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INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENERAL SANTANDER

“SANTANDERISTA, ÚNETE A LA EXCELENCIA”


GUIA INSTITUCIONAL DE BIOLOGÍA PERIODO 3
Nombre del estudiante: __________________________________Curso _____Área__________
NOTA: La presente guía solo se debe enviar a través de correo institucional

¿Qué voy a aprender? ¿Cómo voy a aprender? ¿Para qué voy a aprender?
Las diferentes formas de A través del desarrollo de Para entender mejor el
reproducción en los seres vivos habilidades y estrategias funcionamiento de tu cuerpo, la
y su importancia en la de pensamiento perpetuidad de las especies y el
conservación de las especies y propuestas a lo largo de tercer estado de agregación de la
los gases y las propiedades que la presente guia. materia: los gases.
los caracterizan.
Competencia Derecho básico de aprendizaje
Uso comprensivo del Comprende las diversas formas de reproducción y su implicación
conocimiento científico en torno en la conservación de las especies, los gases y sus variables que
a la reproducción de los seres determinan sus propiedades.
vivos y los gases y sus
propiedades
Descripción de la actividad: Consiste en una guia taller donde se abordarán los temas de la
reproducción y los gases, con actividades muy amenas que involucran a los estudiantes y les
permiten desarrollar habilidades y estrategias para terminar exitosamente este año escolar.

LA REPRODUCCIÓN Y SUS DIFERENTES FORMAS.


Ayuda a Jorge, el guitarrista, a encontrar a su hermanito en la cuna.

1. Marco teórico:
La reproducción es una de las funciones esenciales de los
seres vivos, que asegura la supervivencia de los
organismos a lo largo del tiempo, dando lugar a nuevos
individuos semejantes a ellos mismos.

Mediante la reproducción un organismo origina una célula


o un grupo de células que, tras un proceso de desarrollo, da
origen a un nuevo organismo de la misma especie,
posibilitando la supervivencia de la misma. Existen dos
modalidades de reproducción: La reproducción asexual y la
reproducción sexual. La reproducción asexual implica un
solo antecesor que lugar a dos o más individuos.

La reproducción sexual se necesitan dos antecesores., cada uno producen un gameto y la


funcionarse los dos gametos produce un cigoto que dará lugar a un nuevo individuo (ver primer
gráfico arriba).

Por otro lado, las plantas superiores (hierbas, helechos, coníferas y plantas con flores), algunas algas
y hongos, se re reproducen combinando la reproducción sexual y la asexual, en algo que los
biólogos llaman alternancia de generaciones. Cuando las plantas se producen sexualmente forman
gametos, sólo que ambos procesos ocurren en un mismo ciclo de vida.

Hay plantas que pueden dividirse asexualmente también mediante lo que se conoce como
fragmentación. Esto implica que el individuo deja descendencia a partir de fragmentación, lo más
común es que se utilicen los tallos.

Otras plantas producidas por fragmentación son las que tienen un interés comercial para la
sociedad. Se utiliza la reproducción asexual para conservar las características deseables de la planta
original.
Análisis de la reproducción sexual.

La

reproducción sexual es el proceso


biológico por medio el cual los organismos de diferente sexo, machos, hembras y hermafroditas,
producen descendientes a partir de la combinación de su material genético. Durante la reproducción
sexual, cada uno de los progenitores aporta la mitad del material genético para la descendencia. De
esta manera, las crías producidas sexualmente heredan características tanto  del padre como de la
madre. Los seres humanos, como la mayoría de los animales, nos reproducimos sexualmente. En los
mamíferos y las aves, las crías se parecen a los padres, pero en otros animales, como las mariposas,
las crías (gusanos) son muy diferentes a los adultos. Durante la reproducción sexual, cada
progenitor contribuye con una célula sexual, también llamada gameto. La célula de la madre se
llama huevo u óvulo y la del padre en los animales es el espermatozoide. El huevo u óvulo es
mucho más grande. El gameto masculino tiene capacidad de movimiento, lo cual es útil para
encontrar al gameto femenino de la manera más rápida y eficiente posible.

La reproducción sexual es, sin lugar a dudas, la más común entre los seres vivos de nuestro planeta.

Características de los distintos tipos de reproducción

En términos de la adaptación al entorno, la reproducción asexual presenta las siguientes


características:

a) Es una manera eficiente de reproducirse y evade muchas complicaciones de la reproducción


sexual, como la búsqueda de pareja.
b) Los organismos que se reproducen asexualmente forman una gran cantidad de hijos y
tienden a aumentar rápidamente el tamaño de sus poblaciones.
c) Además, dado que los hijos son idénticos a las madres que serán siendo exitosas en el
ambiente en el que viven, es de esperar que también los hijos sean exitosos bajo las mismas
condiciones.
d) Como el ambiente se transforma constantemente, cuando hay cambios importantes es
posible que todos los individuos idénticos que quedaban estén débiles y ya no sobrevivan en
las nuevas condiciones que se presenten.
e) Al ser todos iguales, tienen pocas posibilidades de sobrevivir cuando el ambiente cambia, ya
que todos son susceptibles a los mismos riesgos, como las plagas devastadoras.
f) La diversidad de características que tienen los hijos como resultado de la reproducción
sexual también es un resultado de lo que conocemos como meiosis. 
Análisis de las adaptaciones en la reproducción de los seres vivos y su relación con el
ambiente.
Nuestro planeta es extremadamente rico en vida y cuenta con alrededor de 10 millones de
especies. Todos estos seres vivos tienen una característica común: se reproducen, aunque
cada uno a su manera.
Aunque existe una gran cantidad de maneras de reproducirse, los científicos han logrado
encontrar estrategias reproductivas que son comunes a muchas especies , aunque estas
puedan ser muy diferentes entre sí . Por ejemplo, pueden reproducirse una vez en su vida y
después morir, o reproducirse muchas veces a lo largo de su vida.
Formas de reproducción
Los seres vivos que se reproducen una vez se llaman semélparos, como los bambúes y las
mariposas. Los que se reproducen muchas veces en su vida se llaman iteróparos. por otro
lado, si viven en un solo año, las plantas se llaman anuales y si viven dos, bianuales.

Las plantas que viven más de dos años se conocen como


perennes.

Hay perennes muy viejas, como las sequoias, que viven


hasta 2000 años, mientras que muchas plantas mueren a
los cuatro o cinco años.

Otra forma de agrupar a los seres vivos es cómo dan


origen a sus hijos. Si nacen a partir de un huevo se
llaman ovíparos. Si nacen de la madre se llaman
vivíparos.

También existe otro grupo de especies cuyos


descendientes son completamente diferentes a sus
padres, y tienen que pasar por un proceso llamado
metamorfosis para llegar a la edad adulta.

Uno de los problemas de la reproducción sexual es la


búsqueda de pareja. Esto puede ser más difícil de lo que
aparenta a simple vista, ya que, evolutivamente
hablando, conseguir pareja es conseguir a alguien con
quien se reproducirán hijos sanos y fuertes, que tengan
altas posibilidades de sobrevivir.

Hay una gran cantidad de mecanismos que han creado las especies para poder encontrar a su media
naranja. La forma de llamar la atención de los individuos del sexo opuesto se conoce como cortejo.

El cortejo puede realizarse a partir de la exhibición de apariencias vistosas o por medio de


conductas llamativas, como bailes o cantos. Los individuos más llamativos serán los que se
reproduzcan con mayor éxito.

Muchas veces los más llamativos son los machos, interesados en llamar la atención de las hembras,
en cambio, suelen ser menos llamativas en su apariencia y en su conducta, para así poder escapar
más fácilmente de los depredadores mientras cuidan a las crías. 
Estrategias de reproducción

El sexo está ligado al comportamiento social, por lo que las modas y la cultura también juegan un
papel en la conquista de la pareja. En el caso de las plantas, para resolver el problema de
encontrarse con los individuos del sexo contrario, se han desarrollado diferentes estrategias.

Mientras los animales están comiendo delicias de sus anfitriones, como néctar y frutas, los granos
de polen se pegan al cuerpo del visitante. Cuando el animal visita la siguiente planta, los granos de
polen se desprenden, se adhieren a la flor visitada y fecundan los óvulos.

La polinización de las plantas por medio de las actividades de los animales es un ejemplo muy claro
de la importancia que tienen las interacciones de los seres vivos. Sin sus visitantes, muchas plantas
no tendrán descendencia y sin las plantas muchos animales no tendrían alimento. El polen de las
plantas también se mueve gracias al viento y a la lluvia.

LA REPRODUCCIÓN HUMANA

La reproducción humana es de tipo sexual, ya que intervienen los dos sexos: masculino y femenino.
La fecundación se lleva a cabo dentro del cuerpo de la mujer. El pene del hombre penetra a través
de la vagina de la mujer, donde deposita los espermatozoides. Estos se trasladan hacia el útero,
donde uno de ellos se unirá al óvulo produciéndose la fecundación. El cigoto comenzará a dividirse
hasta formar un conjunto de células mayor llamado mórula. Poco a poco irá adquiriendo forma
humana y el embrión recibirá el nombre de feto. Transcurridas 40 semanas de embarazo, el feto
estará completamente desarrollado y listo para salir al exterior. En ese momento se produce el parto.

Aparentemente, la reproducción humana es igual que en los demás animales. Sin embargo, ella no
es instintiva, está gobernada por los sentimientos, lo que implica el amor en la pareja, un acto
voluntario y una responsabilidad frente a la llegada de un hijo, que implica una gran responsabilidad
tanto del hombre como de la mujer.

A continuación, analizaremos los sistemas reproductores tanto del hombre como de la mujer, los
cuales le permiten tener la capacidad reproductiva.

Sistema reproductor femenino

Está formado por las siguientes estructuras:

 Ovarios: son dos órganos a los que también se les llama gónadas. Son pequeños, tienen el
tamaño y, más o menos, la forma de una almendra. Están ubicados en la parte baja de la
cavidad abdominal. Sus dos funciones fundamentales son:

- Producir y guardar óvulos: éstos quedan almacenados hasta la pubertad.

- Producir hormonas: el ovario produce dos hormonas, el estrógeno y la progesterona. El estrógeno


es la hormona sexual femenina, encargada de desarrollar en la mujer los caracteres sexuales
secundarios, y preparar las paredes del útero durante cada ciclo menstrual.

La progesterona también participa en esta última tarea.

 Trompas de Falopio: también denominadas oviductos. Son dos. En estas estructuras ocurre


un fenómeno biológico fundamental para la vida: la fecundación. Por ellas viajan los
espermios para encontrarse con el óvulo, ya que éste, al salir del ovario (ovulación), es
captado por las trompas y se queda en este lugar por unas horas. 
 
 Útero: es un órgano hueco, muscular, que se conecta con las trompas y con la vagina. La
cavidad interna del útero está revestida o tapizada por una mucosa llamada endometrio, el
cual se prepara mes a mes para recibir al óvulo fecundado. Si no es así, ésta preparación se
desprende y se produce la menstruación. El útero tiene como
función recibir y albergar al óvulo fecundado.

 Vagina: es un canal o tubo muscular que se extiende desde el cuello del útero hasta los
genitales externos o vulva. Sus funciones son: recibir el órgano masculino o pene para
depositar el semen; permitir la salida de la menstruación; eliminar los óvulos no fecundados;
y ser el conducto de salida de la guagua durante el parto normal.
 Genitales externos: corresponden a un conjunto de estructuras que cubren el orificio uretral,
por donde sale la orina, el orificio vaginal y el clítoris.

Sistema reproductor masculino

Está formado por:

 Testículos: son dos gónadas u órganos, ubicados fuera de la cavidad abdominal, en una
bolsa llamada escroto, de piel. En su interior, existen unos túbulos llamados seminíferos
donde se producen los espermios. Los testículos están fuera de la cavidad abdominal, ya que
los espermios, que ellos fabrican, deben producirse a una temperatura menor que la corporal
para llegar a ser fértiles. Su otra función es producir la testosterona, la hormona sexual
masculina responsable de desarrollar y mantener los caracteres sexuales secundarios en el
hombre. Los testículos comienzan a funcionar alrededor de los 12 a 14 años.
 Epidídimo: es un tubo en forma de espiral, que se ubica fuera del testículo. Después de ser
formados en el testículo, los espermios pasan al epidídimo, cuya función es almacenarlos
temporalmente; en esta estructura alcanzan su movilidad.
 Conductos deferentes: son dos conductos largos, que se extienden desde el epidídimo hasta
el conducto de evacuación de las vesículas seminales. Su función es transportar a los
espermios hasta las vías superiores del sistema reproductor.
 Vesículas seminales: son dos glándulas que producen la fructosa, secreción que proporciona
energía a los espermios.
 Próstata: glándula única, grande, que rodea la porción superior de la uretra (ubicada en el
pene, que permite la salida de la orina y el semen). Esta glándula produce una secreción que
ayuda a disminuir la acidez de la uretra y vagina, impidiendo la muerte de los espermios.
Pene: órgano eréctil, está fuera de la cavidad abdominal, formado por un tejido llamado cuerpos
cavernosos. Durante la excitación sexual, éstos se llenan de sangre, provocando cambios en la
longitud, circunferencia y firmeza del pene. Este órgano tiene como función penetrar en la vagina
de la mujer para depositar el semen.

Una nueva vida

Si observas a un recién nacido, ¿podrías a simple vista darte cuenta si es niño o niña? La verdad es
que no, los bebés son casi iguales. 
Esto se mantiene más o menos así hasta una cierta edad, en la cual se comienzan a producir una
serie de cambios en los cuerpos de los niños, lo que trae como consecuencia la diferenciación entre
niños y niñas.

Cambios
•En las niñas: se ensanchan las caderas, se marca más la cintura, se desarrollan los senos o mamas,
aparece el vello en el pubis y en las axilas.

•En los niños: se desarrollan sus órganos genitales, se desarrollan sus músculos, aparece vello en el
pubis y axila, también barba y bigote. Les comienza a cambiar su voz, se pone más ronca.

Estos cambios empiezan a producirse, aproximadamente, entre los 10 y los 13 años en las niñas, y
entre los 13 y 15 años en los niños. Se van haciendo cada vez más notorios en la medida en que
ellos van creciendo.
Fecundación y embarazo
A medida que el hombre y la mujer van creciendo, y por lo tanto van madurando,
llegan a ser jóvenes más adultos, se enamoran y deciden formar una familia.

El papá y la mamá demuestran su amor con besos, abrazos y finalmente llegan a


un momento muy íntimo y especial que es tener relaciones sexuales o hacer el
amor. Al producirse esta relación, el hombre introduce el pene en la vagina de la
mujer y de esta manera deposita allí millones de espermios, los que se mueven a
través el útero hasta llegar al oviducto.
Al llegar los espermios al oviducto, existe la posibilidad de que se encuentren
con un óvulo. Si esto sucede, un espermio puede llegar a penetrar el óvulo,
produciéndose así la fecundación.

Como resultado de esta, se forma una célula llamada cigoto y desde este momento se tiene una
nueva vida. Entonces, se habla de embarazo.

Una vez que se ha formado el cigoto, que corresponde a una célula muy pequeña
(microscópica), los oviductos se mueven y hacen que el cigoto vaya desplazándose
hacia el útero. Al mismo tiempo, el cigoto se va dividiendo para comenzar a formar
el embrión. Luego de unos 5 a 6 días de formación, este llega al útero y ahí se
queda, protegido y alimentado por las paredes del útero.
Además de los cambios que se van produciendo en el embrión, en la mujer se van
formando otras estructuras que tienen como función favorecer el desarrollo y crecimiento del
embrión, que alrededor del tercer mes pasa a llamarse feto.
 
Estas estructuras se mantienen durante todo el embarazo, que se prolonga más o menos 40 semanas,
o 9 meses, o 260 días.
Cuidados de la futura madre

Toda mujer que va a ser madre, debe tener ciertos cuidados para que el niño o niña que crece en
su interior (útero), pueda formarse en buenas condiciones y nacer sano y fuerte. Entre estos
podemos mencionar llevar una dieta bien equilibrada (tomar bastante agua, y comer muchas
frutas y verduras, además de carne y leche), hacer ejercicios y vestirse en forma adecuada.

Terminado el período de gestación, el bebé está listo para nacer. Al momento en que el bebé
abandona el útero de la madre, se le llama parto. ¿No crees que este momento debe ser muy
emocionante para toda mujer? Claro, si está preparada para un embarazo y no cometió una
locura. Finalmente, la madre conoce a su bebé.
 
El parto

El trabajo de parto es una de las principales preocupaciones de la mujer embarazada,


especialmente de la que aún no ha pasado por esta experiencia. Ser mamá es un trabajo que se
aprende con la práctica, y prepararse para el parto es una cuestión de informarse para que puedas
estar más tranquila. Aunque no sepas nada acerca del proceso y de las etapas del parto, los cursos
de preparación para el parto pueden ayudarle en este sentido.

Síntomas de parto

No esperes más para llamar a tu médico, sea de día o de noche, cuando:

- Las contracciones se produzcan a cada 5 o 10 minutos.

- Cuando rompa la placenta y salga un líquido de color marrón verdoso oscuro con manchas. -

Sangrado vaginal.

- No puedas caminar ni hablar durante las contracciones.

- Notas algo de dilatación.


Abriendo la puerta al bebé en el parto

El proceso de parto suele durar de 8 a 12 horas. Claro que existen excepciones. Todo depende del
estado de la mamá y del bebé. El trabajo de parto se inicia con las primeras contracciones
provocadas por la reducción del cuello uterino hasta que este desaparezca por completo. Las
contracciones suelen ocurrir cada 20 o 30 minutos, con una duración de 15 a 20 segundos cada
una. Una vez desaparecido el cuello del útero, las contracciones aumentan debido a la dilatación
progresiva del cuello que deberá presentar una apertura máxima de 10 cm para que pueda dar
paso al bebé. Hasta que el bebé salga, este proceso suele durar aproximadamente de 6 a 8 horas,
dependiendo si es o no el primer parto de la madre.
Las contracciones de parto

Iniciado el proceso de dilatación del cuello uterino, puede sentir contracciones suaves a cada 10 ó
15 minutos, con una duración media de 20 segundos. En este momento la abertura del útero será
de casi dos centímetros. Las contracciones siguen, y se van intensificando. Y suelen obedecer al
siguiente ritmo:

- Contracciones a cada 5 minutos, con duración entre 30 y 40 segundos, dilatación de casi 5 cm.

- Contracciones a cada 3 o 4 minutos, con duración de 40 a 45 segundos, dilatación de


aproximadamente 6 cm.

- Contracciones a cada 2 o 3 minutos, con duración de 45 a 50 segundos, dilatación de 8 cm.


- Contracciones a cada 1 o 2 minutos, con duración de aproximadamente 1 minuto, dilatación de
casi 10 cm. Cuando se llega a esta etapa, hay poco tiempo entre una contracción y otra para la
embarazada recomponerse. Ella puede sentir una sensación de calor, estiramiento y ardor en la
vagina, acompañado de sudoración alrededor de la boca.

-  Cuando el cuello alcance los 10 cm de dilatación, se inicia el proceso de expulsión del bebé.
Las contracciones se alejarán y se presentarán a cada 2 o 3 minutos. Y seguramente el médico le
pida para que empuje el bebé. En esta fase, la cabeza del bebé penetra en el canal de parto y va
bajando hasta el periné realizando un movimiento de rotación interna.
La expulsión del bebé en el parto
Cuando el médico consiga ver 3 o 4 cm de la cabeza del recién nacido, le practicará, si necesario,
la episiotomía (corte en la zona del periné a la entrada de la vagina) para facilitar la salida del
bebé, y evitar desgarres por el esfuerzo y la presión del bebé. El médico le pedirá que continúe
empujando al crío y, una vez que se salga un hombro, luego el otro, el resto del cuerpo se saldrá
por sí mismo. Y en este momento sentirá dolores, pero el sentimiento de alivio será intenso y
podrás disfrutar de la alegría porque, ¡su hijo acaba de nacer!
El parto se termina con la expulsión de la placenta.
2. Habilidades de aprendizaje:
Para desarrollar las habilidades de aprendizaje, cópialas en tu cuaderno de ciencias empezando por
el título de la guia, y las desarrollas con total autonomía y honestidad. Cada pregunta debe ir con su
respectiva respuesta y no por separado. Una vez hayas terminado todo muy bien, tomas fotos bien
claras de las páginas de tu cuaderno y las envías al correo de tu profesor(a).
2.1. Lee con mucha atención 2 veces, todo el texto anterior, fijándote muy bien en sus gráficos que
te complementan la información de la teoría.
2.2. Una vez leído, consulta en un diccionario el significado de los términos subrayados.
2.3. Entendiendo el significado de los términos anteriores escribe 2 oraciones donde se utilice
adecuadamente cada termino.
2.4. Diseña una sopa de letras que contenga todas las palabras anteriores y resuélvela. Las palabras
en deben ir de forma horizontal, vertical, transversal, al derecho al revés.
2.5. Saca 20 ideas principales del texto anterior
2.6. Basado en la teoría anterior, elabore un cuestionario de 20 preguntas con sus respectivas
respuestas. Preguntas bien elaboradas y con amplia respuesta.
2.8. Resuelve las siguientes preguntas que te habilidades de pensamiento.
2.8.1. ¿Qué pasaría si los seres vivos no se pudieran reproducir?
2.8.2. ¿Qué relación hay entre la reproducción de las plantas y la de los animales humanos?
2.8.3. ¿Qué se podría hacer para evitar los embarazos inesperados?
2.8.4. ¿Qué piensan tú y tus padres frente al aborto?
2.8.5. Realice un cuadro comparativo (Semejanzas y diferencias) de la reproducción sexual y
asexual.
2.8.6. Si tu tuvieras la oportunidad de crear una ley para controlar la población mundial, ¿qué
reglamentarías en esa ley?
2.8.7. Piensa en el animal que más le tengas miedo y consulta cómo es su proceso de reproducción.
Haz dibujos al respecto.
2.8.8. ¿Qué aspectos se deben tener en cuenta para llevar una sexualidad responsable?
2.8.9. ¿Es cierto que todos los integrantes del reino animal se reproducen sexualmente?
2.8.10. ¿Cómo funcionan las píldoras anticonceptivas en la mujer y el preservativo o condón en el
hombre? Complementa tu indagación con dibujos.

LOS GASES: PROPIEDADES Y LEYES


¿Qué son los gases?
Los gases son uno de los 4 estados de agregación de la materia, en el cual, bajo ciertas condiciones de
temperatura y presión, sus moléculas interaccionan débilmente entre sí, sin formar enlaces moleculares,
adoptando la forma y el volumen del recipiente que las contiene y tendiendo a separarse, esto es,
expandirse, todo lo posible por su alta concentración de energía cinética. Los gases
son fluidos altamente compresibles, que experimentan grandes cambios de densidad con la presión y
la temperatura.
¿Te has preguntado cómo el vapor de agua puede
generar movimiento en los barcos a vapor? (responde
esta pregunta en tu cuaderno)

Principales características de los gases


 Las moléculas de un gas se encuentran
prácticamente libres, de modo que son capaces
de distribuirse por todo el espacio en el cual son
contenidos. Las fuerzas gravitatorias y de
atracción entre las moléculas son despreciables, en comparación con la velocidad a la que se
mueven sus moléculas.
 Los gases ocupan completamente el volumen del recipiente que los contiene.
 Los gases no tienen forma definida, adoptando la de los recipientes que las contiene.
 Pueden comprimirse fácilmente, debido a que existen enormes espacios vacíos entre unas
moléculas y otras.

Piensa y escribe en tu cuaderno ¿cuáles de las


anteriores características se aplican en el vuelo
de globos aerostáticos como los de la imagen?
¿Por qué estos globos no se caen?

A temperatura y presión ambientales los gases


pueden ser elementos como el hidrógeno, el
oxígeno, el nitrógeno, el cloro, el flúor y
los gases nobles, compuestos como el dióxido
de carbono o el propano, o mezclas como el
aire.
Los vapores y el plasma comparten
propiedades con los gases y pueden formar mezclas homogéneas, por ejemplo vapor de agua y aire.
Leyes de los gases

Existen diversas leyes derivadas de modelos simplificados de la realidad que relacionan la presión,
el volumen y la temperatura de un gas.

Ley de Boyle-Mariotte
La Ley de Boyle-Mariotte (o Ley de Boyle), formulada por Robert Boyle y Edme Mariotte, es una
de las leyes de los gases que relaciona el volumen y la presión de una cierta cantidad de gas
mantenida a temperatura constante. La ley dice que a una temperatura constante y para una masa
dada de un gas, el volumen del gas varía de manera inversamente proporcional a la presión absoluta
del recipiente:

Matemáticamente se puede expresar así:


Lee muy bien el enunciado de la ley de Boyle-Mariotte y escribe en tu cuaderno, con tus propias
palabras lo que dice o enuncia esta ley.

Ley de Charles
A una presión dada, el volumen ocupado por una cierta cantidad de un gas es directamente
proporcional a su temperatura.
Matemáticamente la expresión sería:

Ley de Gay-Lussac
La presión de una cierta cantidad de gas,
que se mantiene a volumen constante, es
directamente proporcional a la
temperatura. Matemáticamente se expresa
así:

El grafico
que se presenta a continuación, presenta de manera
resumida las leyes de los gases, enunciadas anteriormente.

Actividad experimental:

Materiales: 1 botella plástica de gaseosa litro, 2 bombas de caucho medianas, 1 vela, 1 encendedor.
Procedimientos:

A. Coloca una bomba en la boca de la botella.


B. Presiona con tus manos la botella, tratando de
sacarle el aire.
C. Escribe y dibuja lo qué ocurre en este
procedimiento.
D. Prende la vela con mucho cuidado (hazlo en
compañía de un adulto) y acerca la botella a la llama,
cuidando que no se queme.
E. Escribe y dibuja lo que ocurre con la bomba
F. ¿Cuál de las anteriores leyes de los gases se
evidencia en este experimento? Explique ampliamente
¿por qué?
Ley general de los gases
Combinando las tres leyes anteriores se obtiene:

Lo cual indica que, en un gas, la presión multiplicada por el volumen y dividida entre
la temperatura, es una constante.

Ley de los gases ideales

De la ley general de los gases se obtiene la ley de los gases ideales. Su expresión matemática es:

Tomando el volumen de un mol a una


atmósfera de presión y a 273 K, como 22,4 l
se obtiene el valor de R = 0,082
atm·l·K−1·mol−1

Habilidades de aprendizaje (aplicación


de las leyes de los gases):
A ¿Cuál es el volumen en litros (l) que ocupa un gas ideal si 0,239 moles se encuentran a una
temperatura de 1543 °C y a una presión de 2000 mmHg?
B. ¿Cuál es la temperatura en K de un gas ideal, si 0.056 moles ocupan un volumen de 2 litros (l) a
la presión de 1687 mmHg?

C. Un gas ocupa un volumen de 56 litros a 1,13 atm. ¿Qué volumen ocupará ahora el gas si se
cambia la presión a 1150 atm, a temperatura constante?

D. ¿Cuál es el volumen final de un gas ideal, que inicialmente ocupaba 25,4 litros a 25 °C, cuando
se cambia la temperatura a 78,2 °C?

E. Si una muestra de un gas ideal, ocupa inicialmente 34,2 cm3 a 38 °C. ¿Qué volumen ocupará la
muestra a –15°C?

F. Enuncia con tus propias palabras la ley de los gases ideales.

G. Enuncia con tus propias palabras la ley de Gay-Lussac.

G. Cuando viajamos en automóvil de una zona caliente a una zona fría, ¿lo normal es que los
neumáticos pierdan o ganen presión? Justifique ampliamente su respuesta.

H. Algunas personas dicen que el aire no pesa ¿tendrán o no razón? ¿Por qué?

I. Diseñe un experimento para justificar tu respuesta del punto anterior. Incluya materiales,
procedimientos y dibujos que lo hagan comprensible.

J. Juan hizo una fiesta de cumpleaños para su hija y adornó con muchos globos inflados con aire de
sus pulmones. Juan infló los globos en la mañana cuando hacia bastante calor y le quedaron
bastante grandes y bonitos, pero ¡ohh sorpresa! a la hora de la fiesta, en medio de una tremenda
lluvia los globos de buena calidad lucían desinflados y ya no tan bonitos. ¿Cuál es la explicación de
esta situación según las propiedades y leyes de los gases?

3. Evaluación. Tus evidencias de aprendizaje serán evaluadas, según los criterios y porcentajes
consignados en la siguiente rúbrica.

Criterio Descripción Porcentaje Nota


Instrucciones Demuestra habilidad para seguir 15%
claramente las instrucciones y
especificaciones de la actividad
Procesos Desarrolla la actividad empleando 30%
procesos correctos para la solución de las
situaciones; propone otros procesos
válidos para el desarrollo de las mismas.
Contenidos Se evidencia comprensión, análisis y 20%
aplicación de los contenidos
Calidad de La presentación del trabajo es excelente, 20%
trabajo se nota un gran esfuerzo y dedicación en
su realización.
Tiempos Desarrolla las actividades durante los 15%
tiempos establecidos
Definitiva

El desarrollo de esta actividad se debe enviar al docente quien te dicta la


asignatura.

Psra Gloria Jurado JM: gjurado5@isantander.email


Psor Jorge Rodriguez JT: jrodriguez49@isantander.email

4. Bibliografía

 Wolfe, (1989). Química general orgánica y biológica. Ed. Mac Graw-Hill.


 Curtis, H., Barnes, S. y Schneck, A. (2008). Biología. Médica Panamericana, (7a ed.).
Madrid, España.
 Google imágenes, (2020).
 Wikipedia.