NOMBRE COMPLETO DEL ESTUDIANTE:

_________________________________________________________

CURSO: ____________________

JORNADA: _______________________

TELÉFONOS DE CONTACTO: ______________________________

NOMBRE DEL DIRECTOR DE CURSO

________________________________________________________.

NOM

T CUARTO
Apreciados Estudiantes, Madres, Padres y Representantes Legales.

Con nuestros mejores deseos por su bienestar y el de las familias de nuestra comunidad, damos a conocer las
decisiones con relación a la entrega de guías impresas.

✔ Estas guías han sido priorizadas para los estudiantes que no poseen dispositivos electrónicos ni
conectividad que les permita acceder a las guías, desarrollarlas y enviarlas por medios virtuales desde
sus hogares, como aquellos que eventualmente están perdiendo conectividad por falta de recursos.

✔ Hemos contratado a la Empresa Impresos y Suministros Zeus Copias EU, quienes se encargarán del
copiado de las guías y las entregará a un representante de cada familia que se acerque al sitio y las
retire conservando las medidas de bioseguridad. A continuación, explicamos la estrategia:

¿CÓMO RECLAMAR LAS GUÍAS IMPRESAS?

✔ Algún representante de la familia debe acercarse al siguiente lugar:

Dirección: Avenida Calle 28 No. 19 – 99

(Cerca de la Estación Memoria de Transmilenio)

Horario de atención al público Impresos y Suministros Zeus Copias: 8:00 a.m. a 5:00 p.m.
(autorizado por Alcaldía).

Contacto por WhatsApp: 3106805157 (Solo de 8:00 a.m. a 5:00 p.m.).

Al llegar, informe al funcionario de la empresa, el nombre y curso de sus hijos e hijas, para que le
entreguen el material. Cuando lo tenga en sus manos las guías anilladas firme la planilla de recibido.

¿CÓMO ENTREGAR A LOS DOCENTES LAS ACTIVIDADES Y TAREAS HECHAS POR MIS HIJOS?

✔ Puede entregarlas por correo electrónico a cada uno de los docentes enviando fotos nítidas de las
actividades (en la guía aparece el correo de cada uno de ellos al finalizar las actividades de la
asignatura).

✔ También puede comunicarse vía WhatsApp con el docente que corresponda, y acordar con este, el
mecanismo que requiere para enviar las actividades (se sigue trabajando de la misma forma como se
ha venido haciendo con cada uno de ellos).

✔ Si no se le facilitan las anteriores opciones, puede ir a la Empresa Impresos y Suministros Zeus

Copias (descrita con sus datos al comienzo de este comunicado), y llevar las actividades que realizaron
sus hijos ya sea en las guías anilladas, en hojas sueltas, o en los cuadernos, para que, desde allí, sean
escaneadas y enviadas al docente correspondiente.

✔ Si usted no reclamo las guías en la Empresa Impresos y Suministros Zeus Copias, de todas formas,
puede llevar las actividades resueltas por los estudiantes para que sean escaneadas y enviadas a los
docentes correspondientes.

✔ Cualquiera que sea el medio que utilice para la entrega, no olvide escribir el nombre completo del
estudiante y el curso.

✔ El proceso de entrega de guías se iniciará con los estudiantes de la Sede B a partir del 03 de agosto
con las guías 17 y 18.

✔ Las dificultades que pueden encontrarse serán atendidas por la coordinadora, quien mantendrá
comunicación constante con la Empresa contratada. De esta manera, sus inquietudes y novedades
serán atendidas a través del correo: policarpapregunta@gmail.com

Quedamos atentos al desarrollo de esta nueva estrategia institucional.

Zoraya Flórez Álvarez

Rectora
 GRADO CUARTO
SEMANA 23 - DEL 14 AL 18 DE SEPTIEMBRE Y
SEMANA 24 - DEL 21 AL 25 DE SEPTIEMBRE
Docentes Titulares: Patricia Nieto, Astrid Ceballos, Edith Martínez y Elena Ruíz

Cordial saludo Familias Policarpistas.

En la siguiente tabla, se explican las fechas que abarca cada una de las guías y las semanas
de nivelación, es importante que usted como Padre, Madre o Representante del
estudiante, revise que se hayan desarrollado y enviado evidencias de cada una de las
guías a los docentes respectivos.

SEGUNDO PERIODO
Semana Fecha Actividades
6y7 Del 27 de Abril al 8 de Mayo Guía
8 Del 11 al 15 de Mayo Nivelación
9 y 10 Del 18 al 29 de Mayo Guía
11 Del 1 al 5 de Junio Nivelación
12 Del 8 al 12 de Junio Guía - Entrega de boletines
Del 16 de Junio al 3 de Julio Vacaciones de estudiantes
13 Del 6 al 10 de Julio Guía - Primera semana de estudio II semestre
(Esta guía va unida a la de la semana 12).
14 y 15 Del 13 al 24 de Julio Guía
16 Del 27 al 31 de Julio Nivelación
17 Y 18 Del 3 al 14 de Agosto Guía- Cierre del segundo periodo.
19 Del 18 al 21 de Agosto Nivelación
TERCER PERIODO (ÚLTIMO DEL AÑO)
20 y 21 Del 24 de Agosto al 4 de Septiembre Guía
22 Del 7 al 11 de Septiembre Nivelación
23 y 24 Del 14 al 25 de Septiembre Guía

A continuación, se describen las actividades que los y las estudiantes deben realizar durante
las semanas escolares no presenciales 23 y 24. Las dudas con respecto a los diferentes
trabajos enviados pueden realizarlas al correo: policarpapregunta@gmail.com y descargar
el material en https://argentinasedeb.blogspot.com/

ACTIVIDADES A REALIZAR SEMANAS 23 Y 24

EJE TEMÁTICO: ESPAÑOL Y CIENCIAS NATURALES (8 HORAS)

Núcleo temático: Fuerza y Movimiento

Realizar las actividades propuestas en la guía anexa.

EJE TEMÁTICO: CIENCIAS SOCIALES, RELIGIÓN, ÉTICA Y VALORES (6 HORAS)

Núcleo temático: Una mirada a nuestro sistema solar.

Vamos a continuar viajando por el sistema solar y conoceremos cosas muy interesantes sobre él.

Lee con atención el texto y desarrolla las actividades propuestas en la guía.

Docente: Ángela Patricia Nieto
 EJE TEMÁTICO: MATEMÁTICAS (5 HORAS)

Núcleo temático: FRACCIONES PROPIAS Y FRACCIONES IMPROPIAS

Vamos a conocer las fracciones propias, impropias y los números mixtos. Además aprenderemos
cómo transformar números mixtos en fracciones impropias.

Lee atentamente la guía y realiza las actividades.

Docente responsable: Astrid Ceballos

EJE TEMÁTICO: INFORMÁTICA, TECNOLOGÍA Y ED. ARTÍSTICA (4 HORAS)

Núcleo temático Tecnología: Historia de la tecnología

Núcleo temático Educación Artística: Creatividad y expresión manual

Resolver la guía adjunta, al final de este documento. Enviar fotografías nítidas del cuaderno y
actividades de manera oportuna.

EJE TEMÁTICO: FILARMÓNICA (4 HORAS)

Núcleo temático: El silencio de negra

Desarrolla los puntos según se indica a continuación:

Envía tus trabajos jornada mañana y jornada tarde a: Paola Medina - Jonnathan Segura.
correo: ciclo2policarpa@gmail.com
 EJE TEMÁTICO: EDUCACIÓN FÍSICA (2 HORAS)

Núcleo temático: Mejoramiento de capacidades físicas y coordinativas.

LA OCA DE EDUCACIÓN FÍSICA

Con este juego trabajaremos diferentes habilidades motoras básicas como desplazamientos, saltos,
lanzamientos y equilibrio y habilidades coordinativas.

Este juego lo puedes hacer con los integrantes de tu familia, bien dibujando en una hoja más grande
o mirando esta desde esta, además debes tener un dado que se lanzará por turno.

En cada casilla numerada tendrá un reto a cumplir, que debe cumplir la persona que allí caiga y deben
registrar las sensaciones experimentadas y las dificultades para lograr cada actividad y enviar el
desarrollo por videos, dibujos o palabras al Whatsapp 3222239217.

Gana quien llegue primero al número 25, y chocará los codos con los demás en señal de triunfo.

Luego de jugar lávate las manos.

1. Salida. Inicia el juego quien saque el número mayor en el dado.

2. Se coloca un banquito bajo o butaquita y debes subirlo 20 veces, primero un pie y luego el otro
y bajas de igual manera, primero un pie y luego el otro.
3. Haz llegado al espejo, de tal manera que te colocas frente a una de las personas y debes hacer
todos los movimientos que ella hace por un minuto sin equivocarte.
4. Las profesiones. Vas a pensar 7 profesiones y a nadie debes decirle. Debes hacer los
movimientos característicos de cada una y las demás personas deben adivinar que profesión
es.
5. Con una pelota del tamaño de una mano, la lanzas hacia arriba y das una palmada y la tomas
sin dejarla caer. Cuentas 20 veces.
6. Subes a la casilla 9 y realizas el reto allí descrito.
7. Un perro te ha hecho correr y estás cansado, de tal manera que dejas pasar u n turno para
recuperarte.
8. Colocas las manos en la cintura, flexionas las rodillas bajando la cola al piso u subes hasta
completar 25 veces.
9. Levantas pie derecho y mantienes el equilibrio contando hasta 30, luego lo haces con el otro
pie.
10. Acostado en el piso, te sientas, te acuestas por 25 veces. sin parar.
11. Bajas a la casilla 8 y ejecutas el reto allí descrito.
12. Llego la hora del abedecedario. Debes pensar 7 letras del abecedario y las vas diciendo una
por una, pero al mismo momento realizas haces un ejercicio que inicie por la letra dicha. Puedes
tener esta referencia
13. A. Arriba brazos. B. Bajo la mesa C. Cruzamos brazos
D. De pie E. Equilibrio en un pie F. Flexiones.
G. Giros. H. Hacemos muecas I. Inclinación a pies.
J. Juego libre. K. Saltos King Kong L. Libertad de movimientos
M. Manos entrelazadas. N. Nadie queda quieto. O. Ordenarse por estatura.
P. Puños al aire. Q. Quietos. R. Rodillas arriba
S. Saltar en un pie. T. Tumbados al piso. U. Unidos en cadena.
V. Viento, no movemos igual Y. Yoyo. Subimos bajamos. Z. Sueño en el piso.
14. Tenemos sed por el ejercicio. Tomamos agua o jugo para hidratarnos.
15. Con banquito o butaquita, saltas con los dos pies a la vez y bajas igual por 30 veces.
16. Lanzas una pelota del tamaño de una mano hacia arriba, das un giro y la tomas sin dejarla caer
al piso por 30 veces.
 17. Se coloca la pelota en un sector de la casa o habitación, cierras los ojos y giras seguido por 15
segundos y vas a buscar la pelota sin abrir los ojos. Las personas te dirán frio, tibio o caliente
si estas lejos o cerca.
18. El momento de bailar. Vas a bailar la canción de tu gusto y las demás personas te acompañan
con las palmas.
19. Debes escribir 7 números que te digan con la cola. Si te equivocas, borras moviéndola hacia
los lados.
20. ¡Virus! Para eliminar ¿r este virus debes ir al baño a lavarte las manos con agua y jabón.
21. Una persona dice un número y otra dice otro, se suman y el resultado indica la cantidad de
veces que debes hacer saltos con los pies juntos.
22. Sentados en el piso con piernas extendidas y manos apoyadas atrás en el piso. Se llevan
rodillas al pecho y se extiendes por 20 veces sin poner los pies en el piso.
23. Fútbol virtual. Se simula tener un balón en el piso y se inicia un partido de todos contra todos o
parejas contra parejas. Se simulan los pases al pecho, a los pies a la cabeza y hasta simular el
gol. Todos deben jugar.
24. Se coloca la pelota pequeña en los tobillos y debes desplazarte por la casa o habitación,
simulando ir por una carretera con rectas y curvas por un minuto.
25. ¡Has llegado! ¡Has terminado Campeón!

EJE TEMÁTICO: ORIENTACIÓN ESCOLAR E INCLUSIÓN.

Núcleo temático:

Consejos a la familia para efectividad en las labores escolares

· Elaboren en familia un horario de las actividades diarias, incluyendo horas para levantarse,
asearse y consumir alimentos, tiempo para la realización de las tareas por área, los periodos de
descanso o pausas activas, los momentos de compartir en familia y las labores del hogar.
 HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

