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IED DE BACHILLERATO Código: GFI3

GESTION ACADEMICA
TECNICO COMERCIAL Versión: 01
TOCANCIPA GUÍA ACADÉMICA DE TRABAJO Fecha de Aprobación: 2020
DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES Página:

GUIA Nº 1 SEGUNDO SEMESTRE DIBUJO GRADO 8


DOCENTE: OSCAR RODRÍGUEZ GUTIÉRREZ AREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA PERIODO: SEGUNDO SEMESTRE GRADO: OCTAVO


COMPETENCIA: DIBUJO: Representar desde el color los diferentes tonos de colores frios y calidos

DESEMPEÑO: comprendo y aplico la Teoría del Color reconociendo los colores cálidos y fríos en el dibujo y pintura

CONTENIDO: Teoría del Color, Colores Calídos y fríos

TRANSVERSALIDAD:

RECURSOS-MATERIAL
Taller de Dibujo, Fotocopias, Material de Apoyo, colores, temperas, o plumaster, block de dibujo, implementos de dibujo

ACTIVIDAD MOVILIZACION COGNITIVA (Descripción-instrucciones) TIEMPO: 20 minutos

Coloreo el dibujo solo con colores cálidos


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UN CUENTO CON COLOR


Había una vez un tigre sin color. Todos sus tonos eran grises, blancos y negros. Tanto, que parecía
salido de una de esas películas antiguas. Su falta de color le había hecho tan famoso, que los
mejores pintores del mundo entero habían visitado su zoológico tratando de colorearlo, pero
ninguno había conseguido nada: todos los colores y pigmentos resbalaban sobre su piel.

Entonces apareció Chiflus, el pintor chiflado. Era un tipo extraño que andaba por todas partes
pintando alegremente con su pincel. Mejor dicho, hacía como si pintara, porque nunca mojaba
su pincel, y tampoco utilizaba lienzos o papeles; sólo pintaba en el aire, y de ahí decían que
estaba chiflado. Por eso les hizo tanta gracia a todos que Chiflus dijera que quería pintar al
tigre gris. Al entrar en la jaula del tigre, el chiflado pintor comenzó a susurrarle a la oreja, al
tiempo que movía su seco pincel arriba y abajo sobre el animal. Y sorprendiendo a todos, la piel
del tigre comenzó a tomar los colores y tonos más vivos que un tigre pueda tener. Estuvo
Chiflus mucho tiempo susurrando al gran animal y retocando todo su pelaje, que resultó
bellísimo.

Todos quisieron saber cuál era el secreto de aquel genial pintor. Chiflus explicó cómo su pincel
sólo servía para pintar la vida real, que por eso no necesitaba usar colores, y que había podido
pintar el tigre con una única frase que susurró a su oído continuamente: "en sólo unos días
volverás a ser libre, ya lo verás".

Y viendo la tristeza que causaba al tigre su encierro, y la alegría por su libertad, los
responsables del zoo finalmente lo llevaron a la selva y lo liberaron, donde nunca más perdió su
color.¿Qué enseñanza te deja el cuento? Y ¿en que se relaciona con la creatividad?
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ACTIVIDAD ACCIONAR DEMOCRATICO (Descripción-instrucciones) TIEMPO: 40 minutos

MATIZ
Es la cualidad por la cual diferenciamos y damos su nombre al color. Es el estado
puro, sin el blanco o el negro agregados, y es un atributo asociado con la longitud
de onda dominante en la mezcla de las ondas luminosas. El matiz nos permite
distinguir el rojo del azul, y se refiere al recorrido que hace un tono hacia uno u
otro lado del círculo cromático, por lo que el verde amarillento y el verde azulado
serán matices diferentes del verde.

COLORES CÁLIDOS

El ardiente remite al rojo de máxima saturación en el círculo cromático; es el rojo


en su estado más intenso. Los colores ardientes se proyectan hacia fuera y
atraen la atención. Por esta razón, a menudo se usa el rojo en letreros y el diseño
gráfico. Los colores ardientes son fuertes y agresivos, y parecen vibrar dentro de
su espacio propio. El poder de los colores ardientes afecta a la gente de muchas
maneras, tales como el aumento de la presión sanguínea y la estimulación del
sistema nervioso.

COLORES FRÍOS

El frío remite al azul en su máxima saturación. En su estado más brillante es


dominante y fuerte. Los colores fríos nos recuerdan el hielo y la nieve. Los
sentimientos generados por los colores fríos azul, verde y verde azulado son
opuestos a los generados por los colores ardientes; el azul frío aminora el
metabolismo y aumenta nuestra sensación de calma.

Brillantez:
Es la luminosidad de un color (la capacidad de reflejar el blanco), es decir, el
brillo. Alude a la claridad u oscuridad de un tono. Es una condición variable, que
puede alterar fundamentalmente la apariencia de un color. La luminosidad puede
variar añadiendo negro o blanco a un tono.

La claridad de los colores brillantes se logra por la omisión del gris o el negro.
Los colores azules, rojos, amarillos y naranjas son colores de brillo pleno. Los
colores brillantes son vívidos y atraen la atención. Un bus escolar amarillo, un
racimo de globos de colores, el rojo de la nariz de un payaso nunca pasan
inadvertidos.
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Saturación:
Está relacionada con la pureza cromática o falta de dilución con el blanco.
Constituye la pureza del color respecto al gris, y depende de la cantidad de
blanco presente. Cuanto más saturado está un color, más puro es y menos
mezcla de gris posee.

FASE EXPRESIVA:

A partir de la explicación en la claridad cognitiva, realizo un ejercicio pictórico,


donde aplicaras los conceptos de Brillantez y de Saturación teniendo en cuanta
los siguientes pasos
En los cuadros que aparecen en el siguiente dibujo, aplicaras un color puro. El
cual debes variar sus niveles de Brillantez y Saturación haciendo uso del Blanco
y el Negro.
El resultado de dicho ejercicio es generar diferentes tonos de color a partir de la
mezcla del blanco y el negro, los cuales serán los colores que aplicaras en el
dibujo.

ACTIVIDAD 1:
Negro COLOR Blanco
PURO

Puedes utilizar temperas, o acuarelas, o colores de una forma suave para poder combinar poco a poco
del color puro ir añadiendo más blanco cada vez más de la mitad hacia la derecha, y del color puro ir
agregando en cada cuadro un poquito más de negro del color puro hacia la izquierda.
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ACTIVIDAD TRANSFERENCIA SIGNIFICATIVA (Descripción-instrucciones) TIEMPO: 40 minutos

Aplica colores Fríos y Calídos por zonas creando contraste entre los colores en los sectores
escogidos y desribe en que parte aplicastes colores fríos y en que parte colores calídos:

INDICADORES DE EVALUACION:
SER: Demuestra una actitud positiva y de experimentación ante los ejercicios planteados para entender la teroría del color

SABER: Comprende la Teoría del Color y como se obtienen los diferentes colores fríos y calídos

HACER: Desarrolla composiciones pictóricas aplicando la teoría del color referente a los colores calídos y fríos
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