Está en la página 1de 39

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Primero de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
XXXXXXXXXXXX

OBJETO HOLÍSTICO: Describimos las características de la música en las antiguas culturas


de Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes
periodos históricos, en función a la descolonización.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 1
TEMA Nº 1 HISTORIA DE LA MÚSICA
Historia y análisis de la música a través de los diversos géneros y formas musicales de
nuestro contexto.
● Origen y características de la música en Bolivia, desde su contexto comunitario.
● Origen de la música en Oriente.
● La música en relación con la cultura.
● Instrumentos folklóricos y populares en Bolivia.
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE
METODOLÓGICAS RIALES

Práctica Recurso humanos SER


● Dialogamos sobre la ● maestro ● Participa con
importancia de conocer la ● estudiante responsabilidad.
Historia de la música, sus ● Coopera con sus
orígenes, sus compañeros.
características y cómo se Recursos ● Respeto y solidaridad en
desarrolla en nuestra Materiales los trabajos de grupo.
sociedad y en Bolivia. Registro pedagógico
● Realizamos preguntas Texto de apoyo Saber
problematizadoras, como Marcadores ● Identifican y diferencian
¿Tiene valor la historia Colores los instrumentos
musical, para un país?, folklóricos.
Para la producción ● Distinguen la música
¿Cuál importante es la
música para el ser de conocimientos según la cultura.
humano, en qué le Cuadernos
Cuestionarios Hacer
beneficia? ● Elabora con
● Organizamos grupos de
Razonamiento
trabajo. lógico inductivo responsabilidad los
● Analizamos los trabajos asignados
instrumentos folklóricos ● Participa activamente en
que hay en Bolivia y su las actividades que
influencia en lo cultural. realizan en la unidad
● Realizamos una exposición educativa.
vivencial. ● Participa activamente en
las actividades
T Teoría asignadas
● Análisis de la música y sus
diversos géneros. Decidir
● Descripción y ● Fortalece los
característica de los conocimientos
instrumentos musicales del adquiridos en el tema.
oriente y su influencia ● Actitud reflexiva sobre
cultural. la historia de la
● Descripción de los música.
instrumentos folklóricos de ● Actitud de respeto y
Bolivia. valoración hacia los
instrumentos
folklóricos que existen
Valorización en Bolivia,
● Valorización de la historia
de la música.
● Reflexionamos sobre el
desarrollo musical en
nuestra cultura.
● Apreciamos el trabajo
grupal de los
compañeros(as).

Producción
• Elaboramos un informe sobre
los distintos géneros musicales
y las zonas donde se originaron
en nuestra cultura.
• Elaboramos mapa conceptual
de los instrumentos folklóricos
según la zona geográfica de
Bolivia.
PRODUCTO: Elaboración de un informe sobre la historia de la música y un mapa
conceptual de los instrumentos folklóricos de Bolivia según zona y lugar de origen y
práctica.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.

● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,


Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR


PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Primero de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Describimos las características de la música en las antiguas culturas


de Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes
periodos históricos, en función a la descolonización.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:


UNIDAD 1
TEMA Nº 2
Características formas e instrumentos musicales en nuestras culturas del Abya Yala
● Instrumentos Membranófonos
● Instrumentos idiófonos
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Dialogamos sobre los ● maestro ● Participa en el trabajo en
instrumentos ● estudiante grupo respetando y
membranófonos. colaborando con sus
● Realizamos preguntas compañeros
problematizadoras, como Recursos ● Respeta las normas de
¿Qué instrumentos Materiales trabajo establecidas en el
pertenecen a los Registro pedagógico grupo.
Membranófonos?, ¿Qué Texto de apoyo
características debe tener Colores Saber
el material de un ● Analiza y describe las
idiófono?, ¿Cuáles son las Para la producción características de los
familias de los de conocimientos instrumentos musicales de
instrumentos musicales? Cuadernos nuestra cultura Abya Yala.
● Organizamos grupos de Cuestionarios ● Distingue e identifica los
trabajo. Razonamiento instrumentos
● Analizamos las lógico inductivo. membranófonos e
características de los idiófonos.
instrumentos del Abya
Yala. Hacer
● Elabora e ilustra en su
cuaderno los instrumentos
Teoría membranófonos e
● Análisis de esta familia de idiófonos.
instrumentos y el sonido ● Describe su aspiración por
que producen. aprender a dominar
● Descripción y algunos de estos
característica de los instrumentos musicales.
instrumentos y a la
categoría que pertenecen. Decidir
● Asume una posición
● Descripción de los reflexiva para poder
instrumentos membranófonos dominar ciertos
e idiófonos. instrumentos
● Descripción de los musicales.
instrumentos del Abya Yala. ● Valora la importancia
del conocimiento de
Valorización los instrumentos
● Valorización la importancia musicales como
de estos instrumentos. medio de
● Reflexionamos sobre las comunicación y
características de los aprendizaje
instrumentos del Abya Yala interactivo.
● Apreciamos el trabajo
grupal de los
compañeros(as).

Producción
● Elaboramos un cuadro mural
de los instrumentos del Abya
Yala y los instrumentos
Membranófonos e idiófonos.

PRODUCTO: Elaboración de un informe, la historia de la música y un mapa conceptual


de los instrumentos folklóricos de Bolivia según zona y lugar de origen y práctica.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo
● Educación Musical: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.

● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,


Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Primero de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Describimos las características de la música en las antiguas culturas


de Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes
periodos históricos, en función a la descolonización.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:


UNIDAD 1
TEMA Nº 3
Convivencia intercultural a través de la práctica de las expresiones musicales y
manifestaciones culturales
● Los géneros musicales culturales en la época de la Colonia.
● Importancia de la audición como forma de comunicación, conocimiento y enriquecimiento inter
e intracultural y plurilingüe.
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Dialogamos sobre las ● maestro ● Participa en el trabajo en
expresiones artísticas ● estudiante grupo respetando y
musical y cómo se colaborando con sus
manifestaron en la colonia, compañeros
además de cómo se dan De analogía ● Respeta las normas de
en la sociedad actual. Instrumento musical trabajo establecidas en el
● Organizamos grupos de acordeón o teclado grupo.
trabajo. Bombo, tambor
● Analizamos la importancia Cancionero Saber
de la audición. patriótico. ● Analiza y describe las
● Apreciamos la audición de características de los
las canciones. Recursos géneros musicales.
Teoría Materiales ● Distingue e identifica los
● Análisis de los géneros Registro pedagógico géneros musicales a
musicales en la época de Texto de apoyo través de la audición.
la colonia. Colores
● Descripción y Acordeón
Reproductor de Cd. Hacer
característica de los
géneros musicales. Materiales ● Practica la audición para
audiovisuales. desarrollar un oído fino
● Analizamos algunas para la música.
composiciones musicales, para Para la producción ● Aspiración a desarrollar la
ejercitar la audición. de conocimientos audición para aprender
● Descripción de la importancia Cuadernos canto y dominar algún
del enriquecimiento Cuestionarios instrumento.
intercultural y bilingüe en los Razonamiento
géneros musicales lógico inductivo Decidir
Valorización Expresiones orales ● Asume una posición
● Reflexionamos sobre la reflexiva para poder
interpretación de la dominar la audición.
audición musical. ● Valora la importancia
● Reflexionamos sobre el de los géneros
sentido del oído. musicales como
● Apreciamos el trabajo medio de
grupal de los comunicación y
compañeros(as). aprendizaje
interactivo.
Producción
● Elaboramos textos y párrafos
adecuados a la audición
musical.

PRODUCTO: Producción de textos escrito para dar a conocer los géneros musicales.
Exposición oral sobre un párrafo para dar a conocer su desarrollo de la audición.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: Editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.

● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,


Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR


PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Primero de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Describimos las características de la música en las antiguas culturas


de Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes
periodos históricos, en función a la descolonización.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:


UNIDAD 1
TEMA Nº 4
Las expresiones acústicas-musicales en los pueblos originarios de América (Abya Yala)
● Música en los pueblos originarios del Abya Yala
● Autores e Intérpretes musicales antes y después de la Colonia.
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Organizamos grupos de ● maestro ● Participa del trabajo en
trabajo ● estudiante grupo, respetando y
● Presentamos una colaborando con sus
descripción breve de la compañeros.
temática a desarrollar. De analogía ● Respeta las normas de
● Apreciamos las Instrumento musical trabajo establecidas en el
expresiones acústicas acordeón o teclado grupo.
musicales de los pueblos Bombo, tambor
originarios de Abya Yala. Cancionero Saber
patriótico ● Interpreta las expresiones
Teoría acústicas de los pueblos
● Análisis de las expresiones Recursos originarios en Abya Yala
acústicas de los pueblos Materiales ● Analiza y describe las
originarios del Abya Yala. Registro pedagógico características de las
● Descripción y Texto de apoyo expresiones acústicas.
característica de las Colores ● Distingue e identifica los
expresiones acústicas. Acordeón autores e intérpretes
● Análisis crítico sobre los Reproductor de Cd. musicales.
autores e intérpretes Materiales
musicales. audiovisuales. Hacer
● Descripción de la ● Elabora textos de
importancia de las Para la producción expresiones acústicas de
expresiones acústicas. de conocimientos los pueblos originarios del
Cuadernos Abya Yala.
Valorización Cuestionarios ● Identifica a los autores e
● Reflexionamos sobre la Razonamiento intérpretes musicales.
interpretación de los lógico inductivo
autores e intérpretes Expresiones orales
musicales. Decidir
● Reflexionamos sobre las ● Asume una posición
expresiones acústicas en reflexiva sobre las
los pueblos originarios. expresiones acústicas
● Apreciamos el trabajo de los pueblos
grupal de los originarios.
compañeros(as). ● Actitud de respeto y
valoración hacia los
Producción pueblos originarios del
● Elaboramos textos y párrafos Abya Yala.
adecuados a la audición
musical.

PRODUCTO: Elabora un informe sobre la expresiones acústicas de los pueblos


originarios del Abya Yala y su aporte al desarrollo de la música.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: Editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.

● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,


Estado Plurinacional de Bolivia (2.015).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR


DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD: Primero de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Valoramos la potencialidad adquirida en la iniciación de la lectura y


escritura musical a partir de sus propios saberes y conocimientos, mediante la interpretación de
la reproducción correcta y conocimientos, mediante la interpretación de la reproducción correcta
de la melodía, ritmo y articulaciones adecuada para cada uno de los estilos musicales del
contexto y el fortalecimiento de la identidad cultural.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 2
LENGUAJE Y TEORÍA DE LA MÚSICA
Lenguaje y teoría de la música como proceso intra e intercultural
La música
● Introducción al lenguaje musical
El sonido
● La intensidad
● El tono
● El timbre
● La duración
Los elementos de la música
● La melodía
● La armonía
● EL ritmo
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Organizamos grupos de ● maestro ● Participa en el trabajo en
trabajo. ● estudiante grupo respetando y
● Presentamos una colaborando con sus
descripción breve de la compañeros
temática a desarrollar. De analogía ● Respeta las normas de
● Apreciamos el lenguaje y Instrumento musical trabajo establecidas en el
la teoría musical como un acordeón o teclado grupo.
proceso integrador de Bombo, tambor
culturas. Cancionero Saber
patriótico ● Interpreta las melodías
Teoría rítmicas.
● Análisis de la teoría de la Recursos ● Analiza y describe la
música, el sonido y los Materiales teoría de la música como
elementos de la música. Registro pedagógico proceso integrador.
● Descripción y Texto de apoyo ● Identifica el sonido y los
característica del sonido y Colores elementos de la música.
elementos de la música. Acordeón
● Análisis reflexivo sobre Reproductor de Cd.
intensidad, tono y timbre Materiales Hacer
del sonido. audiovisuales. ● Participación activa en la
● Descripción de la preparación de las
importancia de la melodía, Para la producción melodías rítmicas.
armonía y ritmo. de conocimientos ● Identifica las
Cuadernos características del ritmo.
Valorización Cuestionarios
● Reflexionamos sobre la Razonamiento
teoría de la música como Decidir
lógico inductivo
proceso integrador. ● Asume una posición
Expresiones orales
● Reflexionamos sobre las reflexiva sobre la
características de la teoría de la música.
intensidad, tono, timbre y ● Actitud de respeto y
duración del sonido. valoración hacia la
● Apreciamos el trabajo música como proceso
grupal de los integrador de culturas.
compañeros(as).

Producción
● Ejercitamos las características
del sonido mediante la
ejecución de melodías
musicales.
● Ejecutamos y practicamos las
melodías, armonía y ritmo de
los elementos musicales.

PRODUCTO: Presentación de trabajo práctico con ilustraciones en la que se enseñe


las características del sonido y la manera de ejecución.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: Editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.

● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,


Estado Plurinacional de Bolivia (2.015).
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación MusicaL
TRIMESTRE: Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD: Primero de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Valoramos la potencialidad adquirida en la iniciación de la lectura y


escritura musical a partir de sus propios saberes y conocimientos, mediante la interpretación de
la reproducción correcta y conocimientos, mediante la interpretación de la reproducción correcta
de la melodía, ritmo y articulaciones adecuada para cada uno de los estilos musicales del
contexto y el fortalecimiento de la identidad cultural.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 2
El pentagrama
● Líneas y espacios adicionales
● Los sonidos
Las claves
● Clave de sol
● Clave de FA en Cuarta
Clave de DO en Tercera
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Dialogamos sobre la ● maestro ● Participa con
importancia de conocer el ● estudiante responsabilidad.
pentagrama, sus líneas, ● Coopera con sus
espacios y sonidos. compañeros.
● Realizamos preguntas Recursos ● Respeto y solidaridad en
problematizadoras, como Materiales los trabajos de grupo.
¿Qué es y para qué sirve Registro pedagógico
el pentagrama?, ¿Cómo se Texto de apoyo Saber
divide el pentagrama?, Marcadores ● Identifican y diferencian el
¿Cuáles son las notas que Colores pentagrama y las claves
se escriben en las líneas musicales.
del pentagrama y cómo Para la producción ● Distinguen los niveles de
esta formado el de conocimientos tonos musicales
pentagrama? Cuadernos estudiados.
● ¿Cuántas son las claves Cuestionarios
en la música?, ¿Qué es y Razonamiento
Hacer
para qué sirve la clave lógico inductivo ● Elabora con
FA?, responsabilidad los
● Organizamos grupos de trabajos asignados.
trabajo. ● Participa activamente en
● Analizamos las preguntas las actividades que
planteadas. realizan en la unidad
● Realizamos exposición del educativa.
trabajo realizado ● Participa activamente en
las actividades
Teoría asignadas.
● Análisis del pentagrama y
de las claves musicales. Decidir
● Descripción y ● Fortalece los
característica del conocimientos
pentagrama y de las claves adquiridos en el tema.
musicales ● Actitud reflexiva sobre
● Descripción clave sol, Fa y los tonos musicales.
DO ● Actitud de respeto y
valoración hacia la
Valorización música.
● Valorizamos las notas
musicales, para ubicar
nuestro tono musical.
● Reflexionamos sobre las
líneas y espacios en el
pentagrama para
desarrollar una melodía
musical.
● Apreciamos el trabajo
grupal de los
compañeros(as).

Producción
• Elaboramos en un tema
musical la ubicación de las
notas musicales estudiadas.
PRODUCTO: Presentación de trabajo práctico del pentagrama y la ubicación de las
notas musicales en una canción y canto para ejecutar los tonos.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: Editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.

● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,


Estado Plurinacional de Bolivia (2.015).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR


PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD: Primero de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Valoramos la potencialidad adquirida en la iniciación de la lectura y


escritura musical a partir de sus propios saberes y conocimientos, mediante la interpretación de
la reproducción correcta y conocimientos, mediante la interpretación de la reproducción correcta
de la melodía, ritmo y articulaciones adecuada para cada uno de los estilos musicales del
contexto y el fortalecimiento de la identidad cultural.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 2
Las Figuras
● Partes de una figura musical.
● Clases de figuras.
● Equivalencias de las figuras.
● Duración de las figuras.
El compás
● Manera de marcar el tiempo del compás.
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Dialogamos sobre lo que ● maestro ● Participa del trabajo en
es una figura musical y sus ● estudiante grupo respetando y
clases. colaborando con sus
● Realizamos preguntas compañeros.
problematizadoras, como Recursos ● Respeta las normas de
¿Cuántas clases de figura Materiales trabajo establecidas en el
musical existen?, ¿Qué Registro pedagógico grupo.
quiere decir equivalencias Texto de apoyo
de la figuras musicales y Colores Saber
su duración?, ¿En qué ● Analiza y describe las
consiste el quebrado del Para la producción características de las
compás? de conocimientos figuras musicales.
● Organizamos grupos de Cuadernos ● Distingue e identifica la
trabajo. Cuestionarios equivalencia musical.
Teoría Razonamiento
● Análisis de las figuras lógico inductivo
Hacer
musicales. ● Elabora e ilustra en su
● Descripción y las figuras cuaderno las figuras
rítmicas. musicales y la
equivalencia de figuras.
● Descripción de las
equivalencias de las figuras
musicales.
● Descripción para qué sirve el Decidir
compás musical. ● Asume una posición
Valorización reflexiva para poder
● Valorización la importancia conocer las figuras
de las figuras musicales. musicales y la
● Reflexionamos sobre equivalencia.
división de la equivalencia ● Valora la importancia
musical y la finalidad de los del conocimiento de
compas. esta temática para
● Apreciamos el trabajo desarrollar una
grupal de los comunicación y
compañeros(as). aprendizaje
interactivo.
Producción
● Elaboramos un cuadro con las
partes de una figura musical y
de la equivalencia musical.

PRODUCTO: Presentación de un cuadro donde con las figuras musicales y la


equivalencia musical.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: Editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.

● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,


Estado Plurinacional de Bolivia (2.015).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR


PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD: Primero de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Valoramos la potencialidad adquirida en la iniciación de la lectura y


escritura musical a partir de sus propios saberes y conocimientos, mediante la interpretación de
la reproducción correcta y conocimientos, mediante la interpretación de la reproducción correcta
de la melodía, ritmo y articulaciones adecuada para cada uno de los estilos musicales del
contexto y el fortalecimiento de la identidad cultural.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 2
El silencio
El puntillo
La ligadura
● Ligadura de prolongación.
● Ligadura de expresión.
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Organizamos grupos de ● maestro ● Participa en el trabajo en
trabajo ● estudiante grupo respetando y
● Presentamos una colaborando con sus
descripción breve de la compañeros
temática a desarrollar. De analogía ● Respeta las normas de
Instrumento musical trabajo establecidas en el
Teoría acordeón o teclado grupo.
● Análisis del silencio y el Bombo, tambor
puntillo musical. Cancionero Saber
● Análisis del significado de patriótico ● Interpreta las expresiones
la ligadura musical. musicales.
● Análisis crítico de la Recursos ● Analiza y describe las
prolongación y expresión Materiales características del silencio,
de la ligadura musical. Registro pedagógico puntillo y ligadura musical.
● Descripción de la Texto de apoyo
importancia de estos Colores Hacer
temas para desarrollar un Acordeón ● Elabora textos de
contenido musical. Reproductor de Cd. expresiones musicales
Valorización Materiales empleando la
● Reflexionamos sobre la audiovisuales. prolongación y expresión
interpretación de un musical.
contenido musical. Para la producción
● Apreciamos el trabajo de conocimientos
grupal de los Cuadernos Decidir
compañeros(as). Cuestionarios ● Asume una posición
Razonamiento reflexiva sobre las
Producción lógico inductivo expresiones
● Elaboramos textos y párrafos Expresiones orales musicales.
adecuados de silencio, puntillo ● Actitud de respeto y
y ligadura musical para un valoración hacia los
buen desempeño musical. detalles que se tienen
en la música.

PRODUCTO: Presentación de un informe sobre el silencio, puntillo y ligadura musical.


FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: Editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.

● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,


Estado Plurinacional de Bolivia (2.015).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR


PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD: Primero de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Valoramos la potencialidad adquirida en la iniciación de la lectura y


escritura musical a partir de sus propios saberes y conocimientos, mediante la interpretación de
la reproducción correcta y conocimientos, mediante la interpretación de la reproducción correcta
de la melodía, ritmo y articulaciones adecuada para cada uno de los estilos musicales del
contexto y el fortalecimiento de la identidad cultural.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 2
● Valores irregulares
● El tresillo
● El seisillo
Compases simples y compuestos
● Solfeo
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Dialogamos sobre lo que ● maestro ● Participa en el trabajo en
es una figura musical y sus ● estudiante grupo respetando y
clases. colaborando con sus
● Realizamos preguntas compañeros
problematizadoras, como Recursos ● Respeta las normas de
¿Qué se entiende por Materiales trabajo establecidas en el
valores irregulares en la Registro pedagógico grupo.
música?, ¿Qué es un Texto de apoyo
tresillo en música?, ¿Qué Colores Saber
es un seisillo en música?, ● Analiza y describe las
¿Qué son los compases Para la producción características de los
simples y compuestos en de conocimientos valores irregulares y del
música?, ¿Para qué sirve Cuadernos solfeo
el solfeo y cual es su Cuestionarios ● Distingue e identifica los
objetivo? Razonamiento compases simples y
● Organizamos grupos de lógico inductivo compuestos.
trabajo.
Teoría
● Análisis de los valores Hacer
irregulares de la música. ● Elabora e ilustra en su
● Descripción del tresillo y el cuaderno las valores
seisillo de la música. irregulares musical
● Elabora estrofas de cantos
● Descripción de compases para ejecutar el solfeo.
simples y compuestos.
● Descripción para qué sirve el
solfeo.
Valorización Decidir
● Valoramos la importancia ● Asume una posición
de los valores irregulares. reflexiva para poder
● Reflexionamos sobre la conocer los valores
importancia conocer los musicales y los
compases simples y compases..
compuestos. ● Valora la importancia
● Apreciamos el trabajo del conocimiento de
grupal de los esta temática para
compañeros(as). desarrollar una
comunicación y
Producción aprendizaje
● • Elaboramos de un cuadro de interactivo.
valores irregulares y compases
simples y compuesto.
● Elaboramos un cuadro y
exposición para entonar un
estribillo mediante la utilización
del solfeo.

PRODUCTO: Presentación de un cuadro y exposición para entonar estribillos mediante


la utilización de los compases y solfeo.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: Editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.

● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,


Estado Plurinacional de Bolivia (2.015).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR


PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD: Primero de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Valoramos la potencialidad adquirida en la iniciación de la lectura y


escritura musical a partir de sus propios saberes y conocimientos, mediante la interpretación de
la reproducción correcta y conocimientos, mediante la interpretación de la reproducción correcta
de la melodía, ritmo y articulaciones adecuada para cada uno de los estilos musicales del
contexto y el fortalecimiento de la identidad cultural.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 3
VOCAL Y EXPRESIÓN INSTRUMENTAL
Vocal como desarrollo personal con métodos y técnicas musicales
Expresión instrumental en base a instrumentos autóctonos folklóricos, populares y
clásicos.
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Organizamos grupos de ● maestro ● Participa en el trabajo en
trabajo ● estudiante grupo respetando y
● Presentamos una colaborando con sus
descripción breve de la compañeros
temática a desarrollar. De analogía ● Respeta las normas de
● Apreciamos lo vocal y Instrumento musical trabajo establecidas en el
expresión instrumental. acordeón o teclado grupo.
Bombo, tambor
Teoría Cancionero Saber
● Análisis de los patriótico ● Interpreta con
instrumentos autóctonos instrumentos autóctonos
folklóricos, populares y Recursos melodías musicales.
clásicos. Materiales ● Analiza y describe la
● Descripción y Registro pedagógico teoría de los instrumentos
característica de estos Texto de apoyo autóctonos, folklóricos y
instrumentos Colores populares.
● Análisis reflexivo sobre las Acordeón ● Identifica los instrumentos
técnicas musicales. Reproductor de Cd. autóctonos, folklóricos y
● Descripción de la Materiales
importancia de la audiovisuales. populares.
expresión instrumental.
Para la producción Hacer
Valorización de conocimientos ● Participación activa en la
● Reflexionamos sobre la Cuadernos preparación de las
importancia de los Cuestionarios melodías rítmicas
instrumentos autóctonos, Razonamiento autóctonos.
folklóricos, populares y lógico inductivo
clásicos. Expresiones orales ● Identifica las
● Reflexionamos sobre las características de los
características de los instrumentos autóctonos.
instrumentos estudiados.
● Apreciamos el trabajo
grupal de los Decidir
compañeros(as). ● Asume una posición
reflexiva sobre la
Producción expresión
● Ejercitamos ciertos instrumental.
instrumentos autóctonos, ● Actitud de respeto y
folklóricos y populares. valoración hacia la
● Ejecutamos y practicamos las música como proceso
melodías, con instrumentos integrador de culturas.
autóctonos.

PRODUCTO: Exposición oral de ejecución de instrumentos autóctonos y folklóricos


populares.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: Editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.015).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR


PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD: Primero de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Valoramos la potencialidad adquirida en la iniciación de la lectura y


escritura musical a partir de sus propios saberes y conocimientos, mediante la interpretación de
la reproducción correcta y conocimientos, mediante la interpretación de la reproducción correcta
de la melodía, ritmo y articulaciones adecuada para cada uno de los estilos musicales del
contexto y el fortalecimiento de la identidad cultural.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 3
La voz
● Respiración y relajación
Clasificación de las voces
● Voz de mujer: Soprano
● Voz de mujer: Mezzosoprano
● Voz de mujer: Contralto.
● Voz de hombre: Tenor.
● Voces de hombres: Barítono.
● Voces de hombres: Bajo.
Vocalización
● Apoyo plano.
● Apoyo corto.
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Dialogamos sobre la ● maestro ● Participa del trabajo en
clasificación de las voces, ● estudiante grupo respetando y
la voz y vocalización colaborando con sus
● Organizamos grupos de compañeros.
trabajo. De analogía ● Respeta las normas de
● Analizamos la importancia Instrumento musical trabajo establecidas en el
de la voz acordeón o teclado grupo.
● Apreciamos la Bombo, tambor
vocalización. Cancionero Saber
Teoría patriótico ● Analiza y describe las
características de las
● Análisis reflexivo sobre las Recursos distintas voces.
voces de hombres y Materiales ● Distingue e identifica los
mujeres. Registro pedagógico diferentes tipos de voces.
● Descripción y Texto de apoyo
características de una voz Colores
tenor y voces bajas de Acordeón Hacer
hombres. Reproductor de Cd. ● Práctica de vocalización
● Análisis de vocalización. Materiales para realizar una buena
● Descripción de tener una audiovisuales. entonación.
buena vocalización. ● Aspiración para desarrollar
Para la producción una buena vocalización.
Valorización de conocimientos
● Reflexionamos sobre la Decidir
Cuadernos
importancia de una buena ● Asume una posición
Cuestionarios
vocalización. reflexiva para tener
Razonamiento
● Reflexionamos sobre las una buena
lógico inductivo
voces de mujeres y vocalización.
Expresiones orales
hombres. ● Valora la importancia
● Apreciamos el trabajo de la vocalización
grupal de los musicales como
compañeros(as). medio de
comunicación y
Producción aprendizaje
● Ejercicios de respiración y interactivo.
relajación.
● Ejercicios de soprano,
contralto, tenor.

PRODUCTO: Exposición oral de vocalización para entonar estribillos musicales.


FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: Editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.015).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR


PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD: Primero de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Valoramos la potencialidad adquirida en la iniciación de la lectura y


escritura musical a partir de sus propios saberes y conocimientos, mediante la interpretación de
la reproducción correcta y conocimientos, mediante la interpretación de la reproducción correcta
de la melodía, ritmo y articulaciones adecuada para cada uno de los estilos musicales del
contexto y el fortalecimiento de la identidad cultural.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 3
La guitarra
● Cifrado americano.
● Acordes.
El Charango
● Cifrado americano.
● Acordes.
La mandolina
● Cifrado americano.
● Acordes.
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Dialogamos sobre los ● maestro ● Participa en el trabajo en
instrumentos de cuerda ● estudiante grupo respetando y
● Organizamos grupos de colaborando con sus
trabajo. compañeros.
● Analizamos las De analogía ● Respeta las normas de
características y tipos de Instrumento musical trabajo establecidas en el
guitarra, acústica, criolla, Guitarra grupo.
fabricación Charango
● Estudiamos las Mandolina Saber
características del ● Analiza y describe las
charango, sus órdenes Recursos características de los
dobles, pares de cuerda, Materiales instrumentos de guitarra,
fabricación. Registro pedagógico charango y mandolina.
● Analizamos las Texto de apoyo ● Distingue e identifica los
características de la Colores diferentes acordes de
mandolina número y tipo Acordeón cada uno de los
de cuerda, afinación sus Reproductor de Cd. instrumentos estudiados.
variantes. Materiales
● Apreciamos la fineza de audiovisuales.
estos instrumentos. Hacer
● Análisis reflexivo sobre el Para la producción ● Práctica de los acordes de
origen y fabricación de de conocimientos guitarra y charango.
estos instrumentos. Cuadernos ● Aspiración para aprender
● Descripción y Cuestionarios a tocar estos
características de la Razonamiento instrumentos.
guitarra, charango y lógico inductivo Decidir
mandolina. Expresiones orales ● Asume una posición
● Descripción del cifrado y
reflexiva para tener
acordes de este tipo de
destrezas y
instrumentos.
habilidades en el
Valorización manejo del
● Reflexionamos sobre la instrumento de
importancia de este tipo de guitarra y charango.
instrumentos de cuerda. ● Valora la importancia
● Reflexionamos sobre el de aprender a
cifrado de estos estudiar el instrumento
instrumentos. de la guitarra y
● Apreciamos el trabajo charango como medio
grupal de los de comunicación y
compañeros(as). aprendizaje
interactivo.
Producción
● Ejercicios y práctica de acorde
con guitarra y charango.
● Ejercicios de acordes (notas
musicales)

PRODUCTO: Exposición oral de destrezas y habilidades de acordes musicales.


FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: Editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.015).
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR


DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Tercero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Primero de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Identificación y análisis de los procesos socioculturales,
naturales y productivos del Abya Yala.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Desarrollamos habilidades de la expresión vocal a partir del análisis


reflexivo e interpretativo en función de la práctica del canto coral manifestando actitudes de
complementariedad, y cultura musical boliviana.
Desarrollamos habilidades de la expresión instrumental a partir del análisis reflexivo e
interpretativo en función de la práctica musical y dominio en la interpretación instrumental,
actitudes de complementariedad, y cultura musical boliviana.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 4
DANZAS FOLKLORICAS
Danzas y bailes como géneros o formas musicales tradicionales de Bolivia
Macheteros
● Origen
● Representación de la danza.
● Coreografía
● Vestimenta
● Información que destaca.
El brincao
● Origen
● Representación de la danza.
● Coreografía
● Vestimenta
● Información que destaca.
El huayño
● Origen
● Representación de la danza.
● Coreografía
● Vestimenta
● Información que destaca.
El Pujllay
● Origen
● Representación de la danza.
● Coreografía
● Vestimenta
Información que destaca.
La Kullawada
● Origen
● Representación de la danza.
● Coreografía
● Vestimenta
Información que destaca.
Tinkus
● Origen
● Representación de la danza.
● Coreografía
● Vestimenta
Información que destaca.
Salay
● Origen
● Representación de la danza.
● Coreografía
● Vestimenta
Información que destaca.
Waka Waka o Waka tokoris
● Origen
● Representación de la danza.
● Coreografía
● Vestimenta
Información que destaca.
Los Doctorcitos
● Origen
● Representación de la danza.
● Coreografía
● Vestimenta
Información que destaca
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Conversamos sobre la ● maestro ● Participa en el trabajo en
complementariedad de las ● estudiante grupo respetando y
Danzas folklóricas y bailes colaborando con sus
tradicionales de Bolivia. compañeros
Teoría De analogía ● Respeta las normas de
● Descripción y análisis Instrumento musical trabajo establecidas en el
reflexivo sobre el origen y Vestimentas grupo.
vestimenta de las danzas tradicionales del ● Manifestación de los
folklóricas y bailes país. principios de las
tradicionales de Bolivia. costumbres tradicionales.
Recursos
Valorización Materiales Saber
● Reflexionamos sobre la Registro pedagógico ● Conocimiento de la
importancia del desarrollo Texto de apoyo música, danza,
y práctica de los valores y Colores vestimenta y tradiciones
principios de las danzas Acordeón de las danzas folklóricas
folklóricas y bailes Reproductor de Cd. y bailes tradicionales de
tradicionales de Bolivia en Materiales Bolivia.
diferentes actividades. audiovisuales. ● Compresión de las formas
● Apreciamos el trabajo y medios de
grupal de los Para la producción comunicación.
compañeros(as). de conocimientos ● Interpretación de los bailes
Cuadernos tradiciones de Bolivia.
Producción Cuestionarios
● • Elaboración de cuadros Razonamiento Hacer
murales y escritos de lógico inductivo ● Realización de paisajes,
acuerdo a la interpretación, Expresiones orales características
comprensión de los geográficas, y danzas
principios, vestimenta y folklórica de la zona.
tradiciones de nuestras
danzas folklóricas y bailes Decidir
tradicionales de Bolivia en ● Participación en
sus distintos géneros. actividades para
fortalecer las
costumbres y
tradiciones de Bolivia
para vivir en armonía
con la Madre Tierra.

● PRODUCTO: Elaboración de un cuadro mural y Exposición de las danzas


folklóricas y bailes tradicionales de Bolivia.

FUENTES DE INFORMACIÓN:.
● Texto educativo Educación Musical: Editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.015).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR


PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Tercero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Primero de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Identificación y análisis de los procesos socioculturales,
naturales y productivos del Abya Yala.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Desarrollamos habilidades de la expresión vocal a partir del análisis


reflexivo e interpretativo en función de la práctica del canto coral manifestando actitudes de
complementariedad, y cultura musical boliviana.
Desarrollamos habilidades de la expresión instrumental a partir del análisis reflexivo e
interpretativo en función de la práctica musical y dominio en la interpretación instrumental,
actitudes de complementariedad, y cultura musical boliviana.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 5
INSTRUMENTOS MUSICALES
Instrumentos musicales y su diversidad en la práctica musical
Acordeón
Flauta
Zampoña
Bajón
Violín
Triángulo
Timbales
Guitarra eléctrica
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Observamos videos sobre ● maestro ● Participa en el trabajo en
la diversidad de los ● estudiante grupo respetando y
instrumentos y prácticas colaborando con sus
musicales (acordeón, compañeros.
flauta, zampoña, bajón, De analogía ● Respeta las normas de
violín, triángulos, timbales, Instrumento trabajo establecidas en el
guitarra eléctrica) musicales de las grupo.
Teoría regiones: flauta, ● Manifestación de los
● Descripción y análisis violín, acordeón principios de las
reflexivo sobre la la triángulos, guitarra costumbres tradicionales.
diversidad de los eléctrica.
instrumentos y prácticas Saber
Recursos ● Conocimiento de los
musicales (acordeón, Materiales distintos instrumentos
flauta, zampoña, bajón, Registro pedagógico musicales en su gran
violín, triángulos, timbales, Texto de apoyo variedad.
guitarra eléctrica) Colores ● Compresión de las formas
Acordeón y medios de comunicación
Valorización Reproductor de Cd. a través de la música.
● Valoramos la importancia Materiales ● Interpretación de ritmos
de la diversidad de audiovisuales. musicales de Bolivia.
instrumentos musicales.
● Apreciamos el trabajo Para la producción Hacer
grupal de los de conocimientos ● Elabora cuadros murales
compañeros(as). Cuadernos de los diferentes
Cuestionarios instrumentos musicales de
Producción Bolivia.
Razonamiento
● Elaboramos, exhibimos
lógico inductivo
por medio de cuadros Decidir
Expresiones orales
murales los distintos ● Participación en
instrumentos musicales y actividades para
ejecutamos algunas fortalecer el
melodías musicales. conocimiento de los
instrumentos
musicales que hay en
Bolivia.

● PRODUCTO: Elaboración y exhibición de un cuadro mural de instrumentos


musicales que hay en Bolivia.

FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: Editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.015).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR


PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Cuarto
AÑO DE ESCOLARIDAD: Primero de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Identificación y análisis de los procesos socioculturales,
naturales y productivos del Abya Yala.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Desarrollamos habilidades de la expresión vocal a partir del análisis


reflexivo e interpretativo en función de la práctica del canto coral manifestando actitudes de
complementariedad, y cultura musical boliviana.
Desarrollamos habilidades de la expresión instrumental a partir del análisis reflexivo e
interpretativo en función de la práctica musical y dominio en la interpretación instrumental,
actitudes de complementariedad, y cultura musical boliviana.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 6
CANCIONERO
Análisis, diferenciación y afirmación del concepto de: himno y canción en nuestro
contexto y cultura.
Concepto de himno
Concepto de canción
Canto lírico
Canto Folklórico
Canción popular
Diferencia entre himno y canción
Himno Nacional de Bolivia.
Historia y creación del himno Nacional boliviano.
Significado de alguna frases, según Alfonso Rivero Calderón.
Traducción moderna del Himno Nacional de Bolivia en aymara.
Traducción moderna del Himno Nacional de Bolivia en quechua.
Traducción moderna del Himno Nacional de Bolivia en Guaraní.
Salve oh Patria
Interpretación del Himno Salve oh Patria
Himno Tricolor
Himno a la Bandera
Canto Abaroa
Marcha Naval
Himno a Antofagasta Boliviano
Melodías de América
Marcha de los colorados de Bolivia
Himno al Trabajo
Himno al Mariscal Sucre
Himno a la Madre
Himno al Maestro
Canto a Bolívar
Himno al Deportista Boliviano
Himno a Oruro
Himno a Tarija
Himno a Chuquisaca
Himno a La Paz
Himno a Cochabamba
Himno a Santa Cruz
Himno a Pando
Himno a Potosí
Himno a Beni
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Observamos videos sobre, ● maestro ● Se asumen valores
rondas, canciones e ● estudiante positivos cívicos y respeto
himnos sobre fechas por los símbolos patrios.
cívicas. ● Participa en el trabajo en
● Practicamos la lectura De analogía grupo respetando y
silábica de los versos de Instrumento musical colaborando con sus
las estrofas que continúan acordeón. compañeros.
del Himno Nacional y del ● Respeta las normas de
Cruceño. Recursos trabajo establecidas en el
● Practicamos con palmas el Materiales grupo.
valor de las células Registro pedagógico ● Cooperación para
rítmicas como, la redonda, Texto de apoyo fortalecer la
paro, voy. Colores responsabilidad y
Teoría Acordeón solidaridad.
● Transcribimos las letras de Reproductor de Cd.
los himnos, dibujos de los Materiales Saber
símbolos patrios. audiovisuales. ● Reconocimiento de la
● Investiga sobre una poesía importancia de la
dedicada a la Patria. Para la producción educación musical.
● Investigamos y conocemos de conocimientos ● Compresión de las formas
el valor de las células Cuadernos y medio de interpretar los
rítmicas. Cuestionarios himnos y canciones
Razonamiento patrióticas.
Valorización lógico inductivo ● Interpretación de los
● Reflexionamos sobre la Expresiones orales himnos.
interpretación de la ● Conocimiento de las
audición musical. celular rítmicas.
● Apreciamos el trabajo ● Conocimientos de las
grupal de los letras de los himnos y
compañeros(as). canciones.
Producción Hacer
● Elaboramos, exhibimos de ● Participando activamente
cartillas y de un barco en las diferenciación de
donde los estudiantes las melodías de la ronda.
expresan sus ideas en ● Práctica de la lectura
dibujos de fechas cívicas y silábica de los versos de
los distintos los himnos.
acontecimientos sociales. ● Realización de actividades
● Elaboración de un mural orientadas a la fijación de
sobre las distintas fechas la rítmica.
cívicas de acuerdo a
calendario cívico. Decidir
● Elaboración de un barco ● Tener buena audición,
con material de su entorno no escuchar sonidos y
sobre las fechas cívicas. música fuertes.
● Fortalecer la
comunicación en su
familia y comunidad.
● Actitud de respeto y
valoración hacia el
entorno del colegio,
compañeros y familia.
● Valora el uso de la
tecnología como un
medio de
comunicación y
aprendizaje
interactivo.

● PRODUCTO: Diferenciar sonidos y tener oído afinado.

FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: Editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.015).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR