Universidad de San Buenaventura

Licenciatura en Filosofía
Modelos de evaluación
Profesor: Luis Alexander Aponte
Estudiante: Keyner Javier Benavides Cañas
Ensayo

Evaluación desde la calidad o la cualidad, ¿desde dónde situarse?

La educación, desde un punto de vista muy general, no puede ser arbitraria ni mucho
menos caminar sin rumbo ni, aún más, una constante revisión acerca del interés por el
cual cierto tipo de saberes están siendo enseñados. En este punto surge la evaluación
como elemento fundamental para determinar el interés del ente educador, para saber en
qué condiciones se hallan quienes aprenden y quienes enseñan y, de igual forma,
corregirse, reorientar y clarificar los objetivos de la labor educativa.

Así, las cosas, en este texto nos proponemos esbozar una diferenciación grosso modo de
una evaluación desde la calidad y otras desde la cualidad; en este sentido, lo que se
busca es que, al exponerse sus principales rasgos, se problematicen ambas
concepciones. Por último, sugerir cuál es, desde mi punto de vista, la mejor manera
entre estas dos, de evaluar y por qué.

1. La división entre la cualidad y la calidad en la evaluación

Para Robert E. Stake, tiene como presupuesto que “para evaluar un programa de
formación, tendríamos que examinar los procedimientos formativos y el rendimiento o
la actuación de los formadores, y […] las personas que receptoras de la información
durante y después de la misma” (Stake, 2006, p. 44). Partiendo de esta premisa, reviste
de vital importancia hablar de evaluación en términos de cualidad y calidad. Así pues,
para Stake, la aplicación de la evaluación desde cualidad consiste en “la referencia a las
características de algo o alguien, […] al hablar de dichas cualidades hacemos referencia
a un ejercicio más de descripción que de valoración” (Stake, 2006, p. 45) y, por otra
parte, “la calidad, por el contrario, […] tiene que ver con la bondad de algo”. (Stake,
2006, p. 45).

En este sentido, hablar de evaluación desde lo cualitativo parece sugerir que se deben
situar los criterios de la evaluación desde aquello que es propio en cuanto a
características de un ser humano; así las cosas, parece complicado situarse de forma
rigurosa en los criterios que se pueden tener para aplicar evaluación desde esta
perspectiva, sin embargo, esta visión nos plantea una perspectiva que va más allá de un
mero ejercicio evaluativo desde lo instrumental sino que, tiene en cuenta un aspecto, por
así decirlo, más humano a la hora de examinar los procesos desde la evaluación.

Por el contrario, apoyarnos en la visión de la evaluación desde la calidad, desde mi

punto de vista, no hace pensar de forma inmediata en una relación entre aprendizaje –
producción dado que el componente de la calidad tiene como lugar de análisis el
producto de una acción. En esta forma de ver la evaluación, evidentemente los criterios
que se pueden emplear pueden ser tenidos desde un ámbito más objetivo dado que se
tiene en cuenta un resultado como tal y la aplicación de las competencias adquiridas.

En síntesis, considero que el primer tipo de evaluación puede ser útil en ámbitos del
saber o en contextos en los cuales no que quiera encasillar el aprendizaje al ámbito
memorístico, sino que la evaluación cualitativa podría tener un mejor efecto cuando se
trata del análisis de la reflexión en torno a un tema concreto y a la especulación. Por su
parte la calidad, como he mencionado líneas arriba, la he entendido en óptica de
producción, en este punto debe ser empleada para corroborar la aprehensión de
conceptos de forma exactas y de cómo pueden ser empleados por quienes aprenden.

Podría pensarse que un tipo de evaluación integral podría articular elementos de ambas
perspectivas en miras a la enseñanza asertiva de los conceptos, recordando que, si bien
es cierto el conocimiento debe ser evaluado desde lo objetivo, hay un elemento
subjetivo presente en cada individualidad que debe ser tenido en cuenta y desde el cual
se debe apoyar para hacer más efectiva la formación.

Bibliografía:

Stake, Robert E. (2006) Evaluación basada en criterios y evaluación interpretativa, en:

Evaluación comprensiva y evaluación basada en estándares. Editorial Grao: Barcelona.