de ética y ejercen vigilancia sobre el desarrollo de la actividad
profesional de los psicólogos,  podemos citar el Colegio de Psicólogos de Chile, el Colegio de
Psicólogos del Perú, el Colegio Colombiano de Psicólogos, el Colegio de Psicólogos de Honduras, y
otros.
  Cifras de psicólogos:
 Un estimativo realista de cuántos psicólogos hay en América Latina, indicaba que existían 178 000
personas que habían recibido este título profesional (según Alonso y Nicenboim, 1999, p. 384). Los
países con mayor número de psicólogos son Brasil, Argentina, México y Colombia.
 Estatus legal, incluye registro profesional, definición de áreas de actividad laboral, relaciones con
otras profesiones, y temas similares. Los Colegios Profesionales han tenido gran importancia en
lograr el estatus legal para la profesión en sus respectivas naciones. •Códigos de ética. Varios países
poseen Código de Ética especialmente elaborados.
Se destacan los de México, Chile, Colombia, Brasil, Perú y Argentina. Los países del Mercosur han
sido muy activos en este campo.
 Áreas de investigación. Son muy variadas y amplias, y cambian en los diversos países. Podemos
afirmar que la psicología social, la psicología del desarrollo, el análisis experimental del
comportamiento, la psicología cognitiva, la psicología clínica, la neuropsicología, la psicología
comparada, el aprendizaje y la psicología transcultural, son áreas de especial interés en América
Latina. Los énfasis varían en diferentes países y han cambiado en distintas épocas. Revisando los
trabajos presentados a los diferentes Congresos Interamericanos de Psicología se pueden encontrar
las principales áreas de interés investigativo por parte de los psicólogos latinoamericanos
 Áreas de aplicación. Varían también en distintas naciones. Los campos tradicionales siguen teniendo
prioridad: psicología clínica, psicología educacional, industrial/organizacional, psicología social
aplicada. Pero también las áreas menos tradicionales como psicología jurídica y forense, psicología
de la salud, psicología deportiva, psicología ecológica y ambiental, también poseen importancia
creciente.También se trabajó en investigaciones como la  Psicometría y el Psicoanálisis:
 Psicometría: En los primeros decenios del siglo XX gran parte de la investigación psicológica en
América Latina, y de su aplicación profesional, estaban centradas en la psicometría. Se tradujeron
tests psicológicos, se estandarizaron y se desarrollaron nuevas pruebas originales de autores
latinoamericanos. En la psicología educativa, clínica, industrial/organizacional, el papel de la
medición psicológica fue fundamental. Muchos de los primeros institutos de Psicología se dedicaron
a la psicometría. Esto ocurrió en México, Guatemala, Colombia, Venezuela, Chile, Brasil, Argentina,
Uruguay y otros países.
 Psicoanálisis: Se puede afirmar que el psicoanálisis tuvo su primer centro de actividad en Viena,
luego en Nueva York y después en Buenos Aires. El psicoanálisis comienza siendo parte de la
medicina, luego de la psiquiatría, después de la psicología, y finalmente se convierte en un espacio
específico de actividad (diferente de la psicología, la psiquiatría y la medicina). El psicoanálisis llegó
muy temprano a América Latina.
 Psicología social y transcultural: Ha sido uno de los campos de trabajo más importantes y en los
cuales la contribución y el aporte de los psicólogos latinoamericanos ha tenido mayor reconocimiento
internacional. Comienza en la década de 1960, bajo el liderazgo de Rogelio Díaz Guerrero Según
Díaz-Guerrero y sus colaboradores, la sociocultura establece normas o premisas histórico-
socioculturales (PHSC) que definen la interacción entre los individuos, los roles sociales, las ideas y
los sentimientos. El sistema definitivo de Díaz-Guerrero se concreta en su libro titulado: Hacia una
teoría histórico-bio-psico-socio-cultural del comportamiento humano (1972). Los últimos desarrollos
se presentan en la etnopsicología.
 Psicología evolutiva del ciclo vital: Los psicólogos latinoamericanos han realizado aportes al
desarrollo del niño, desde las perspectivas de Piaget, de Vygotski y de Bijou. Los trabajos sobre
adolescentes y adultos son menos numerosos que los trabajos sobre niños o sobre ancianos. Un área
de interés contemporáneo es el desarrollo del juicio moral, utilizando el marco de referencia de
Kohlberg y sus colaboradores. Los trabajos sobre envejecimiento, vejez y muerte, han cobrado
importancia. El aporte de Elisa Dulcey-Ruíz (Colombia) y el Centro de Psicología Gerontológica,
merece especial mención.
 Análisis experimental del comportamiento: Tiene sus raíces en:
• Desarrollos científicos en la investigación experimental, ante todo en el área del aprendizaje, con sujetos
animales y con participantes humanos.
• Interés de los psicólogos latinoamericanos en desarrollar tecnologías científicamente validadas y
socialmente útiles en clínica, educación, psicología del ciclo vital, desarrollo comunitario, organizaciones,
deportes, rehabilitación de delincuentes, diseño de culturas, y otras.
• Los avances realizados en Estados Unidos y otras naciones sobre análisis del comportamiento, análisis
conductual aplicado y temas relacionados.
• La visita de varios psicólogos estadounidenses a Brasil y México. Fred S. Keller estuvo en la Universidad
de Sâo Paulo en 1961. Fue invitado a la nueva Universidad de Brasilia en 1964. Allá desarrolló el Plan
Brasilia, con la participación de Carolina M. Bori y otros destacados psicólogos brasileños. Sidney W. Bijou
participó en varias actividades en México en la década de 1960.
• Más adelante se llevaron a cabo trabajos originales en muchos países, ante todo en México, Brasil,
Colombia, Venezuela, Perú, Chile y Panamá.
 Psicología cognitiva: Es un desarrollo de las décadas de 1980 y 1990. Es la “revolución” más
reciente en la psicología latinoamericana. Sin embargo existen antecedentes: las investigaciones
sobre Piaget y la epistemología genética son de vieja data en el continente. Brasil, Argentina,
México, Colombia, han hecho aportes al enfoque piagetiano. Más recientemente la obra de Vygotski
cobra especial importancia, ante todo a finales del siglo XX y primeros años del siglo XXI. Merecen
citarse las investigaciones llevadas a cabo en Puerto Rico, Venezuela, Guatemala, etc. Los trabajos
sobre inteligencia artificial (IA) y sobre modelamiento de procesos psicológicos por computadora,
tienen lugar en grupos interdisciplinarios en los cuales participan psicólogos, ingenieros y otros
especialistas El estudio de la conciencia es uno de los tópicos de mayor interés en este campo. La
psicología cognitiva ha tenido aplicaciones en la instrucción, el aprendizaje y el desarrollo
psicológico. Un cierto número de psicólogos latinoamericanos ha contribuido a estos campos
aplicados, en distintos países. Las relaciones entre psicología cognitiva y ciencia cognitiva necesitan
definirse en Latinoamérica.
 Psicología política: Es uno de los campos de trabajo más recientes y mejor valorados en la
psicología de América Latina. La psicología política es un descendiente directo de la psicología
“comprometida” del decenio de 1970, de la psicología comunitaria de los 80, de la investigación-
acción, y además ha realizado importantes aportes originales. La psicología de la paz puede
enmarcarse dentro de la psicología política en sentido contemporáneo. Ardila, R. (2011).
 

