Lenguaje y comunicación

Actividad 1: • Compara los recursos literarios utilizados en distintos poemas.

Para realizar la actividad 1:
 Investiga tres poemas (cortos, con autor)
 Escríbelos en tu cuaderno
 Realiza un cuadro comparativo de los tres poemas

 Poema1  Poema2  Poema3

 Contesta las siguientes preguntas:

o ¿Puedes identificar los recursos literarios que ha utilizado el autor en sus
poemas?
o ¿De qué trata el tema?
o ¿qué figuras retoricas tienen en común indicando cuales son diferentes y
cuáles similares?

Actividad 2: •Compara los recursos literarios utilizados en distintos poemas.

Para realizar la actividad 2:

 Escribe 5 ejemplos de metáfora, símil, onomatopeya, hipérbole.
 Escribe un poema usando estos recursos literarios
 Lee el anexo 1 y contesta la pregunta, además señala los recursos literarios de cada
uno:
1. ¿Qué recursos aparecen en el poema?
2. Escribe 2 ejemplos de los recursos literarios en cada poema

Pensamiento matemático
En un frutero hay 13 manzanas, 15 naranjas y 8 ciruelas. Llegó Pedro y se llevó un tercio del total,
María llegó y tomó una cuarta parte de las que quedaban ¿Después de eso qué fracción del total
quedaron en el frutero?

En esta sesión se aborda la solución de sumas y restas tanto con números fraccionarios como con
decimales positivos y negativos, es importante señalar que se trata de resignificar a los números
racionales y sus operaciones a través de la recta numérica, para asociarlos al concepto de
distancia, longitud y desplazamiento.
Ejercicio 1
En principio se retomará la suma de números enteros positivos y negativos utilizando la recta
numérica. ¿Cuál es el resultado de la suma de enteros?

5+ (−3 )=2 −3
5

0 1 2 3 4 5
Si todo número entero es un número fraccionario entonces la suma de fracciones positivas y
negativas se resuelve exactamente como con los enteros.

La suma de dos enteros negativos: (−2 ) + (−3 )=−( 2+3 )=(−5)

-3 −2

-5 -4 -3 -2 -1 0 1

La suma de dos positivos es positiva. 3+ 4=7

Cabe recordar, que los números en la recta numérica toman un significado relacionado con la
distancia en un sentido positivo y en caso contrario negativo. Con esto se inicia el estudio de la
variación y el cambio, es decir, cuando un fenómeno tiene una tendencia en un sentido es positiva
y cuando cambia en sentido contrario se considera negativo. Ejemplo de esto es en la minería,
cuando se baja hacia fondo de la mina, se dice que bajó una distancia de (-40 metros) si desde
este punto sube 10 metros entonces ahora se encuentra en (-30 metros).

Ejercicio 2. En el caso de suma de una fracción positiva con una negativa, se establece como
punto de partida el punto que corresponde al cero, la fracción positiva se localiza a la derecha y
desde ese punto se inicia el retroceso que corresponde a la fracción negativa.

Ejemplo1. La suma de una fracción positiva con una negativa.

 2 1 11 −13 −2
3 ( )
3 + −4 = +
3 3 3
=
3 ( )
−13
3

11
3

−2 2
-1 0 1 2 3 3 4
3 3

Ejemplo 2. La suma de dos fracciones negativas: ( −32 )+( −42 )=( −72 )

−4 −3
+
2 2

7 −3
−5 −4 −3 -2 −1 0
2 2

Este ejemplo ilustra cómo realizar la suma de fracciones negativas, donde se observa que la
operación se ubica a la izquierda del punto llamado origen.

Se te propone analizar los dos siguientes ejemplos de suma de fracciones heterogéneas con signo
(con distinto denominador) aplicando por un lado el algoritmo y por otro el método algebraico para
que los compares y encuentres en qué se parecen y cuál de ellos te parece más fácil.
Por el método algorítmico.
El mínimo común denominador es:
m . c . d=( 3 ) ( 4 )=12
×4

( −73 )+( 34 )= −28+9

12
=
−19 −19
12
=
12
×4 ×3

Por el método algebraico.

( −73 )+ 34 =x se obtiene el m . c . d=12 ∴ 2 ([ −73 )+ 34 =x ]=(−7) ∙( 4) +( 3 ) ∙ ( 3)=12 x

→ (−28 ) +9=12 x
→ (−19 )=12 x
 (−19 ) 12 x
Se despeja x : =
12 12
−19
Por lo tanto: =x ¡Coincide con el
12
resultado del método algorítmico!

Resuelve los siguientes ejercicios mediante el método algebraico y comprueba el resultado por
alguno de los otros dos métodos algorítmico o fracciones decimales.
5 −1 x 1 1 x −1
A)
8
+( )
4
=¿ B) ( −37 )− 15 =¿ C) + =−2
2 3
D) + =
4 3 12

Se sugiere al LEC retomar el desafío y aplicar alguno de los procedimientos desarrollados

para complementarlo y posteriormente presentarlo.

Para concluir esta sesión se propone recapitular acerca del tema tratando de poner en común algunas ideas
fundamentales tales como:
1. ¿Qué significa establecer una relación entre un todo y sus partes? ____________________
____________________________________________________________________________
2. ¿Qué método utilizabas para realizar operaciones con fracciones positivas y negativas antes de esta
sesión?
(Descripción)_______________________________________________________________
__________________________________________________________________________.

3. Cuando planteamos una suma de fracciones por ejemplo, ( −32 )+ 13 = ¿ la resolvemos por algún
¿

método y se obtiene el resultado, vale la pena preguntarse ¿Un medio de qué? o ¿un medio sumado
−7
a un tercio de qué? si el resultado es ¿con relación a qué?
6
¿Qué opinas? _______________________________________________________________
___________________________________________________________________________.

Plantea y resuelve. Se sugiere recuperar la relación parte-todo, ahora el todo es un adeudo de −$ 3600.
1. Determina las fracciones del todo: sexta parte, la cuarta parte, la doceava parte. la quinta parte
a) ¿Cuál es la mayor de estas fracciones? _____________
b) ¿Cómo es el denominador respecto al numerador? _____________________________
c) ¿Cuál es la menor de este conjunto de fracciones? ¿Cómo es el denominador respecto al
numerador?
d) Si tienes dos fracciones describe un método para saber ¿cuál de las dos es mayor en valor?

2. Mediante alguno de los métodos vistos hasta ahora resuelve y comprueba la igualdad:
2 1
1 −3 =¿
5 4

Al cumpleaños de Angélica asisten sus 7 mejores amigos, 4 chicos y 3 chicas. Juan lleva un pastel de
chocolate como el que se muestra en la figura. Como a Angie le gustan los pasteles tanto como las
matemáticas, les pone un reto a sus amigos que consiste en cortar una pieza para cada uno incluyéndola a
ella por supuesto, pero con dos condiciones: La 1ª. que las porciones sean todas iguales y 2ª. Que sólo se
realicen 3 cortes. Si tu fueras uno de ellos ¿cómo resolverías el problema?

Actividad 1
Se sugiere recuperar información previa que está relacionada con el inverso multiplicativo también llamado
2 3
recíproco. Toda fracción tiene un reciproco, por ejemplo, tiene como reciproco porque al multiplicarlos
3 2
nos da la unidad, ( 23 ) ∙( 32 )= (( 2)∙(3) 6
= =1
3)∙(2) 6

( −34 ) ∙( −43 )= 34 ∙∙34 =1

1
a 1 1 1 ∙b b
Se define el recíproco de una fracción como = = = de ahí que para obtener el recíproco se
b a a 1∙a a
b b
intercambien el numerador por el denominador y viceversa.
1 1 1 1
2 2 2 2 (1)∙(2) 1
= = = = =
Calcula el resultado de la siguiente operación: 1 1 3 7 (2)∙(7) 7
2+ 2+ 2+
1 2 2 2
1−
3 3
1
1 3 1 2 2 3 3 4 3 7
( )
1− = − = se sustituye; luego 2 es el recíproco de
3 3 3 3
3
3
que es ; luego 2+ = + =
2 2 2 2 2

El método de la conversión a decimales también es válido para resolver este tipo de operaciones
combinadas.
1
2 0.5 0.5 0.5 0.5 142857 47619 15873 5291 1
= = = = =0. 142857=
´ = = = =
1 1 1 2+1.5 3.5 999999 333333 111111 37037 7
2+ 2+ 2+
1 1−0.3 3́ 0. 6́
1−
3

Actividad 2
¿Qué hacer para resolver una división entre dos fracciones? Aplicar la siguiente regla: calcule el producto de
los extremos y divídalo entre el producto de los medios.

Ejemplo 1. Calcula el cociente de

( 35 ) = 3∙ 3( producto de losextremos)
4∙5¿¿
( 43 )
Ejemplo 2

3
3 3 3 ∙ 5 15 15÷ 3 5 4 3 ∙5 5
÷ = = = = Aplicando la regla = = (se simplifica 3 ÷ 3=1 ¿
4 5 4 ∙3 12 12÷ 3 4 3 3∙4 4
5

Ejemplo 3
−2
−2 4 3 (−2 ) ∙(5) −10 −5
÷ = = = = (simplificando numerador y denominador) ÷ 2
3 5 4 3∙4 12 6
5
5
¿− (La fracción tiene signo negativo)
6

Se sugiere resolver los siguientes ejercicios de división de fracciones.

4 −1 3
÷
7 3 −2 −4 3 2 5
a) =¿ b) ÷ =¿ c) ÷ =¿ d) =¿
−4 8 3 7 −5 −3
5 4

Actividad 3. Resolver operaciones combinadas de suma y productos con cociente de fracciones.

Ejemplo1.
2 1 11
+
3 4 12 4 ∙( 11) 2∙ 2 ∙(11) 11 −11
a) Resolver = = = = =
−3 −3 −3 ∙(12) −3 ∙ ( 2∙ 2 ) 3 −9 9
4 4
Se resuelve por separado la suma de fracciones del numerador y las simplificaciones.

2 1 2 ( 4 ) +1(3) 8+3 11
1º. + = = = esta fracción se sustituye en el numerador del resultado.
3 4 12 12 12
2∙ 2
2º. =1
2∙ 2
Ejemplo 2.
( 23 )∙(∙ 52 ) = 1− 106 = 66 − 106 = −46 = −4 (3) =−12 = −2 =−2
1−

1 1 1 1 (6)(1) 6 1
3 3 3 3

Se sugiere al LEC proponer al grupo desarrollar los siguientes ejercicios de práctica

5 1
+
3 2
( 53 )∙( 14 )
a) =x b) −5
−2
4
3 =x
3
Actividad 4. Regresar al desafío inicial y si aun no lo resuelven todos, que en equipo compartan sus ideas
para resolverlo o bien que los que lo resolvieron le expliquen a los demás su solución.
El LEC sólo debe mencionar que el pastel tiene tres dimensiones.

Para concluir esta sesión se propone recapitular acerca del tema tratando de poner en común algunas ideas
fundamentales tales como:

4. ¿Qué método utilizabas para realizar operaciones con fracciones combinadas antes de esta sesión?
(Descripción)_______________________________________________________________
__________________________________________________________________________.
1 1 1 3 3
5. Cuando planteamos una división de fracciones, por ejemplo, ÷ = ∙ ( )( )
= este procedimiento
2 3 2 1 2
es equivalente al de multiplicar “medios con medios y extremos con extremos”? ¿Qué opinas?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________.

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL

Contesta la pregunta: ¿qué es el cambio climático?
Investiga: Contaminación, principal causa del cambio climático y sus efectos en:
 1. La naturaleza (biodiversidad)
2. La salud humana
3. La agricultura (sustentabilidad)

Haz una lista donde Propones acciones de mejora para cuidado de su comunidad, a
partir de la identificación de las causas que originan la extinción de plantas,
animales, la erosión del suelo, la contaminación de suelo aire y agua, así como la
repercusión de esto en el ambiente y en los seres humanos.
Elaboren en su cuaderno una lista productos que identificaron existen
en su comunidad y que ocupen en su vida diaria, por ejemplo: su
cuaderno, una coca cola, una puerta, etc. y describan en qué los emplean.

Realiza otra lista de las especies animales y de plantas que encuentres

en tu región y describe sus características y situación.

Mundo social

Explicar qué es la diversidad cultural y lingüística

• actividad 1: Elaborar una monografía sobre La comunidad de San Antonio Analco,
Oaxaca (página 52 de Mundo Social) y realiza las dos actividades que aparecen en la
página 51)
 • actividad 2: Construir una interpretación del significado de la ceremonia de semana
santa y de la leyenda del Ganoko en el pueblo rarámuri de la sierra Tarahumara a partir de
estudiar el texto Los indígenas rarámuri o tarahumaras de la sierra de Chihuahua (página
56 de Mundo Social)

• actividad 3: Comparar la forma de vida del pueblo timbira de Brasil con la de la

comunidad donde vive. (Página 61 de Mundo Social)
Copia el siguiente cuadro en tu libreta completalo:

Formas de vida y de San Antonio Los rarámuri Los timbira Mi comunidad

pensar Analco

La familia

Organización social y
matrimonio

Las fiestas y
ceremonias

La belleza

Sexualidad y cuerpo
humano

otras