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Estadística Aplicada

Profesores: Cristina López


Guía 3, medidas de localización Cristian Ayala

Unidad: Estadística Descriptiva

Resultados de aprendizaje:
• Al término de esta guía usted será capaz de interpretar, con base en las medidas de
centralización, localización y dispersión, el comportamiento de una situación referida por un
conjunto de datos.

1) El peso de 40 niños al nacer fue el que se indica en la tabla adjunta; sabiendo que
3  24  25

Peso fi a) Calcular el peso medio y la desviación típica


b) Encontrar el P42, Q3 y D6 e interpretar el resultado
2,0 – 2,5 7
c) ¿Cuántos niños pesan menos de 2,4 kilogramos al nacer?
2,5 – 3,0 9 d) ¿Qué porcentaje de los niños pesa más de 3,7 kilogramos al
3,0 – 3,5 nacer?
3,5 – 4,0 e) ¿Cuántos niños pesan entre 3,2 y 3,8 kilogramos al nacer?
4,0 – 4,5

2) En una universidad la asignatura de Estadística Aplicada se imparte a dos cursos paralelos. En


el primer certamen del semestre el promedio del curso A, con 35 alumnos, fue 68 y del curso
B, con 12 alumnos, fue 76. ¿Cuál es el promedio general de ambos cursos?; con esta
información ¿es posible calcular las otras medidas de tendencia central?, justifique.

3) La tabla adjunta muestra los coeficientes intelectuales de 480 niños de una escuela.

C.I. Frecuencia a) ¿Cuál es el C.I. medio de los niños estudiados?


70 – 79 35 b) Determine su desviación típica.
80 – 89 62 c) Si una madre afirma que el 40% de los niños del colegio
90 – 99 76 tienen un C.I. superior al de su hijo, ¿qué C.I. tiene el niño?
100 – 109 237 d) Supongamos que se quieren hacer estudios sobre el proceso
110 – 119 38 de aprendizaje de los niños con mayor C.I., pero que el
120 – 129 32 psicólogo sólo puede atender al 15% de los niños del centro.
¿Qué C.I. deberá tener un niño como mínimo para ser
considerado dentro de ese grupo de elegidos?
e) Se van a preparar unas clases de apoyo, para un 25% de los niños del centro, precisamente
para aquellos que tengan menor C.I. ¿Hasta niños de qué C.I. deberemos considerar en estas
clases?

4) Se realizó un estudio entre 500 profesionales universitarios para determinar cuánto tardaron
en terminar su carrera. Se obtuvieron los siguientes resultados:

Semestres Frecuencia a)
Complete la tabla calculando Frecuencia acumulada,
7–9 65 frecuencia relativa y frecuencia relativa acumulada.
9 – 11 56 b) Calcule el número medio de semestres de duración y la
11 – 13 270
desviación estándar
13 - 15 49
c) ¿Cuántos semestres como máximo tardan en terminar su
15 - 17 60
carrera el 75% de los profesionales que menos tardan?
d) Calcule la mediana y la moda
e) ¿Cuántos profesionales están entre el segundo y tercer cuartiles?
Estadística Aplicada
Profesores: Cristina López
Guía 3, medidas de localización Cristian Ayala

Soluciones

1)
a) ̅  3,19 b)   3,03
 0,64   3,67
  3,33
c)   5,6. Aproximadamente 6 niños d) 24%
e)   10,8. Aproximadamente 11 niños

2) El promedio general es 70,04 y no es posible calcular las otras medidas de tendencia central porque
no se conoce la distribución de los datos.

3)
a) 100,27
b) 12,24
c) 104,35
d) 109,42
e) 92,53

4)
a)

Semestres fi F fr Fr
7 9 65 65 0,13 0,13
9 11 56 121 0,11 0,24
11 13 270 391 0,54 0,78
13 15 49 440 0,1 0,88
15 17 60 500 0,12 1

b) número medio de semestres: 11,93 semestres.  2,2


c) 12,88 semestres
d)   11,96     12  
e) 125

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