INTRODUCCIÓN

El propósito del presente curso es que el estudiante comprenda el proceso de direccionamiento

estratégico y su impacto en la organización, con el fin de aportar estrategias sostenibles y
competitivas, alineadas a los desafíos de la organización actual. Por ello, es necesario que conozca
dicho proceso, el cual incluye cuatro fases claves: diagnóstico, diseño, implantación y evaluación.

El curso se desarrolla bajo la modalidad virtual, con encuentros virtuales y una duración de 8
semanas.

Cada sección del curso corresponde a una semana. Estas Incluyen la descripción de las actividades,
las rúbricas de evaluación, los recursos y los medios educativos necesarios para desarrollar cada
actividad; además, se incluyen buzones o espacios educativos para enviar sus entregables. Los
contenidos se presentan en formatos variados (escrito, audio y video).

La modalidad virtual exige un alto nivel de compromiso por parte del estudiante, pues, aunque se
incluyen algunos encuentros sincrónicos y asincrónicos, no hay presencialidad por parte del tutor.
Se le recomienda al estudiante realizar una planeación de sus actividades y reservar el tiempo
requerido para cada actividad.

Las estrategias pedagógicas que guían el desarrollo del curso están orientadas a partir la
Pedagogía Praxeológica, la cual incluye cuatro fases (VER, JUZGAR, ACTUAR Y DEVOLUCIÓN
CREATIVA). En cada unidad se incluyen algunas de las siguientes actividades, que pueden ser
individuales o colaborativas: foros, mapas conceptuales, síntesis, proyectos transversales,
videoconferencias, videopresentaciones y herramientas de direccionamiento estratégico para
aplicar en un contexto real.

Las estrategias de evaluación que se integran en el curso son la autoevaluación, la coevaluación y

la heteroevaluación. A continuación, se describe el significado e importancia de cada tipo:

La autoevaluación: al finalizar cada actividad existe una fase de devolución creativa en la que se
motiva al estudiante a reflexionar en torno a su proceso, a identificar las lecciones aprendidas y a
aportar en la construcción colectiva del conocimiento.

La coevaluación: se incluyen estrategias pedagógicas que favorecen el trabajo colaborativo, la

revisión de pares, la valoración del trabajo del compañero, la escucha activa y la crítica
constructiva.

La heteroevaluación: corresponde a dos clases de evaluaciones, la cualitativa y la cuantitativa, las

cuales realiza el tutor durante el proceso. Para realizar tales evaluaciones, se utilizan rúbricas y el
tutor garantiza una retroalimentación personalizada y oportuna. Al final, se genera una calificación
como nota definitiva del curso.