PMA

I#ENTALE§ PRIfuIARIA$

DEPARTAMENTO I+ D
de TEA Ediciones, S"A.

MANUAL
(10* edición)

PUBLlsAcloNE§ DE F§lcoLoGIA
ApLtCAtrA
Serie menor n.o5
iladri d, lggg
 .-"

1. NNSCH,IPCIÓN
PróIoSo a la 10. edición
La prueba PIL{' Antiturl¡s-lvlentales Primarias,
F.ICHA
es una ile las baterlar de aptituilea mib emplaa.
das en España por iu brevedad ¿á rpnái¡o,i-,""iii,ña" u"ri¿", i r;,r*;;;;itinformacr6n quc
produce.
r, Nonrl¡re:
No obstante, por tratarse de una obra bastanto antigua, algunos
de los materiales empleadot
ha¡ta Ia fscha tonfan una nrese{t"ciA" po.o ,a*cu.á. qo:,
favorable a sus usuarios. ior este motivo, TEA Eiliciones
q oqqrlones, podfa dar uae ioagcm dcr
ha dmiüdo cambiar y mqiorar el a¡pecto y p&rtir cle los trabajos-d
la forme de uno de los materiale", sin {}3qgle*o a
u" n"ália estructura psicométrica de la Baterls. WUpCIr sl Dcpartrrrnento rte psicoñsf.'üffiffintgl
"lterr del C.§.I.C. (Btaclrid)
I,oe objetivos de este cambio si¡n dos:

- Facilitar el trabajo de los usuarios, principalmente ras tareas de corrección. "' Tipifinación cspañola; Departamrnto I + n de TEA Erlicions§, S.A. .

' trIqiorar la ptcaentaclón y art&tlca dc lor matrrlalcr, hadáoilolor

n{¡ rtr¡cfivor. t S'orrna de aplica*i¿*
Lc auwallgJa dg rr¡Duc¡trr flrnc Ir wntqf¡ ¡dtcl,
reor la uffqtd¿it'd' u¡er-rl antrnrüá""ríiñ¡.l]JüI$"1i,,ffi#ffi,**i'#.I.uHmff r Duración de In pru§li incluidas la *o-
tedar taa pruebas, ae eeparan loa-do" i¡"*pr"rr" rrecci$rl1'la va nrinutoE son de trabajo efectivo.
.y aparace on -la copia de ""t";dfit;;;ü;.ñ;ü'ütiá;;]üñ
plaatille, pará corraglr caaa prueua b;t"áil;;;áL,l*"_ a" .
-
tos, es decir, laa aepar marcadas dantro de rñ q." afare"*Á-áiJü üi" ffi;;t "ott t Sdlaf, de npltrcnsi6n:
""nar"áoe
en las pruebas de aptituil Eapacial y Numérica sere neáa¡io tambiéo lü e-Joree, es dectr,
marca¡ heehas fuera de los cuadrado¡ debidos. "ontar ht
Baremos:oir,er§a§mue.ütra§nol'nrativns,segI^lnloxcrite¡.io§.I.ffi
.. Le propia Hoja dc respueataa diapona do loa lugaroe ailecuailoa pera recoger lar puntueoionir ffiW
directas y traneformades' por lo que fued" *o"orir* en el experñártel""i"?" t"a" r. i¡forot .
ción deleujeto. .
§ignifitaoi6ff Evalunci6n de Lay sifrienteb aptitudes mentelss prime-
riasl co$lprensión verbal{V}, Espaeinl (E}, raaonffruiento (R},
Departamento I+D ile TEA Erlic{on{ cáIculo (lfl y fluidea verbal (n).

I.2. DATOS }II§TÓNTCOS

'L.L. Thurstoner profesor de ln Univcrsidad
do Chiragn, l dina*idrn motsra)" Fonteriormenüe, de ;lsotl n
cffiirpo psicnmdtrl Ia aplicnciün de la
lS§S, y a tr*vá*
ilffin-sflgsi$ aislor snho factorss:
somrprsn*iü n ?erh al, coñáepcisn nnpne i al, ra*,sn a.
rnionüo, málaulo, flui w verhnl, memorisr coordt.
nact$n r$otors y rmpldes p$rc6pttva. La aptricn,
ci6n de In tÉcnica factorial a rusultados de prue-
bns .rnás sensibles y sspeclficas ha demastrado ls
existencia d9 un mflyor número de dimensiüne§.
Con el concurso de Th. G. Thurstone esta-
blcciü un§. prirnsrn batcrla sxperinrental que me-
dia sicte de esns fa*toree (qued6 excluida la csor.
19'{3, la batería se morliticó *r, *,,
ñr;;lición y
nsm'pssicidnr merlfn rúlo seis faitures tverbni,
* § p$0 IaI r r0*oÍr &m i nntn, ü uilI6r1co, üluideü
lur.h ai
nremoria),
.Y
Nn nhstnnte, el tiempo de aplicación de ln ba-
te{a seguffl siendo bastante largo. por esto, L.L.
y Th. G. Thuretonn prspftrflrorr, parn las aplica-
ciones prácticasr otra batería re¡[ucida e* la q,r*
se suprimiú la pruaba de mernoria, y quedaion
los cinco factsres quc son los que ahora u*'**"-
tienen en le adaptación espanpla.

1.3. I}INALIOAN
Ln brrrc¡-ia pr\l_\,
coi¡lo \,¿r se ha i'dicaclo,
¡r*r'.ritc,ni.r cvaltr¡rció. r",,j. i.r¡rortante, aun-
qrrc no tinic., cle la i*terigencia e.
ra rabor de
psicocliagnóstico, )'a qr¡e cuak¡uier
actividacl rle
ln co.rlrcta ir,¡rlica tocios ros rasgos de ra
¡rer-
sonalirlad; ln intcligcncia es una escclenie y
principnl función clel indivicluo, pero el hom_
bre no es sólo inteligencia.
E[ trrsicólogo rar.a vez dirige su estudio a profesión. Estas so, Ias rentajas de la bato-
un,a fb¡'¡lrulnción "conr¡:leta" deJa
personelidad
cür'o un trldo orgalrriccl ¡' estructuiaclo; le intc-
re§nnf sin cnrbflr'go. las manifestaciones fu¡r-
ciorrales cle la conáucta, en la cual ra inteiisi"-
cia es un rneclio positiro cle acción actual
posibilidedes futuras, y c*:,.o carnpo í au
"está *árr*-
tit*iclo por toclas las o.tiriáodes dL alglrn mo,ro
innovacl:Ia*, que no se limitan . ,"p-utir lo ya
conseguirlo, sino que suponen algun
matiz de
indagación, composición, descubiimiento
o no-
veclarl" (Yela, 1968).
1.4. CARACTERISTICAS DE LAS PRUEtsAS
La beter.fa corrsta de cinco pruebes que de-
tan ais ladumen te cin co'factoies; factoies que
¡ec
el auror ltamú Aptitudbs ]Iental*J p.il;;u,
qutr ide,tiÍicó'con ios siguientes , ''
;;b;;;;--
Faetor V: coml:rensión vcrbal
Es la capacidarl ¡rara comprencler icleas GX:
prers¿6us en palabras. se necésita
en activida-
ies en Ia.: cuales
fraya que captar los proLtu_
mas por medio da la palabra escrita o háblada.
!.u
ol, aptitud nru!.conieniente para el apren_
d.izaje de lenguas, taquigraf¡a, liistor¡*lliun_
cra .- y, cn genct.nl,
¡rara:er un buen estudian-
te. El factor V es necesario para el éxito en
profesion es como s ccre t ario, pioferor,
* con el modelo aunque hayan sufridá algrln giro
editor, cientÍfico, bibliotrcario, "aat.o,y
cualquier claso de cargo subarterno-en"i"Si;ir;á;
el cuar
se recihan órclene* or"les.
La prueba consta cle 50 elementos o proble_
mas de elección nrúltipre; er sujeto debe
hailar
los sinónirnos rle lns
¡¡il.lr.nu propuestas.
Fa,etor E: colrcc¡rción espacinl
E¡r la capacidad para irnaginar concebir
¡,
Estas consideraciones nrt¡estran rn i,,rpor--
t;ancia que tiene- ula prueba rle inteligencin
cn la lal¡or de psicodiagnóstico, y, sobr[ toclo,
en- el proceso de la ori..litación y, serección
cs-
colar y profesional. En e-qioa aoa"* es
co¡rveni cnte e-xplorar aisl ad anre., tr', I as
rentes aptitudes, principtlnrente cuanclo so^
factores, de *alor positi'o o negatir-o, gu*
elicionan el é.rito ó fra**so en una actir.iclatl
"o,,-cr
ría PNIA; .corno cualquier otro instr.umento
¡.rniconrdt'ico tiene li¡nitaciones en cunnto a
la universalidad, fiabilidacl y *aliclez de"sus
aplicacione§, pero es n'uj util en .uunio-pi,o"
de presentar un perfil de las principntes tti-
mensiones o aptitudes mentales priniarias ds
la conducta cognoscitir.a, para orientar o en-
eauzar a los individuos a lal actividacles o pr.o-
fesioncs en las que pueden destacar.
/ Es la capacidád cle manejar nfrmeros,
objetos en dos o tres dinrensiones. se exigo
esta aptitud, no¡-ejgyplo, en la lectura dc pü_
nós y alzddos, El dibujante, el electricisia, ol
megánico, el conductor, el piloto, el ingeniero
y el ebanista, necesitan especiaimentñ l";",
pacidad de e:rfocar y localiiar
¡rerfectamentc
objetos en el espacio. El factor E es útil en
geometrfa, dihujo mecánico, arte, aprendiza_
je de trabajos manuales, fisi". y similarcs.
f¡& lrueba consta de 20 elcmentos,
cacl¿r
uno de los cuales presenta un rnodelo glo*c-
t¡i.co plano y seis figuras similares, er"su¡eto
rlebe determinar cuáles de estas últímas, pro-
sentadas en distintas posicione§, coináicle'
c' --:
sobre el mismo plano.
I.os esturlios e in,estigaciones de yeln
(1967) sobre el fagtor espaciir'en
la estructu.a
de la inteligencia técnica muestran criversos
factores espaciales de clistinta
rqce_ser que e] "u*pü¡i¿"¿, ,"_
|a.!:l explorado po, uu[u prráto,
del PI'IA es er de "visuárizacion estalicif
defi-
,ido eorno la "aptitud para interpret"iy rr.u-
nocer objetos que cambian tre posición eá er
¡racio, manteniendo su estruetura interna,,-
Factor II: r¿rzo¡ranricn to,
Es la capaciclad para r.esolvcr protrlemad
lógicos, prever 1, ¡rlr,rtar. Contribuie extraor_
clinariamente a la for¡.ación clc iirve,tores,
rnaestros y edrrcaclores, magist rados,
.módi:os,
'estadistas,
científicos y gestores clel¡,presa.
nluy
cuando rnás asciencle un estudiante *r, iu, o*-
tuclios, ma)'or necesidad tie*e clel factor R para
cl i l-c-
el éxito- La comprensió. de la eiencia de las
¡-
matemáticas requiere una buena dosis del fac_
tor R. Diversas investigaciones muestran que
el razonamiento impliüa dos capacicraáes di-
ferentes: un*, induciiva, la apti[ud para i'fe_
rir cle los casos particulares lá nor¡ni general,
y otra, deducüiva, Ia capacidad para-extraer
de las prem,isns Ia eoncllsión lógica.
La prueba presente es una exploración cle
ambas aptitudes. rlsta prueba cinsta cte B0
elementos; el sujeto debá determinar qué le-
' tra continúa una serie de ellas, u,a vezlveri-
guada la ilación lógica que las vincula.
Factor N: cálcrrlo numérieo.
cle
reso[ver rápidamente y con acierto problenras
sirnplenrente cuantitati'os. calcuIadores, ca-
jeros, estadÍsticos, r:ontables, banqueros,
de-
1.5. APLICACIONES
La bateria es aplicable a mhy diversos ni-
veles. Exige una cierta preparacién intelec-
lyul par&- comprender las'instrucciones y pro-
blemas. Los resultarlos han mostratlo qul ,,o
es nruy discriurinativa entre ros escolares de
menos de I0 años y entre los profesionales de
, se puecle obtener un resumen ¿e los nri;rnos
fo¡'nración intelectual muy elivacla, como in.
geniero,e y licenciados. .fhurstone señala q*e
se puede aplicar a los alumnos de los prime_
ros grados universitarios, sustituS.enclo la
prueba de comprensión v*ibal po, átru más
completa y tliscriminativa;' para maJíor irfor-
mación de'este detalle pt,edln consultarse los
trabajos de F. Secadas-(f gSZl. , sentada de-Lltipificacién de la bateri, Át¿ pr*_
L,as puntuaciones olltenidas en cada fac-
tor pueden ser recogidas en un per.Iil analíti_
co las aptitudes nre¡rtales prinrarias clel
-de
suJqto; si se pondcran clcbida¡riente se su_
e.s- ).
penclie,tcs de conre'cio,
iefles crc ar¡nacin. ct-
cdtr'ril, clcstacan grr^u.*r*reutc por cstc t,ctr,,
N, La capacidad cle cálculo es utir para er éxi-
to escolar en aritrnÉtica, estadísticá y tod,r
cia-
se de cliscipliuas en que entr* .rrio
,onrfo_
nente principnl el cálculo matenrático.
E:ta prueba
.,- consta tle T0 clementoJ o pro-
blenras,
el sujeto clebe cretcr'rinar
.si la suura
de euatro núnreros rle dos dígitos cada rirro est¿i
bien o nlal hechrr"
Facto.r' F: fluiclez ver.I¡al.
_ ..F: la capacidacl para hablary escribir con
facilidad. Los sujefos a quienes les acuclen
las palabras a la rnente con prontitud y rle
rrido poseen el facto'F en arto grado] prri*-
co_ .
siones que requieren buenas dotJs a- f^itm r,
por ejemplo, las de actor, azafater,
t?1, Eome-
9ifgr*fo, comerciante, escritor, agent,i cle pu.
blicidad, ete. EI factor F es de gra; impor.tan.
cia en las clases de declanlaciln, p*rrth*üto.
en púhlico, en la actuación pori Í"
racdio, en
debates, en conferencias y'en el periotri*n u...
la esploración
,ba pide
I.ura
a los sujetos
cle este factor, La prue-
que escribun pala'brr* qu*
I
enrpiecen por una deternrinada letra.
'/
nlan los valor.es hallados, se obtiene una nota
global de inteligencia generar. La bat*riu
iiu-
ne estas dos ventajas: porrnite evaluar las di_
ferencias individuares Ln cada uno de toi rá.-
tores fundanrentales enunlerarlos, a la ve, que
mediante el cual comparar los inclividuos Én-
tre si en una escala general de inteligencia.
'
En ocasiones, y por neeesidades de la Ia_
bor de psicodiagnOstico, es posibh
t;o;r,;;"_
te la evaluación de urro ,ó1, o varios de tos
factores.
forma que permite estas apticácio_
nes parciales consultando los baremos
corres-
pondientes.
De cualquier forma, antes de formuia,
el
diagnóstico y pronóstico de las rli'ersas
fun-

cioncs, hn¡' que rc:rlizttt' uu cstuclio allropiaclo
dc la dosis en quo cadn una de est¿ts a¡rtitudes
contril¡trye al éxito o fracaso ctr cada una clc
las plofesioncs. Sccaclas (1952, 1957) ha rea-
lizaclo un trabajo cle este tipo, y en el apartatlo
'
co rrcspond icnte, "Jttsti ñcaciór t es t ¿rd ís ti ca", se
1.6. MATtrRIAL PARA L{. APLICACTON
Los materiales que componen el PI\'IA §on:
hlanunl técnico con normas cle aplicacióu,
' de este tipo para cada per§ona examinacla.
corrección e interpretación.
. sujeto a los cinco tests de que consta la Bato-
Cuarlernillo de presentación de los eleruen-
tos de la prueba.
r Hoja de respuestas autocorrpgible.
. I\laterial auxiliar: Cronónretro,la¡liceros,
gomas de borrar, etc.
El Cuadernillo sustituye al antigrro Ejem-
plar y deja de ser fungible con el fin de poder
nrejorar su presentación sin que ello supoilga
encarecimiento para el usuario.
irrdican algttnos estudios a e-ste respecto.
Todas estes aplicacione§ coll§ierten a la
batería PiltA en un valioso instrulnento pflra
Ia orientaciórr y.selección escolar 5 profesio-
nal.
Las respue.stas del sujeto se recogen aho-
ra en la Hoja de respuestas autocorregible.
§erá necesariq, obvi amente, utilizar u na l{oj n
Esta Hoja permite recoger las respuestas del
rfa, incluido el de Fluidez verbal. Salvo en
esta prueba, el sujeto re§ponderá ponienclo
sirnplemente un aspa en la casilla que en catln
caso considere que es la correcta.
Los ejemplos de entrenamienio no §e con-
testan en la Hoja de respuestas, esce¡rto ert
la prueba de Fluidez Yerbal'
2. NORMAS DE APLICACIÓN
2.1. INSTRUCCIONES PARA EL EXfu1IINADOR
Dcberán cumplirse lus requisitos habitunlcs pela ta nplióacién de las prucbns cn cuanto sc r clie-
re á pteperación clel naterial, disposición dc la saln, coridiciones anrbientales, ¡notivación dc los
sujetos, etc.
EI esan¡inador deberá conocer y at¿nerse estricta¡»ente a las instruccioues. Se cerciornrá cle
qué todos los sujetos han entendido perfectonrente lo que tienen que hacer. Si es necesario, |epetirá
las explicaciones, pero, en lo posible, no se entplearán üuevos ejenrplos o aclaraiionas en térnrincrs
distinto¡'a los qug figuran en las instrucciones im¡rresas.
.. .l\'lieniras los sujetos resuelven los ejenrplos comprobará cuid¡dosamente que las contesiaciones
§ean mnrcailas de forma adecuada en la Hoja de respuestas, con. un aspa en la casilla corres¡rondien-
te al número de elen'¡enüo en el que estén trabeJando.
'..
Piocurará evitar qué atgrín sqieto empiece a trabajar antee de {ue se dé la señal o continrle
después de que haya finalizndo el tiempo concedido.
Antes de la aplicación, so clará los sujetos una breve explicación dol rnotivo por el que se lrplica la
baterfa, insistiendo en el intcrés que tiene el hacerlo bien, de modo que se consiga su aceptación y la
ilisposici6n adecuada pera trabajar eon el máximo esfuerzo, El contenido de esta obsorvacidn preli-
minar es rariable., segrin la finalidad del examen.
' Se repariiráu «los lápices a cada esaminando. El esaroinadbr tendrá algunos más de repuesto y
advcrtirá.
' -"§i clguno r¡ecesita otro lápiz durrntte el examen, d'eberú leva¡ttar la na:no y se lo d,aré ih¡nedia-
tantente"-
Luego repartirá los cuadernillos con los ejercicios y las Hojas de respuestas y dirá;
"Cada uno de (fds. ho recibido un cuadernillo como éste y uno Hojo d.e respuestas cclina ésta
üUOSTR.{R AI\ÍBOS). Aür¿n Io Hoja de resptlesfcs asf (ABRIR UNA HOJA) y rellenea los datos que
ae piden, apallidos y nombre, ed.ad, etc., an el espaeio superior d.e la parte izquierd.a d.e la hoja (SEÑA-
LAR EL ESPACIO CORBE§PONDIENTE).*
Esperar unos minutos. Nlientras se comprobnrá que todo el munclo rellona correctamc¡rte los
datos. A continuación se dirá:
"La h.oja tle respu¿stas estd daslinacla a recoger sus contestaciones a los diuerscs pruebas que uan
dr¿alimr. En la parte izquíerda cle la cloble hojo anotardn sus raspuesúcs o cl.ll«tro prucbas, Factor
V, Fuctor E, Factor A'y Íactor N, y en la parte derecha contestarán la úllima prueba. trtaator fr'.
Debajo del título de carrla uta, resaltddo én calor uerdE, hoy una o uarias eolumnas de casíIlas que
cottlienen núneros y letras, Los nún¿eros, que siguen un orden conelatiuo cle arriba a abajo, ittd.ica¡t
el númera de cacla ejercicio y los letras son las diferentes opciones d.e respuesta cle codo u¡to. Así, uett
que la primera prucba, Facior Y, se cornpone de un total de 50 ejercicios con cuo¡ro altentatiuus dt:.
,pspuesta, A, B, C y D,"
§i fuera necesRrio, ¡ruede mostrarse lo mismo con la prueba siguicnte, Factor E, indicarfrlo r¡ut:
sc componc de 20 ele¡ncntos con seis alternativas de respucsta cada uno. Se corrtinú¡ diciondo:
 El ticnrpo dc la purebn cs tlc scis.rtrinutus.
l"ttt¡tttttt,¡rttt,,(rt'trr:i',,(rd)t,t,ttarcrrcununaspa-dearternatiuatrerespucstaquccánsiae- .se punrlrti t'n ¡¡rirrch¡ cl cro¡rórnetru culrrdo hcy;rrr
t tr t:t t:; ltr.t.rtr t tr:trr, cuido rulo. et
dador¡ucltn al cuadernilro, y nr i'unrrrrirsc ti"rrrr,
r".ii.", -¡.r,*"ii^ ... iiA§:¡-,\ix '
trilr;;";;,;;;';."
,
t
,i,nrirru* qu" lleno esc ejercicio "¡
""""'"t'ttt r'¡t tr nuilrcro de rila cte casilrisii-i" qu" nia*rcatt-ra
h crt cl.cuarlv.
,¡'s/,,¡,'sr(rs. ttds torde,
a,and.o leatnos ¡;r-;;;;';;;;;,:;s espccificas rr"irr"iiliu h Hoja de 6 nrin.
FACTON N
r:¡;rttp!os de cónrc hacerlo-. de cada prueba, uerd.n unos
Se leen
las instrucciones impresas en ln prueba y, rrnn vez hechos
*.,i'1,::ll,*Xi:,:: il*ij:l,lT,:'lsrrucciones sue aparccen en ta porraita del cuadernilto. se procu_ elmorloderealizarestapruebn,sedice: - ----''-"1 todos los cjcnrplos y onten¿irlo

