O Y EC T O  

P R C o g ni t iv a 1
c i e n c ia
N euro
FINAL
CLAUDIA
BELTRANENA
18011012

ANITA
PRADO
17007694

MELANIE
BETETA
18011010
 Universidad Galileo
Facultad de educación continua
Maestría en innovación educativa
Neurociencia Cognitiva 1
Lic. Carlos Oliva

Claudia Beltranena 18011012

Anita Prado 17007694
Melanie Beteta 18011010

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 Introducción
Actualmente la neurociencia nos ha dado suficiente evidencia sobre la importancia de
las emociones y su implicación en el aprendizaje, con lo que resalta la importancia del
clima emocional que el aula genera en los niños y cómo este aspecto les influye con
éxito hacia el aprendizaje, porque afecta de forma directa las funciones cerebrales. El
diseño del aula desde su arquitectura y condiciones físicas son extremadamente
importante.

La neurociencia ha señalado que en el funcionamiento de las neuronas existen unas

que específicamente se dedican a extraer del entorno una imagen mental de los
alrededores en los que una persona se encuentra, como en una especie de “scanner”,
los patrones percibidos a través de este “escaneo del ambiente” influencian de forma
directa el desempeño cognitivo, emocional y conductual a nivel neuronal, puesto que
“la arquitectura de los espacios de aprendizaje deja huella en la arquitectura del
cerebro “ (Nair, 2016).

Gracias a la neurociencia ahora sabemos con certeza que las sensaciones que
percibimos en un ambiente, provoca diferentes emocione que finalmente tiene
resonancia cerebral lo que nos permite procurar espacios que favorezcan el
aprendizaje de nuestros alumnos.

Un ambiente de aprendizaje bien diseñado debe cumplir con estos 4 aspectos:

Ser acogedor: pues este factor condiciona e influye directamente con el

comportamiento de los estudiantes.

Ser versátil: El ambiente educativo debe ser capaz de atender a la diversidad..

Trasladar mensajes positivos: El ambiente debe generar un clima positivo y seguro.

Facilita múltiples escenarios educativos: Es importante que en el aula se

encuentren espacios que permitan variedad de formas educativas tanto para realizar
trabajo individual como de grupo.

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 Neuro-Arquitectura
Para crear un aula dentro de las bases de neuroArquitectura
mencionaremos los aspectos más importantes que harán del salón de
clases un lugar apropiado y agradable para el aprendizaje de los
estudiantes:

1. Los espacios de aprendizaje deben ser confortables. El malestar y la

incomodidad distraen.

La mejor luz para un aula es la natural. La iluminación artificial debe ser

2. modulable para adaptarse a horarios, latitudes y actividades. Son preferibles
los espacios amplios, bien iluminados, con buena temperatura y una
ventilación adecuada.

Preferentemente los escritorios deberían de ser móviles y flexibles para que

3. permitan diferentes estructuras de trabajo dentro del aula. Un espacio
versátil es más fácil de adaptar en diversas actividades.

Las zonas lúdicas son fundamentales. El juego crea un compromiso de

4. aprendizaje significativo ya que si el estudiante aprende jugando este proceso
se dará de forma natural. Incluso en cursos superiores el objetivo del juego, del
reto, del desafío, favorece el aprendizaje. Respondemos a estímulos básicos
y divertidos que nos provoquen y muevan a la acción.

La accesibilidad tecnológica es un punto clave, ya que las aulas deben tener

5. todos los recursos necesarios que nos permitan trabajar los procesos
educativos a través de las diferentes TICs (enchufes de todo tipo, internet,
electricidad, cañones, cableado adecuado, pantallas, sonido, etc.) que permitan
diversas actividades. Lo que vayamos a necesitar, debe estar a mano.

Introducir plantas naturales dentro del salón de clases ayudara a los

6. estudiantes a abrir la mente, aumentar la concentración, favorecer la calma,
mejorar el estado de ánimo y aumentar la productividad.  Son las causantes de
la ionización negativa que mejora la oxigenación y por lo tanto su
concentración. Las plantas estimulan mejores respuestas en el sistema
inmunológico, proveen al ambiente de oxígeno, producen relajamiento
que favorece el aprendizaje.

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 Evitar contaminación auditiva dentro del salón de clases ya que el ruido es un
7. enemigo del aprendizaje. Debemos tener una sonorización adecuada, algo
que suele ser difícil de conjugar con desarrollos deseables como tabiques
móviles o espacios diáfanos.

La creatividad debe estar en cualquier lugar dentro del salón de clases y se

8. debe fomentar en todos los espacios adecuados que nos permita promover la
productividad de nuestros estudiantes. Si la creatividad llega al aula, el niño
crecerá en un ambiente rico y estimulante que fomentará la motivación,
la capacidad crítica y la curiosidad de los niños.

Cuando estemos diseñando el aula es imprescindible pensar en el trabajo en

9. equipo, ya que el desarrollo del trabajo grupal es una competencia transversal
prioritaria dentro de las nuevas tendencias del aprendizaje. Es muy
importante estructurar las aulas para aprender y trabajar en grupos de
distintos tamaños.

Los salones de clase deben poseer mobiliario especifico como armarios y

10. estanterías para organizar bien las áreas de almacenamiento. El orden es un
componente clave de los entornos de aprendizaje exitosos, con todo el
material fácil de localizar y recoger.

Es imprescindible diseñar espacios que promuevan la equidad de los

estudiantes en cuanto al acceso, permanencia y éxito en el sistema educativo
11. para todos y todas sin distinción de género, etnia, religión, condición social,
económica o política. En ocasiones, habrá que recurrir a medios y
soluciones adecuadas para cubrir necesidades específicas. Cualquier
alumno se tiene que sentir bienvenido en un aula.

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 El uso del color dentro del salón de clases, Los estudios sobre el color en los
entornos de aprendizaje revelan su incidencia sobre las personas que
permanecen en ellos. Por ejemplo, a nivel emocional. Colores fuertes, como el
rojo, suelen afectar en mayor grado a personas introvertidas o a las que tienen
un estado de ánimo negativo por el contrario    una combinación de paredes

12. blancas o claras con accesorios (muebles, pantallas, pósteres, etc.) de colores
brillantes puede estimular el aprendizaje.
En la práctica, siempre podemos utilizar tonos alegres en distintos
elementos del aula para mejorar la estética y fomentar un trabajo más
creativo, aunque la elección del color no solo dependerá de las
necesidades de las tareas sino también de la edad del alumnado. En el
caso de los más pequeños, los colores primarios pueden resultar
excesivamente estimulantes (se pueden dejar para escaleras o pasillos).
En lo referente a la decoración general del aula, parece que los efectos
más beneficios se producen cuando existe un nivel de estimulación
intermedio entre una decoración excesiva y una nula.

Aromaterapia en el salón de clases: Los receptores del olfato reciben los

aromas, y estos viajan hasta nuestro cerebro, donde se procesan. Por un lado,
esto ocurre en el sistema límbico, donde asociamos los diferentes tipos de
emociones con ciertos aromas y por otro, en el hipocampo, donde se
relacionan los olores con recuerdos. Esta parte de nuestra mente es la que se

13. encarga de la memoria. Así, algunos aceites tienen el poder de transformar

aquello que pensamos y sentimos. De esta manera, si lo usamos en distintos
ambientadores, con pequeñas gotas o a la vez en el que hacemos otra cosa,
nuestros estudiantes relacionarán los olores con un momento de quietud. Con
lo que estaremos propiciándoles un ambiente cómodo que les ayude en su
trabajo, la concentración, el silencio con los deberes que les ayude a guardar
una memoria a largo plazo que al asociarla al aroma les provoque un estado
mental de tranquilidad y concentración. Podemos utilizar aromas como la
canela para la agilidad mental, tomillo para propiciar la memoria de
manera fácil y práctica, el pino para despejar el cerebro, etc.

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 Musicoterapia en el aula: La musicoterapia va más allá de solo escuchar
música. Esta disciplina bien realizada logra grandes beneficios entre quienes la
practican, como desarrollar la coordinación motriz, liberar energía, brindar
sensación de equilibrio en las personas a través del control del cuerpo y la

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mente o aumentar la autoestima y la creatividad entre otros; por lo que resulta
un muy buen recurso para utilizar en las escuelas. Entre algunas de las
sensaciones que podemos lograr a través de la música está la de canalizar
emociones, relajarnos o divertirnos.
Uno de los efectos neurofisiológicos más reconocidos en el uso de la
musicoterapia es la estimulación de una zona del oído interno diseñada
para convertir los sonidos en energía nerviosa disponible para numerosas
funciones cerebrales.

Conclusión
Las aulas deberían de ser espacios en los cuales los estudiantes se sientan muy
cómodos y felices, en los que no tengan tanta prisa por irse. Razón por la cual es
importante considerar cambios en los espacios de aprendizaje. En nuestro cerebro
hay actividad cuando un diseño arquitectónico nos asombra, ya que se agudizan los
sentidos, demanda atención e inspira sosiego.

Otro factor importante es sentir que las instalaciones tienen calidad, que la
educación es una actividad valorada y los espacios educativos merecen la mejor
inversión.

Del mismo modo, los ambientes cuidados y amables para el estudio predisponen a
nuestros alumnos a tener una actitud respetuosa y abierta.   Debemos confiar en
nuestros alumnos, en el cuidado de los detalles de su aula, como el buen
aprovechamiento de todos los recursos que estamos poniendo a su disposición;
ellos responderán a las actividades propuestas, motivados a participar y a disfrutar
del placer de aprender.

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 Bibliografía

Lewinski P. (2015): “Effects of classrooms’architecture on academic performance in

view of telic versus paratelicmotivation: a review”. Frontiers in Psychology 6 (746).

Nair, Prakash (2016).  Diseño de espacios educativos: Rediseñar las escuelas para
centrar el aprendizaje en el alumno. SM.

Wargocki P. & Wyon D. P. (2007): “The effects of moderately raised classroom

temperatures and classroom ventilation rate on the performance of schoolwork by
children”. HVAC&R Research 13 (2), 193-220.

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