EL DESEMPEÑO EFICAZ DEL TUTOR…

Enfoque cualitativo dentro de la vertiente servicial del docente acompañante en

la investigación.

Desde hace más de una década, se ha visto a la tutoría como una herramienta
básica para que los estudiantes logren alcanzar el éxito escolar. En este sentido, la
figura del tutor se hace muy importante en el funcionamiento de un Programa de
investigación, debido a ello en el presente artículo se expone la relevancia de la figura
del tutor y las concepciones que sobre tal existen, para destacar la importancia que
reviste el entendimiento cabal de su significado por los alcances que éste puede tener.
Se parte de la premisa de que suponer que el estudiante de educación superior
es autosuficiente, autónomo y maduro para la toma de decisiones personales y
académicas que les permitan alcanzar altos niveles de aprendizaje, ha resultado ser
una falacia; se puede opinar hoy que cada individuo debe aprender a tener confianza
en sí mismo, aprender a tomar decisiones, adaptarse al cambio, relacionarse
interpersonalmente, trabajar con otros, mostrar autonomía, entre otras acciones, y es
claro que estas capacidades se desarrollan, se aprenden y esta preparación no suele
incluirse en los programas educativos.
Un elemento fundamental de ejercicio tutorial es sin duda el tutor, quien fungirá
como guía, apoyo y la importancia de esta figura en el desarrollo de la tutoría como
elemento indispensable del éxito de la misma, dependerá en primera instancia de la
aceptación y disponibilidad del asesorado, como la intención del tutor de esparcir sus
conocimientos en el proceso investigativo, todo esto con miras al desarrollo pleno de
las facultades que pueda obtener el estudiante que desee ser tutorado.
Entonces, para definir al tutor, Coromoto (2007) plantea que etimológicamente,
tutor significa: "maestro, amigo, guía, acompañante, defensor, protector, guardián,
director, y sostén". De igual forma Martínez (2005) define que:
"el tutor es un asesor, un mentor, un guía, y a la vez, un supervisor. Su
trabajo es muy delicado porque debe saber qué y cómo debe orientar a sus
tutorados sin suplantar su gestión y logrando su máxima independencia.
O sea, para el desarrollo de su labor debe apoyarse no sólo en el
 conocimiento del área de estudios correspondiente, sino en una serie de
regularidades de carácter psicológico y pedagógico que darán rigor a su
trabajo, sobre todo las relacionadas con el carácter creador de su gestión"
(p.37).

La tutoría entonces parte, de una actividad especializada y debe ser llevada a

cabo por un tutor formado para ello, este tutor tiene la función de apoyar y acompañar
al tutorado en el transcurso de su vida escolar; no obstante, tanto la actividad de
tutoría como la existencia de la figura del tutor, no son estrictamente nuevas, el
concepto de tutor se ha utilizado a lo largo de la historia y en distintos ámbitos, la
actividad del tutor ha estado íntimamente relacionada con el significado del concepto,
es por ello que conviene revisarlo, para destacar el sentido del mismo en sus
diferentes acepciones y encontrar en éste, los elementos o características que lo
conforman; ello resulta muy útil para entender con mayor claridad, el papel del tutor
en la acción tutorial llevada a cabo actualmente en las instituciones de educación
superior.
Cabe señalar, que se deben tomar en consideración y a manera de requisitos
académicos para que un profesor de carrera de tiempo completo sea acreditado como
tutor en principio su experiencia dentro del ámbito educativo seguidamente su
disponibilidad en tiempo y espacio para dedicarse a la tutoría, así como las
responsabilidades generales, las competencias que deben poseer los tutores que
participan en este nivel de estudios.
Por tal motivo, la tutoría en un primer caso se trata de actividades orientadas
hacia los alumnos que les permiten descubrirse a sí mismos, identificar sus intereses y
dificultades, aprender a tomar decisiones, asumir las consecuencias de sus actos,
definir su plan de vida, fortalecer su autoestima, desarrollar habilidades para
relacionarse con otros y por supuesto, hacerse responsables de su propio proceso de
aprendizaje, entre otros.
En otro caso, están las actividades dedicadas promover el desarrollo académico
del estudiante, se trata de establecer metas académicas claras y factibles, entre otras
que: Identifiquen hábitos de estudio, estilos y estrategias de aprendizaje, detecten sus
dificultades de aprendizaje y con base en ello realicen actividades pertinentes para
resolver sus problemas escolares. Seleccionen adecuadamente sus actividades
académicas formales y complementarias de acuerdo con sus intereses, evalúen
objetivamente su rendimiento escolar y fortalezcan sus actividades de estudio y de
trabajo académico.
Concluyendo la idea, las actividades están dedicadas a la orientación
profesional y deberán recibir apoyo para que: aprendan a elegir de acuerdo a sus
habilidades y potencialidades, se preparen para una profesión o trabajo determinado,
visualicen con certidumbre su carrera y sus posibilidades profesionales.
Por tal motivo, el tutor debe reunir una serie de competencias y características
que le permitan el logro de los objetivos académicos; por tal motivo resulta
indispensable identificar aquellas características que se requieren para ser un tutor
competente. Con base en el análisis de las funciones y roles de los tutores, así como
de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores en su conjunto, el tutor debe:
 Orientar al estudiante en el desarrollo de su programa de actividades.
 Ayudar al estudiante desde el inicio y hasta el término de su investigación.
 Prever la carga académica, las actividades de investigación y los seminarios
que le ayuden a su formación.
 Apoyar el desarrollo de competencias personales y transversales del
doctorado: responsabilidad, razonamiento, comunicación y trabajo en equipo.
 Compartir con su tutorado sus métodos, técnicas y experiencias.
 Retroalimentar y evaluar los avances del trabajo del estudiante.
 Apoyar en la elaboración de la tesis de grado del doctorando para que culmine
sus estudios.
Finalmente, Garritzy López(1989) indica que: ...la tutoría ofrece una alternativa
para construir un espacio en el cual se propicie el desarrollo de las potencialidades de
los futuros investigadores, ya que posibilita una relación estrecha entre el maestro y el
estudiante, al concebirse aquél como un guía que orienta a éste en el transcurso de sus
actividades académicas.
De esta manera, la tutoría siempre será una relación bipersonal (tutor-
estudiante), en la que ambos participan en la creación de nuevos conocimientos y en
el análisis de la información disponible; estos aspectos distinguen a la tutoría de las
modalidades y niveles educativos, ya que su fin último estará plasmado en el diseño,
desarrollo y análisis de una investigación original, que conjuga el aprendizaje del
estudiante y el desarrollo de ciertas potencialidades propias del acto investigativo. Por
esta razón, la calidad de los tutores y la medida en que los egresados de un instituto
universitario, deben cumplir a plenitud con los propósitos de la educación: responder
a las necesidades sociales, presentes y futuras.