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Maestría en educación y entornos virtuales de

aprendizaje
Proceso de Comunicación Virtual

Yoana Fernanda Bedoya Torres


Matrícula

Comunicación visual y audiovisual


Actividad 2.1: Ensayo. Semiótica en entornos virtuales

M.E Álvarez Bernal María Dolores


Bogotá, 02 de noviembre - 2019
INTRODUCCIÓN

El presente ensayo, es fruto de investigación y consulta, en busca de satisfacer la

necesidad educativa de conocer más a fondo el término la semiótica y sus aplicaciones;

considerando que es algo poco común en el diario escolar, a pesar de su aplicación; el término

técnico es desconocido dentro de la comunidad.

Se inicia explicando que los signos son representaciones semióticas basadas en objetos

culturales pasando de lo real a lo virtual ante el uso del lenguaje, Raymond C (1998).Lo cual

conlleva a establecer el proceso de una imagen mental ante un objeto real.

A continuación se exponen las conclusiones de la actividad, y el aprendizaje obtenido

mediante el proceso de consulta y aclarar dudas al respecto.


Las letras, son símbolos que transforman la materia en espíritu.
Claude Dieterich

Semiótica en entornos virtuales

Cuando se habla de educación virtual, se debe tener presente que símbolo e imágenes;

son elementos fundamentales en la comunicación del conocimiento, considerando que este tipo

de aprendizaje es autónomo y asincrónico, y está dado en enfoques colaborativo y

constructivista, basadas en el uso de plataformas llenas de sindicadores visuales como autoayudas

para mayor efectividad, dando así origen al concepto de “Semiótica”, el cual es entendido como

el estudio de diferentes signos, que permiten la comunicación entre individuos y los procesos de

sentido significación a partir de la imagen. La contextualización de lo entendido y/o aprendido al

respecto, también como una especie de código que se puede encontrar en todos los sistemas

expresivos, sean lingüísticos o no.

El estudio de la imagen y las comunicaciones visuales logran desbordar lo estrictamente

pictórico o visual, haciendo énfasis al análisis de los colores, las formas, los iconos y la

composición de imágenes que logran dar paso a los elementos históricos, sociales, culturales y

socio-antropológicos como parte de la semiótica de la imagen.

De manera global se puede decir que la imagen es un componente fundamental de la

cultura, social, económica y política; donde estudiarla es reflexionar cómo se construye

socialmente el sentido en ciertos procesos de comunicación visual y de qué forma el individuo

adquiere el conocimiento en el proceso educativo, teniendo en cuenta que en cualquier medio

reinan las imágenes que buscan facilitar en el aprendiz el concepto o la intención de oyente e

interlocutor.
Atendiendo siempre que una semiótica de la imagen, es una herramienta para el mayor

conocimiento de: ¿cómo ciertos procesos se presentan en la vida social? ¿Qué efectos de sentido

tienen en sus construcciones?, ¿qué relaciones se pueden establecer entre aspectos estéticos y

culturales o entre los perceptivos y sus usos sociales? Como varios interrogantes ante el adecuado

uso y proceso de lo establecido.

Cuando se quiere aclarar con mayor profundidad el concepto de Semiótica y su

aplicación en los entornos virtuales de aprendizaje, se precisa realizar un estudio y análisis

objetivo de la naturaleza y la composición de una imagen como representación gráfica de algo, de

hecho, quien dice semiótica dice diálogo, intercambio, relación, construcción colectiva de las

simbologías sociales, pero planteemos algunos ejemplos cuestionados sobre el tema:¿Sabemos

cuáles son los procesos simbólicos que facilitan el proceso de aprendizaje en nuestros alumnos?

¿Consideramos a nuestros estudiantes como banca de relleno de aprendizaje o como

interlocutores productores de sentido, guiados por el docente en función de mediador?¿El trabajo

diario permite el intercambio y dialogo de signos?, estos son algunos de los interrogantes que

imperan en el proceso educativo y muchas de sus respuestas no son de fácil comprensión o tal

vez se encuentran en el medio pero el apresurado proceso diario, no permite ver con claridad las

necesidades establecidas, por estas y muchas otras razones es de vital importancia el proceso de

constante actualización docente, en aras de ofrecer un proceso más profundo, fundamentado y de

calidad en la labor diaria.


CONCLUSIÓNES

La perspectiva de procesos educativos están amplia, que permite ver el rol del facilitador,

siempre en sentido de prioridad e independencia de teorías de aprendizaje y comunicación, ante

lo cual surgen interrogante como: ¿hasta dónde se conoce el poder y trasfondo de la

incorporación de la semiótica? ¿Bajo qué parámetros se debe aludir en el desarrollo de

estrategias nuevas, en el quehacer educativo o es más importante reforzar las existentes en lugar

de probar sin dejar huella?

En procesos de educación virtual, se debe considerar en primer lugar la necesidad de

hacer llamativo el proceso, para capturar la atención del estudiante; considerando que es la

imagen la que queda en primer lugar del aprendizaje, ya que si bien un texto, por muy concreto,

claro y explícito que sea con referencia a un tema en particular, pasa a ser un elemento

secundario al estar acompañado de un buen gráfico.


REFERENCIAS

Álvarez G. (2012) Análisis de ambientes virtuales de aprendizaje desde una propuesta


semiótico integral.Vol.14, Núm.2, 2012.Recuperado 08-07-
2016.Ws:start:WikiTextUrlRule:245:http://redie.uabc.mx/redie/article/view/311/474