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Nombre de la Asignatura Ecología del Desarrollo Humano y del Aprendizaje.

Unidad N° 3 Factores que propician el desarrollo humano.

Tema N° 1 La Ecología y supervivencia de la sociedad.

Tipo de Tarea

Realizar un ensayo sobre los elementos que inciden en los ambientes de aprendizaje.

Objetivo de la Tarea

Identificar los diferentes factores que inciden en los ambientes de aprendizaje del ser
humano.

INFORMACIÓN PARA EL
DESARROLLO DEL RECURSO EN PLATAFORMA

N° UNIDAD TEMA N° SEMANA FECHA

3 Factores que propician el desarrollo humano 12 12/06/2020


INTRODUCCIÓN

El ambiente enseña por sí mismo respecto de los factores del ambiente de aula
que inciden en el proceso de aprendizaje, desde la perspectiva de los niños y niñas
participantes de las observaciones realizadas en los salones de clase de diversos
centros educativos en el país, las cuales evidenciaron las diferencias y carencias
existentes en los ámbitos físico, emocional, metodológico y motivacional de los
ambientes de aula, en elementos tales como: la temperatura, la ventilación, el color
de las paredes, la intensidad de la luz, las decoraciones sin objetivo pedagógico y
poco acordes con la edad y etapa del desarrollo de los estudiantes, recursos y
materiales limitados y precarios, limpieza deficiente; aunado a características
socioemocionales que conllevan a desmotivación, problemas de disciplina, en
este sentido es necesario replantearse la actividad del docente, pues la transmisión
del conocimiento deja de ser la responsabilidad principal de la formación del
educando, se exige un cambio en la visión y expectativa de todos los involucrados
pero principalmente un cambio de actitud que se manifieste en asumir un nuevo
rol, mediante una planeación que conlleve a la generación de verdaderos
ambientes de aprendizaje. Ambientes donde el estudiante encuentre las
condiciones para participar en su proceso de formación.

DESARROLLO

Una de las principales características del ambiente escolar desde el modelo


constructivista es que el docente centra su atención en la actividad cognitiva del
estudiante, y debe propiciar condiciones para que los estudiantes construyan sus
propios significados, comenzando con las creencias, los conocimientos y las
prácticas culturales que traen al salón de clases para poder lograr el aprendizaje
significativo. Tomando las palabras de Laguna (2013), la calidad del ambiente es
trascendental, ya que la disposición que se haga del mismo, “se enlaza con el niño
en la exploración y el descubrimiento; es un medio de aprendizaje, que promueve
el crecimiento de la competencia ambiental, estimula la práctica de las habilidades
y mejora el desempeño”. Además, un ambiente educativo debería “organizar y
generar ambientes lúdicos a partir de una seria reflexión, tomando en cuenta los
objetivos educativos a partir de los intereses infantiles, con creatividad e
imaginación”. generar ambientes de aprendizaje atractivos y de calidad, que
potencien el desarrollo de los niños y satisfagan sus necesidades, supone atender
una serie de dimensiones que incluye el ambiente físico (instalaciones, espacio),
los materiales didácticos, la formación inicial y continua de los docentes, el
currículo, la concepción de la práctica educativa, la interacción entre niños y
docentes y la gestión de los centros. De igual manera, se agrega que Los
requerimientos estructurales incluyen: calidad del ambiente físico (edificios,
espacio, lugares al aire libre, materiales pedagógicos, etc.), la capacitación del
personal, currículo apropiado y probado que cubra todas las áreas del desarrollo
infantil, el tamaño de los grupos, la proporción aceptable entre el número de niños
y de docentes, las condiciones adecuadas de trabajo y la compensación del
personal, consideran que el ambiente debe permitir experimentar placer al usarlo,
ser explorado, empático y capaz de captar y de brindar sentido a las vivencias de
las personas que lo habitan.

CONCLUSIONES

Es un clima de socio habilidad que está poco aprovechado por las


autoridades institucionales para orientar las condiciones a la promoción de
ambientes de aprendizaje apoyados inclusive en las tecnologías, factor que los
estudiantes demandan como una de sus principales necesidades. En las
necesidades de infraestructura, los estudiantes, demandan de condiciones en las
que pueda socializar y ejercer actividades físicas donde pueda mejorar su calidad
de vida, además de tener una opción para el disfrute personal y fortalecer de
manera sana y asertiva su relación con los demás (tecnologías y espacios
deportivos/convivencia).
A partir de los resultados de este estudio se pueden desarrollar nuevas líneas de
investigación enfocadas a describir aspectos específicos que tiene que ver con
cada uno de los factores que intervienen en los ambientes de aprendizaje, tales
como la interacción social y la práctica docente.

RECOMENDACIONES

Teniendo en cuenta estos aspectos, la pregunta por los ambientes educativos


ya no resulta tan obvia y de sencilla respuesta. Actualmente, por ambiente
educativo se entiende una u otra denominación, no sólo se considera el medio
físico, sino las interacciones que se producen en dicho medio. Son tenidas en
cuenta, por tanto, la organización y disposición espacial, las relaciones
establecidas entre los elementos de su estructura, pero también las pautas de
comportamiento que en él se desarrollan, el tipo de relaciones que mantienen las
personas con los objetos, las interacciones que se producen entre las personas, los
roles que se establecen, los criterios que prevalecen y las actividades que se
realizan. Los ambientes educativos también están signados por la identidad, pues
la gestión de las identidades y lo cultural propio es la posibilidad de creación de
relaciones de solidaridad, comprensión y apoyo mutuo e interacción social.

Bibliografía

scielo.org.mx/pdf/ride/v7n14/2007-7467-ride-7-14-00110.pdf

file:///C:/Users/PC%20TECHNOLOGY/Downloads/Di
alnet-
LosAmbientesDeAulaQuePromuevenElAprendizajeD
esdeLa- 5169752%20(1).pdf

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid
=S2007- 74672017000100110

https://www.redalyc.org/pdf/1735/173514130007.pdf