· Identifiquen un lugar tranquilo y bien iluminado para hacer sus actividades escolares. Eviten
que su hijo o hija haga las actividades escolares con la televisión encendida o en lugares con otras
distracciones, tales como el ir y venir de las personas.
· Cuando sea el momento de sentarse a trabajar en las guías, alisten primero todos los
materiales necesarios como lápiz o esfero, colores, regla o borrador etc.
· Pónganse de acuerdo (niñ@ y persona que ayuda en casa con los deberes escolares),
estableciendo un tiempo fijo cada día para cada tarea, entre 30 y 45 minutos por materia, de
acuerdo a cada uno, intentando no distraerse con actividades diferentes a la tarea. Realicen una
pausa activa donde puedan hacer ejercicios físicos, conversando entre ustedes de cualquier tema
o si tienen la posibilidad de observar videos educativos en youtube.
· No dejen para último momento la realización de las tareas, sigan el horario que ustedes
mismos han establecido.
· Al realizar las tareas escolares, háganlo con ánimo y con deseos de aprender nuevas cosas.
· Oriente a su hijo o hija cuando tenga una inquietud o se le dificulte la tarea…No se la haga!!!
Explíquele nuevamente o dele herramientas de dónde investigar.
· Cuando el niño o niña se encuentre leyendo algo, usted también lea algo educativo y luego
compartan la información.
· Si usted observa que una tarea está siendo difícil para su hijo, acérquese y motívelo para
que la vea como algo interesante, anímelo a no rendirse.
· Cuando su hijo o hija termine una actividad, felicítelo por sus avances!!!!, reconozca su
esfuerzo. Si por el contrario no es muy bueno el resultado, motívelo a hacerla mejor, sin
regaños.

Querida familia: recuerden que estamos para ayudarlos tanto a nivel emocional como académico,
comuníquense con nosotras.

MAÑANA TARDE

Los estudiantes y familias de la Jornada mañana Los estudiantes y familias de la Jornada tarde
pueden contactarse con: pueden contactarse con:
Orientadora Stella Rincón: WhatsApp Orientadora Mercedes Trujillo:
3123765061 correo: stellar0552@gmail.com mercetruj2017@gmail.com

MAÑANA Y TARDE

Profesional de Apoyo a la Inclusión: Lily Hernández WhatsApp 3002648358 - lily8105@hotmail.com

EJE TEMÁTICO: INGLÉS (2 HORAS)

Núcleo temático: Me gusta / no me gusta = I like / I don't like

Vamos a crear pequeñas frases con las expresiones:

I like /laik/ = me gusta

I don’t like = no me gusta

Y para eso vamos a usar las comidas. Entonces de acuerdo con las comidas que te gusten o no, vas
a formar frase

Seguramente necesitaras saber:

Rice /rais/ = arroz

MilK = leche

Stake = carne

Salad = ensalada

Fried potatoes /fraid potitos/ = papas fritas

Carrot = zanahoria
Fish = pescado

Cucumber /quicumber/ = pepino cohombro

fired egg = huevos fritos

Boiled egg = huevo duro

Corn = mazorca

Desarrolla la guía y envía la respectiva evidencia

Al final de todas las actividades marca con una X la cara que consideres de acuerdo a como te fue.
 COLEGIO POLICARPA SALAVARRIETA –SEDE B REPÚBLICA ARGENTINA
Resoluciones: integración 2395 del 14 de agosto de 2002 y Denominación 4702
del 25 de octubre de 2004
Sede A Calle 28, 5 A – 06 Teléfonos: 3345292 3341965 Sede B Calle
20, 4 – 68 Teléfono: 3422504 Resolución de aprobación No. 7476 del

MATEMÁTICAS SEMANA 23 Y 24

FRACCIONES PROPIAS Y FRACCIONES IMPROPIAS

Vamos a conocer las fracciones propias, impropias y los números mixtos. Además aprenderemos cómo
transformar números mixtos en fracciones impropias.

Las fracciones se pueden clasificar en propias e impropias. Las fraccciones propias son las que tienen
el numerador menor que el denominador.

𝟐
Como el numerador es 2 y 2 es menor que 6, entonces es una fracción propia. La parte
𝟔
sombreada es menor que la unidad.

Las fracciones impropias son las que tienen el numerador mayor que el denominador.
𝟕
Como el numerador es 7 y 7 es mayor que 6, entonces es una fracción
𝟔
impropia. La parte sombreada es mayor que la unidad y para representarla
necesitamos varias unidades.

Practiquemos:

1. En tu cuaderno escribe con tus propias palabras que es una fracción propia y que es una fracción
impropia, inventa un ejemplo de cada una.
2. Observa atentamente las fracciones representadas, escribe el número fraccionario
correspondiente y sí es propia o impropia. Recuerda que el número de arriba se llama
numerador e indica cuántas partes debo sombrear y el número de abajo se llama denominador
e indica en cuántas partes está dividida la unidad.

3. Colorea y escribe si la fracción es propia o impropia.

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Resoluciones: integración 2395 del 14 de agosto de 2002 y Denominación 4702
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20, 4 – 68 Teléfono: 3422504 Resolución de aprobación No. 7476 del

LOS NÚMEROS MIXTOS

Los números mixtos están formados por un número entero y una fracción. Todas las fracciones
impropias se pueden escribir como un número mixto, y todos los números mixtos se pueden escribir
como una fracción impropia. Vamos a aprender cómo.

Piensa en una chocolatina Jet. Sí somos 7 niños y queremos comernos cada uno una parte ¿Cuántos
pedacitos necesitamos? ¿Nos alcanza con una sola chocolatina?
𝟏
Como cada chocolatina viene dividida en 4 partes cada uno de nosotros va a comer .
𝟒

𝟒 𝟑
Es decir que una chocolatina completa sería , pero como somos 7 niños necesitamos
𝟒 𝟒
adicionales para alcanzar a comer todos.
𝟑 3
Es decir, necesitamos 1 unidad y . Por eso decimos que 14 es un número mixto, porque tiene una
𝟒
parte entera y una parte fraccionaria.
7
Recordando lo que hemos trabajado también podemos escribir esta cantidad como la fracción ,
4
porque tenemos las unidades divididas en 4, y hay 7 partes sombreadas.

Practiquemos

1. Escribe la fracción que corresponde y cuál sería el numero mixto.

Representación Fracción Numero Representación Fracción Numero

Impropia Mixto Impropia Mixto

𝟖 𝟐
1
𝟔 𝟔

Cómo convertir números mixtos en fracciones impropias

Para convertir un número mixto a fracción debemos multiplicar la parte entera del número mixto por
el denominador y al resultado se le suma el numerador. Siempre se deja el mismo denominador.

𝟓 Numerador
Ejemplo: Para convertir el numero mixto 3
𝟔
Parte entera Denominador

𝟓 𝟐𝟑
3 = (3 x 6) + 5 = 18 + 5=23, como dejo el mismo denominador, entonces sería .
𝟔 𝟔

Practiquemos: Resuelve los siguientes problemas.

𝟐
4. Mi mamá compró 5 libras de fresas. A que número fraccionario corresponde está cantidad.
𝟒
Realiza la conversión.
𝟏
5. Para celebrar mi cumpleaños en el colegio mis padres llevaron 4 tortas para compartir, ¿qué
𝟕
fracción corresponde a este número?
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20, 4 – 68 Teléfono: 3422504 Resolución de aprobación No. 7476 del

𝟏
6. La receta que estamos preparando lleva 6 tazas de harina, ¿qué cantidad es en números
𝟐
fraccionarios?
7. Diviértete convirtiendo números mixtos en fracciones impropias.

tomado de: www.actiludis.com

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL Resoluciones: integración 2395 del 14 de ago. de 2002 y Denominación 4702 del 25 de oct. de 2004
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Inscripción SED 2161 DANE 111001009834 NIT. 800075433-1

GRADO CUARTO. GUÍA ESPAÑOL – CIENCIAS NATURALES. SEMANA 23 y 24

NUCLEO TEMATICO: FUERZA Y MOVIMIENTO

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Inscripción SED 2161 DANE 111001009834 NIT. 800075433-1

CIENCIAS NATURALES

1. Nosotros podemos de crear respuestas que explican la fuerza y el

movimiento a partir de nuestra capacidad de relación. Apoya te de la
información vista y explica con tus propias palabras:

a) ¿Qué es la fuerza? Explícalo a través de un ejemplo__________________

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b) ¿Por qué se dice que “No es posible el movimiento sin la participación de la
fuerza”? _____________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
c) ¿Por qué se considera a la plastilina como un material inelástico? _______
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2. Observa las siguientes situaciones en donde se usa la fuerza y escoge la

mejor explicación según el tipo de fuerza representada:
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL Resoluciones: integración 2395 del 14 de ago. de 2002 y Denominación 4702 del 25 de oct. de 2004
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Resolución de aprobación No. 7476 del 19 de noviembre de 1998
Inscripción SED 2161 DANE 111001009834 NIT. 800075433-1

Tomado de: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_5/S/SM/SM_S_G05_U03_L04.pdf

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Inscripción SED 2161 DANE 111001009834 NIT. 800075433-1

ESPAÑOL

3. Escribe creativamente ejemplos de cómo en nuestras acciones cotidianas

podemos observar la fuerza y el movimiento (Puedes elaborar oraciones, un
cuento, historieta, poema, canción o lo que se te ocurra para ello).

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

PLAN LECTOR

“Amar la lectura es cambiar horas de aburrimiento por horas de agradable y deliciosa compañía.”
― John F. Kennedy

Vamos a continuar la lectura de los textos que veníamos trabajando y a realizar

pequeñas actividades sobre ellos.

Para esta guía de trabajo lee con atención el capítulo sugerido de cada libro (Si
quieres revisar los anteriores te será muy útil para realizar correcta lectura”).
Representa la parte que más te llamo la atención y acompáñala con un resumen
corto (Recuerda que en el resumen debes nombrar los personajes y sucesos más
importantes):

JORNADA MAÑANA: “El Principito” Antonie de Saint – Exupery (Capitulo 21)

JORNADA TARDE: “Colombia, mi abuelo y yo” Pilar Lozano (Capitulo 5: Un país con dos
océanos).
 COLEGIO POLICARPA SALAVARRIETA –SEDE B REPUBLICA DE ARGENTINA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL Resoluciones: integración 2395 del 14 de ago. de 2002 y Denominación 4702 del 25 de oct. de 2004
Sede A Calle 28, 5 A – 06 Teléfonos: 3345292 Sede B Calle 20, 4 – 68 Teléfono: 3422504
Resolución de aprobación No. 7476 del 19 de noviembre de 1998
Inscripción SED 2161 DANE 111001009834 NIT. 800075433-1

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

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_____________________________________

_____________________________________

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_____________________________________

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_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

Nota: No olvides realizar diariamente 10 minutos de lectura en voz alta y dictados cortos (Usa las
herramientas trabajadas para perfeccionamiento de la letra).

401 Jornada mañana Ciencias Naturales Cuarto Jornada tarde

Docente Astrid Ceballos Docente Edith Martínez
alceballos@educacionbogota.edu.co htidemartinezp@gmail.com
WhatsApp 3195404938 WhatsApp 3162872020
402 Jornada mañana Español Cuarto Jornada tarde
Docente Patricia Nieto Docente Beatriz Elena Ruiz
patricianie@gmail.com elenaruizud@gmail.com
WhatsApp 3134135457 WhatsApp 3057052952
 GUÍA DE SOCIALES, RELIGIÓN, ÉTICA Y VALORES. GRADO CUARTO. SEMANA 23 Y 24

Núcleo temático: Una mirada a nuestro sistema solar. Lee con mucha atención el siguiente texto y desarrolla las
actividades propuestas

Desde la antigüedad el universo ha asombrado al ser humano, por eso lo ha estudiado desde tiempos remotos. Así es como
han surgido diferentes modelos de nuestro sistema solar propuesto por los astrónomos, veamos los dos más importantes:

1
Claudio Ptolomeo propuso un modelo del
universo en el que la tierra estaba inmóvil en
el centro, y alrededor de ella giraban los
planetas, la luna y el sol. Esta teoría se llamó
geocéntrica y fue aceptada por casi 1.500
años, hasta que Nicolás Copérnico propuso un
nuevo modelo en el siglo XVI.

2
Nicolás Copérnico ubicó en el centro de su modelo al
Sol, dijo que la Tierra es un planeta que se mueve
alrededor de él y que gira sobre sí mismo, que el único
cuerpo que se mueve alrededor de nuestro planeta es la
Luna. En esta propuesta los astros se desplazan en
círculos alrededor del Sol. Esta teoría es la que aceptamos
hoy en día y se llama heliocéntrica.
La luna es el satélite natural de la Tierra, eso quiere decir que es
un cuerpo celeste que orbita (gira) alrededor de nuestro planeta, y tiene la particularidad de que la podemos ver en
detalle a simple vista o con instrumentos sencillos. La luna no tiene luz propia sino que refleja la que recibe del sol y
por eso la podemos ver. Decimos que es un satélite natural porque no ha sido fabricado por el ser humano. Pero la
Tierra no es el único planeta de nuestro sistema solar que tiene lunas, gracias a telescopios muy potentes hoy
sabemos que Marte tiene dos lunas; Júpiter tiene 79; Saturno 82; Urano 27 y Neptuno 14. Quizás en el futuro
los astrónomos descubran nuevas lunas.
1. Escribe en el cuaderno de ética 3 razones por las cuales crees que la gente aceptó la teoría geocéntrica durante casi
1.500 años.
2. En el cuaderno de sociales completa el siguiente crucigrama con la información del texto anterior
a.

