INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 32483

“RICARDO PALMA SORIANO”

Tingo María – Rupa Rupa

“Año de la Universalización de la Salud”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 22
“Expresamos a través del juego lo investigado sobre las estaciones”

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : Leoncio Prado
I. E. : N° 32483 “Ricardo Palma Soriano”
DIRECTOR : Rubén Rodriguez Asto
SUB DIRECTOR : Agustin Hilario Pachas Crisolo
GRADO : 5º “D”
DOCENTE : Noyma Marivel Poma Catalan
DURACIÓN : Inicio: 24 – 08 - 20 Termino: 28– 08- 20

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Es grato volver a reunirnos en esta nueva semana de aprendizajes, donde compartiremos diversas actividades que permitirán a las niñas y los
niños del 5º grado “D” de la I. E. 32483 disfrutar y aprender en familia.

Sabias que los Como parte de las actividades de la escuela, seguro celebraste varias veces la llegada de la primavera. Probablemente, viste
imágenes en las que dicha estación se representaba con días soleados, cielo despejado, plantas que florecen y pajaritos que cantan. Pero,
¿en realidad observaste que es así? ¿Cómo fue la última primavera en tu localidad? ¿Es así en todos los lugares? ¿Ocurre al mismo tiempo
en diferentes partes del país y del mundo?
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En estas dos semanas, tendrás la oportunidad de investigar sobre la base de estas preguntas: ¿Por qué se producen las estaciones? ¿Qué las
caracteriza y cómo influyen en los seres vivos? A partir de la investigación, tu reto será organizar un juego en el que comuniques tus hallazgos
y promuevas la reflexión sobre ellos. Ese juego lo disfrutarás en familia.

Para ayudarte a enfrentar el reto de esta semana, realizarás las siguientes actividades:
• Leerás poemas relacionados con las estaciones del año.
• Investigarás por qué se producen las estaciones del año y las zonas climáticas en la Tierra.
• Resolverás problemas con fracciones de tiempo en situaciones cotidianas.
• Crearás un juego de cooperación para practicar en familia.
• Explicarás los factores que incrementan los riesgos de desastres en tu localidad.
• Elaborarás una representación gráfica de la naturaleza.

De esta manera, la siguiente semana podrás crear un juego en el que comunicarás tus hallazgos y promoverás la reflexión sobre ellos.
¡Compartirás el juego con tu familia!

III. EJE CURRICULAR: Convivencia en el hogar.

IV. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS/CAPACIDADES
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
• Identifica información explícita, relevante y complementaria que
ESCRITOS EN SU LENGUA
Comunicaion MATERNA.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información
del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
INSTRUM. DE
DESEMPEÑO EVIDENCIA
EVA.
 Desarrolla la actividad de Comunicación
“leemos textos literarios”
se encuentra en distintas partes del texto literario. Selecciona
 Lee un texto literario: “Los poemas de ´Las Lista de cotejo.
datos específicos e integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto literario con varios cuatro estaciones´ de Antonio Vivaldi”.
elementos complejos en su estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
• Predice de qué tratará el texto literario, a partir de algunos
indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías,
reseñas, etc.; asimismo, contrasta la información del texto
literario que lee.
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• Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos,

hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según
el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece
relaciones lógicas entre las ideas del texto literario escrito, como
intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información
relevante explícita e implícita.
• Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e
hipérboles, el problema central, las enseñanzas y los valores
del texto literario, clasificando y sintetizando la información, para
interpretar el sentido global del texto litarario.
• Opina sobre el contenido del texto literario, la organización
textual, la intención de algunos recursos textuales (negritas,
esquemas) y el efecto del texto en los lectores, a partir de su
experiencia y del contexto sociocultural en que se desenvuelve.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Desarrolla la actividad de Ciencia y

• Describe por que se producen las estaciones del año, y explica
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS Tecnologia ¿Por qué se producen las
en funciones básicas.
Ciencia y SOBRE LOS SERES VIVOS, estaciones del año y qué las caracteriza?
Tecnologia MATERIA Y ENERGÍA, • Representa las formas como producen las estaciones del año y (Parte 1)
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y que las caracteristiza.  Lee el texto : “¿Por qué se producen las
UNIVERSO. estaciones del año y las zonas climáticas? Lista de cotejo.
• Justifica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del
tiempo como resultado del avance científico para resolver (Parte 1)”
 Comprende y usa  Respondemos las pregunta de
problemas.
conocimientos sobre los seres investigación: ¿A qué crees que se debe la
vivos, materia y energía, • Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos impacta en el formación de las estaciones del año?
biodiversidad, Tierra y ambiente, con base en fuentes documentadas con respaldo ¿Crees que las estaciones estén
universo. científico sobre las estaciones del año. relacionadas con los climas?

