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Las palabras mágicas abren tu imaginación y crea mundos nuevos leyendo y escribiendo

Web quest para tercer grado

Introducción

Actualmente el contexto exige nuevas formas de adquirir información, si observamos nuestro entorno social, es evidente que
desde que se nace se incursiona en un mundo tecnológico, donde estos neonatos crecen con habilidades inherentes a
dispositivos de interconexión, siendo esta realidad una oportunidad para generar aprendizajes significativos.

El primer contacto que se tiene con la lectura es de carácter visual, de ahí que los niños y las niñas disfruten tanto inicialmente
de las caricaturas, los libros infantiles, el cine, los juegos interactivos y la televisión; y además los jóvenes del uso de la
tecnología, ya que esta les proporciona juegos, videos, chats, entre otros. Dándole a la escuela la posibilidad de aprovechar
este recurso (TICS) para iniciarlos en le lectura y posteriormente crear hábitos claros sin dejar de lado el uso y las posibilidades
que brinda el libro a través de los sentidos (el oído, el tacto, la visión).

Finalmente, la escuela es la directamente encargada de facilitar desde las TICS el alcance de competencias enfocadas en la
adquisición de habilidades lecto-escritoras de forma dinámica y ordenada.

Esta wedquest pretende que el docente pueda evaluar en los estudiantes su capacidad para identificar, comprender y explicar
el papel que juegan los diferentes elementos de la compresión a través de la inferencia y el uso de los comic. Por tanto, es
importante que el estudiante pueda dar cuenta, de manera argumentada, del evento comunicativo seleccionado a través de los
elementos y categorías vistas a lo largo del curso en que se encutra

Objetivo: Realizar procesos de inferencia a partir de la comprensión de textos multimodales

Eje de los estándares: Comprensión textual, producción textual, medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.

DBA: 1 y 2

Evidencias de aprendizaje:

•Infiere el significado del lenguaje gestual y corporal de emoticones, gestos, fotografías y movimientos del cuerpo presentes en
las situaciones comunicativas en las cuales participa.

•Compara manifestaciones artísticas de acuerdo con sus características y las visiones de mundo del entorno local y regional.

•Identifica la coherencia de las imágenes en los textos representados con ellas.

•Reconoce la función social de los textos que lee y las visiones de mundo que proponen.

•Organiza de forma jerárquica los contenidos de un texto en relación con la forma en que son presentados

•Establece relaciones de coherencia entre los conceptos a tratar, el tipo de texto a utilizar y la intención comunicativa que
media su producción.

•Elabora planes textuales que garantizan la progresión de las ideas que articula en un escrito.

Tareas
Proceso

EXPLORACION

De la clase anterior se les pide que por favor traigan a esta sesión una historieta o comic.

Se realizan preguntas activando lo que ellos conocen de las historietas ¿Qué es una historieta? ¿Cuándo se les pidió que
trajeran una historieta a la clase como las diferenciaron de otros tipos de texto? ¿Dónde las podemos encontrar? ¿Para qué
podría servir un comic? ¿Qué otro nombre pueden recibir o conocen? ¿Les gusta leerlas? ¿Cuáles conocen?

Para afianzar mas tu conociendo te invito a que veas el siguiente video.

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_1/L/L_G01_U05_L08/L_G01_U0
5_L08_01_01.html

a.Recorta el comic que más te llame la atención pégala en este


espacio.

b.Responde: ¿quiénes disfrutan más de la sección de


pasatiempos del periódico? ¿Por qué?
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ESTRUCTURACION

Se explica a partir de las historietas los tipos de globo que hay y las onomatopeyas, así
como las diferentes marcas de movimiento que existen y códigos gestuales para ello
vamos a interactuar con los siguientes recursos

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_1/L
/L_G01_U05_L08/L_G01_U05_L08_03_01.html

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_1/L
/L_G01_U05_L08/L_G01_U05_L08_03_02.html
Posterior a esto te incito a que analices les videos y practiques con el recurso

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_1/L
/L_G01_U05_L08/L_G01_U05_L08_03_04.html

Completa las oraciones que analizan la historieta.

• La historia que narra “El agua es vida” se trata de

• La relación que hay entre los personaje de la historieta es

• Los temas principales de la historieta son

Evaluación

Reviso el siguiente contenido y con esto responde

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_1/L
/L_G01_U05_L08/L_G01_U05_L08_04_01.html

EVALUACION

Si se quiere como evaluación final, realizar las siguientes preguntas:


Antes de leer las siguientes preguntas, debes recordar que:

Las historietas o cómics son relatos que se cuentan en un escenario, protagonizadas por
personajes imaginarios y contadas mediante imágenes, palabras y otro tipo de signos en un orden
temporal. Te invitamos a leer las siguientes viñetas de la famosa historieta Mafalda y, a partir de
ellas, responder las preguntas que vienen a continuación. Debes pasar tus respuestas a la tabla
que aparece al final de la prueba:

1. Si tuvieras que darle un orden lógico a cada una de las viñetas de la historieta anterior, las
ubicarías en el siguiente orden:
A. D-C-E-A-B
B. C-E-A-B-D
C. D-C-A-E-B
D. D-E-A-B-C
2. La onomatopeya o representación de sonidos que se muestra en la viñeta B indica que
A. el bebé ríe.
B. el agua suena.
C. la niña grita.
D. la mamá llora.
3. En el globo o bocadillo de la viñeta D, podrían ir las palabras:
A. ¡Te traje una toalla para que mamá te bañe!
B. ¡Ahora tendré que secarme porque me mojaste!
C. ¡Te busqué esta toalla porque te van a bañar!
D. ¡Ten esta toalla para que te seques el agua!
4. Por la forma y el contenido del cómic anterior, se puede afirmar que este es un texto de tipo
A. político.
B. social.
C. histórico.
D. cómico.
5. Se puede afirmar que el escenario en el que ocurren los acontecimientos en la historia anterior
es
A. la escuela.
B. la casa.
C. la calle.
D. el parque.
6. El orden de los personajes del cómic anterior, según su importancia para el desarrollo de la
historia es
A. Mafalda, Guille y Raquel.
B. Guille, Raquel y Mafalda.
C. Raquel, Mafalda y Guille.
D. Raquel, Guille y Mafalda.
7. Es posible concluir que la intención del autor de la historieta anterior es
A. burlarse de los bebés por el miedo que sienten frente al baño.
B. demostrar el valor de la labor de la madre en el hogar.
C. mostrar la necesidad de bañarse para la la higiene.
D. hacer reír al lector a partir de una historia divertida
8. Se puede concluir que en la viñeta D, Mafalda
A. piensa.
B. grita.
C. habla.
D. calla.
9. Si te pidieran que le dibujaras un globo a Guille en la viñeta B, utilizarías el bocadillo:
A.

B.

C.

D.

10. Una figura cinética es una imagen que da la ilusión de movimiento en una historieta. En el
cómic anterior, las líneas cinéticas que acompañan la imagen de Guille en las viñetas C y E dan la
idea de que éste se encuentra
A. feliz porque lo van a sumergir en agua.
B. sorprendido por el baño inesperado.
C. disgustado por la temperatura del agua.
D. enojado, pues no le gusta que lo bañen.

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