Psicología en Colombia (características importantes de la psicología en este país)


 La primera mención de Freud en la literatura médica colombiana la hace Julio Laserna en 1922. En ese
mismo año regresó de Europa J. B. Montoya, clínico y cirujano, quien dictó algunas conferencias en la
Universidad de Antioquia sobre los trabajos de Freud y Breuer sobre la histeria. En 1923, Rafael González
presentó su tesis de grado, como médico, titulada "Apuntes sobre psicoterapia general", en la cual menciona
la obra de Freud y explica de una manera un poco simplista los principales conceptos psicoanalíticos. Define
la psicología como "la ciencia de la vida neuropsíquica y no sólo de sus manifestaciones conscientes". A su
vez señala que el "psicoanálisis no es otra cosa que el método de diagnóstico que el médico debe seguir,
fundado en los datos psicológicos adquiridos, porque la psicología (…) es la base imprescindible de la
psicoterapia". Encontramos aquí una confusión entre los términos psicología, psicoanálisis y
psicodiagnóstico, confusión que aún hoy es parte de la psicología popular. Entre esa tesis y 1948, varios
médicos y psiquiatras presentaron tesis de grado con temas referentes al psicoanálisis. Entre ellos vale la
pena citar a José Francisco Socarrás y su tesis de grado "Los principios fundamentales del psicoanálisis", y
el artículo de Luis Jaime Sánchez, "Freud y las neurosis de todos los tiempos".
    
 Establecimiento del psicoanálisis
Sólo en 1948 se inició la terapia analítica en Colombia con Arturo Lizarazo, formado en Chile. En 1950
regresó al país Socarrás, ya afiliado a la Socidad Psicoanalítica de París, y en 1951 vino Hernán Quijada,
venezolano afiliado a la misma sociedad. Lizarazo y Socarrás iniciaron la formación de psicoanalistas y
psicoterapeutas.
El desarrollo del psicoanálisis en Colombia planteó, sin embargo, una oposición de parte de algunos sectores
que consideraban que el psicoanálisis implicaba la negación de los valores tradicionales y concretamente la
negación del espíritu. El mismo Sánchez (1943) condena los principios filosóficos del psicoanálisis porque
"niega de plano la existencia del espíritu como entre creador de valores, como rector y gestor de los más
altos designios humanos". Más tarde, en 1952, la Sociedad de Psicopatología, Neurología y Medicina Legal
de Colombia adhirió a los términos de una declaración del papa Pío XII en el que condenaba el psicoanálisis
pansexualista. Esto generó una agria polémica que enfrentó por un lado a los doctores Socarrás, Lizarazo y
Martínez, en defensa del psicoanálisis, y a los doctores Sánchez, Vergara y Rico, atacándolo. Estas
polémicas más bien desorientaron a la opinión pública en torno a la psiquiatría, el psicoanálisis y la
psicología naciente por aquel entonces.
 
 Relación entre psicología y psicoanálisis
La relación entre la psicología profesional y el psicoanálisis puede reflejarse en el hecho de que, con el
motivo del centenario del natalicio de Freud en 1956, la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional
celebró un concurso sobre temas psicoanalíticos, concurso que fue ganado por Esther de Zachmann, actual
profesora del Departamento de Psicología de la Universidad Nacional. Su trabajo fue publicado en la Revista
de Psicología. El medio colombiano se fue acostumbrando progresivamente a las ideas psicoanalíticas. En
1956 el padre Mankeliunas publicó un artículo titulado "Psicoanálisis y Catolicismo" en el que concluye que
"el católico aceptando los datos científicamente comprobados por la psicología profunda puede muy bien
integrarlos a sus principios filosóficos y sus convicciones religiosas". El doctor Ángel Villegas igualmente
publicó su conferencia "Movimiento Psicoanalítico Católico" en el cual afirma que el psicoanálisis freudiano
es uno de los aportes decisivos al conocimiento del hombre y que sus aplicaciones médicas y psicológicas no
son incompatibles con el catolicismo.
 
 El desarrollo del psicoanálisis trajo varias consecuencias para la psiquiatría y la psicología
colombianas:
 Planteó una alternativa en las prácticas psiquiátricas que predominaron en el país hasta 1950 y que el
norteamericano Landis (1948) había criticado tan acerbamente; b) estableció la práctica de la
psicoterapia en el país; este método psicoterapéutico estuvo fuertemente cargado con los conceptos
psicoanalíticos casi en su totalidad, por lo menos hasta mediados de la década de 1970;
 planteó una explicación psicológica para gran parte de los cuadros clínicos psiquiátricos; de hecho,
en el país empezó a utilizarse la clasificación nosológica psiquiátrica norteamericana que estaba
influida por conceptos psicoanalíticos;
 en la psicología dio un trasfondo teórico a los estudios esencialmente aplicados y técnicos que se
impartían en la Universidad Nacional; de hecho, para muchos la teoría psicoanalítica se convirtió en
la psicología; e) La Iglesia Católica, que en un principio había mirado con desconfianza el desarrollo
del psicoanálisis, terminó considerándolo como compatible con sus enseñanzas.
 en relación con el rol tradicional del psicólogo como especialista en pruebas psicológicas, el
psicoanálisis ofreció atractivas alternativas como las pruebas proyectivas. Peña, Telmo (1993).
Reflexión grupal: (Cada uno debe dar respuesta a lo solicitado en el foro y un
compilador reconstruye una única respuesta)
Ley 1090 – Título III De la actividad profesional del Psicólogo
(Artículo 3°, 4° y 5°)
Escriba mediante una reflexión argumentada la relación e importancia del código
deontológico y ético con lo aprendido en la Unidad 3 para su formación profesional
que permitirá dar respuesta al último interrogante de Rafael: ¿cuál es el marco
normativo de la psicología que nos rige?
Gracias a la ley 1090 “por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología” y se establece el
rol que desempeña el psicólogo como: la investigación, el diagnostico, la evaluación, la formación… pero
para ello se debe cumplir como ustedes lo indican con ciertos procedimientos y conocimientos, quisiera
compartirles los establecidos por esta ley:
• Principios Éticos que deben guiar la toma de decisiones del profesional en Colombia.
• Límites y Condiciones bajo las cuáles se maneja el Secreto Profesional (Artículos 23 al 32).
• La tipificación y regulación de relaciones profesionales con usuarios, empresas, pares, organismos de
control y sociedad en general (Capítulos III, IV y V).
• Requerimientos para la utilización de material psicotécnico e investigaciones psicológicas (Capítulos VI y
VII).
• Procesos disciplinarios ante el incumplimiento de las normas acá señaladas (Capítulos IX al XII).
Según Un código deontológico es un documento que recoge un conjunto de criterios con normas y valores
asumen quienes llevan a cabo correctamente una actividad profesional. El código deontológico de la
profesión de Psicólogo/a está destinado a servir como regla de conducta profesional en el ejercicio de la
Psicología. (Rojas, 2016).