'§.'gUrarrtente '¿Prcparados? Pasen la ptigitta, doblen tle ttueuo el cuarhrtiillo la nritnd y ¡COI.IIBNCE ,!"
lermitr-"-
nO *t -.
ttuttúÍa[ nt'nguna por
,"di, lírir;i-i;' '"- prueha por completo, no ee pizocipen,
es lo normal, casi §e les advert,irá previamente.que hay dos páginas de problenras,
.la prinrera. que no se detengan si ter¡hinan
El tié¡nuo de ra ¡rueb'a d; ;;;;f,;Ir-..'-stu ponare ¡n¡rcha el cronómerro crrnndo
escribir nada en el cuadernillo, ni siquiera havan dado.vuelta ál ".
cuader:nii'{v;i;;;ñ.ü.;iiiffio, *u,ai.e,"u,iAtención ...BAsTAr
,"r.Iñt¿tJ'JIX:il::ilht#ede marcar las respuestas
FACTOR I¡
2.2. INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS 5 min,
PAEA CADA PRIIEBA
§e leen las instruecionesde la prucba. hasta llegnr al final del primer prírrafo,
clonde se lee
:t¿:ü¡iy:t1:il:,hx?::ñ"HJ:ilXi"1T,lf
ese momento, y no pasen H:l;]iff ñ,i:Hf¿,,J,,,":};tT*"jú::::;
a la siluiente i"ri. qü i'ñ"1,
",'.Ponga sólo una palabrá en cada ringlór¡'. rs re.o-Laabre
sujetos de menos edqd o con bajo niveicultural se
qu_e cuaniro se aptique esta prueba
a
orgr. ffi a uno o dos que lean las palabrae que hari
escrito como ejenrplos para corregir.aquello ,lue;.t;;;"
trucciones del.cuadernillo hasta ál fin;I.
nrsl. Luego se continua leyendo las ins_
'4 min. FACTOR V De;eguido se aaadire:
'Ptteden escribir toila clas¿ de palabras,
con tal de que empizcen por lc letra inclicada,
se leen las instrucciones
ilel factor-v impresas en el cuader¡illo. esténrepetídasydequesigtifiqueialgo. vr' 'u'c"utt'.'.co cle queno
vez resueltos Ios ejemplos,
;:,.:l:i:,,:.r:il?
de contestar en i" il"¡"il'i"üüliiJ, -Il-na
por roelos ro que rienen que ' Por tanto, uaten prlZAgná.S
"o*p,"naidó TODAS LAS q ue sean distintas, y CL,E¡IT,W;
"¿Preparados? pasen ra página, dobren er cuaderni,o porla mitad poMlENcENr , las palabras repetidas, ^?
r
- -Eltiempodolapruebaesrlecuatrominutos. sepondráenmarchaercronóm"t.ocrandoh"y"n ' las diuersas fornas sramaticares, ma:curíno,
¡cminino, síngurar, prurar, o ¿istintas fórmas de
dado'uelta at cuadernillo, y.t un mismo uerbo, a umentatiuos y trinúnutivos de pliairas
BASTA., escritas anteriorntente (r).
"u^lii.s-é-ei;i;;"'5""il":.¡Aterción...
o mtn, FACTOR E LA§ DIDAS)' Deien et cuaderniuo a un tado
v
",,r:::':;;:iffi::;:*r"!';itr:"';:iil,:var
§e leen las instrucciones minutos uan a escribir pahbras que empiecen con'P' tiz
impresas en el cuadernillo y se dan las explicaciones que París (2). ¿preparad.os?
sean necesarias. ,ro?i##'áiíi,co
se pontlrá en marcha el cronómetro ar decir "¡conriéncen!",
Hü"trJffiih::i:'.ffi"".i:i:;l;lI"ilTi#","".;":'ü,.iit?,?:axxT,ljt?Ií::1"1""1nr:l ¡. ar curnplirse el tiempo se dice;
"Atencü6n ... ¡BASTAI" Dejen los lápices sobre la ntesa.n
,,,r1i.",1íi!í'!,f,i,?i:;i;i:i:T:f,:"1;:,:,i!;:ki#1!y;,r;::f:tri:,itr;3s;1;:;3tr;;,,
(1) Sólo se les dani alguna *pliacilin sobre eslaa fornns cuawlo los sujetos la pilicn.
,,u"ulj:il,*i'":113#i[:;""i:fifii[:x\11""",H::,]H,:: (2) con obielo d¿ euitar la diuulgación
del nombre de la lctm entre posibres uomínan<Ios, lar prdctica
ffi*,1,::TÍ3ffiuanaoharan cambiar la lerra propuesta iomo iniciot.-\,angoi .los aconseja
*rt*go, quz te tipificociin, en au ntotoría,
s¿ hn hecho precisanrcnte mn la letra-"p" "n-"rinio,, "¡n
FACTOR It Ensciiataa lÍedia, que se hizo mn t" toin
6r"p;r';;;;)1" ,,u."rrr" naima¡!,;aa ¿, Áirío""" nwjeres de
6 nrin.
letras no sott direclamenh co,tnparobl¡s..como
r-fii ín*iirii op,unnao ), los ictosobrcní¿los
¡ con ras otrds
'
co¡t la"T- dtbcrá¡ sumo|se ci¿co i midndcs pam
i""i¡"áii i*¿,
esiimarze que a las punrudciones ha,odas
se lcen las insl'r'uccioncs irn-prosas calcílar ll')untuccian cintil u:ilizanclo losbaremos
cn el ruadernillo yvduse dal elabora-
rias' una vez hccrros lo. más explicacionas si fueran
"¡"mf[* f
necesa- !X::::"i:"i;f;::Y,i,'::!;;:::'pon'tiont"iuT¡*;ii;;n;;;;;;:;,;k""";';:;;;:,:;'::i:,udio reatizado
"],-"ükilf;:il "ont".ta.
a los ejercicios se dice;
"¿Preparados? posen ra prigina,
clortrcn ¡Ic ttreuo er cuaderttilro por ra mitad y
¡cortIENcENf

3. NORIWAS Dtr CORrtN]CÜTÓN{ Y PUIVTUACTÓhI
[Jna r.cz a¡rlicacla la
1, rccogirlos los
cuacler¡rillos, ptrede pasar.se'ater.ía
a l¿r co.,lácción ),
¡rntrtrració'. Las ¡:tr*ttracio.es clir-ectas de c¿rda
t¡trr de lrrs ¡l'trcllas ¡rtredc, olltcnel.se
fticil.re'-
te en la nrisrna IIoja «lc res¡rrrest.as. para
ello
sb separan los tr.e¡rntlos laterales,
queclanclo a
la vista la hoja dc copia en I¿t que
se han mnr_
cado todas las r.csprrestas del sujeto.
En las páginas 16 y l? se ilustra, a modo
cle
FACTORV
En la prueba, la pu.tuación directa es
er nú-
ruero de ¿rciertos. [,a planilla de .orr..ió,,
ñ d-rados impresos. Este número se anotará
glrra en la copia de la Hoja de respuestas.
§e-
rri* respuestas correcüas todas aqueilas en
las
qtre el aspa coincida con el cuaárado
co,.es-
pio,diente en la copia de la hoja. para
halrar
la puntuació¡r clirecta se contará el
número to*
FACTOR E
La puntuación clirecta es ig*al al núnlero
cle
ar:iertos ñlenos el núrnero de errores (pD
= A-B).
como en el caso a¡rterior', la'plantilla
cre correc-
ción figura en la copia cle la Éo¡o de respuestas.
SB.contarán primero los aciertos
o respuestas gue
c.inciclan con los cuadracros inrpresds
en ra copia
d* la Hoja cle respucstas. Et resultado
arl ,"-
cucnto sc anota en-cl recuadro a ra
izquierda del
signo menos(-). A continuación,
se contarán las
.t-iil¡f;..i t ili.i
FACTOR R
Lrt puntuación directa *, ui núnrero
de acier_
tds. Se contará el núnrero de acie¡.tos que
co-
rresponden a las as¡ras hechas en la
lloja de
rGspuestas c¡ue coinciclan con los cuad'aclos
inr-
presos en la copia, de la ¡nisma
forma que se
h¡l inrlicado para el Factor V .
I¡'AC'IOR
Igual quc e^ el I¡actor.B, la
¡ru'tuación direc-
ta es el número dc ¿rcic'tos nlc.os er nú'nrero
de error'e.s, luego sc lr¿rllar-á ¡-csta.cl,
«lel nrrr-
rncro nrarcas hcchas dc¡rtro cre ros crracrrados
el númc'o dc nlareas hccrras fuera cre
cilos. Er
ejemplo, una hoja de copia cunrpliruentada.
Iln primer lugar, debe comprobar que el
sujeto ha señalado una sola r.espuesta
a los
elemento's de las pruebas de los faetor*,
fr, if
y N; si ha dado nrás de una respuesta,
se ta_
charán toclas las alternativas del etemento
emborronando las contestaciones del
sujeto.
Dicho elemento se considerará nulo,
sea correcta una de las contestaciones"uriq.r*
dadns.
tal de aspas hechas que coincidan conlos
cua_
e¡r
el recuadro que figura en la parte infer.ior.,
donde se intlica el concepto ,,puntuación
di_
recta". No es preciso hacer recuenüo de erro-
res ni omisiones" La puntuación directa mrlxi_
ma es de 50 puntos.
marcas efectuadas füera de los cuadrados, que
. co,'esponden a los enores cometidos.
Etr nún u-
ro total de emores se anótará en et recuadro a
la derecha del signo rneno§. La puntuación di-
recta se halla realizando ra resta entre
amrros
y el resultado se anota en eI recuadro
'alores,
"Puntuación directa"" No se tienen en cuantn
las omisiones. La puntuación directa múxima
os de 54 puntos.
Obtenida la-puntuación direcüa, §e ano-
tará en el recuadro inferior de la colunna
co-
rrespondiente al Factor R. No se tienen
en
cuenta los e¡rores ni las omisiones.
La pun-
tuación directa máxima u, J, B0 puntos.
N
núrnero de aciertos y el de erroresr así
colno
Ia puntuación dirécta, se anot"rin un-lo,
r-ecuadros correspondientes en
la copia de la
lloja de respuerstas.
[,a puntuación nráxima es dc ?0 ¡runtos,
que se obtendría si todas las resprrestas sou
La puntuació¡r directa en esta prueba
el núnrero total de palabras correctamente es-
critas que empiecen por la letra señalada. Colr
el fin de facilitar la corrección, se mar.carán
solaruente los errores con un trazovertical en
rojo y se restará el número de éstos del total
de pnlabras escritas; el resultado es el núme-
ro de aciertos y se anotará en el recuadto
'lfuntuación directa", en la copia de la Hoja
de respueltas.
§e considera correctas (acier[os) torlas las
pálabras qüe empiecen por la letra propuesta
y tengan alguna significación, aunque:
- est6n mal escritas ortográficamente
repitan, si claramente se observa que
se
significan cosas distintas(B).
- seanvocespopulares o estén escritas en
dialectos o icliomas extranjeros
- sean nombres ¡ironios
- significando lo mismo, estén escritas
dialectos o ieliomas distintos.
Se considerarán incorrectas las palabras
que:
- no signifiquen nada
- se hayan escrito anteriormente y no se
advierta expresamente que signilican
I
{j) Eicnplat: lJtn uis»n palabra, cotr dos signilicodos, eÍtt escrita
cabo' cubu ¡seos,,iIici); et srticto rdtíerte, at
;i;:,'i;;,;:::,":;;:';;,';,:;;:.
crlrrectas v no
hly onrisitlncs.
FACTOTT F
es cosirs rlistintas;
- sea¡t distintas fornras gramaticales tle
una nrisma palabra
-
sean aumentativos, climinutivos o deri-
vados cle otra palabra yn escrita. anterior_
rnente y signifiquen lo nrismo rlue ella-
.
I'ernrinada Ia corrección y pasadas todas
las puntuaciones de las piu*bas a los
recuadros de la copia de la Hoja de respues_
tas, se transformarán en centiles corrsul[ando
la tabla de barenlos corresponrliente; con es-
tad puntuaciones centile* J" p,rude constr*ir
el perfil analítico (por factorei) del rlujeto.
Corrección mecanizada
El sistema de corrección mecanizada op-
eional que ofrece TEA Erliciones desrre hace
¡nucho años, no se nrodifica. Es decir¡ los usua_
rios que deseen aplicar el pjvtA con corrección
n¡ecanizada en vez de arlquirir las llojas de
. respuestas autocorregibles habrán
de arlqni-
en rirlas Hojas especiales cle corrección mecani,
zada (modelo AZ), que serán cumplimentadas
como es habitual en estos casos.
En caso de usar la Hoja de corrección me-
canizada, la prueba de Fluidez verbal, que no
puede corregirse de forma automática,-rlebe_
rá contestarse en un papel aparte o al clorso
de la propia }Ioja de respuestas.
cot nru¡úscula y m¡,r,rcula (pítan pitar): et
linat'de t, p,l,,i, q,""";",,nnirw.dar pata-
 PMR
ffi
EJEIVIPLO

l. { ..f gf É..............¡.....r.......
2. 5. .§g§.9,.,.,......,..,,.,.i!.,.r.,.

3. 6. .§.9[tÉn..........

26. ....P.9!.ig.t..9................,.. 51.

zz. .,.p..91L11§,............,,...,.... 52.
zB. ...P.9.f.9!r19.............,.....
. ltt.
29. -.p.gñÉn.....,,.............. 54. .,".p.gggmghf.q.,..
30. ...P.g.1,y.g.......,......,,....r.,. ;;: DoSivo t""""""""t"'

3r. E i,n1..9J1..,,...,....,........ 56. aa ra a.a a..a.ra.l. j

.,
a a..,. a. t a. a a...... a

3a. ....f-lqJ9.[..,.....,...,..,!,i., sI. a. r ra aa..araratata.aaa aa.rra rt aaiatrtr

$. ...R.io.l.tl.?J.9...¡.¡...¡.i,.,¿ 58. .l.. a.ttta aaa.¡tal.t.r.aa a aaaa aara ata a

i4. ....Í.[q!]...............¡......,... se
35. ....f..9.,9,{:9*..................... 60. a¡ aaaala aatara.aaaat rt aa a a i la a r.a.aa.r

g6.
-.P-|lj.1..9.9[..,...,.....,..... 6.|,
:

a7 posturo
Ut. -..\.......fr...,......:r.....r.....¡rr. 62.

;, -P"HHifd"i::::::::::::: 63.

m
#m
...P.[.9.Í.!:.9f..............
;; f;"l[tslíil::::::::::: :
ae.

1r. -.P_lg.lllo
{?. "..P.g§.il:[g:::::::::::::::::
$. *P-i.19I...,,.,.............,... 68.
64.

6s

XI:
a t ta ar aa.aaatraraaia a t a¡r.a. r.a.a a.t.a

Punlu¡ción
= Acierlos 44.-.!.f9.y.gniL......,,..., .:6g.
lP¡:.i. ñ&. = S0l
4s. .70.
-f.gh1g,..8.,......,..,,,...,
m
punr. direcra
H *..?.gls.n$ig...........;...
[Elc*,,,'
tr 40. ?r.

tr tt" -.P.g.m!,1.g.11g........,... ,,
4S. ...p,.g[.d.i.g.nlg...,,...., . ,r.
1,5x41 +30 +ZxZZ+45+ SZae!2,5 {g. .,,p..g.'l§-.........,................ , ,i.
. 50. ,..p.u!.m.g.f,]...............,,.. " ' ,5,,
PUNTUAcIóN
TorAL t@ilpúnr.
trire*a

[_1."",,'
 5. NOr{MAS INTMr¿I-}R'ETATIVAS
5.1. CRTTERIO pAIrA LA
La tipificación en la población española.ha
tenido por objeto elaborar las normas
inferpretativas que resulten más úrtiles en la
l¿rhor de psicodiagnóstico encaminada a la se-
lee ción cle personnl. Las
varial¡les que se han
lenido en cuenta para la elaboración de los
barenros ha¡r sido las siguientes:
. Para las nruestras cle escolares: curso
se§o.
6,2. DESCRIPCION DE LOS GRUPOS NORMATTVOS
Los baremos de escolares se han elabora-
do con muestras de sujetos escolarizados en
centros escolares públicos y privados de nivel
§ocio-económico medio y bajo, agrupados se-
gún curso. Los baremos de profesionales com-
prenden a los grupos siguientes:
\IARONES
- Directirüs, realizan funciones cle gerencia
o altá dirección en empresas industriales.
- Ingenieras, prestan sus servicios como In-
genieros o Arquitectos en empresas ináus-
triales.
: - Lice¡tciados, profesionales con esta titula-
ci6n acadr$nrica que realizan funciones téc-
nicas en la industria o la administraeión o
que realizan funciones docentes.
- Técnícos mercantiles, desempeñan funclo-
nes de mando de tipo medio o funcionesdi-
rectivas en secciones administrativas de
empresas industiiales.
- Adnti¡tistratiuos, auxiliares y oficiales, rea-
lizarr funciones cle tipo administrativo, de
relativa complejidad. ¿
-'l'écnicos conterciales, realizan funciones
''
fñ'
l5) Los baremos «lcl Factor F de escolares rnujeres se han r.ealizado con la letra
El,frccróN DE LAs IITuESTRA§
Para las muestras de profesionales: ocu-
pación de los sujetos y sexo.
En las tablas ? a L4 se presentan los
baremos de escolares varones y mujeres, por
separado¡ correspondientes a los cursos 4" a
8" de EGB, 1o y 2" de BUP y COU (desde 4' cle
Educación Primaria a 2' de Bachillerato en Ia
y ordenación actual del sistema educativú (S).
En las tablas 15 a 22 se presentan los
baremos de profesionales.
comerqiales superiorer, sirnilares a las de
Jefes de Compras oYentas en departamen-
tos de empresas industriales.
- Inspectores y Delegad.os, realizan funcio-
nes de vigilancia o delegación, como las de
fnspectores Generales o de zona, en la par-
tp cornercial de las ernpresas industriales,'
- Agnntres de Venti;as,realizan funciones di-
' rectivas de ventas, tales como las de ven-
dedores a dornicilio, dependientes, etc.
- Técnicos medüos indusürüalei, realizan fun-
ciones de Ayudantes de Ingeniero, peritos
y similares en' industrias.
- Técnicos de Orgonírocibn,realiznn furr.io.
nes especiales de análisis y control de mé-
todos y tiempos en las tareas industriales.
§e han incluido también en este baremo
aquellos profesionales eue, con una forma-
ción especffica, realizan funciones de deli-
neación en empresas industriales. .
- Mandos meclios, realizan funciones direc-
tas de mando sobre un reducido númer«r
de personas ybajo la supervisión de un jefe
superior, se incluyen aquf los enchrgatloe ,
maestros de taller, capataces y similarcs.
T'
- Operarfos, realizan tareas i'rlustriales
a
e-stcnivel, tales conlo oficiales, operadores Auxiliares adnrinistrativas, rcnliz¿rn fir¡r .
de nráquina, ajuste y montaje, áspecialis- ciones de auriliares aclnrirristr¿rtivos (:n
empresas ind ustriales.
tas y similares.
"
Supen'isoras de ventas, llevan a cabo
IUUJERES srr
trabajo en una empresa industriar. I)cn-
§ecretarias, realizan funciones'adminis_ tro de sus tareas entra una labor cle firr_
trativas de est,a categorÍa en empresas mación del personal que controlan; erla_
in_
dustr-iales. des entre 25 y d0.
5.3, INTERPRETACIÓN DE LAS
PTINTUACIONE§
cada página, las purrtuaciones direc_
partir de la puntüación centil) con nredia 50 y
!as-e1 las pruebas apar".uo en la parte cen-
'tral desviación típica p0.
de las tablas; e'i" prirnera colurrina
de la
izquierda se representán los centiles, y
en la
última de la deregha las puntuaciones s
co- ¡ Co1 el_ objetivo de facilitar al usuario
,nusqueda Ia
de los bareruos adecuadoa parn carln
rr$$pondiants§.
aujeto, ro hsn ruutiruido, en l"; [Jür'¿u
larernou de escolsÉs, los lantiffuos" *oriür**
. La punüuacldn centit indlca ol tanto por
ciento del grupo normativo al qr, .rn *u¡rto de los cursos por los actuales d;i-*;;;'üiu,
de estudios de la LOGSE. En cualquiei
es superior en el-rasgo apreciadó ,uuo,
po, Ia prue- el grupo normativo es el gue se describió
ba' La colurnna de puntuacioneu ,or,.tit"v"' en el
s apartado 5.1.
una escala típica normarizada (estable.iáu
"
 I
TABI.,A S TA§LA IO
P§trt Baicrnos de Escol¡rres
PMA; Buremos de Sscolnres .i

VANONES VAAON§§

Puntuaciones directns
*_ ,
Centiles 4',ESO
Punt'¡¡rionr¡
§
v E R N F v E R 'N r'
' I
4S-50 §8'54 ?{-s0 48-?0
§9
§s 4$-S0 5d 2g-s0 6?-?0 7L 54 6§:?0
d0-s0 ñ0-§d g6'S0 43'?0 6t
§o 29-30
tl§ 48 §2 2S {? s1-s3 §3 ss *8 s3 28 6t 63 2S 64
?0 s9

sg ds g§ 4?' 64 ?o 4S
4546 4§ 22 ' 42 s? 6S sg
ss §s-s0 4',Í - 2? 5S-60 6g_6§
4? 2B s?-fl8 61:62
§7 4S $r 27 11-6A §g
s? t6 44 4?-48 'i' 41 5?-ñ8 86 §s {6 fi2 26 S§-S? 6? 50 - 49-50
§?

0s s4-$§ {6 2% s6-96 69-60 43 ' 46 21 s9-40 E§ 8S

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23 -19§4 28' 24 20
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28,§ñ 2ñ,81 18,q§ 24'11 ssJl $fedin s8,as gl,xs 16,§9 2s,3s 4?,91 §4,f10 t0,s6 19,60 29,25
!3,g8 26-gS 13,§4 18,?8 40"65 4§,64 iltttdia

Desvlacl6n
8,28 . 1?,?6 7,9fi rr,8? 6;90 10,6? Dekvlaciún
6,40 10,s8 6,61 8'2* .
9'67 tipica 12,§2 6,?§ 10,44 0,1ü
tfpiea

8r
 TAI}LA T3
TABLfT 1{
PN¡\l Bnremos de Escollrres
PhtA:.Bpre.$,gri de sscol nrcs
}TÜJAITE§
NIUJERES

Puntuaciones direetas punttrador cs rlirr.ctas

Puntuaciones %
Ce¡rtiles Cerrtilcs
s l" y P" Bachillerato
v B R N r'l v
t-
§ --ry N .r 1I E ffi VENNT,
Puntusrionm
§

ss I nu-uo J3-5¿ uB-80 ¡l.l-?0 oa I la-ro á4-64 26-90 46'?0 tt I 9e

{s-5{} §0-54 4S-?0
e8 I ¿¿ {2 27 48 oe I 47 4t 26 4t{ 6e-60 I 8s 9S S0 6d 60 53-§4 ?4-30 4s_?s 72 §0
{o 68 I 48 4§ 4.1
3i-38 24 3?'88 es I 45 88 2?
9§
D7 I rr 87 2S 63 4§ §2 2S 42, 7l $fl
38-39 57 I 47 43-44 48 49 g,t
si-36 - g¿-so srte¡ I 1d 36-8? - 4r-42
s? 27 6r-69
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4§ 42 .30 ,tü s?
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so I se 7a §s $? 6?_6S 8S
2s 20 30 5rl 7r §0 44 36 $5 45 4r, n6
Bá l¡s 2i 21 28 r¡138 8i 4r s3
28 §6 34. 6§ ?6
8o ?6 zo 26 o0186 27 le 28 uol 22 s2 §4 43 gs 2,4 3tr. 6g
lt, '6? §0 3§ sI 31 3l s2 41A7-2960
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70 lzs 23 18 33 e4 1? 25 461
zs ¿tI 60 ?§
s6 g?
20 §0 s§ s4 ?s 27 58 6fl
áu lrzt zz - zz ¿sI 32 28 16 24 161 58 1A 19 fl1 49 3§ E? 22 26 '§6
üü
60 I zs ?r r7 2t *El 31 22 16 2? 141 65 bc ss 26 2§ 48 87s0-2554 ü§
;; lro - to oleo 20 - 22 ntl 62 60 34
33
24
23
ls 25
34
46 36 29 2t 24 53 §§
oo t7 44. 3527-2§52 59.
60 I * 20. 15 xo * I zs re t4 2r n' l, uo
50 3s 16 23 4S 34 ?t 20 22 §0 §0
d5 l'zz' 19 r"4 Le 40 I '28 tB 13 20 411 48

40 I.- ls 13 I.8 3e I 27 16 le dol ¿r 45 81 2,1, 15 22 42 83 25 2t 48

35 121 I
17 121?s8lzo15 12 - 3el n, 40 30 19 r4 2t 40 Se 23 1g 20 46
48
45'
30 I?0 t6 11 16 :3? I 25 14 Ir r.8 38 I 40 sá x9 17 rs 20 89 31 2?, 19 44 4t
zá lrs r5 10 16 351 24 ls - Lt B?l sr s0 27 16 t2 19 s?
i EO 2t r8 42 ,10
I
2§ 25 .: 14 11 18 B6 29 1b L7 41 s?
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