LOGRO DE UNIDAD: Al finalizar la segunda unidad, el estudiante elabora un plan de investigación

de campo sobre una problemática identificada, utilizando técnicas y herramientas de organización,

procesamiento y análisis de información empírica y bibliográfica; con base a la normativa institucional
de estilo y redacción.

EL MARCO TEÓRICO

SESIÓN Nº 07
Logro de sesión: Al término de la sesión, el estudiante establece la estructura y redacta correcta
y coherentemente el marco teórico del proyecto de investigación científica o tecnológica a través
del proceso establecido en clase.
.

INICIO
1. Observe un fenómeno de la realidad que pueda ser común o cotidiano. Luego intente
describirlo o explicarlo a partir de una teoría. Por ejemplo la señorita Paola siempre observa
que su pareja muestra celos patológicos. En ese sentido la mencionada señorita requiere
explicar tal fenómeno en consecuencia intenta utilizar una teoría psicológica o enunciados
científicos que le permita comprender mejor tal conducta patológica.

2. Indique para que sirve una teoría científica.

3. Indique cual es la importancia del marco teórico en la investigación científica o tecnológica.

DESARROLLO

1
A. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.

Actividad N° 1

A partir de la lectura de esta guía, cada grupo elabora un mapa conceptual referente a los
aspectos del marco teórico. En plenario de socializan la información

EL MARCO TEÓRICO

El Marco Teórico es el cuerpo de conocimientos científicos directamente relacionados con los

fenómenos de los que se ocupa el problema. En esta etapa el investigador debe realizar la búsqueda de
información acerca de la teoría o las teorías que guardan, explican o que ayuden a entender el
problema de investigación. Así por ejemplo si el problema es: ¿Relación entre la forma de vida de los
pobladores en zonas urbano-marginales de Lima y los niveles de autoestima? En este caso el marco
teórico estará dado por la información teórica, o conceptual, referida a la autoestima y la realidad
sociocultural en las zonas urbano-marginales.
Otro ejemplo: si el problema es: ¿Relación entre el grado de educación secundaria y los niveles de
pensamiento creativo de los alumnos de 1 al 5º de secundaria de las IEs Públicas de Cajamarca?
Entonces el Marco teórico estará constituido por información científica sobre pensamiento creativo y
su desarrollo según el nivel escolar.

En realidad, un problema de investigación científico bien formulado se deduce de un marco teórico o

conceptual (o de un cuerpo de conocimiento previo): es siempre necesario identificar un vacío en
dicho cuerpo de conocimientos que permiten plantear el problema de investigación. Finalmente, la
investigación cubre la brecha a del conocimiento identificada por el problema de investigación con de
los resultados encontrados al realizar dicha investigación.

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En ese sentido ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada teorización
o conceptualización. El investigador que se plantea un problema no lo hace en el vacío, como si no
tuviese la menor idea acerca del mismo, sino que siempre parte de un marco de conocimiento previo
ya sea en la forma de teoría, leyes, o conceptos, aunque éstos no tengan todavía un carácter preciso y
sistemático.

Por lo tanto, el marco teórico es una colección organizada de conceptos que pueden constituir una
teoría(s) a partir de la cual(es) se interpretarán lo datos de una investigación con la finalidad ideal de
formular una teoría nueva. Lo más común será que este marco le servirá de base al investigador para
elaborar las hipótesis o leyes. Este marco teórico guía la investigación y ayuda a determinar que
variables se van a medir y qué relaciones estadísticas o matemática debemos encontrar.
Así mismo, el marco conceptual es el conjunto de conceptos interrelacionados que proporcionan una
perspectiva de comprensión de los fenómenos bajo investigación, pero su estructura es más laxa que la
de las teorías. Lo cual significa que este término debe usarse cuando aún no hay una teoría claramente
contrastable y reconocida como tal por la comunidad científica. Este marco refleja las suposiciones y
el punto de vista filosófico del investigador respecto a la comprensión del tema bajo estudio.

Y finalmente el marco de referencia de una investigación puede ser una teoría o simplemente un
conjunto de conceptos establecidos y aceptados por la comunidad de investigadores sobre un tema
particular. Podríamos decir que el marco de referencia es la categoría más general que abarca al
conjunto formado por el marco teórico o contexto teórico, y al marco conceptual. Es decir: MR =
{MT, MC}. Donde, MR designa al marco de referencia, MT designa al marco teórico, y MC designa al
marco conceptual

PROPÓSITO DEL MARCO TEÓRICO

El marco teórico tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de

conceptos y proposiciones que permitan abordar o resolver el problema.

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Es decir, se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde este cobre sentido, incorporando
los conocimientos previos relativos al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útiles en nuestra
tarea.
Ejemplo: Si se quiere estudiar las causas de la delincuencia juvenil. Será conveniente distinguir
diversos niveles de aproximación. El dado por el nivel puramente psicológico, el psicosocial, el
económico, el legal, etc.
Además será necesario también esbozar la concepción que el investigador tiene de la sociedad y del
fenómeno en estudio, porque nuestra concepción variará si partimos de apreciarlo como una conducta
disfuncional, por ejemplo, que afecta a individuos impropiamente integrados a sus grupos de
referencia o, por el contrario, como expresión de una contracultura que deviene de una crisis de valores
en la sociedad existente.

