Mi proceso de formación docente, si bien, con los nuevos paradigmas de

enseñanza-aprendizaje que se han enfocado durante mi proceso de formación

docente en la universidad, aún no siento que tomo algunas concepciones
conductistas del aprendizaje y me ha costado entrar en este nuevo enfoque
que se le quiere dar al proceso de enseñanza-aprendizaje. Este contraste
también me ha tocado vivirlo en mis prácticas formativas como docente, varios
de los docentes que me ha tocado trabajar, o profesores guías, aún utilizan
métodos condictistas del aprendizaje y el tipo de memorización de los
contenidos. Si bien he intentado hacer un proceso de aprendizaje más
amigable para los estudiantes, aún me evaluaría y me situaría en la situación
que utilizo métodos conductistas del aprendizaje.
El tipo de saber docente que predominante en mi práctica pedagógica sería
claramente conductista; si bien dentro de las sesiones que me ha tocado
impartir suelo hacer que mis estudiantes sean los protagonistas de dicha
sesión, y en este caso, de su aprendizaje, aún suelo utilizar metodologías
tradicionales como el power point y una clase de contenido. Pero también me
he enfocado en utilizar fuentes audiovisuales donde los estudiantes se
inmersan en el contexto histórico que estamos estudiando. Por ejemplo: estuve
en un 7° Básico el año pasado y vimos el contenido de las cruzadas, y vimos la
película "El Reino de los cielos" que se ubica en el contexto de las cruzadas
como un método de poder insertarnos en dicho acontecimiento histórico, y de
ahí los estudiantes luego de lo observado en la película construian la realidad
de esa época y nos ayudó mucho a comprender la concepción de pensamiento
imperante en la Edad Media, en este caso, la visión cristiana del mundo.
Las dificultades que me tocó al implementar dichas metodologías es que el
curso del Séptimo Básico no tenía buena comprensión lectora al utilizar fuentes
históricas para analizar. Un claro ejemplo fue la guía que trabajamos sobre los
pueblos bárbaros que se establecieron en Euro´pa luego de la caída del
Imperio Romano, en este caso, los Visigodos. Vimos un documental referente a
este pueblo, y luego hicimos una guía referente a este mismo tema, pero
cometí el error de usar muchas fuentes de lectura, sin saber que el curso no
era bueno en comprensión lectora, y ese incidente crítico hizo que la guía no
tuviera los resultados esperados, y me ayudó a hacer más adelante usar guías
de aprendizaje, pero con mucho más imágenes que fuentes de lectura,
sabiendo el contexto de mis estudiantes al tener dificultades con la lectura, que
dichas dificultades no eran precisamente que tenía dificultades al leer, sino,
que no se esforzaban en hacerlo o simplemente no les gustaba la lectura.
Referente a la bibliografía, el autor