 Evalúa las implicancias del

saber y del quehacer científico
y tecnológico.
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Ciencia y EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Desarrolla la actividad de Ciencia y

• Describe por que se producen las estaciones del año, y explica
Tecnologia BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS Tecnologia ¿Por qué se producen las
en funciones básicas.
SOBRE LOS SERES VIVOS, estaciones del año y qué las caracteriza?
MATERIA Y ENERGÍA, • Representa las formas como producen las estaciones del año y (Parte 2)
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y que las caracteristiza.  Lee el texto : "¿Por qué se producen las
UNIVERSO. estaciones del año y las zonas climáticas?
• Justifica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del
 Comprende y usa (Parte 2)"
tiempo como resultado del avance científico para resolver
conocimientos sobre los seres  Respondemos las pregunta de
problemas.
vivos, materia y energía, investigación: ¿Las estaciones tienen
biodiversidad, Tierra y • Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos impacta en el relación con los climas?, ¿Qué factores,
universo. ambiente, con base en fuentes documentadas con respaldo además de las estaciones, hacen que
 Evalúa las implicancias del científico sobre las estaciones del año. existan diferentes climas?
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
CREA PROYECTOS DESDE LOS
• Explora los elementos de los lenguajes de las artes con audio,
LENGUAJES ARTÍSTICOS.  Desarrolla la actividad de Arte y Creatividad.
y los aplica con fines expresivos y comunicativos. Prueba y
Elaboramos una representación gráfica de
propone formas de utilizar los medios, los materiales, las
 Explora y experimenta los las texturas de la naturaleza.
herramientas y las técnicas con fines expresivos y comu-
lenguajes del arte.  Elabora bocetos sobre los juegos de tu Lista de cotejo
nicativos.
niñez.
 Aplica procesos creativos. • Genera ideas a partir de estímulos narrando los juguetes  Dibuja con formas de trazos ineas y puntos
recreactivos favoritos y fuentes diversas y planifica su trabajo un paisaje de tu preferencia.
Arte y Cultura  Evalúa y comunica sus artístico tomando en cuenta la información recogida.
procesos y proyectos. • Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y las
presenta de diversas maneras. Asume roles en las diferentes
fases al narrar sus juguetes desde suniñez y elabora bocetos y
evalúa el impacto de sus acciones en el resultado de sus
creaciones o presentaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Desarrolla la actividad de Matemática
• Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
CANTIDAD. Comparamos fracciones del tiempo que
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir
empleamos en algunas actividades
cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas
 Traduce cantidades a cotidianas. Lista de cotejo
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con
expresiones numéricas. números naturales, y de adición y sustracción con fracciones.  Compara fracciones de duracion del tiempo
Matemática
en el dia o la noche en diferentes momentos
del año.
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 Comunica su comprensión
• Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la unidad
sobre los números y las o una cantidad en partes iguales, y las transforma en
operaciones. expresiones numéricas (modelo) de fracciones y de adición,
 Usa estrategias y sustracción y multiplicación de estas.
procedimientos de estimación y
cálculo. • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
 Argumenta afirmaciones sobre las (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de:
relaciones numéricas y las • Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
operaciones.
o Estrategias heurísticas.
o Estrategias de cálculo: uso de la reversi-
bilidad de las operaciones con números
naturales, estimación de productos y co-
cientes, descomposición del dividendo,
amplificación y simplificación de fracciones,
redondeo de expresiones decimales y uso
de la propiedad distributiva de la
multiplicación respecto de la adición y
división.
• Mide, estima y compara el tiempo (décadas y siglos)
usando unidades convencionales (expresadas con
naturales, fracciones y decimales); y usa multiplicaciones
o divisiones por múltiplos de 10, así como equivalencias,
para hacer conversiones de unidades de masa y tiempo.
• Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras)
entre números fracciones; así como sobre relaciones
inversas entre operaciones, las cuales justifica con varios
ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
• Justifica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos en los problemas con fracciones.
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GESTIONA RESPONSABLEMENTE
• Describe las alternativas para prevenir desestres naturales.
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.  Desarrolla la actividad de Personal Social:
• Identifica los factores que incrementan la vulnerabilidad de las Proponemos alternativas para prevenir
 Comprende las relaciones personas ante los huaicos y otros fenomenos naturales que desastres naturales (parte 1)
entre los elementos naturales afectan al ambiente.  Lee texto: “ Vulnerabilidad de las personas Lista de cotejo
y sociales. ante los huaicos”.
• Explica las características de una problemática ambiental,
 Maneja fuentes de Provocados por la mano del hombre como los huaicos.
información para comprender
Personal
el espacio geográfico y el • Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres naturales
Social en su institución educativa, localidad y región; propone y ejecuta
ambiente.
 Genera acciones para acciones para reducirlos o adaptarse a ellos.
conservar el ambiente local y
• Explica el uso de recursos naturales para prevenir desastres
global.
naturales.
Competencias SE DESENVUELVE EN lOS  Realiza búsquedas de información y utiliza
Transversales ENTORNOS VIRTUALES  Organiza información, según su propósito de estudio utilizando herramientas de la red social WhatsApp Lista de cotejo
GENERADOS POR LAS TIC medios virtuales. para desarrollar las actividades.
Gestiona información del entorno
virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
MANERA AUTÓNOMA necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles,
Define metas de aprendizaje. que le permitan lograr la meta.  Organiza su tiempo de acuerdo a sus
Organiza acciones estratégicas para  Organiza estrategias y procedimientos que se propone en necesidades de aprendizaje y lograr el Lista de cotejo.
alcanzar sus metas de aprendizaje. función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la propósito de la actividad.
Monitorea y ajusta su desempeño meta.
durante el proceso de aprendizaje.
Enfoques ENFOQUE INTERCULTURAL Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el dialogo y el respeto mutuo.
Transversales ENFOQUE AMBIENTAL Fomenta la conciencia crítica y colectiva sobre la problemática ambiental y la condición del cambio climático a nivel
local y global, así como sobre su relación con la pobreza y la desigualdad social. Además, implica desarrollar prácticas
relacionadas con la conservación de la biodiversidad, del suelo y el aire, el uso sostenible de la energía y el agua, la
valoración de los servicios que nos brinda la naturaleza y los ecosistemas terrestres y marinos, la promoción de
patrones de producción y consumo responsables y el manejo adecuado de los residuos sólidos, la promoción de la
salud y el bienestar, la adaptación al cambio climático y la gestión del riesgo de desastres y, finalmente, desarrollar
estilos de vida saludables y sostenibles.
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V. RECURSOS O MATERIALES
✓ Programación de grado 5° MINEDU
✓ Plataforma aprendo en casa.
✓ Guía docente para la programación semanal.
✓ Cuaderno de trabajo de comunicación y matemática.
✓ Medios digitales, vídeos, redes sociales, etc.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

FECHAS ÁREAS ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
24/08/20 COMUNICACIÓN Descubrimos cambios y permanencias en  Iniciamos la clase saludándoles y expresando que todo esté bien en casa.
objetos significativos (Parte 1).  Presento la actividad, dando a conocer el área que se trabajara, el titulo y el propósito.
 Les envió las actividades ajustado en Word, PDF, Imágenes y videos que ayudan al
desarrollo de su aprendizaje.
 Durante el transcurso del horario se va guiando a los estudiantes y resolviendo sus
inquietudes.
 Recojo las evidencias y las voy corrigiendo y realizo retroalimentación escrita a través del
WhatsApp.
Se hizo la adaptación a la actividad. (MODELO)
25/08/20 CIENCIA Y Descubrimos cambios y permanencias en  Iniciamos la clase saludándoles y expresando que todo esté bien en casa.
TECNOLOGÍA objetos significativos (Parte 2).  Presento la actividad, dando a conocer el área que se trabajara, el titulo y el propósito.
 Les envió las actividades ajustado en Word, PDF, Imágenes y videos que ayudan al
desarrollo de su aprendizaje.
 Durante el transcurso del horario se va guiando a los estudiantes y resolviendo sus
inquietudes.
 Recojo las evidencias y las voy corrigiendo y realizo retroalimentación escrita a través del
WhatsApp.
CIENCIA Y  Iniciamos la clase saludándoles y expresando que todo esté bien en casa.
TECNOLOGÍA Los juegos recreativos favoritos de mi  Presento la actividad, dando a conocer el área que se trabajara, el titulo y el propósito.
infancia.  Les envió las actividades ajustado en Word, PDF, Imágenes y videos que ayudan al
desarrollo de su aprendizaje.
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 Durante el transcurso del horario se va guiando a los estudiantes y resolviendo sus

inquietudes.
 Recojo las evidencias y las voy corrigiendo y realizo retroalimentación escrita a través del
WhatsApp.
26/07/20 MATEMÁTICA Estimamos la capacidad en litros de  Iniciamos la clase saludándoles y expresando que todo esté bien en casa.
algunos recipientes que nos traen  Presento la actividad, dando a conocer el área que se trabajara, el titulo y el propósito.
recuerdos  Les envió las actividades ajustado en Word, PDF, Imágenes y videos que ayudan al
desarrollo de su aprendizaje.
 Durante el transcurso del horario se va guiando a los estudiantes y resolviendo sus
inquietudes.
 Recojo las evidencias y las voy corrigiendo y realizo retroalimentación escrita a través del
WhatsApp.
27/08/20 ARTE Y CULTURA Escribimos nuestras anécdotas (Parte 1).  Iniciamos la clase saludándoles y expresando que todo esté bien en casa.
 Presento la actividad, dando a conocer el área que se trabajara, el titulo y el propósito.
 Les envió las actividades ajustado en Word, PDF, Imágenes y videos que ayudan al
desarrollo de su aprendizaje.
 Durante el transcurso del horario se va guiando a los estudiantes y resolviendo sus
inquietudes.
 Recojo las evidencias y las voy corrigiendo y realizo retroalimentación escrita a través del
WhatsApp.
28/08/20 PERSONAL Escribimos nuestras anécdotas (Parte 2).  Iniciamos la clase saludándoles y expresando que todo esté bien en casa.
SOCIAL  Presento la actividad, dando a conocer el área que se trabajara, el titulo y el propósito.
 Les envió las actividades ajustado en Word, PDF, Imágenes y videos que ayudan al
desarrollo de su aprendizaje.
 Durante el transcurso del horario se va guiando a los estudiantes y resolviendo sus
inquietudes.
 Recojo las evidencias y las voy corrigiendo y realizo retroalimentación escrita a través del
WhatsApp.
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VII. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Actividad de aprendizaje semana 22 actividad 1
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Actividad de aprendizaje semana 22 actividad 2

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Actividad de aprendizaje semana 22 actividad 3

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Actividad de aprendizaje semana 22 actividad 4.

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Actividad de aprendizaje semana 22 actividad 5.

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VIII. INSTRUMENTO DE EVALUACION

Lista de Cotejo – Semana 22 - día 1 – Comunicación
Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.

.Capacidad: Obtiene información del texto escrito; Infiere e interpreta información del texto; Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.

Deduce características
Identifica información Predice de qué tratará el implícitas de personajes, Explica el tema, el propósito, los
explícita, relevante y texto literario, a partir de seres, objetos, hechos y puntos de vista y las
complementaria que se algunos indicios como lugares, y determina el motivaciones de personas y
encuentra en distintas partes subtítulos, colores y significado de palabras, personajes, las comparaciones
del texto literario. Selecciona dimensiones de las según el contexto, y de e hipérboles, el problema
datos específicos e integra imágenes, índice, tipo- central, las enseñanzas y los va-

VALORACIÓN
expresiones con sentido
información explícita cuando grafía, negritas, figurado. Establece lores del texto literario,
se encuentra en distintas subrayado, fotografías, relaciones lógicas entre clasificando y sintetizando la
N° Nombres y Apellidos partes del texto literario con reseñas, etc.; asimismo, información, para interpretar el
las ideas del texto
varios elementos complejos contrasta la información literario escrito, como sentido global del texto litarario.
en su estructura, así como del texto literario que lee. intención-finalidad, tema
con vocabulario variado, de .
y subtemas, causa-
acuerdo a las temáticas efecto, semejanza-
abordadas. diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de
información relevante
explícita e implícita
1 AGUIRRE ESCALANTE DEIVI
2 ATACHAGUA SOLIS KAORI LINDSAY
3 BALTAZAR PALACIOS LUIS EDUARDO
4 BARRUETA FLORIDO MARIA ANGELICA
5 CABRAL ESTEBAN FLAVIA ARIANA
6 CARDENAS RIOS ANTHONY GABRIEL
7 CARRASCO BERROCAL EVELYN ANALIA
8 DEUDOR RUIZ SALVADOR SEBASTIAN
9 DURAN TINEO ANDRE JOSELITO
10 FIGUEROA MORENO MARET GRECIA
11 GABRIEL CHAVEZ GUISSELL MELANY
12 ISLA ISLA AMIRA VALENTINA
13 LAJARA SARAVIA ANDREA KAORI
14 LLIUYA ACOSTA CARLOS ENRIQUE
15 LUCIANO ROJAS AARÓN
16 NOLASCO CARHUALLANQUI EVELYN ESTEFANI
17 OBISPO EGOAVIL GERALDINE LIZ
18 OSTOS MALPARTIDA JHAK MIQUEAS
19 PABLO JARA JAMES JAFARHY
20 PULGAR NOLASCO MIGUEL FRANCO
21 RAMIREZ ARRATEA CHRIS NILMAR
22 RAMIREZ RUIZ JAMES BRANDO
23 REQUENA FLORES ALISH DAYANNE
24 ROSALES ECHEVARRIA JEAN LUIGGI
25 SEGURA ORTIZ DANICA ANYELA
26 SILVERIO SERRANO KATSSUMY JASMIN
27 UBALDO SHUPINGAHUA DIEGO ARON
28 VEGA MENESES RENINGER RENSO
29 VENTURA CANTARO YUSIMAR VAYON
30 VILLACORTA SANTIAGO, TOMY MILLER
31 VILLAR AQUINO, YURI MISHELLY

 DESCRIPCIÓN:

✓ LO HACE X NO LO HACE
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Lista de Cotejo –Semana 22- día 2 – Ciencia y Tecnología

Competencia: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.

. Capacidad: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo; Evalúa
las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Opina cómo el uso de los
Describe por que se Representa las Justifica que el
objetos tecnológicos
producen las formas como quehacer
impacta en el ambiente,

VALORACIÓN
estaciones del año, y producen las tecnológico progre-
con base en fuentes
explica en funciones estaciones del año y sa con el paso del
N° Nombres y Apellidos documentadas con
básicas. que las tiempo como
respaldo científico sobre
caracteristiza. resultado del avance
las estaciones del año.
científico para
resolver problemas.
1 AGUIRRE ESCALANTE DEIVI
2 ATACHAGUA SOLIS KAORI LINDSAY
3 BALTAZAR PALACIOS LUIS EDUARDO
4 BARRUETA FLORIDO MARIA ANGELICA
5 CABRAL ESTEBAN FLAVIA ARIANA
6 CARDENAS RIOS ANTHONY GABRIEL
7 CARRASCO BERROCAL EVELYN ANALIA
8 DEUDOR RUIZ SALVADOR SEBASTIAN
9 DURAN TINEO ANDRE JOSELITO
10 FIGUEROA MORENO MARET GRECIA
11 GABRIEL CHAVEZ GUISSELL MELANY
12 ISLA ISLA AMIRA VALENTINA
13 LAJARA SARAVIA ANDREA KAORI
14 LLIUYA ACOSTA CARLOS ENRIQUE
15 LUCIANO ROJAS AARÓN
16 NOLASCO CARHUALLANQUI EVELYN ESTEFANI
17 OBISPO EGOAVIL GERALDINE LIZ
18 OSTOS MALPARTIDA JHAK MIQUEAS
19 PABLO JARA JAMES JAFARHY
20 PULGAR NOLASCO MIGUEL FRANCO
21 RAMIREZ ARRATEA CHRIS NILMAR
22 RAMIREZ RUIZ JAMES BRANDO
23 REQUENA FLORES ALISH DAYANNE
24 ROSALES ECHEVARRIA JEAN LUIGGI
25 SEGURA ORTIZ DANICA ANYELA
26 SILVERIO SERRANO KATSSUMY JASMIN
27 UBALDO SHUPINGAHUA DIEGO ARON
28 VEGA MENESES RENINGER RENSO
29 VENTURA CANTARO YUSIMAR VAYON
30 VILLACORTA SANTIAGO, TOMY MILLER
31 VILLAR AQUINO YURI MISHELLY

 DESCRIPCIÓN:

✓ LO HACE X NO LO HACE
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 32483
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Lista de Cotejo –Semana 22 - día 3 – Ciencia y Tecnología

Competencia: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.

.Capacidad: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo; Evalúa
las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Describe por que se Representa las Justifica que el Opina cómo el uso
producen las formas como quehacer de los objetos
estaciones del año, producen las tecnológico progre- tecnológicos

VALORACIÓN
y explica en estaciones del sa con el paso del impacta en el
funciones básicas. año y que las tiempo como ambiente, con base
N° Nombres y Apellidos caracteristiza. resultado del avance en fuentes
científico para documentadas con
resolver problemas. respaldo científico
sobre las estaciones
del año.

1 AGUIRRE ESCALANTE DEIVI

2 ATACHAGUA SOLIS KAORI LINDSAY
3 BALTAZAR PALACIOS LUIS EDUARDO
4 BARRUETA FLORIDO MARIA ANGELICA
5 CABRAL ESTEBAN FLAVIA ARIANA
6 CARDENAS RIOS ANTHONY GABRIEL
7 CARRASCO BERROCAL EVELYN ANALIA
8 DEUDOR RUIZ SALVADOR SEBASTIAN
9 DURAN TINEO ANDRE JOSELITO
10 FIGUEROA MORENO MARET GRECIA
11 GABRIEL CHAVEZ GUISSELL MELANY
12 ISLA ISLA AMIRA VALENTINA
13 LAJARA SARAVIA ANDREA KAORI
14 LLIUYA ACOSTA CARLOS ENRIQUE
15 LUCIANO ROJAS AARÓN
16 NOLASCO CARHUALLANQUI EVELYN ESTEFANI
17 OBISPO EGOAVIL GERALDINE LIZ
18 OSTOS MALPARTIDA JHAK MIQUEAS
19 PABLO JARA JAMES JAFARHY
20 PULGAR NOLASCO MIGUEL FRANCO
21 RAMIREZ ARRATEA CHRIS NILMAR
22 RAMIREZ RUIZ JAMES BRANDO
23 REQUENA FLORES ALISH DAYANNE
24 ROSALES ECHEVARRIA JEAN LUIGGI
25 SEGURA ORTIZ DANICA ANYELA
26 SILVERIO SERRANO KATSSUMY JASMIN
27 UBALDO SHUPINGAHUA DIEGO ARON
28 VEGA MENESES RENINGER RENSO
29 VENTURA CANTARO YUSIMAR VAYON
30 VILLACORTA SANTIAGO, TOMY MILLER
31 VILLAR AQUINO YURI MISHELLY

 DESCRIPCIÓN:

✓ LO HACE X NO LO HACE
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Lista de Cotejo – Semana 22 - día 4 – Matemática

Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
Capacidad: Traduce cantidades a expresiones numéricas; Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones; Usa
estrategias y procedimientos de estimación y cálculo; Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Establece Establece relaciones entre Expresa con diversas Mide, estima y compara el
relaciones entre datos y acciones de dividir representaciones y lenguaje tiempo (décadas y siglos)
datos y una o más la unidad o una cantidad en numérico (números, signos usando unidades
acciones de partes iguales, y las y expresiones verbales). convencionales
agregar, quitar, transforma en expresiones (expresadas con naturales,
comparar, igualar, numéricas (modelo) de fracciones y decimales); y
reiterar, agrupar y fracciones y de adición, usa multiplicaciones o
repartir sustracción y multiplicación divisiones por múltiplos de
cantidades, para de estas. 10, así como equivalencias,

VALORACIÓN
transformarlas en para hacer conversiones de
expresiones unidades de masa y tiempo.
N° Nombres y Apellidos numéricas
(modelo) de
adición,
sustracción, multi-
plicación y
división con
números
naturales, y de
adición y
sustracción con
fracciones.

1 AGUIRRE ESCALANTE DEIVI

2 ATACHAGUA SOLIS KAORI LINDSAY
3 BALTAZAR PALACIOS LUIS EDUARDO
4 BARRUETA FLORIDO MARIA ANGELICA
5 CABRAL ESTEBAN FLAVIA ARIANA
6 CARDENAS RIOS ANTHONY GABRIEL
7 CARRASCO BERROCAL EVELYN ANALIA
8 DEUDOR RUIZ SALVADOR SEBASTIAN
9 DURAN TINEO ANDRE JOSELITO
10 FIGUEROA MORENO MARET GRECIA
11 GABRIEL CHAVEZ GUISSELL MELANY
12 ISLA ISLA AMIRA VALENTINA
13 LAJARA SARAVIA ANDREA KAORI
14 LLIUYA ACOSTA CARLOS ENRIQUE
15 LUCIANO ROJAS AARÓN
16 NOLASCO CARHUALLANQUI EVELYN ESTEFANI
17 OBISPO EGOAVIL GERALDINE LIZ
18 OSTOS MALPARTIDA JHAK MIQUEAS
19 PABLO JARA JAMES JAFARHY
20 PULGAR NOLASCO MIGUEL FRANCO
21 RAMIREZ ARRATEA CHRIS NILMAR
22 RAMIREZ RUIZ JAMES BRANDO
23 REQUENA FLORES ALISH DAYANNE
24 ROSALES ECHEVARRIA JEAN LUIGGI
25 SEGURA ORTIZ DANICA ANYELA
26 SILVERIO SERRANO KATSSUMY JASMIN
27 UBALDO SHUPINGAHUA DIEGO ARON
28 VEGA MENESES RENINGER RENSO
29 VENTURA CANTARO YUSIMAR VAYON
30 VILLACORTA SANTIAGO, TOMY MILLER
31 VILLAR AQUINO YURI MISHELLY
 DESCRIPCIÓN:

✓ LO HACE X NO LO HACE
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 32483
“RICARDO PALMA SORIANO”
Tingo María – Rupa Rupa

Lista de Cotejo – Semana 22 - día 5 – Personal Social

Competencia: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.
Capacidad: Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales; Maneja fuentes de información para comprender
el espacio geográfico y el ambiente; Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

Describe las alternativas para Identifica los factores que Explica las características de una

VALORACIÓN
prevenir desestres naturales. incrementan la vulnerabilidad de problemática ambiental,
las personas ante los huaicos y Provocados por la mano del
N° Nombres y Apellidos otros fenomenos naturales que hombre como los huaicos.
afectan al ambiente.

1 AGUIRRE ESCALANTE DEIVI

2 ATACHAGUA SOLIS KAORI LINDSAY
3 BALTAZAR PALACIOS LUIS EDUARDO
4 BARRUETA FLORIDO MARIA ANGELICA
5 CABRAL ESTEBAN FLAVIA ARIANA
6 CARDENAS RIOS ANTHONY GABRIEL
7 CARRASCO BERROCAL EVELYN ANALIA
8 DEUDOR RUIZ SALVADOR SEBASTIAN
9 DURAN TINEO ANDRE JOSELITO
10 FIGUEROA MORENO MARET GRECIA
11 GABRIEL CHAVEZ GUISSELL MELANY
12 ISLA ISLA AMIRA VALENTINA
13 LAJARA SARAVIA ANDREA KAORI
14 LLIUYA ACOSTA CARLOS ENRIQUE
15 LUCIANO ROJAS AARÓN
16 NOLASCO CARHUALLANQUI EVELYN ESTEFANI
17 OBISPO EGOAVIL GERALDINE LIZ
18 OSTOS MALPARTIDA JHAK MIQUEAS
19 PABLO JARA JAMES JAFARHY
20 PULGAR NOLASCO MIGUEL FRANCO
21 RAMIREZ ARRATEA CHRIS NILMAR
22 RAMIREZ RUIZ JAMES BRANDO
23 REQUENA FLORES ALISH DAYANNE
24 ROSALES ECHEVARRIA JEAN LUIGGI
25 SEGURA ORTIZ DANICA ANYELA
26 SILVERIO SERRANO KATSSUMY JASMIN
27 UBALDO SHUPINGAHUA DIEGO ARON
28 VEGA MENESES RENINGER RENSO
29 VENTURA CANTARO YUSIMAR VAYON
30 VILLACORTA SANTIAGO, TOMY MILLER
31 VILLAR AQUINO YURI MISHELLY
 DESCRIPCIÓN:
✓ LO HACE X NO LO HACE

Tingo Maria, 01 de setiembre del 2020.