SECRETARÍA DE EDUCACIÓN GUERRERO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS TÉCNICAS

PLANEACIÓN DE UNA ACCION PARA FORTALECER HABILIDADES EMOCIONALES

CONTEXTO EXTERNO: La escuela secundaria N° 67 “Sor Juana Inés de la Cruz”, con clave de trabajo 12DST0079Z,
perteneciente a la zona escolar 09 Acapulco-Coyuca, se encuentra ubicada en la avenida campo de tiro s/n, en la colonia
ampliación San Isidro, Pie de la cuesta, en el municipio de Acapulco de Juárez, Guerrero. ubicada en una zona Semi-
urbana, cuenta con servicios públicos básicos como: agua potable, luz, drenaje, alcantarillado y teléfono. Los transportes
que se utilizan para poder llegar a la institución son: vehículo particular, transporte público (camión, colectivo y bici-taxi),
o caminando, ya que esta se encuentra al interior de la comunidad.

CONTEXTO INTERNO: La escuela es de organización completa. El personal que labora en la institución está distribuido
de por: Director, Subdirector, Coordinador Académico, 23 docentes de las distintas asignaturas, 6 técnicos docentes, 2
prefectos, medico escolar, 9 miembros de personal administrativo (contralor, secretarias, encargado del aula de medios y
biblioteca escolar), 6 asistentes de servicios (conserjes).

Se atiende a una población de adolescentes entre doce y quince años, sumando un total de seiscientos noventa y cuatro
alumnos. Existen dieciocho grupos entre cuarenta y 50 alumnos cada uno; de los cuales seis corresponden a cada grado.
La institución funciona en un solo turno que es el matutino con un horario de 7:00 a. m. a 14:00 horas p.m.

El personal de la escuela es mucho por lo tanto cada uno de ellos tiene una manera de pensar diferente
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN GUERRERO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS TÉCNICAS

PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA

CONTEXTO EXTERNO: La escuela secundaria N° 67 “Sor Juana Inés de la Cruz”, con clave de trabajo 12DST0079Z,
perteneciente a la zona escolar 09 Acapulco-Coyuca, se encuentra ubicada en la avenida campo de tiro s/n, en la colonia
ampliación San Isidro, Pie de la cuesta, en el municipio de Acapulco de Juárez, Guerrero. ubicada en una zona Semi-
urbana, cuenta con servicios públicos básicos como: agua potable, luz, drenaje, alcantarillado y teléfono. Los transportes
que se utilizan para poder llegar a la institución son: vehículo particular, transporte público (camión, colectivo y bici-taxi), o
caminando, ya que esta se encuentra al interior de la comunidad.

CONTEXTO INTERNO: La escuela es de organización completa. El personal que labora en la institución está distribuido
de la siguiente manera: Director, Subdirector, Coordinador Académico, 23 docentes de las distintas asignaturas, 6
técnicos docentes, 3 prefectos, medico escolar, 9 miembros de personal administrativo (contralor, secretarias, encargado
del aula de medios y biblioteca escolar), 6 asistentes de servicios (conserjes).

Se atiende a una población de adolescentes entre doce y quince años, sumando un total de seiscientos noventa y cuatro
alumnos. Existen dieciocho grupos entre cuarenta o cuarenta y cinco alumnos cada uno; de los cuales seis corresponden
a cada grado. La institución funciona en un solo turno que es el matutino con un horario de 7:00 a. m. a 14:00 horas p.m.

La escuela tiene 6 edificios, donde se encuentran los diversos salones de clases o aulas ambiente (el docente tiene un
aula asignada con el fin de acondicionar dicho lugar con material específico de la asignatura y son los alumnos los que se
trasladan de un salón a otro), seis talleres para cada una de las tecnologías (informática, contabilidad, diseño técnico,
electrónica, ofimática y circuitos eléctricos), dirección, subdirección, coordinación académica, aula de medios, consultorio
-médico, trabajo social, baños para alumnos y maestros, una cancha techada, una plaza cívica, departamento de
prefectura, papelería y cooperativa escolar, tiene dos accesos principales, la entrada a la escuela y el estacionamiento de
la misma; se delimita por una barda perimetral que rodea la mayoría de la construcción, hay espacios de este perímetro
en estado deficiente.

Tanto la infraestructura como el inmobiliario con el que cuenta la institución presentan deficiencias y es insuficiente, lo
cual en ocasiones, es una limitante para el desarrollo de actividades académicas y culturales.
DIAGNOSTICO DEL GR

UPO: El grupo 1° E está conformado por 25 mujeres y 11 hombres de entre 12 y 13 años de edad. El promedio general
de aprovechamientos del grupo es de 8.5 y en la asignatura obtuvo un promedio general de 8.8 en el tercer bimestre, es
un grupo disciplinado, el 90% de los alumnos tiene un desempeño sobresaliente, cumple con la totalidad de tareas y es
responsable con el material didáctico propuesto, el 10% restante muestra apatía y desinterés, tanto en las actividades
propuestas, en las planeaciones didácticas como con la responsabilidad del material didáctico.

De acuerdo a los resultados obtenidos de la evaluación del 3° bimestre, se diagnosticó que los alumnos presentan
deficiencias en los siguientes temas: elementos y factores del clima, características distintivas de las regiones naturales y
condiciones geográficas que favorecen la biodiversidad de la tierra.

Por tal motivo se diseñaran actividades para fortalecer estos temas en el 4° bimestre, ya que es importante que los
alumnos adquieran de manera permanente los aprendizajes esperados establecidos en el plan y programa de estudios.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Escuela: Escuela Secundaria Técnica N° 67 “Sor Juana Asignatura: Geografía de México y el mundo
Inés de la Cruz”. Fecha: 19- 26 DE FEBRERO DE 2016
Profesor (a): Teresita de Jesús Chavarría Gómez Ciclo escolar: 2015-2016
Grado y grupo (s): 1° E Turno: Matutino N° sesiones 5
CONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES
 (X) Localización (X) Observación ( ) Adquirir conciencia del espacio
(X) Distribución (X) Análisis (X) Reconocer la identidad espacial
(X) Diversidad ( ) Integración (X) Valorar la diversidad del espacio
( ) Cambio (X) Representación ( ) Asumir los cambios del espacio
( ) Relación (X ) Interpretación ( ) Saber vivir en el espacio
Bloque: IV Espacios económicos y desigualdad socioeconómica.
Competencia que se favorece: Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
Aprendizajes esperados: Distingue diferencias en el manejo de los recursos naturales en espacios agrícolas,
ganaderos, forestales y pesqueros en el mundo y en México.

EJES TEMÁTICOS COMPONENTES DE LA GEOGRAFÍA

( ) Espacio geográfico y mapas. (X) Componentes naturales.
(X) Componentes naturales. (X) Componentes sociales.
( ) Componentes sociales y culturales. ( ) Componentes culturales.
(X) Componentes económicos. (X) Componentes económicos.
( ) Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres. ( ) Componentes políticos.

Tema: DIFERENCIAS EN EL MANEJO DE LOS RECURSOS NATURALES EN ESPACIOS AGRÍCOLAS, GANADEROS, FORESTALES Y PESQUEROS EN EL MUNDO
Subtema Y EN MÉXICO.
(s):  Distribución de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en el mundo.
 Relación de recursos naturales con los espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros.
 Formas de manejo de los recursos naturales en espacios agrícolas, forestales y pesqueros en el mundo y en México.

Palabras Actividades Tiempo Evaluación Recursos

Clave didácticos
Recursos Inicio: *Se les proyectara una serie de diapositivas, para dar introducción al tema Interrogatorio: *Diapositivas
naturales. partiendo de los conceptos clave, Recursos naturales y Actividades económicas. 50 *Tipos orales y *Libro de
Actividades *Se iniciara una lluvias de ideas partiendo de las siguientes preguntas, ¿Cuáles son los Minutos escritos. texto
económicas. recursos naturales que existen en tu localidad?, ¿Qué actividades económicas se  Lluvia de *Videos
Agricultura. desarrollan en tu localidad?, se fortalecerá las participaciones con una explicación por ideas. *Proyector
Ganadería. parte del docente y se aclararán dudas.  Participación
Industria *Computadora
*Se llevara a cabo la lectura del libro de texto para ampliar el tema. individual.
forestal. *Bocinas
Desarrollo: *Se proyectaran cuatro videos sobre las diferentes actividades económicas 170  Preguntas.
Industria minutos *Libreta
(agricultura, ganadería, industria forestal e industria pesquera).
pesquera. *Se les hará preguntas sobre lo observado en el video; los alumnos participaran en plenaria Desempeño de *Laminas
de manera voluntaria aportando ideas, sobre los diferentes temas. los alumnos: *Resistol
*Realizaran una síntesis sobre lo observado en el video complementando las ideas con las *Organizadores *Tijeras
participaciones. gráficos: *Colores
Cierre: *Escribirán la definición de cada industria ilustrándolo con recortes de láminas, 30  Mapa
minutos conceptual.
 Cuadro
 referente al contenido. comparativo.
*Realizaran un cuadro comparativo enlistando diversos productos, tipo de industria a la  Síntesis.
cual pertenece, condición natural o transformada, de las actividades económicas.

*Elaboraran un mapa conceptual explicando las formas de manejo de los recursos

naturales y su función en la sociedad.
Observaciones *Los alumnos se trasladaran al aula de medios de la institución educativa.
:
Elaboró: Autorizó: Revisó: Vo. Bo.

Profra. Director Coordinadora Académica Jefe de enseñanza

Teresita de Jesús Chavarría Gómez Profr. Nicandro Guzmán Aguilar Profra. Melody Talavera Romero Profr. Eduardo Damián Díaz

ARGUMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

INTERVENCIÓN DIDÁCTICA.
Las actividades propuestas en la planeación fueron enfocadas al Se llevara a cabo la evaluación de los aprendizajes a través del
diagnóstico con base a las necesidades que los alumnos registro de la participación individual y las diferentes estrategias
presentan, para el desarrollo de los aprendizajes esperados. de evaluación:
Estas actividades permiten a los alumnos conocer, identificar y Mapa conceptual, cuadro comparativo y síntesis: son gráficos
comparar los distintos espacios económicos que conforman el para procesar información y permiten evaluar el proceso de
espacio geográfico en los diversos medios (rural, semi-urbano y apropiación del conocimiento del estudiante.
urbano). Dentro de la técnica por interrogatorio se utilizaran los de tipo
*En las actividades de inicio los alumnos identificaran y oral, dichas estrategias tienen la finalidad de valorar la
diferenciaran a través de unas diapositivas los recursos comprensión, apropiación, interpretación, explicación y
naturales y los espacios económicos para hacer las diversas formulación de argumentos de diferentes contenidos de la
comparaciones con la vida cotidiana. asignatura el cual me permitirá la retroalimentación de los
Con la ayuda de la lectura del libro de texto se ampliara la diferentes temas.
información para que al alumno le queden más claro los
conceptos.
*Lo que corresponde a las actividades de desarrollo se pretende
lograr que los alumnos de manera crítica y reflexiva den su
punto de vista sobre los videos que se les presentaran sobre los
cuatro espacios económicos más importantes.
Estos videos aportan información al alumno sobre el
procedimiento de elaboración y el uso en la vida del ser humano
de los espacios económicos (agricultura, ganadería, forestal y
pesquera).
*Con respecto a las actividades de cierre una vez que los
alumnos reconocen, identifican y reflexionan redactaran la
definición de cada espacio económico utilizando imágenes para
complementar la actividad.
En el cuadro comparativo plasmaran los productos que se
obtienen de cada espacio económico y el uso que se le da en la
vida cotidiana. En la elaboración del mapa conceptual explicaran
las formas de manejo de los recursos naturales y la función que
tienen en la sociedad.
Los materiales didácticos utilizados: diapositivas, libro de texto,
videos, proyector, computadora, bocinas, libreta, láminas,
resistol, tijeras, colores, son de gran utilidad para el desarrollo de
las actividades propuestas en esta planeación y en la
adquisición de los aprendizajes permanentes de los alumnos.