FUNCIONES DEL MARCO

TÉÓRICO

Al respecto Cerna (s.f.) señala las siguientes:

a. Proporcionar cuerpos organizados de regularidades (leyes) de diferente nivel de generalidad
que describen el comportamiento de la realidad, explican ese comportamiento y predicen el
comportamiento futuro.
b. Proporcionar los conceptos o categorías en función de los cuales se interpreta los hechos del
mundo.
c. Proporcionar posibilidades de deducir problemas de investigación.
d. Proporcionar las posibles soluciones a los problemas planteados.
e. Cuanto más consistente es el marco teórico, más posibilidades de deducir problemas e
hipótesis.
f. Por esta razón, la elaboración del marco teórico es la primera tarea del investigador.

TEORÍAS CIENTÍFICAS

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 Corresponde al sistema hipotético deductivo de enunciados entre los cuales se ha establecido una
relación lógica de derivabilidad o fundamentación (Cerna)
Cerna (s.f.) considera que “las teorías científicas se refieren a los cuerpos de leyes de diferente nivel de
generalidad, deductivamente relacionados entre sí, que describen, explican y predicen el
comportamiento de la realidad (ciencias factuales)”
Adicionalmente Cerna (s.f.) sostiene “que las teorías científicas son los cuerpos de axiomas de los
cuales se derivan teoremas acerca de las propiedades de los llamados entes lógico-matemáticos
(ciencias formales)”

TECNOLOGÌAS

Cuerpos de reglas de acción que prescriben la acción del hombre sobre la realidad para transformarla

EL MARCO TÉÓRICO
COMO PRODUCTO

Cerna (s.f.) considera los siguientes

1. Antecedentes y contexto.
2. Modelo Teórico o Bases Teóricas (entramado de proposiciones teóricas, generalizaciones
empíricas, afirmaciones empíricas y datos que configuran una explicación integrada del
problema).
3. Definición de conceptos.

EVALUACIÓN
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 Presenta el mapa conceptual o esquema de llaves con la estructura coherente del marco teórico sobre el
cual ha trabajado en clase.

APLICACIÓN

Actividad N° 1
Actividad No. 1

PROCESO DE CONSTRUCCIÒN DEL MARCO TEÓRICO

1. Reformule su problema de investigación.

2. Determine claramente las variables de estudio.
3. Esquematice la estructura del marco teórico, considerando como elementos orientadores las
variables de estudio, a través de un mapa conceptual o esquema de llaves en que evidencie
los contenidos de los antecedentes, modelo teórico (teorías) y de la definición de los
conceptos involucrados en las variables.
4. Elabore grupalmente fichas de lectura (ver anexo): Revisa las fichas de los antecedentes
elaboradas en la sesión 04. Elaboran 10 ficha de modelo teórico o bases teóricas de su
problema de investigación, una ficha de definición por cada concepto de las variables.
Pueden ser textuales, de resumen o parafraseo.

Actividad N° 2
Actividad No. 2

PREVISIÒN PARA LA SIGUIENTE CLASE

5. Los estudiantes, en sus respectivos grupos, presentarán en la siguiente clase el total de

fichas elaboradas según el esquema de marco teórico.
6. Cada grupo deberá presentar al profesor una formulación preliminarmente la hipótesis de
investigación
6
 REFERENCIAS

Cerna, C. (s.f.). Marco Teórico I y II. Cajamarca, Perú: Escuela de Post Grado de la Universidad
Nacional de Cajamarca.

ANEXO

MODELO DE FICHA DE LECTURA

TIPO DE FICHA DE LECTURA: (PUEDE SER TEXTUAL, PARAFRASEO O RESUMEN)

• Tipo de fuente bibliográfica: (Libro, • Compilador o editor.

artículo de revista, artículo de periódico, • Nº de páginas:
informe de investigación (tesis), sitio web, • Página(s) consultada(s) (p), (pp)
documento de sitio web, etc.)1 • Fecha de consulta.
• Autor o autores: • Tipo de Biblioteca o centro de información:
• Año: • Nombre de la Biblioteca o centro de
• Título de la fuente: información
• Autor de sección del libro o artículo. • Dirección URL: (EN CASO QUE EL
• Título de la sección del libro o artículo. DOCUMENTO PROCEDA DE LA WEB O
• Editorial o imprenta: SEA UN DOCUMENTO DE SITIO WEB)
• Ciudad, país:

TÍTULO DE LA FICHA: (CORRESPONDE A LA SÍTNTESIS DEL CONTENIDO DE LA FICHA

QUE PERMITIRÁ ESTRUCTURA LA INFORMACIÓN)

CONTENIDO DE LA FICHA

1
Lo que está sombreado de color Amarillo son datos obligatorios.

7
Edición: