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1.

Es importante que estés claro en las técnicas utilizadas por el


facilitador al momento de evaluar, además de que sepas que es lo que se
está evaluando con cada actividad, por esa razón te invito a completa la
siguiente tabla:

Técnicas de
Conceptos Tipo de aprendizaje que se evalúan   
evaluación 

Son representaciones, en forma de diagramas, -hechos y datos


acerca del significado de un conocimiento.
Mapas -principios y conceptos
Permiten evaluar la visión que tienen los
conceptuales alumnos de la totalidad de un conocimiento -contenido procedimental
determinado y observar como establecen
relaciones. -habilidades del pensamiento

Es un compendio de los trabajos que


van realizando los alumnos en el
transcurso de la asignatura y que ponen
de manifiesto sus conocimientos,
habilidades y actitudes.

Los alumnos reflexionan y emiten juicios -Reflexión


Portafolio sobre su propio trabajo, en relación con
los objetivos de aprendizaje y las -Creatividad
competencias establecidas.

Posibilita la autoevaluación y la
evaluación de aprendizajes por parte del
docente de los progresos y retrasos de
los alumnos.

-Aplicación

El proyecto se define en base a uno o -Destrezas de investigación


más objetivos de aprendizaje, a partir de
los cuales se realizan una serie de -Hechos y datos
actividades coordinadas e -Principios y conceptos
Proyectos interrelacionadas que dan como
resultado el logro de dichos objetivos. -Contenido procedimental

El docente ofrece el tema a investigar, -Habilidades del Pensamiento


las instrucciones para su realización y
-Actitudes y valores (como la
criterios de evaluación.
responsabilidad, creatividad, toma de
decisiones).
Consiste en describir una situación real
(problema) para que los alumnos de -Aplicación
manera individual o en grupo, la
-Destrezas profesionales
analicen y tomen decisiones al respecto.
El docente, además de plantear el caso -Hechos y datos
Estudios de o situación objeto de análisis, debe dar a
casos los alumnos los criterios de evaluación -Principios y conceptos
que se utilizaran.
-Contenido procedimental
Permite evaluar, entre otras cosas, el
-Habilidades del pensamiento
proceso de razonamiento utilizado, lo
cual es más importante que la solución -Actitudes y valores
misma.

Consiste en plantear una situación o


conflicto de la vida real a la cual se le -Hechos y datos
debe encontrar una solución o -Principios y conceptos
soluciones adecuadas. Es la búsqueda
de respuesta a una problemática. -Contenido procedimental
Solución de
El docente plantea las situaciones -Habilidades del pensamiento
problemas
problemáticas y especifica los criterios
de evaluación. -Actitudes y valores

El alumno desarrolla los procesos


pertinentes para la solución de la
situación problemática.

Consiste en la discusión de un tema


planteado por el docente que puede -Hechos y datos
tener distintas interpretaciones.
-Principios y conceptos
Los alumnos presentan sus argumentos
sobre el mismo tratando de defender las -Contenido procedimental
Debate y foro
posiciones asumidas. -Habilidades del pensamiento
El docente observa el proceso de -Actitudes y valores
debate y evalúa la calidad de las
argumentaciones y la participación de
los alumnos.

Ensayos Son definidos como exámenes escritos -Hechos y datos


de respuestas libres, en los cuales los
alumnos desarrollan uno o varios temas -Principios y conceptos
durante un periodo de tiempo -Contenido procedimental
establecido.
-Habilidades del pensamiento
El docente debe definir con antelación
-Actitudes y valores
los criterios de evaluación.

2. Evaluación por competencia y por qué la misma es usada en


la universidad.

 Un estudiante es competente para realizar una tarea es capaz de aplicar


exitosamente los conocimientos, procedimientos, actitudes y valores en una
realidad determinada.

La evaluación por competencias consiste en la valoración de las capacidades y


habilidades que muestra el alumno en la práctica. Implica recoger evidencias
sobre lo que se sabe hacer. Lo que se evalúa es la capacidad de ejecución de
la competencia por parte del alumno.

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