GUIA PARA LA

ELABORACIÓN DE SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN

TENER EN CUENTA NORMAS APA.

A continuación se presentan algunos de los componentes que hacen parte de un anteproyecto,

con una aproximación a sus definiciones y elementos constitutivos que pretenden servir de guía
para su elaboración. El rigor y la calidad en el desarrollo de la investigación son ítems que permiten
establecer la validez del proceso, ligado a la formalización que se haga del mismo. En este sentido
el proyecto aparece como un DOCUMENTO del proceso en el que se identifica y precisa la idea que
constituye el núcleo del problema permitiendo argumentar y determinar la factibilidad del trabajo 1.
Consta de los siguientes elementos:

1.Título
2.Definición del problema
3.Justificación
4.Objetivos (general y específicos)
5.Marco referencial ( teórico, histórico, conceptual, entre otros)
6.Diseño metodológico
7.Colaboradores
8.Recursos
9.Cronograma
10.Bibliografía.

1. TÍTULO:

Es una presentación racional de lo que se va hacer, debe exponer una IDEA clara y precisa del
problema en forma declarativa.

La formulación de un título puede hacerse de diferentes formas 2:

Por síntesis: cuando condensa la idea central de la investigación

Por asociación: cuando se relaciona con otras ideas en torno a la investigación
Por antítesis: cuando se presenta todo lo contrario de lo que se va a tratar a la investigación.

Algunas recomendaciones para diseñar un buen título3:

Contener las variables principales del estudio. Estas sirven como “palabras clave” para la
clasificación e indización del proyecto.
Localizar el proyecto en un sitio geográfico
No expresar un tema amplio
Expresarlo de manera corta y concreta. Evitar palabras innecesarias.
No utilizar abreviaturas ni fórmulas.
Tener en cuenta el orden sintáctico de las palabras
Es recomendable que tenga una extensión máxima de 15 palabras o de 54 caracteres (NTC).

1
NTC 1486: 1996, Guía para la elaboración de tesis, trabajos de grado y otros trabajos de investigación.p.1. El subrayado es
nuestro haciendo énfasis en la definición de documento como producto escrito de un proceso investigativo.
2
TAMAYO Y TAMAYO, Mario. El Proceso de la Investigación Científica. México. Limusa. 1998. p 86.
3
LERMA, Héctor Daniel. Metodología de la Investigación. Pereira. UTP. 1999. p 44-45
Recuerde que puede utilizar subtítulos si el título es muy extenso.

2. DEFINICION DEL PROBLEMA:

Es la estructuración del trabajo en su conjunto, donde cada pieza (variable) resulta parte de un
todo y este a su vez forma un cuerpo lógico.

Definir un problema, consiste en expresar en términos claros y precisos el objeto fundamental

de estudio, las variables principales que intervienen y la correspondencia entre ellas indicando qué
información se debe obtener para resolver dicha situación. Es muy importante valorar que esta
información surge del análisis previo del problema, es decir, de cuáles son los aspectos principales
que participan, sus relaciones existentes y los argumentos o las teorías que justifican esas
relaciones considerando un estudio previo de los antecedentes y la definición de los términos a
utilizar4.

La forma en que se manifiesta un problema se puede expresar a través de una interrogación

(pregunta) o descripción (exposición). La interrogación es más simple y directa que la descriptiva
y se considera la más indicada cuando el problema no requiere un amplio y complejo enunciado.

Además, es preciso que en el problema aparezcan las definiciones adecuadas de los conceptos a
utilizar, pues ellos contribuyen a aclarar el fenómeno de estudio y facilitan la comunicación entre
los lectores del trabajo, evitando confusiones en lo que se quiere decir 5.

3. JUSTIFICACIÓN:

Ésta debe orientarse a demostrar la importanciade resolver el problema propuesto; importancia

que puede estar determinada por un aporte teórico hecho, por la necesidad de solucionar o
cambiar una situación problema o por la forma de utilizar elementos conceptuales, teóricos,
metodológicos, prácticos, etc., que existen o que puedan surgir del proceso.

Se justifica elaborar el proyecto porque6:

Los conocimientos que surjan pueden ser utilizados por otros investigadores.
Los conocimientos adquiridos aclararán contradicciones en otros estudios.
Se pretende aclarar una metodología o técnica.
La información obtenida proporcionará ayuda en las decisiones en una intervención posterior
(programa, técnica, práctica, política, económica, etc.).
El ejercicio está relacionado con algún aspecto importante de resolver en el área de trabajo
(disciplina, ciencia, quehacer, oficio), localidad, región o país.

4. OBJETIVOS:

Los objetivos son enunciados claros y precisos de las METAS que persigue el proponente7, o “son
las especificaciones del objeto de estudio desde el punto de vista del nivel de conocimiento que
pueden expresarse como proposiciones directas de las actividades a realizar” 8; para un mejor
planteamiento de objetivos es importante tomar en cuenta algunas consideraciones en su
presentación9:

4
ESCALANTE, Carlos. El Problema y la Hipótesis Serie: Aprender a Investigar Módulo 2.Bogotá. ICFES. 1987. p 47.
5
Ibíd.,p. 49
6
LERMA. Op. cit. p. 46. La redacción de la justificación generalmente se escribe en forma impersonal manera de ensayo.
7
TAMAYO. Op. cit. p. 78
8
BRIONES, Guillermo. Métodos y técnicas de investigación para las ciencias sociales. 2a ed. México. Trillas.1995. p. 16
Su formulación debe involucrar resultados concretos.
El alcance de los objetivos debe estar dentro de las posibilidades de la persona o grupo que lo
propone.
Los objetivos deben ajustarse a la consecución de resultados por acción del trabajo.
La presentación formal de los objetivos pueden ser planteada mediante un verbo en infinitivo que
señale la acción que ejecuta el investigador, acompañado de una frase que explique el por que
de la acción, ubicando claramente los aspectos de ejecución del mismo.
No se puede hablar de un número determinado de objetivos. Esto depende del alcance y
propósitos del estudio como del criterio del investigador.
El objetivo es la transmisión exacta de lo que se tiene en mente, por eso el mejor enunciado es
aquel que excluye el mayor número de interpretaciones ( formular).
En la escritura del objetivo, es importante tomar en cuenta que hay palabras que admiten muchas
o pocas interpretaciones, por lo tanto, se debe ubicar el término que más se aproxime a lo que
se piensa.
La evaluación se elabora con base a los objetivos propuestos, es decir, el estudio es válido
científicamente si en cada una de sus etapas (objetivos) se logran satisfactoriamente al interior
de un procedimiento lógico previamente definido (proceso de investigación).
Todas las metas no están en el mismo nivel, por esta razón clasificarlas y otorgarles alguna
jerarquía es importante para su comprensión, manejo y análisis.

Tomando como base estos aspectos se pueden distinguir dos clases de objetivos:

Objetivo General: su función es la de señalar el resultado que espera el investigador en la

investigación, se apoya para su desarrollo en la formulación de objetivos específicos.

Objetivos Específicos: su propósito es la de señalar los resultados o metas parciales que deben
seguirse lógicamente para obtener el logro de un objetivo general

5. MARCO REFERENCIAL

En el desarrollo de una investigación es necesario argumentar todos los componentes que hacen
parte del proyecto que se quiere llevar a cabo, siendo el marco de referencia el respaldo al trabajo
que se propone.

Se debe aclarar que el término “Marco de referencia” hace alusión a todos los tipos de marcos que
se pueden plantear en un proceso investigativo. (Marco teórico, conceptual, geográfico, etc.)

Toda ciencia está estructurada por dos elementos básicos: la teoría y el método de trabajo. Toda
investigación requiere un conocimiento presente de la teoría que explica la disciplina de estudio 10,
entendiendo como teoría al “conjunto de proposiciones lógicamente articuladas que tiene como fin
la explicación y predicción de las conductas en un área de fenómenos determinada” 11.

Sobre la base de que “cada investigación toma el conocimiento previamente construido; por lo que
cada investigación hace parte de la estructura teórica ya existente” 12, el marco de referencia
inscribe el problema dentro del conjunto de conocimientos, variables, conceptos, hipótesis y teorías
desarrolladas por otros investigadores sobre el tema, toda la información recolectada a través de

9
MÉNDEZ, A., Carlos E.. Metodología Guía para elaborar diseños de investigación en Ciencias Económicas, Contables y
Financieras. Bogotá. McGraw Hill. 1988. p. 49-50
10
PARDINAS, Felipe. Metodología y técnicas de investigación en Ciencias Sociales.25a ed.. México. Siglo XXI. 1982. p. 48.
11
Ibíd. p. 48
12
LADRÓN DE GUEVARA, Laureano. