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Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos

La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia.


Ambiente Cualificar. Equipo de docentes y equipo pedagógico Santa Marta 2020.

Guía: N° 68
BIDIMENSIO-NATE Duración:13 horas

Cualificar Matemáticas Grado: Séptimo Año: 2020


METAS DE APRENDIZAJE nº23: Explico las formas de medir y las relaciones entre figuras
geométricas bidimensionales y tridimensionales existentes en mi entorno, representándolas a
través del uso de herramientas digitales y recursos en la red permitiéndome con ello explorar,
indagar y representar el mundo al que pertenezco.

PREGUNTAS ESENCIALES:

 ¿Cuál es la importancia de la realización de cálculos de


área y perímetro en situaciones de la vida cotidiana?
 ¿Qué estrategias puedo aplicar en mi vida cotidiana
para la obtención de ángulos a simple vista?
 Elige una actividad deportiva y explica ¿de qué manera
se ven aplicadas las figuras bidimensionales y
tridimensionales?
 ¿Qué herramientas digitales me permiten graficar
figuras tridimensionales y bidimensionales? ¿Cómo
puedo aplicarlo en mi vida cotidiana?
Evidencias de Aprendizaje:
1. Identifica situaciones cotidianas de información adquirida a través del uso de
herramientas digitales, en las que sea necesario el cálculo del área superficial y perímetro
teniendo en cuenta sus propiedades.
2. Diferencio y clasifico los triángulos de acuerdo a sus características.
3. Comparo e identifico situaciones problemas del entorno a las cuales puede darles
solución a través de figuras bidimensionales-tridimensionales.
4. Explico y describo situaciones problemas en las que se refleja lo comunicado en la
información a través del uso de herramientas digitales y recursos en red. 
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4
¡GUARDA EN EL ¡APRENDO- ¡RETANDO MÍ ¡CONSTRUYENDO
DISCO DURO! APRENDO! INGENIO! APRENDO!

Materiales Requeridos

Computador, Video Beam, Colores, Tijeras, Colbón o pega-stic, Compás, Regla, Cuaderno de
trabajo, 1 pliego de cartulina, Copia del anexo, Cinta métrica, Calculadora científica.
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ACTIVIDAD 1: GUARDA EN EL DISCO


DURO!

1. En el centro de una hoja de mi cuaderno de trabajo, trazo una línea con 6 cm


de longitud.

2. Tomo el compás y con abertura del tamaño de la línea que trace; y con la punta
del compás ubicada en el centro (punto fijo), giro el compás permitiendo que la
mina o lápiz grafiquen una circunferencia.

3. Divido la circunferencia en 8 partes iguales, luego calculo y trazo la longitud de


la circunferencia en una línea recta y en los extremos de la línea de forma
perpendicular grafico una línea del tamaño del radio, para después formar un
rectángulo con la figura resultante.

Acércate a la biblioteca institucional y solicita prestada una Tablet para


consultar el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=fJLCJJsl4p4
4. Gráfico dentro del rectángulo formado con el perímetro y el radio de la
circunferencia, 16 triángulos del mismo tamaño y coloreo la mitad ¿representan
el mismo tamaño de la circunferencia?
5. Realizo el cálculo del área del rectángulo, formado con el perímetro y el radio
de la circunferencia; y divido entre 2 para calcular solo el área de los triángulos
sombreados; registrando el proceso en mi cuaderno de trabajo
 ¿Figuras con diferente forma pueden representar la misma cantidad de
espacio?
 ¿Botellas con diferente forma pueden contener los mismos litros de
líquido?

RECORDANDO-ANDO:

La medida de las superficies de las figuras planas, en geometría se denomina


Generalmente como área. El área, comprende la superficie o extensión dentro
de una figura, lo cual se expresa en unidades de medida que denominamos
Superficiales.
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Observaste que el proceso que realizaste fue el siguiente

Si reemplazas el perímetro tendrías.

Después de reemplazar el diámetro nos queda

Dado que se multiplica en 2 y se divide en 2; puedo cancelar


Estos términos
𝑨 =𝒓∗ 𝝅∗𝒓

Quedando de la siguiente forma, la cual me sirve para calcular


el área del círculo

𝑨 = 𝒓𝟐 ∗ 𝝅
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6. Ahora que recordé las ecuaciones que me permiten calcular el área y el


perímetro de la circunferencia; a partir de objetos presentes en mi entorno,
construyo 2 circunferencias de radios distintos y realizo estos cálculos
registrándolos en mi cuaderno de trabajo.

ACTIVIDAD 2: ¡APRENDO- APRENDO

Para dar inicio a mí viaje hacia el mundo de la Geometría, comenzaré realizando


una pequeña parada, recordando los conceptos involucrados con los ángulos.
Observa la siguiente imágen:

Ahora con ayuda del libro Vamos a Aprender Matemáticas 6°, página 124.
Aprenderemos a clasificar los triángulos de acuerdo a la medida de sus ángulos y la
medida de sus lados

 Seguidamente, elaborar en 1/8 de cartulina los tipos de triángulos según sus lados y
según sus ángulos, luego presentárselo al docente como herramienta para trabajar.
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RECORDANDO-ANDO:
Polígonos: Figura geométrica plana que está limitada por tres
o más rectas (Ejemplo: Triángulo, Rectángulo, cuadrado,
Pentágono, etc.).
Lados: líneas que forman un polígono.
Ángulos: la amplitud entre dos líneas de cualquier tipo que
concurren en un punto común.
Vértice de un polígono: Punto donde concurren dos líneas de
un polígono.
Poliedros: Figura geométrica tridimensional
formada por cuatro o más polígonos.
Caras: Son los polígonos que forman un poliedro.
Arista: segmento de línea donde se encuentran dos caras.
Vértice de un sólido: puntos extremos de las aristas, donde concurren tres o más caras.
El volumen se mide en unidades cúbicas.

1. ¿Qué es el Geoplano? Consiste en una herramienta didáctica manipulativa


cartesiana, que moralmente se construye con madera, en él se presenta el plano
cartesiano, por eso el nombre de Geoplano cartesiano, donde también hay Geoplano
circular, donde allí se puede identificar circunferencia y círculo, líneas de la
circunferencia, posiciones relativas de una recta y una circunferencia, construcción
de polígonos regulares, donde se construyen polígonos con segmentos de todo tipo
en un área limitada.
La enseñanza del concepto de área y perímetro de polígonos a través del Geoplano,
para el desarrollo de la competencia matemática en resolución de problemas del
grado séptimo.
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 A continuación, construye un geoplano con los materiales que tengas a tu


alcance (icopor, madera, cartón, palillos de chupetas, entre otros). Utilizando
ligas o lana diseña diversos polígonos y calcula su perímetro y área.
 Luego, menciona los conceptos que se pueden afianzar con esta herramienta y
de qué manera los puedes aplicar en tu vida cotidiana.

2. Completa el siguiente cuadro teniendo en cuenta la aplicabilidad de la clasificación de


los ángulos en tu entorno:
Clasificación de
Ángulos
Nombre medida Dibuja un objeto de tu entorno

Recto

Obtuso

Llano

Agudo
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3. Clasifico cada triángulo de acuerdo con la medida de sus lados y ángulos:

4. Construyo un triángulo con las características que se indican en cada caso:


a. Escaleno obtusángulo
b. Isósceles acutángulo
c. Equilátero acutángulo
d. Escaleno rectángulo

ACTIVIDAD 3: ¡RETANDO MI INGENIO!


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RECORDANDO-ANDO:
Triangulo Rectángulo: Un triángulo rectángulo, es aquel que tiene un ángulo interior recto (90°).
Los dos lados que conforman el ángulo recto son llamados catetos y al otro lado hipotenusa.
Tomado de

1. En mi cuaderno de trabajo, dibujo diversos objetos del entorno donde identifique


un triángulo rectángulo. Luego, señalo en este sus lados y el ángulo recto.
Selecciono uno de los ángulos faltantes y le asigno la letra.

2. En los siguientes triángulos, nombro cada uno de sus lados, teniendo en cuenta
lo mencionado en el cuadro anterior de Recordando-ando y el ángulo de
trabajo.
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ACTIVIDAD 4: ¡CONSTRUYENDO
APRENDO!

INFÓRMATE

En mi cuaderno de trabajo y con la ayuda de la regla y el transportador, construyo un


triángulo rectángulo cuyas medidas de sus catetos sean y.

1. Ahora, con la ayuda de la regla, mido la longitud y hago la comparación con el


resultado obtenido.

2. En la hoja iris, construyo 3 triángulos rectángulos de longitudes diferentes, con


la ayuda de la regla y el transportador. Mencionando en 2 de sus lados la
medida de la longitud de estos.

3. Con un compañero que vaya en la misma actividad; intercambio mi hoja de


papel iris.

4. En la hoja que recibí de mi compañero, realizo el proceso para calcular el lado


desconocido en cada triángulo. (Puedes emplear la calculadora para obtener
resultados más exactos)

5. Ahora intercambio la hoja con uno de mis compañeros que esté desarrollando la
misma actividad. Reviso los procesos que realizo mi compañero. Si todos los
ejercicios le quedaron a mi compañero resueltos correctamente, lo felicito; y si
tiene errores, dialogo con él, explicándole por que se equivocó. Así mismo lo
escucho frente a lo ocurrido en los procesos que yo realice.
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6. En mi cuaderno de trabajo pego la hoja de papel iris que evidencia mi trabajo.

7. Dibujo en mi cuaderno de trabajo, 3 sitios donde pueda visualizar triángulos


rectángulos y remarcándolos con un color, no olvidar Geogebra.

Te mostraré una imagen como ejemplo para que te guíes en la


búsqueda de los sitio de imagines en las cuales encontramos este
tipo de triángulos.

ACTIVIDAD 5: SABER SI CUENTA


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ME PREPARO PARA SUSTENTAR LA GUÍA A


MI PROFE!

¡LO LOGRÉ!

ES HORA DE VALORAR MI TRABAJO

¿Cuáles fueron los conceptos y sub-


habilidades del pensamiento crítico
principales de la guía que trabajé?
¿Cuáles son los conceptos y sub-
habilidades del pensamiento crítico que
se me dificultaron más?
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Menciono cuales fueron mis dificultades en


el desarrollo de la guía
¿Qué estrategias usé para solucionar mis
dificultades?
¿Recurrí a mi profe de apoyo para pedirle una asesoría?
SI NO

¿aproveché el tiempo designado


(13 horas) para solucionar mi guía de la
manera óptima?
Marca con una X el que considero fue mi ritmo de aprendizaje para esta guía
NADA ASUMIDO ASUMIDO

POCO ASUMIDO
BASTANTE ASUMIDO

ME COMPROMETO RESPONSABLEMENTE A MEJORAR


EN:
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PARA AVANZAR EN MI APRENDIZAJE Y CONTINUAR A LA
SIGUIENTE GUIA EN LOS TIEMPOS INDICADOS

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