1. e.

b.

4. d.

3. c.

2. f.

1
Imagen tomada de https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/geocentrismo-heliocentrismo.htm
2
Imagen tomada de https://www.pinterest.es/pin/445012006901080414/
Horizontales Verticales
a. Astrónomo que propuso el modelo geocéntrico en el que
1. Cuerpo celeste natural que orbita alrededor de un
la Tierra está inmóvil en el centro del sistema y el sol gira
planeta
a su alrededor.
2. Modelo del universo en el que el sol está en el
b. Planeta de nuestro sistema solar con más lunas
centro y los planetas giran alrededor de él
c. Planeta de nuestro sistema solar con dos lunas
3. Astro que tiene luz propia
d. Astrónomo que propuso el modelo heliocéntrico de
4. Modelo del universo en el que la Tierra está
nuestro sistema solar
inmóvil en el centro y el sol gira alrededor de ella
e. Satélite natural que acompaña a algunos planetas
f. El centro del modelo propuesto por Ptolomeo

3. Representa de manera creativa (dibujo, maqueta o como prefieras), uno de los dos modelos de nuestro sistema solar:
heliocéntrico o geocéntrico
4. Dibuja, colorea y recorta en una cartulina o en un cartón los moldes del sol, la Tierra y la luna y únelos usando un alfiler
o un chinche para que puedan moverse y mostrar los movimientos de rotación y traslación de la Tierra. (Observa la foto
para que te guíes)

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Imagen tomada de https://www.pinterest.es/pin/369365606931293658/
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Foto tomada de https://co.pinterest.com/pin/340092209354664446/
 AREAS DE TECNOLOGÍA - INFORMÁTICA Y ARTES
GRADO CUARTO – SEMANAS 22 Y 23

Núcleo temático Tecnología: Historia de la tecnología

Núcleo temático Educación Artística: Creatividad y expresión manual

ACTIVIDADES:
1. Observa y lee con atención, varias veces (mentalmente y en voz alta) en compañía de un adulto
lo siguiente, comenta sobre los hechos importantes que cuenta la lectura.

HISTORIA DEL HOMBRE Y LA TECNOLOGÍA

Los primeros homínidos (antecesor de los humanos) crearon sus primeras herramientas
a partir del tallado de las piedras, además:

Descubre el fuego, comienza a

cocinar sus alimentos, a hacer
cultivos, vivienda, y un
sinnúmero de herramientas y
utensilios.

Imágenes tomadas de https://es.slideshare.net/EditaSueiras/la-prehistoria-1352385

Cuando el ser humano comenzó a tener sus cultivos sus animales, tuvo la necesidad de
contar: Primero lo hizo con sus dedos, de allí la palabra dígito para los números, luego
lo hizo recolectando piedras, de allí la palabra cálculo para las matemáticas.
Pero eso no fue suficiente y se vio obligado a
usar representaciones graficas para para las
cantidades, de allí los sistemas de
numeración, que evolucionaron hasta el que
usamos actualmente llamado sistema decimal,
porque usa 10 dígitos.

LA CIENCIA MATEMÁTICA ES LA BASE DE TODA LA TECNOLOGÍA

INFORMÁTICA QUE TENEMOS HOY EN DÍA

ETAPAS DE LA HISTORIA

Desde que el ser humano comenzó a habitar la tierra se distinguen 6 etapas en su

historia:
1. Prehistoria (antes de la historia que ha sido documentada mediante escritos)
2. Edad Antigua
3: Edad Media
4.Edad Moderna
5. Edad Contemporánea
6. Edad Digital

Adaptado de https://www.storyboardthat.com/

EDAD DIGITAL: actualmente estamos en una nueva etapa de la historia llamada era
digital, o edad digital, n la que tú naciste. Inicia en 2007 con la presentación del primer
iPhone de la empresa Apple, de Steve Jobs. Esta etapa se marca principalmente por el
uso masivo del teléfono inteligente, para muchas tareas de tipo informático y
comunicativo, más allá de las simples llamadas telefónicas, por ejemplo, el uso de redes
sociales y la comunicación en línea
 2. En la siguiente hoja en blanco del cuaderno, tómala de manera horizontal y escribe fecha y el
título ETAPAS DE LA HISTORIA.

