Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Bonaerense - Nación
1
En esta obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento Editorial de A-Z Editora S.A.,
participó el siguiente equipo:
La reproducción total o parcial de este libro –en forma textual o modificada, por fotocopiado, medios
informáticos o cualquier otro procedimiento– sin el permiso previo por escrito de la Editorial viola derechos
reservados, es ilegal y constituye delito.
© AZ editora S. A.
Paraguay 2351 (C1121ABK)
Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina
Teléfonos: (011) 4961-4036
Fax: (011) 4961-0089
Correo electrónico: az@az.com.ar
www.az.com.ar
Enero de 2014
Presentación
Con la intención de colaborar con la tarea de los docentes, esta guía incluye
planificaciones anuales para Provincia de Buenos Aires y de todo el país.
En el área de Prácticas del lenguaje se han incluido, además, proyectos de integración.
Y Matemática cuenta con un solucionario, que se enviará a quien lo solicite.
Y para no olvidar:
3
indice general
Ciencias sociales
Contenidos ................................................................ 7
Planificación anual provincia de buenos aires . .................. 8
Planificación anual nación .......................................... 12
Matemática
Contenidos .............................................................. 51
Planificación anual .................................................... 52
5
ciencias sociales
Contenidos Provincia de Buenos Aires
• Las ciencias sociales
• Las sociedades a través del tiempo y el espacio
• Las sociedades originarias de américa
• Las sociedades originarias de la república argentina
• La dominación colonial de américa. La vida en la américa colonial
• Organización del territorio de la república argentina
• Los ambientes de la provincia de buenos aires
• Espacios rurales y espacios urbanos de la provincia de buenos aires
• Ciudades de la provincia de buenos aires
• Efemérides
Contenidos Nación
• Las ciencias sociales
• Las sociedades a través del tiempo y el espacio
• Las sociedades originarias de américa
• Las sociedades originarias de la república argentina
• La dominación colonial de américa. La vida en la américa colonial
• Organización del territorio de la república argentina
• Espacios rurales y espacios urbanos de la república argentina
• Ciudades de la república argentina
• Efemérides
7
Planificación Anual | Ciencias Sociales 4 Bonaerense |
Introducción al libro:
- Las Ciencias Sociales, ¿qué estudian?
- La Historia: el tiempo y los seres humanos.
- Los investigadores y su trabajo.
- La Geografía: el espacio y los seres humanos.
- Los especialistas y su trabajo.
Las fiestas analizadas al principio de cada capítulo responden al Diseño Curricular para el Segundo
Ciclo de la provincia de Buenos Aires que está expresado en los siguientes contenidos.
- Acontecimientos relevantes para la localidad, la provincia, la nación y la humanidad. Significatividad
pasada y presente en las conmemoraciones.
- Cambios y continuidades en las formas de recordar, celebrar y festejar.
- En cada capítulo, se sostiene en forma permanente y por medio de actividades variadas: la
comprensión de los diferentes derechos y obligaciones del ciudadano y de las normas básicas de
convivencia social.
8
Planificación Anual | Ciencias Sociales 4 Bonaerense |
9
Planificación Anual | Ciencias Sociales 4 Bonaerense |
10
Planificación Anual | Ciencias Sociales 4 Bonaerense |
11
Planificación Anual | Ciencias Sociales 4 Nación |
Introducción al libro:
- Las Ciencias Sociales, ¿qué estudian?
- La Historia: el tiempo y los seres humanos.
- Los investigadores y su trabajo.
- La Geografía: el espacio y los seres humanos.
- Los especialistas y su trabajo.
Las fiestas analizadas al principio de cada capítulo responden a los NAP (Núcleos de Aprendizajes
Prioritarios) del Segundo Ciclo y están expresados en los siguientes contenidos.
- El conocimiento de las costumbres, sistemas de creencias, valores, tradiciones de la propia comunidad
y de otras para favorecer el respeto hacia modos de vida de culturas diferentes.
- En cada capítulo, se sostiene en forma permanente y por medio de actividades variadas la
comprensión de los diferentes derechos y obligaciones del ciudadano y de las normas básicas de
convivencia social.
12
Planificación Anual | Ciencias Sociales 4 Nación |
13
Planificación Anual | Ciencias Sociales 4 Nación |
14
Planificación Anual | Ciencias Sociales 4 Nación |
15
PrActicas del lenguaje
Contenidos
• Variedad de géneros textuales
• Comprensión y producción oral
• Reflexión sobre la lengua y los textos
• Lectura y producción escrita
• El cuento tradicional
• La leyenda
• La fábula
• La anécdota
• La carta
• La noticia periodística
• El texto expositivo-explicativo
• La historieta
• Antología
17
Planificación Anual | Prácticas del lenguaje 4 |
18
Planificación Anual | Prácticas del lenguaje 4 |
19
Planificación Anual | Prácticas del lenguaje 4 |
20
Planificación Anual | Prácticas del lenguaje 4 |
21
Proyectos
Bestiario:
fábulas, leyendas y anécdotas de animales de nuestro país
Descripción breve: Antología propiamente dicha:
Antología de textos e ilustraciones elaborados • En grupos pequeños (tres o cuatro integrantes)
colaborativamente por los alumnos. crearán los textos. Para esto deberán:
- Consensuar una tipología narrativa (anécdota,
Participantes: fábula o leyenda) y un animal de nuestra fauna para
Todos los alumnos de cuarto y sus docentes de investigar.
Lengua, Plástica e Informática. - Trazar un plan previo de la narración (secuencia,
marco, personajes).
Motivación: - Realizar una primera versión.
• La necesidad de que los alumnos y alumnas se - Revisar y, si fuera posible, dar a leer a otros
apropien de los contenidos currriculares en un grupos esa primera versión.
contexto que les dé sentido. - Corregir y pasar en limpio en la computadora.
• Paralelamente, en la hora de Plástica harán las
Objetivos: ilustraciones correspondientes.
• Poner en práctica los aprendizajes del área de • Una vez terminados los textos, el grupo deberá
Prácticas del lenguaje: lectura y elaboración de consensuar el orden de los textos para realizar el
textos literarios en una antología. armado final. Asimismo, se consensuará o votará
• Conectar las diferentes áreas curriculares. la ilustración de la tapa. Según los recursos de los
• Desarrollar un discurso narrativo fluido. que se disponga, se podrá hacer una o más copias
• Mejorar la ortografía y la puntuación. para hacer circular entre las familias.
• Implementar técnicas de búsqueda de
información. Evaluación:
• Lograr en cada alumno una síntesis personal de El proyecto cuenta con distintas instancias de
los contenidos vistos. evaluación parciales y una evaluación final. Las
evaluaciones parciales son las que cada uno de
Tiempo: los grupos realiza sobre el propio texto, que el
Primer cuatrimestre del curso. docente también evaluará como producto final y
Preparación: de abril a mediados de junio. como proceso. La evaluación final es realizada
Antología propiamente dicha: segunda quincena por el grupo de clase completo con sus docentes
de junio. Armado: julio. teniendo en cuenta el producto final, el proceso
completo de realización y los comentarios recibidos
Temas y actividades a realizar: de los distintos lectores de la antología.
Preparación: de abril a mediados de junio, los
alumnos leerán, estudiarán y escribirán textos
narrativos literarios: fábulas, leyendas y anécdotas.
22
| Prácticas del lenguaje 4 |
Te cuento
Renarración oral de noticias
Participantes: Realización: cada alumno deberá buscar y leer en
Todos los alumnos de cuarto y su docente de el diario una noticia de su interés. Al comienzo de
Prácticas del lenguaje. la jornada (o de la hora de Lengua) la comentará a
sus compañeros en forma oral. Si fuera necesario
Fundamentos: podrá tener un ayuda-memoria de palabras sueltas.
- La conveniencia de acercar las Prácticas del Al término de la exposición, deberá decir también
lenguaje a los ámbitos de participación ciudadana. por qué la eligió, de la manera más explícita
- La necesidad de desarrollar la oralidad en los posible. No expondrán más de dos alumnos por día,
alumnos. para que el nivel de atención de los compañeros
sea el más alto.
Objetivos:
• Poner en práctica los aprendizajes de lengua y Secuencia de actividades:
comunicación. - Búsqueda de la noticia
• Afianzar la fluidez de la lengua oral. - Lectura atenta y repetida.
• Ampliar el vocabulario. - Confección de la ficha de ayuda (opcional).
• Utilizar el registro formal. - Exposición de la noticia.
• Leer textos escritos de medios de comunicación
social. Evaluación:
Guiados por su docente, los alumnos realizarán una
Tiempo: autoevaluación.
Preparación: primera semana de septiembre.
Realización: segunda quincena de septiembre- Variantes:
octubre. - Narración de anécdotas: una vez por semana, por
turnos, los alumnos relatan una experiencia o hecho
Temas y actividades a realizar: que juzguen interesante.
Preparación: durante la primera quincena de - Renarración a los compañeros de narraciones
septiembre, alumnos y alumnas leerán y analizarán literarias no leídas en clase.
noticias periodísticas. - Narración de un programa de televisión.
23
| Integración de la unidad 1|
El cuento tradicional
1. Lean el inicio de este cuento:
Hace mucho tiempo, en el corazón del bosque, vivían tres cerditos que eran
hermanos. El lobo siempre andaba persiguiéndolos para comérselos. Para escapar
del lobo, los cerditos decidieron hacerse una casa. El pequeño la hizo de paja, para
acabar antes y poder irse a jugar.
El mediano construyó una casita de madera. Al ver que su hermano pequeño
había terminado ya, se dio prisa para irse a jugar con él.
El mayor trabajaba pacientemente en su casa de ladrillo.
2. Completen:
antagonista es porque
5. Separen en sílabas.
Cerditos: Persiguiéndolos:
Vivían: Construyó:
24
| Prácticas del lenguaje 4 |
−Ya verán lo que hace el lobo con sus casas –les dijo, mientras estos se divertían
en grande.
se derrumbó.
10. En el siguiente fragmento, subrayen con un color una palabra aguda; con otro,
dos palabras esdrújulas, y con otro, tres graves.
El lobo siempre andaba persiguiéndolos para comérselos. Para escapar del lobo, los
cerditos decidieron hacerse una casa.
11. Para reflexionar: Si en la actualidad una persona ataca a otra, como hace el
lobo con los cerditos, ¿se convertiría en noticia? ¿Por qué?
25
| Integración de la unidad 2|
La leyenda
1. Lean el siguiente texto.
Leyenda de los loros
Cuentan los ancianos salteños que, hace muchísimos años, en tiempos en
que los incas conquistaron esos territorios, los loros no solo razonaban, sino que
hasta tenían su propio lenguaje. Los incas, al conocerlos, quedaron asombrados y
pensaron que sería muy útil enseñarles su lengua, costumbres y tradiciones, para
que estas aves las llevaran volando a todas partes.
Luego de pasar una temporada aprendiendo con sus maestros incas, los loros
volvieron a la selva.
–Nosotros hablamos y razonamos como los humanos –decían unos.
–Nos corresponde ser los reyes de este lugar –contestaban otros.
Y con gran soberbia comenzaron a dar órdenes y picotazos a todos los animales.
Estos no estaban acostumbrados a los gritos y mucho menos al maltrato, así que
reaccionaron vivamente ante los loros y comenzaron a gritarles aún más fuerte.
Cuando el dios de las aves escuchó todo ese ruido, se enojó mucho con los loros y,
para castigarlos, les echó un puñado de tierra en la boca: inmediatamente perdieron
la facultad de razonar. Desde entonces, los loros solamente pueden repetir lo que
oyen y tienen toda la boca negra por dentro, en recuerdo de la tierra que tuvieron
que tragar.
b. Los incas les enseñaron su lengua y sus costumbres para que los loros…
dominaran a los demás. conversaran con ellos. difundieran su cultura.
26
| Prácticas del lenguaje 4 |
loros razonamiento
soberbia tierra
Los loros y
Los incas
8. Subrayen los verbos de las oraciones que siguen e indiquen en qué persona
gramatical, número y tiempo están.
Cuentan los ancianos salteños…
9. ¿De dónde fue tomado el texto que sigue? ¿Cómo se dieron cuenta?
loro. (Del caribe roro). m. Papagayo, ave, y más particularmente el que tiene
el plumaje con fondo rojo.
27
| Integración de la unidad 3|
La fábula
1. Lean la siguiente fábula.
La zorra, el oso y el león
Un león y un oso que estaban cazando encontraron al mismo tiempo un
cervatillo. Como los dos lo querían, comenzaron a pelear para ver cuál se
quedaba con la presa.
Al rato, ambos estaban cansadísimos de tanto luchar y se detuvieron para
recobrar fuerzas. Una zorra que pasaba vio al león y al oso extenuados, con
el cervatillo entre ellos. Lo tomó rápidamente y se fue, pasando entre los dos
cazadores.
El oso y el león no tenían energías para perseguirla, y murmuraron:
–¡Tanto esfuerzo y tanta lucha, y al final se lo llevó la zorra!
es
3. Completen el cuadro.
Acción Consecuencia
Los en terminados en
se escriben con .
28
| Prácticas del lenguaje 4 |
pelear cansadísimos
fuerzas
9. Formulen una oración imperativa que pudiera haberle dicho el oso a la zorra.
29
| Integración de la unidad 4|
La anécdota
1. Lean la siguiente anécdota:
2. Respondan.
a. ¿Qué trata de ejemplificar la anécdota?
c. ¿Qué le sucedió?
30
| Prácticas del lenguaje 4 |
7. Completen con b o v.
31
| Integración de la unidad 5|
La carta
1. Lean esta versión de la carta de Carolina a Mariana, que ya trabajaron en clase.
Querida Mariana:
Estoy aburrida. Hace frío y, como tengo gripe, mamá no me deja salir.
Mi hermana nayor está con unas amigas, y mi hermanito menor
duerme todo el día. ¡No sé qué hacer!
Los dibujitos animados son todos iguales, y ya los vi un montón de veces.
Mis compañeros de escuela no pueden visitarme, porque mi mamá dice
que a lo mejor se contagiarían.
El libro de cuentos que me regaló mi abuela ya lo leí…
¡Qué aburrimiento!
Espero curarme pronto, así vamos a jugar a la plaza.
Un beso grande.
Carolina
b. carta es divertida.
a. dibujitos animados:
32
| Prácticas del lenguaje 4 |
b. compañeros de escuela:
a. Mariana y Carolina:
b. La gripe:
Señor Director:
Luego de ver el abrazo sincero que le dio
el director técnico del seleccionado japonés al
de la selección paraguaya, a pesar del enor-
me dolor de la derrota, deja en claro que, a
pesar de su pequeño tamaño, Japón es una
gran nación.
María Josefina Gómez
Junín 3456, Capital
33
| Integración de la unidad 6|
La noticia
1. Lean la siguiente noticia periodística.
Noticias
Las cenizas del volcán dejan
a oscuras parte de Indonesia
Ya son 44 los muertos por la erupción del volcán Merapi.
L as nubes de ceniza emanadas del volcán
Merapi, en Indonesia, oscurecieron el cie-
lo, obligando a los conductores a encender las
Desde el 26 de octubre, el Merapi, uno
de los volcanes más activos y peligrosos del
mundo, ha sido el escenario de más de una
luces de sus autos en pleno día y suscitando pre- decena de explosiones, emisiones de ceniza y
ocupaciones por la seguridad del tráfico aéreo. miles de sismos. Las precipitaciones han obli-
El número de muertos por las erupciones gado el cierre temporal de aeropuertos cerca-
ascendió a 44 en las últimas horas, según las nos y, en los últimos días, la suspensión de
autoridades. rutas aéreas.
En medio de la caída de rocas y ceniza, los La Voz del Interior,
soldados ayudaban por segundo día a subirse 4 de noviembre de 2010 (adaptación).
en camiones a miles de lugareños aterrados,
para trasladarlos a refugios de emergencia.
3. Respondan.
a. ¿Qué ocurrió?
b. ¿Por qué?
c. ¿Dónde?
34
| Prácticas del lenguaje 4 |
El Merapi, uno de los volcanes más activos y peligrosos del mundo, ha sido
35
| Integración de la unidad 7|
El texto expositivo-explicativo
1. Lean el siguente texto.
36
| Prácticas del lenguaje 4 |
d. El primer párrafo…
es una introducción comienza el desarrollo presenta una conclusión
e. La imagen…
alegra el texto ayuda a comprender agrega información
6. Subrayen (con un color distinto) las ideas principales del segundo párrafo.
Luego formulen dos preguntas que se respondan con la información subrayada.
37
| Integración de la unidad 8|
La historieta
1. Identifiquen los elementos de la historieta en la siguiente viñeta. Márquenlos
con flechas.
2. Respondan.
a. ¿Qué signos de entonación se utilizan en la viñeta? ¿Qué expresan?
38
| Prácticas del lenguaje 4 |
antihongos carnicero
reutilizar mendocino
autoservicio semitransparente
39
ciencias naturales
Contenidos Provincia de Buenos Aires
• Los materiales. Propiedades de los materiales
• Los seres vivos. La diversidad de los seres vivos.
• Las funciones en los seres vivos
• El mundo físico. Fuerzas y movimiento
Contenidos Nación
• Los materiales y sus cambios. Propiedades de los materiales
• Seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.
• Ambientes aeroterrestres
• Fenómenos del mundo físico. El magnetismo. La electrostática
• La Tierra, el universo y sus cambios. El planeta Tierra. La geosfera
41
Planificación Anual | Ciencias Naturales 4 Bonaerense |
1 El termómetro.
La conducción del calor a través
ejemplos cotidianos.
Actividades que permiten establecer relaciones
Los de los objetos. Materiales buenos entre los materiales que componen los objetos
materiales conductores del calor. Materiales y su uso.
y el calor malos conductores del calor o Investigación sobre los tipos de sistemas
(marzo) aislantes térmicos. de calefacción y elaboración de textos y
Estudio del termo. esquemas.
Experimento que permite comparar la facilidad
de la conductividad del calor en distintos
materiales. Intercambio de los resultados y
elaboración de conclusiones.
Actividades para fijar los contenidos vistos.
2 La conducción de la electricidad
a través de los objetos.
cargas entre los materiales mediante el
frotamiento.
La Materiales buenos y malos Explicación del funcionamiento de los circuitos
electricidad conductores de la electricidad. eléctricos mediante textos y esquemas.
y el Relación entre la conductividad Representación de un campo magnético.
magnetismo de la electricidad y del calor de Exploración del funcionamiento de las brújulas y
(abril) los materiales estudiados. construcción de una casera.
Los materiales y el
magnetismo.
La interacción entre los
materiales y los imanes.
Polos de un imán. Interacción
entre imanes.
El uso de la brújula.
42
Planificación Anual | Ciencias Naturales 4 Bonaerense |
43
Planificación Anual | Ciencias Naturales 4 Bonaerense |
44
Planificación Anual | Ciencias Naturales 4 Bonaerense |
45
Planificación Anual | Ciencias Naturales 4 Nación |
46
Planificación Anual | Ciencias Naturales 4 Nación |
47
Planificación Anual | Ciencias Naturales 4 Nación |
Las fuerzas. Fuerzas por Actividades que ponen en juego lo que saben
contacto: empuje, presión, acerca de los imanes.
rozamiento, elasticidad. Fuerzas Búsqueda de información en libros, revistas o
a distancia: el magnetismo, la Internet sobre los usos de los imanes para la
gravedad, la electrostática. preparación de un afiche.
El magnetismo. El poder de un Elaboración de una lista de metales con una
5 imán. Atracción y rechazo con
respecto a los imanes. Los polos
pequeña descripción de cada uno.
Experimentaciones que permiten descubrir qué
El
magnetismo de un imán. Campo magnético. es lo que determina la potencia de un imán.
(agosto) Nuestro planeta Tierra como un Fabricación de un imán temporal.
gran imán. La aguja orientada de Exploración de las interacciones entre los polos
la brújula. de un imán. Registro de las observaciones y
La fuerza de gravedad. conclusiones.
Construcción de una brújula casera a partir de
un imán temporal.
Representación de un campo magnético.
Actividades para fijar los contenidos vistos.
48
Planificación Anual | Ciencias Naturales 4 Nación |
7 terrestre.
Estudio de la sombra de la Tierra.
medida que se alejan en el mar.
Búsqueda de fotos e información sobre la Tierra
El planeta Eclipse de Luna. para responder preguntas.
Tierra Actividades que permiten el uso y exploración
(octubre) del globo terráqueo, así como las distancias
que en él se representan.
Construcción de modelos de la Tierra, la Luna
y el Sol para una mejor comprensión de la
diferencia de tamaño entre ellos.
Ensayos con el globo terráqueo y luces que
demuestran la rotación de la Tierra, el movimiento
aparente del Sol y el transcurso del día.
Experimento que indica la relación entre la
forma de la Tierra y su movimiento de rotación.
Observación y elaboración de dibujos que
señalen la rotación de nuestro planeta y el
movimiento aparente de las estrellas.
Actividades para fijar los contenidos vistos.
49
MatemAtica
Contenidos
• Los números hasta el 10.000
• Sumas y restas
• Medidas
• Multiplicación y división de números naturales
• Fracciones
• Cuerpos y figuras
• Trayectos numéricos
• Proporcionalidad: procedimientos y tablas
• Glosario
51
Planificación Anual | Matemática 4 |
Propuestas de evaluación
Capítulo 1
• En grupos y con las fichas, los alumnos pueden
Los números hasta el 10.000
dar pistas para que sus compañeros descubran un
[marzo y abril]
número que deben escribir en letras.
• Proponer una actividad donde los alumnos
determinen y justifiquen si son verdaderas o falsas
Propósitos
distintas afirmaciones respecto de las propiedades
• Presentar situaciones para que los alumnos
del sistema.
interpreten, registren, comuniquen y comparen
números naturales.
Capítulo 2
Contenidos
De sumas y restas
• Números naturales. Usar y conocer los
(mayo)
números naturales. Resolver problemas que
implican usar, leer, escribir números (hasta el orden
de los millones).
Propósitos
• Valor posicional. Situaciones que exijan
• Proponer situaciones para que reconozcan y
componer y descomponer números en forma aditiva
usen las operaciones entre números naturales.
y multiplicativa analizando el valor posicional y las
Propiedades en la resolución de situaciones
relaciones con la multiplicación y la división por la
problemáticas.
unidad seguida de ceros.
• Ofrecer distintos sistemas de numeración para
identificar propiedades y establecer comparaciones
Situaciones de enseñanza
con el sistema de numeración decimal.
• Explorar las regularidades de la serie numérica
oral y escrita, y leer y escribir números
Contenidos
convencionalmente, con pocas cifras y luego hasta
• Operaciones con números naturales.
los millones.
Suma y resta. Resolución de problemas que
• Plantear problemas que involucren ordenar
involucran distintos sentidos de la suma y la
números de mayor a menor, completar y analizar
resta, identificando los cálculos que los resuelven.
grillas con números de 10 en 10, de 100 en 100,
Resolución de problemas que involucran la
de 1.000 en 1.000, etc.
utilización de varias sumas y restas, muchos datos,
• Interpretar información en rectas numéricas.
distintas maneras de presentar la información,
Averiguar anteriores y siguientes de un número.
reconociendo y registrando los distintos cálculos
• Presentar problemas que impliquen usar escalas
necesarios para su resolución. Resolución de
ascendentes y descendentes de 100 en 100, de
cálculos mentales y estimativos, de suma y resta,
1.000 en 1.000, de 500 en 500, de 5.000 en
utilizando descomposiciones de los números y
5.000, etc.
cálculos conocidos.
• Comparación de sistemas de numeración.
Sistema de numeración romano. Comparación con
el sistema de numeración posicional decimal.
52
Planificación Anual | Matemática 4 |
53
Planificación Anual | Matemática 4 |
54
Planificación Anual | Matemática 4 |
55
Planificación Anual | Matemática 4 |
56
Planificación Anual | Matemática 4 |
57
Notas
58
59
Notas
60
61
Notas
62
63
64