UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN PARA EL DESARROLLO

Docente:
PEÑA MORALES, Boris Enrique
Miembros del grupo:
1. ASTO BERROCAL, Nelly
2. ATAUCUSI CHOQUECAHUA, Américo
3. AUCASIME GUTIERREZ, Yois Mayte
4. AUQUI BAUTISTA, Naysha Sorayda
5. BARRIENTOS CANALES, María Victoria

AYACUCHO – PERÚ
2020
 INTRODUCCIÓN
"Comunicación", "desarrollo", "cultura" y "tecnología", son algunas de las palabras clave
que nos darán una premisa para comprender mejor el abordaje del presente trabajo.

Esta comisión se desarrollará a partir de dos lecturas: un artículo y una tesis, que llevan
por título "Comunicación para el Cambio Social: clave del desarrollo participativo" y
"Comunicación para el Desarrollo y Empoderamiento de las mujeres de la comunidad de
Chumbes, distrito de Ocros durante el 2014-2015" respectivamente, donde veremos el resumen,
idea central, relación de conceptos, identificación del sentido o lo que quiere decir el autor y la
opinión grupal de cada texto.
TEXTO 1:
“COMUNICACIÓN PARA EL CAMBIO SOCIAL: CLAVE DEL DESARROLLO
PARTICIPATIVO”
(ALFONSO GUMUCIO DAGRON)
PAUTA 1: identificar la idea central y conceptos que se expresan en la lectura.
 Idea central:
Las corrientes de la comunicación ligadas al desarrollo con el fin de entender mejor "la
comunicación para el cambio social”.
Entonces podemos deducir que el artículo se centra en la comunicación para el cambio social.
 Conceptos:
Comunicación Participativa, Com. Educativa, Teorías Modernistas, Teorías Dependentistas,
Com. para el Desarrollo y Com. para el Cambio Social.
PAUTA 2: Explicar las relaciones que existen en las ideas y conceptos expresados en los
textos.
● Encontramos una relación entre las corrientes que parten de las Teorías Dependentistas y
de las Teorías de la Modernización, pues ambas buscan abordar el desarrollo de las
sociedades, a través de la comunicación, con sus mismos habitantes. Otra relación es que
las dos vertientes surgieron como respuestas a los problemas sociales de su época,
contextualmente después del estallido de la Segunda Guerra Mundial, y éstas a su vez
tienen sus propias etapas evolutivas, en las cuales explican cómo fue el desarrollo de las
sociedades por medio de la comunicación.

● Otra conexión entre los conceptos se puede apreciar es entre el Mercadeo Social y el
Modelo de Difusión de Innovaciones; por ejemplo, en el Mercadeo Social la herramienta
que utilizaban era la persuasión hacia la población para modificar sus actitudes y
comportamientos individuales; y en la Difusión de Innovaciones también se hacía una
transferencia de información que permitía un mejor ‘‘bienestar’’ en la calidad de vida.

● El siguiente enlace que se pudo encontrar es entre las teorías de la Comunicación para el
Desarrollo y la Comunicación Alternativa con la Comunicación para el Cambio Social;
estos conceptos hacen énfasis en el respeto y el fortalecimiento de las culturas como
también de las tradiciones de cada sociedad. Por otra parte, cuentan con la participación
de todos, por medio del diálogo, para hacer un intercambio de conocimientos; las dos
teorías mencionadas inicialmente formaron parte, de manera implícita, de la
Comunicación para el Cambio Social.
● Se da una relación entre la Teoría Dependentista con la Modernista debido a que la
Teoría de Comunicación para el Desarrollo tuvo influencia de la Teoría Difusión de
 Innovaciones, ya que ambas trabajaron en el área agrícola y optaban por la tecnología
como medio para el desarrollo.
PAUTA 3: Identificar el sentido del texto (Indicar lo que el autor nos quiere decir o
transmitir).
El autor nos da a conocer la situación posguerra, y cómo es que desde ese entonces la
comunicación es aplicada al desarrollo económico y social, surgiendo diversos modelos, donde
nos explica a detalle las dos corrientes que sobresalieron, todo esto con el fin de presentarnos y
entender mejor la ‘‘Comunicación para el Cambio Social’’, Teoría Dependentista que fue un
referente académico de la Comunicación Participativa.
Gumucio nos invita a reflexionar sobre el valor de la cultura como parte imperante en el
desarrollo de las sociedades.
PAUTA 4: Opinión grupal.
Esta lectura nos ayudó a entender las intenciones de los países potencia, principalmente
EE. UU., al promover planes de supuesto desarrollo a largo plazo en países de “tercer mundo”
que radicaba en beneficio propio.
Nuestro punto de vista, haciendo una convergencia de ambas corrientes, estaría inclinado
más al Modelo Dependentista, precisamente con la Teoría de la Comunicación para el
Desarrollo, ya que; como país receptor de estereotipos occidentales, tenemos que asignar
parámetros que nos ayuden a llevar el equilibrio entre el conocimiento extranjero y local, porque
es necesario avanzar pero sin dejar de lado la cultura, ya que ésta enriquece al proceso de
desarrollo social, entendiendo que el conocimiento tradicional y científico pueden
complementarse para ser más fructíferos.
PAUTA 5: Resumen.
La comunicación aplicada al desarrollo nace luego de la Segunda Guerra Mundial,
surgiendo diferentes modelos debido a que su desarrollo se dio en diversos contextos; sin
embargo, fueron dos corrientes los que sobresalieron durante las cinco décadas pasadas. Cabe
resaltar que todos los modelos se fueron desenvolviendo paralelamente.
La primera corriente es la comunicación educativa y está ligada a las teorías de la
modernización tales como: difusión de innovaciones, mercadeo social, promoción de la salud y
entretenimiento y educación; esta corriente se da de forma vertical y tiene como premisa que la
información y el conocimiento son factores de desarrollo, consideran que una barrera para que
los países pobres no alcancen su desarrollo es la cultura y las tradiciones.
La segunda corriente es la comunicación que nace de las luchas sociales (comunicación
participativa) y tiene como referente académico a las teorías dependentistas que son: la
comunicación para el desarrollo, comunicación alternativa y comunicación para el cambió social;
esta corriente está ligada al acontecer social y político arraigado con sus valores e identidad
cultural, afirman que las causas del subdesarrollo es debido a problemas estructurales y a
barreras como la injusticia social más que la carencia de conocimiento.
Contexto de postguerra: surgieron los siguientes acontecimientos:
● El Autor nos explica que luego de la guerra los países estaban divididos por ideologías, a
esto se le conoció como la ''cortina de hierro''.
● EE. UU. y la URRSS (como potencias mundiales) pasaron de la guerra a la paz, por
ejemplo, construyendo aviones para pasajeros en lugar de aviones para bombardeos, y
quisieron posicionar sus mercados, sin embargo, la condición de los demás países no les
permitía ser consumidores de sus productos, Europa quedó devastada y el tercer mundo
en pobreza. Entonces la estrategia que usaron fue ayudarlos para su propia conveniencia.
● Colonias de África y Asia aprovecharon la debilidad de Europa para independizarse a
pesar de la resistencia.
● La política internacional de las potencias occidentales cambió de estrategia para seguir
teniendo lazos con sus excolonias debido a que el someterlos ya no era una opción viable.
● Las potencias utilizaron como estrategia la cooperación militar y la ayuda en el
desarrollo, tuvieron un modelo neocolonial.

1. Teorías de la Modernización:

● Afirmaba que los países pobres eran responsables de su condición de pobreza.

● Las razones culturales impiden una vida moderna.
● Se debe aspirar a una vida material y para alcanzarlo se debe sacrificar la cultura.

1.1. Difusión de Innovaciones: Fue aplicada a la agricultura, con doble intención:

Ayudar a que los países tercermundistas salgan de la pobreza y abastecer al primer
mundo.

● Buscaba transmitir información de manera unidireccional a los ''pobres de conocimiento''.

● Tuvo influencia en programas de comunicación para el desarrollo.
● En ocasiones la comunicación fue utilizada con fines políticos.
● EE. UU tomó medidas de contrarreforma agraria que perjudicaba a la población rural.
Nota: El autor nos menciona que uno de los principales teóricos de la difusión de innovación
evolucionó su pensamiento y se inclinó hacia la comunicación participativa.
- Se concluye que la aplicación de esta teoría ''hace más daño que bien a las comunidades'' (Paulo
Freires).
 1.2. Mercadeo Social: Fue aplicada a su propio país (Potencias) para luego también
aplicarlo al tercer mundo.

● En el texto nos describe que a esta teoría se le llama '' inteligencia militar''.
● Insertaron programas de desarrollo en África y Asia (no lo hicieron en América Latina
debido a que tenían como prevaleciente a la comunicación participativa)
● La teoría afirmaba sensibilidad a temas sociales.
● En la década de los 70 incluyeron programas en el área de la salud y para beneficio
propio como ''planificación familiar'' y ''salud reproductiva''.
● Utilizaron en gran medida la publicidad, convirtiéndose los medios masivos en su
columna vertebral.
Nota: El fin del mercadeo social fue persuadir mas no educar, debido a que buscaban modificar
el comportamiento para así posicionar su mercado (ejemplo: comida chatarra, leche en polvo) así
como sus ideologías.

1.3. Promoción de la Salud:

● Tuvo énfasis en tres aspectos: Comunicación participativa (influencia de la com.

participativa), agentes de salud como comunicadores (utilizando la frase ''el doctor
sabe.'') y procesos educativos.
● Orientada a una comunicación sobre las enfermedades, en donde se culpaba a la víctima.
● Fue un paradigma reformulado debido a que en aquella época la comunicación popular y
participativa se encontraba en auge, por ende, surge un cambio de pensamiento.
● Debido al cambio de este paradigma, se hizo uso de los medios de comunicación junto a
las acciones de comunicación grupal e interpersonal.

1.4. Educación y Entretenimiento:

● Surgió como unión del entretenimiento y algunos planteamientos del mercadeo social.
● El entretenimiento fue solo un medio para transmitir educación, hicieron uso del teatro,
música, cine, etc.
● A diferencia de la teoría completa del mercadeo social, éste paradigma tuvo sus propias
particularidades en cada país.
● Tuvo como premisa que ''se aprende mejor cuando nos identificamos con modelos
sociales''.
● Usaron técnicas de espectáculo.
2. Teoría Dependentista

2.1. Comunicación para el Desarrollo:

● Su principal promotor fue la FAO (Organización para la Agricultura y la Alimentación).

● Se inspiró hasta cierto punto en la Difusión de innovaciones, cómo aplicar la teoría en el
campo agrario y la introducción de tecnología.
● Hizo énfasis a la tecnología apropiada (formas tradicionales) y al intercambio de
conocimiento (se valora el conocimiento local).
● Dieron uso a las radios comunitarias y vídeos participativos.

2.2. Comunicación Alternativa:

● Surgió debido a las luchas sociales anticoloniales y anti dictatoriales.

● Empezó como una experiencia, donde más adelante se trabajó recién una teoría.
● Buscaron la apropiación de los medios, tanto los instrumentos (radio, televisión, etc.)
como también del proceso comunicacional (la gestión y la participación).
● No fue un medio para el desarrollo, sino que tuvo un fin: la conquista de la palabra, para
ser partícipes de la sociedad.

2.3. Comunicación para el Cambio Social:

● Nos dice que estuvo presente en la comunicación para el desarrollo como también la
comunicación. alternativa.
● La formulación de su concepto se dio en 1997, tras un estudio.
● Hace énfasis, en mayor medida, que las comunidades deben ser agentes de su propio
cambio y gestoras de su propia comunicación.
TEXTO 2:
“COMUNICACIÓN PARA EL DESARROLLO Y EMPODERAMIENTO DE LAS
MUJERES DE LA COMUNIDAD DE CHUMBES, DISTRITO DE OCROS DURANTE
EL 2014-2015”
(KATHIA NOHELY ALMINAGORTA RODRÍGUEZ)
PAUTA 1: Identificar la idea central y conceptos que se expresan en la lectura.
 IDEA CENTRAL
Conocer qué es la Comunicación para el Desarrollo a partir de la evolución de los conceptos
"comunicación" y "desarrollo".
 LOS CONCEPTOS TRATADOS
La Comunicación, el Desarrollo y Comunicación para el Desarrollo.
PAUTA 2: Explicar las relaciones que existen en las ideas y conceptos expresados en los
textos.
 Beltrán y Calvelo ven a la comunicación como un proceso horizontal y participativo;
donde los mensajes tienen como objetivo formar a las personas conscientemente hacia las
vías del desarrollo.
 Las Naciones Unidas y Amartya Sen concuerdan en que se debe plantear un desarrollo
sostenible e inclusivo para el desarrollo humano, respetando sus libertades y derechos.

PAUTA 3: Identificar el sentido de los textos (Lo que el autor nos quiere decir o
transmitir).
El objetivo del autor es definir la comunicación para el desarrollo y se le entiende que
éste está basado en el diálogo, por tanto, es una comunicación horizontal en el que se debe
respetar la diferencia cultural y tradicional para que se dé un desarrollo sostenible con visión.
PAUTA 4: Opinión grupal.
Este texto nos llevó a pensar en lo fundamental que es la comunicación en el proceso de
desarrollo, porque un gobierno que no escucha y respeta a su pueblo está en camino a ser un
fracaso. Asimismo, consideramos que en un país que carece de crecimiento económico no existe
un desarrollo sostenible. Debe existir el primer concepto para dar luz al segundo, entendiendo
que el desarrollo es la expansión de libertades y capacidades para el crecimiento personal.
También reflexionamos sobre la función del comunicador para el desarrollo de la
sociedad fomentando una comunicación interpersonal, consideramos que en sus tantas
características debe primar la sensibilidad, tacto y conocimiento de la cultura para poder llevar a
cabo este proceso de desarrollo y cambio positivo.
PAUTA 5: Resumen.
La comunicación, se entiende que es un proceso social, libre y horizontal; es decir, que
los intermediarios participan activamente en el diálogo voluntariamente, teniendo en cuenta su
realidad económica, política, social y respetando su cultura.
Desarrollo, es el incremento de libertad y oportunidad económico para que los actores
sociales se puedan desenvolver en los diferentes espacios de la sociedad, siendo y haciendo lo
que les interesa, guiándose por intereses personales y también sociales, esto da paso a un
desarrollo más sostenible, inclusivo y con visión. Pero se siguen negando las libertades básicas
para satisfacer necesidades esenciales para la vida.
Lo que busca la comunicación para el desarrollo es mejorar la condición de vida del
individuo a partir del diálogo, para ello los pobladores deben ser los que tomen las decisiones y
empoderarse. En conclusión, la función de comunicador es servir de puente entre los
interlocutores.
CONCLUSIÓN:
Ambas lecturas nos dieron una mejor noción que nos ayudó a expandir nuestros
conocimientos en la materia y de este modo analizar con mayor precisión la realidad social.
Reflejan la importancia de la comunicación participativa como medio para el avance de la
sociedad, teniendo como instrumento a los medios masivos.