Artículo 3º.
Según los efectos de esta ley, es importante mencionar, que un psicólogo puede enseñar, dar aplicación e
indicación del conocimiento psicológico (por eso es necesario conocer la historia, y es lo que durante esta
asignatura hemos realizado, porque nos da el arsenal de información, las bases), y de sus técnicas específicas
en:
Diseño, ejecución y dirección de investigación científica, disciplinaria o interdisciplinaria, destinada al
desarrollo, generación o aplicación del conocimiento que contribuya a la comprensión y aplicación de su
objeto de estudio y a la implementación de su quehacer profesional, desde la perspectiva de las ciencias
naturales y sociales.
R. Aquí logro comprender porque es importante reconocer la escuela con la que identificamos nuestra futura
aplicación, porque depende de esta podremos diseñar efectivamente cualquier investigación y ejecutarlas.
Diseño, ejecución, dirección y control de programas de diagnóstico, evaluación e intervención psicológica en
las distintas áreas de la Psicología aplicada.
R. Conocer los métodos de cada escuela nos ayudará como futuros psicólogos a diagnosticar, evaluar e
intervenir psicológicamente e distintas áreas de la psicología aplicada.  
Evaluación, pronóstico y tratamiento de las disfunciones personales en los diferentes contextos de la vida.
Bajo criterios científicos y éticos se valdrán de las interconsultas requeridas o hará las remisiones necesarias,
a otros profesionales.
R. Así mismo todo el aprendizaje obtenido a lo largo de este estudio del origen de la psicología a nivel
mundial y local nos servirá para escoger efectivamente la escuela que no rija para evaluar, pronosticar y
realizar tratamientos de las disfunciones personales en los diferentes contextos de la vida.
Dirección y gestión de programas académicos para la formación de psicólogos y otros profesionales afines.
Docencia en facultades y programas de Psicología y en programas afines.
R. Aquí comprendo que ya como futuro psicólogo podré direccionar y gestionar programas académicos y de
formación a psicólogos y otros afines.
Acompañar el desarrollo del ser humano para ser competente durante la vida.
Como psicólogo podré liderar la fundamentación, diseño y gestión de diferentes formas de rehabilitación de
los individuos.
Como psicólogo podré liderar la fundamentación, diseño y gestión de los diferentes procesos que permitan
una mayor eficacia de los grupos y de las organizaciones; aquí comprendo que podría ser a nivel
empresarial.
Como psicólogo podré asesorar y participar en el diseño y formulación de políticas en salud, educación,
justicia y demás áreas de la Psicología aplicada lo mismo que en la práctica profesional de las mismas.
También psicólogo podré brindar asesoría, consultoría y participación en la formulación de estándares de
calidad en la educación y atención en Psicología, lo mismo que en la promulgación de disposiciones y
mecanismos para asegurar su cumplimiento;
Asesoría y consultoría para el diseño, ejecución y dirección de programas, en los campos y áreas en donde el
conocimiento y el aporte disciplinario y profesional de la Psicología sea requerido o conveniente para el
beneficio social, por ejemplo los proyectos tan comunes en estas épocas de emprendimiento.
Diseño, ejecución y dirección de programas de capacitación y educación no formal en las distintas áreas de
la Psicología aplicada; el dictamen de conceptos, informes, resultados y peritajes y toda actividad profesional
que se derive de las anteriores y que tenga relación con el campo de la competencia del psicólogo.
 

Artículo 4°. 
Campo de acción del psicólogo. El psicólogo podrá ejercer su actividad en forma individual o integrando
equipos interdisciplinarios, en instituciones o privadamente. En ambos casos podrá hacerlo a requerimiento
de especialistas de otras disciplinas o de personas o instituciones que por propia voluntad soliciten asistencia
o asesoramiento profesional. Este ejercicio profesional, se desarrollará en los ámbitos individual, grupal,
institucional o comunitario.
R. Además comprendo que como psicólogo tendré un amplio campo de acción donde podré desempeñarme,
eso me llena de satisfacción y de muchas expectativas positivas de mi futuro.

Artículo 5º. 
Dentro de los límites de su competencia, el psicólogo ejercerá sus funciones de forma autónoma, pero
respetando siempre los principios y las normas de la ética profesional y con sólido fundamento en criterios
de validez científica y utilidad social.
Finalmente quiero relacionar que aprecié de todos los representantes de las distintas escuelas un gran valor
por aplicar la ética, liderazgo, la habilidad de investigar, de esforzarse a pesar de las circunstancias, logrando
descubrir nuevas fórmulas que acompañaron sus investigaciones, reconociendo los conocimientos de los
anteriores líderes en dichas teorías, es así como todas cualidades me impulsan y me motivan a ser una buena
representante de esta interesante y prestigiosa disciplina.
Conclusión del ejercicio realizado frente a su proceso de aprendizaje
para con las escuelas y/o enfoques Psicológicos, la psicología en
Colombia y la ética del psicólogo.
Conocí el desarrollo histórico de los enfoques psicológicos como sus
Julieth Alejandra Suesca Avila aportes y representantes.

Comprendí las teorías que influyen en la psicología y analicé cada una de

las escuelas pude concluir que la que más me llamo la atención fue la

psicología de la Gestalt, esta nos permite ayudar   a las personas a

percibir las cosas de una forma diferente para llegar a la solución de

problemas.

Identifique mi proceso de formación con la escuela 11 psicología

cognitiva –humanismo porque

La Psicología humanista busca que las personas puedan satisfacer sus

necesidades y se sientan bien consigo mismas, como tener una casa

donde vivir, trabajo estable, buen sustento económico, disfrutar de tener

amor en familia y sentirse realizado cumpliendo metas establecidas. La

psicología cognitiva aborda lo que sucede en nuestro cerebro como

nuestra capacidad de razonamiento, percepción memoria, resolución de

problemas de aprendizaje. Ejemplo Algunos niños presentan problemas

de aprendizaje se pueden disminuir con terapias para que en un futuro no

sean más graves.

Investigue las características de la psicología en América latina y sus

principales áreas de investigación. La psicología latinoamericana es

predomínate empírica, objetiva y cuantitativa.


Características:

 La orientación científica.

 El carácter dependiente.

 Escasa originalidad.

 Entre la relevancia social y la permeabilidad política

 El ser humano como problema central

 Números de psicólogos

 Estatus legal

 Códigos de ética:

Principales áreas de investigación en América latina


 Psicometría y evaluación
 Psicoanálisis
 Análisis experimental del comportamiento
 Psicologia cognitiva
 Psicologia social y transcultural
 Piscología política.
PSICOLOGIA EN COLOMBIA:
Se resaltó el psicoanálisis que se presentó como una alternativa valiosa
de gran profundidad para entender la mente humana y el inconsciente, los
sueños y la psicopatología. Es importante mencionar a Mercedes Rodrigo
(psicología comunitaria) ya que fue una de las pioneras más importantes
de la psicología en Colombia, siempre fue muy perseverante y dejo
grandes aportes de psicología en nuestro país.
PIONEROS DE LA PSICOLOGIA COLOMBIANA.
 Francisco José de caldas: piscología de la organización social
 Manuel Ancizar: psicología Psico-social
 Luis López de Meza: psicología y psiquiatría
 Alfonso Esguerra Gómez: psicología humana
 Vladimiro Woyno: psicología de la conducta
 Beatriz de la Vega: piscología educativa aplicada
 José Rodríguez Valderrama: psicología y psiquiatría.

DE LA ETICA DEL PSICOLOGO

Como psicólogos podemos desarrollar actividades en forma individual,


grupal y comunitario nuestra finalidad es ayudar y prestar nuestros
servicios, nos debemos regir por los principios y normas con fundamento
en criterios de validez científica y utilidad social. Es esencial para el
trabajo del psicólogo ofrecer conocimientos para transformar
comunidades y cambiar perspectivas negativas de vida en las personas,
para que se desarrollen de una manera digna y cumplan metas
propuestas.
A través de este trabajo individual de investigación y de lectura reflexiva
Sandra Milena Aguilera pude conocer 11 escuelas de la psicología;
*La escuela de Würzburg, esta escuela se detuvo por el estudio del
pensamiento. Sus representantes más destacados fueron: Oswald Kulpe,
Karl Marbe, Narzib Ach, Henry Watt, Karl Buhler.
*El estructuralismo: para los estructuristas los conceptos relacionados
con la mente se derivaban del empirismo positivista y filosofía
experimental por eso la mitad de la psicología era explicar la estructura
de la mente (análisis y síntesis). Uno de sus representantes más
importantes fue Edward Bradford Titchener.
*El funcionalismo: para el funcionalismo los conceptos mentales se
inspiraban en el pragmatismo y en el socialismo evolucionista, soñar a
una psicología a través de la predicción y el control de la conducta para
facilitar el ajuste con el ambiente y defendían, cualquier método capaz de
ofrecer información útil o verdadera. Sus representantes más
sobresalientes fueron J.R. Angell, Ruckmick, Dallenbach, H.A.Carr.
*El conexionismo de thorndike: toda su carrera sobresalió por qué se
caracterizó por la confianza la metodología experimental, la simplicidad
conceptual, el vigor y la consistencia interna de sus ideas teóricas. Fue un
gran impulsor de conductismo porque fue él quien introdujo el esquema
del estímulo y respuesta también inventó la caja problema una situación
experimental y remitir al estudio del aprendizaje y por lo mismo porque
estudió un tipo muy concreto el aprendizaje entre ensayo y error o
aprendizaje instrumental donde la conducta jugaba un papel muy
importante y recompensas y castigos eran fundamentales en sus
investigaciones. George J Romanes y Vonwy L. Morgan, fueron
simpatizantes al inicio de sus investigaciones sin embargo pronto hubo
desacuerdo debido a que sus trabajos eran de carácter observacional y el
número de animales estudiados era pequeño.
*El conductismo: fue una propuesta liderada por Watson. El
conductismo fue una de las teorías de Gran influencia en la psicología
durante todo el siglo 20 y tú y a las llamadas teorías de estímulo-
respuesta un interés fundamental se dirigió a los aspectos observacionales
de la conducta sin referencia a constructos animísticos o mentales, el
ambientalismo, Sus representes más sobresalientes John Broadus Watson
y A Meter.
*La psicología de la Gestalt: psicología es surgió en Alemania a finales
del siglo XIX y a principios del siglo XX, los historiadores la califican
como la escuela de la psicología queriendo indicar que se trata una
doctrina sistemática y unificada. Es una corriente de pensamiento dentro
de la psicología moderna. Representantes más importantes fueron Carl
Stumpf, Max Wertheimer, Wolfgang F. Kohler, Kurt Koffka.
*El psicoanálisis: escuela se ocupa de estudiar toda la creación y
producción de la vida humana desde los aspectos cotidianos cómo
también complejos cómo es la personalidad de sujeto las enfermedades
mentales la ansiedad humana la cultura. Su representante más importante
fueron Sigmund Freud, Alfred Adler, Carl Gustav Jung, Melanie Klein,
D.W. Winnicott, M. Bain, W. Bien y H. Rosenfeld.
*Los neoconductismos: se inició como una reacción contra el
estructuralismo y el funcionalismo debido a que predominaban en la
psicología académica norteamericana luego El conductismo definió la
psicología como la ciencia de la conducta y afirmó tajantemente que era
el experimento y no la instrucción del método adecuado para ella, fue
entonces cuando más adelante los neoconductistas recogieron como
testigo histórico elaborar teorías psicológicas más comprensivas y
sofisticadas que las que proponían cuál son sus planteamientos tuvieron
suficientes singularidades como para hacer conveniente tratarlos por
separado. Sus representantes más influyentes fueron; Edwin Ray Guthri,
Edward Chace Tolman, Cark Leonard Hull y Burrhus Frederic Skinner.
*La psicología genética de Piaget y la escuela de Ginebra: sus teorías
se basaban en la asimilación y acomodación, proceso de equilibración,
principios estructurales o estadios evolutivos. Principal representante fué
Jean Piaget.
*la psicología soviética: esta escuela y yo con luz propia, por qué se
inspiró en la escuela socio-histórica o escuela histórico-cultural, ligada
directamente a las fuentes de la filosofía marxista cuya máxima esencia
era que los procesos psicológicos superiores tienen su origen en la
sociedad, la mente humana es un instrumento de transformación del
mundo. La principal responsable de esta escuela socio histórica fue el
psicólogo bielorruso, Lev Sevionovich Vigotsky.
*Psicología cognitiva - humanismo: fue un movimiento plural más que
una escuela que estuvo formado por destacados actores de procedencias
teóricas distintas algunos eran terapeutas de visión existencialista,
fenomenólogos gestaltistas, psicoanalistas heterodoxos, psicólogos de la
personalidad y psicólogos evolutivos. Se originó en Estados Unidos
aunque su proceso de desarrollo se involucró algunos psicólogos
europeos migrados como consecuencia del nazismo. Los aspectos más
importantes era quién la psicología debía humanizarse es decir recuperar
al sujeto consciente e intencional dar validez a la existencia humana a los
valores y a las intenciones. Sus representantes más importantes fueron
Abraham Maslow, Carl R. Rogers y Gordon W. Allport.
La psicología latinoamericana tuvo varias características: una
orientación científica, un carácter dependiente, presidió la psicología
aplicada, estudió el ser humano como problema central.
También llegó a tener una orientación profesional asociaciones
profesionales se investigó en campos de psicología social y transcultural,
psicología evolutiva, en el análisis experimental del comportamiento,
psicología cognitiva y psicología política.
La psicología en Colombia
En Colombia en el año 1923, Rafael González presentó su tesis de grado,
como médico, titulada "Apuntes sobre psicoterapia general", en la cual
menciona la obra de Freud y explica de una manera un poco simplista los
principales conceptos psicoanalíticos. Define la psicología como "la
ciencia de la vida neuropsíquica y no sólo de sus manifestaciones
conscientes". A su vez señala que el "psicoanálisis no es otra cosa que el
método de diagnóstico que el médico debe seguir, fundado en los datos
psicológicos adquiridos, porque la psicología (…) es la base
imprescindible de la psicoterapia".    
Establecimiento del psicoanálisis
Sólo en 1948 se inició la terapia analítica en Colombia con Arturo
Lizarazo, formado en Chile. En 1950 regresó al país Socarrás, ya afiliado
a la Socidad Psicoanalítica de París, y en 1951 vino Hernán Quijada,
venezolano afiliado a la misma sociedad. Lizarazo y Socarrás iniciaron la
formación de psicoanalistas y psicoterapeutas.
El desarrollo del psicoanálisis en Colombia planteó, sin embargo, una
oposición de parte de algunos sectores que consideraban que el
Relación entre psicología y psicoanálisis
La relación entre la psicología profesional y el psicoanálisis puede
reflejarse en el hecho de que, con el motivo del centenario del natalicio
de Freud en 1956, la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional
celebró un concurso sobre temas psicoanalíticos, concurso que fue
ganado por Esther de Zachmann, actual profesora del Departamento de
Psicología de la Universidad Nacional.
El desarrollo del psicoanálisis trajo varias consecuencias para la
psiquiatría y la psicología colombianas:
Planteó una alternativa en las prácticas psiquiátricas que predominaron
en el país hasta 1950.
Estableció la práctica de la psicoterapia en el país; este método
psicoterapéutico estuvo fuertemente cargado con los conceptos
psicoanalíticos casi en su totalidad, por lo menos hasta mediados de la
década de 1970
planteó una explicación psicológica para gran parte de los cuadros
clínicos psiquiátricos; de hecho, en el país empezó a utilizarse la
clasificación nosológica psiquiátrica norteamericana que estaba influida
por conceptos psicoanalíticos.
En la psicología dio un trasfondo teórico a los estudios esencialmente
aplicados y técnicos que se impartían en la Universidad Nacional
la teoría psicoanalítica se convirtió en la psicología
La Iglesia Católica, que en un principio había mirado con desconfianza el
desarrollo del psicoanálisis, terminó considerándolo como compatible
con sus enseñanzas
El psicoanálisis ofreció atractivas alternativas como las pruebas
proyectivas. Peña, Telmo (1993)
 
De la actividad profesional del psicólogo
Un psicólogo puede enseñar, dar aplicación e indicación del
conocimiento psicológico y de sus técnicas específicas (por eso es
necesario conocer la historia, y es lo que durante esta asignatura hemos
realizado, porque nos da el arsenal de información, las bases).
Es importante reconocer la escuela con la que identificamos nuestra
futura aplicación, porque depende de esta podremos diseñar
efectivamente cualquier investigación y ejecutarlas.
Conocer los métodos de cada escuela nos ayudará como futuros
psicólogos a diagnosticar, evaluar e intervenir psicológicamente e
distintas áreas de la psicología aplicada. 
Así mismo todo el aprendizaje obtenido a lo largo de este estudio del
origen de la psicología a nivel mundial y local nos servirá para escoger
efectivamente la escuela que no rija para evaluar, pronosticar y realizar
tratamientos de las disfunciones personales en los diferentes contextos de
la vida.
Comprendo que ya como futuro psicólogo podré direccionar y gestionar
programas académicos y de formación a psicólogos y otros afines.
Acompañar el desarrollo del ser humano para ser competente durante la
vida.
Como psicólogo podré liderar la fundamentación, diseño y gestión de
diferentes formas de rehabilitación de los individuos.
También podré asesorar y participar en el diseño y formulación de
políticas en salud, educación, justicia y demás áreas de la Psicología
aplicada lo mismo que en la práctica profesional de las mismas.
También psicólogo podré brindar asesoría, consultoría y participación en
la formulación de estándares de calidad en la educación y atención en
Psicología, lo mismo que en la promulgación de disposiciones y
mecanismos para asegurar su cumplimiento
Asesoría y consultoría para el diseño, ejecución y dirección de
programas, en los campos y áreas en donde el conocimiento y el aporte
disciplinario y profesional de la Psicología sean requerido o conveniente
para el beneficio social, por ejemplo los proyectos tan comunes en estas
épocas de emprendimiento.
El psicólogo podrá ejercer su actividad en forma individual o integrando
equipos interdisciplinarios, en instituciones o privadamente.
Además comprendo que como psicólogo tendré un amplio campo de
acción donde podré desempeñarme, eso me llena de satisfacción y de
muchas expectativas positivas de mi futuro.
Dentro de los límites de su competencia, el psicólogo ejercerá sus
funciones de forma autónoma, pero respetando siempre los principios y
las normas de la ética profesional y con sólido fundamento en criterios de
validez científica y utilidad social.
Finalmente resalto de todos los representantes de las distintas escuelas un
gran valor por aplicar la ética, liderazgo, la habilidad de investigar, de
esforzarse a pesar de las circunstancias, logrando descubrir nuevas
fórmulas que acompañaron sus investigaciones, reconociendo los
conocimientos de los anteriores líderes en dichas teorías, es así como
todas cualidades me impulsan y me motivan a ser una buena
representante de esta interesante y prestigiosa disciplina.
Frente a este ejercicio de la unidad etapa 3, se expuso las escuelas de la
Natalia Báez psicología que cada compañera se representa en su rol como psicólogo,
también se lleva acabo las características más importantes de la
psicología Latinoamericana y en Colombia.
El rol escogido Conductismo: Pues lo que yo he llegado a concluir sobre
la psicología conductista es que es una psicología que se basa en
estimulo-respuesta es decir que se espera una respuesta después de dar
algo a cambio así es como funciona, por ejemplo si queremos tener un
videojuego como regalo de cumpleaños debemos tener buenas
calificaciones. Calificaciones-refuerzo, videojuego-respuesta.
Conclusión Psicología en Latinoamérica: En América Latina la
psicología se halla en un estado de desarrollo muy desigual. Los tres
países más desarrollados en lo referente a psicología son Brasil, México
y Argentina. En el Brasil existe reconocimiento legal de la profesión del
psicólogo desde 1962, siendo el primer país latino· americano donde se
logró esto; la investigación psicológica también está muy adelantada. en
ese país, 10 mismo que _las aplicaciones a la selección de personal,
industria, clínica, educación, etc.
Conclusión La ética del psicólogo: (Jad, Giovanni, 2012) El Código de
Ética Profesional del Psicólogo pone de manifiesto el alto valor que
posee cada persona, así como la afirmación de los principios
humanitarios que han de prevalecer en las relaciones interpersonales, está
constituido por principios dirigidos a mantener un alto nivel ético que la
Asociación asume y que propone a los profesionistas dela psicología,
siendo aplicable al ejercicio profesional y para orientar la conducta del
profesionista en sus relaciones con la ciudadanía, las instituciones, sus
socios, clientes, superiores, subordinados y sus colegas.
La realización de este trabajo nos permitió tener un mayor conocimiento
sobre los temas vistos, ya que nos permitieron emitir una explicación por
nuestras propias palabras sobre los temas estudiados en el semestre.
Consideramos como equipo que fue una buena herramienta de trabajo, ya
que es la primera vez que utilizamos este medio para la exposición de los
temas, aunque en exposición de clase fue solo un equipo, nos permitió al
resto del equipo involucrarnos más con los temas, y de esta manera tener
una mayor comprensión de los mismos. Sin duda alguna nos gustaría
volver a trabajar de esta forma, ya que la consideramos un muy buen
apoyo para nuestra materia.
Frente a este ejercicio de la unidad etapa 3, Logramos evidenciar de qué
Rosa Milena López Ávila forma la psicología llega a Latinoamérica y países como Argentina,
México y Brasil son los principales exponentes en esta disciplina.
Posterior a ello de qué manera se introduce la psicología a nuestro país.
Teniendo como referente que en esta parte del mundo son dependientes
de las ideas psicológicas propuestas en Europa y Estados Unidos y donde
se busca crear una psicología independiente a partir de ideas nuevas e
innovadoras propuestas en cada país de esta parte del continente
americano, debido a la diversidad cultural y social esto para qué Carlos
Felipe sepa identificar ¿Cuáles fueron los hitos, hechos y precursores que
permitieron la expansión en América Latina y en Colombia, de igual
manera con el código ético del psicólogo, la cual la materia que se
encarga del estudio llamada deontología un conjunto de principios y
reglas éticas que regulan y guían una actividad profesional basado en
valores como el respeto la integridad ,la confianza la objetividad etc., con
el fin de mejorar el desempeño profesional del psicólogo el título III de
los artículos ,3,4,5,nos dan a conocer las actividades que deben realizar
los psicólogos. En general son temas de gran relevancia para nuestra
carrera como psicólogos.
 Conclusión Enfoques Psicológicos: El psicoanálisis es una de
las principales ramas o escuelas de la psicología. Ha tenido
repercusiones muy importantes en la forma en que esta ciencia
trabaja, en sus principios y en su aplicación, sobre todo en la
aplicación clínica a través de los psicólogos.
 Conclusión La Psicología en Colombia: Luego de las lecturas y
otras fuentes en la web, se pudo conocer un poco más a fondo la
historia de la psicología en Colombia, y lo que a lo largo de la
historia a influenciado esta ciencia; lo cual es de gran importancia
ya que como estudiante de psicología y futuros psicólogos se
podrá seguir una línea con los aportes ya realizados a través del
tiempo y teniendo en cuenta el entorno donde nos preparamos y
donde posiblemente ejerceremos esta profesión.
 Conclusión La ética del psicólogo: El psicólogo como
profesional de la salud mental debe tomar en cuenta que implica
trabajar en trato directo con las emociones de las personas. En
este sentido, se puede llegar a caer en contradicciones dentro del
ámbito laboral, académico y en la relación con los mismos
psicólogos, pues tomara decisiones profesionales para
conceptualizar la terapia de acuerdo a las enfermedades o
situaciones que tienen que ver con el respeto de la vida personal
de los pacientes. El código ético exige a los psicólogos que
acepten los límites de su competencia particular y las limitaciones
de sus experiencias.
Ver cada uno de los enfoques nos direcciona a como se desarrolló el
Yurley Viviana Vergel estudio y los métodos de cada uno, evidenciando que la psicología es una
ciencia fáctica, empírica y su objeto seria estudiar cada hecho o los
procesos ocurridos, como también cada investigación y cada experimento
realizado. Es muy nutritivo para nuestro conocimiento haber podido
entender cada proceso que transcurrió en cada una de las escuelas y con
cada uno de los personajes que lo hizo posible.
En cuanto a la psicología en Colombia pudimos ver que no fue fácil el
desarrollo de la psicología, y que a pesar de diversos factores políticos
esta ciencia hoy en día es muy indispensable en cada área de nuestra vida
cotidiana; y cuando hablamos de la ética del psicólogo la podemos
representar en unas normas tomadas del código ético de 974, del artículo
12 donde algunas normas y conductas deben ser de principios básicos del
profesional.

Referencias
 Sáiz, M., Anguera, B., Civera, C., De la Casa, G., Marín, J., Múlberger, A.,…Vera,

J. A. (2009) Historia de la Psicología. Barcelona: Editorial UOC. Páginas 189 a la

340.

 Colegio, C. D. P. (2016). Deontología y bioética del ejercicio de la psicología en

Colombia (6a. ed.),

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