Abajo vas a completar el siguiente mapa mental (cópialo o pégalo), escribe el nombre de cada
etapa de la historia, en orden de aparición, debajo, de acuerdo con la lectura y tu consulta
personal, escribe las características o hechos principales de cada una, en cuanto a forma de vida
y tecnología. Finalmente, vas a dibujar o pegar el dibujo relacionado con cada una, decora con
color, letra clara y buena redacción, usa los dibujos que están al final de esta página.

ETAPAS DE LA
HISTORIA

Prehistoria Edad Antigua Edad _________ Edad___________ Edad___________ Edad ___________

El hombre vivía en
cuevas, luego en
chozas.

Vive de la caza de
animales.
Desarrolló el habla.
Se cubre con pieles.
Descubre el fuego.
Empieza a cocinar y a
cultivar.
Crea herramientas a
partir la piedra y los
metales.
Domestica animales.
Aparecen las
primeras nociones
matemáticas a raiz
de la necesidad de
contar.

3. En tu cuaderno crea un comic o historieta relacionado con la Historia del hombre, diseña tus
propios personajes, situaciones y diálogos. Puedes usar como ejemplo el formato como el
siguiente u otro similar según como lo necesites.

Observa el ejemplo que aparece al final.

Ejemplo de historieta:

Imagen tomada de: https://www.storyboardthat.com/es/storyboards/90e77ece/historia-espanol

Las evidencias de las actividades, fotografías claras y nítidas, archivos, deben ser enviadas
oportunamente a:

Jornada mañana: Jornada tarde:

Docente de Tecnología Liz Vanesa Docente de Tecnología Docente Edith
Quevedo Martínez
📲 WhatsApp 3219176151 📲 WhatsApp 3162872020
lquevedot@educacionbogota.edu.co htidemartinezp@gmail.com
Docente de Artística Paola Pérez
Docente de Artística Paola Pérez
📲 WhatsApp 3112729223
📲 WhatsApp 3112729223
Correo: paoperez1026@gmail.com
Correo: paoperez1026@gmail.com
 CUARTO

DIRECTORIO QUE ESPECIFICA A QUÉ DOCENTE ENVIAR LAS EVIDENCIAS DE LAS ACTIVIDADES

ASIGNATURA MAÑANA TARDE

ESPAÑOL Prof. Astrid Ceballos: Docente de Matemáticas
CIENCIAS alceballos@educacionbogota.edu.co Prof. Wilmer Sierra:
NATURALES WhatsApp 3195404938 wdsierra@educacionbogota.edu.co
MATEMÁTICAS
CIENCIAS Prof. Patricia Nieto: Docente Sociales, Religión, Ética y
SOCIALES patricianie@gmail.com Valores
RELIGIÓN WhatsApp 3134135457 Prof. Martha Cecilia Carrero Torres
ÉTICA Y marthacarrerot@gmail.com
VALORES
Docente de Ciencias Naturales
Edith Martínez:
htidemartinezp@gmail.com
WhatsApp: 3162872020

Docente de Español
Elena Ruíz:
elenaruizud@gmail.com
WhatsApp 3057052952

INGLÉS Prof. Astrid Ceballos: Docente de 403

alceballos@educacionbogota.edu.co Edith Martínez:
WhatsApp 3195404938 htidemartinezp@gmail.com
WhatsApp: 3162872020
Prof. Patricia Nieto:
patricianie@gmail.com Docente de 404
WhatsApp 3134135457 Elena Ruíz:
elenaruizud@gmail.com
WhatsApp 3057052952

INFORMÁTICA Docente de Tecnología e Informática Docente de Tecnología e Informática

TECNOLOGÍA Liz Vanesa Quevedo Edith Martínez:
ARTES lquevedot@educacionbogota.edu.co htidemartinezp@gmail.com
WhatsApp 3219176151 WhatsApp: 3162872020

Docente de Artística Docente de Artística Paola Pérez

Paola Pérez paoperez1026@gmail.com
paoperez1026@gmail.com WhatsApp 3112729223
WhatsApp 3112729223

EDUCACIÓN Prof. Astrid Ceballos: Prof. Luis Enrique Garzón:

FÍSICA alceballos@educacionbogota.edu.co luengadi@gmail.com
WhatsApp 3195404938 WhatsApp 3222239217

Prof. Patricia Nieto:

patricianie@gmail.com
WhatsApp 3134135457
FILARMÓNICA Prof. Paola Medina- Prof. Jonnathan Prof. Paola Medina- Prof. Jonnathan
Segura. Segura.
ciclo2policarpa@gmail.com ciclo2policarpa@gmail.com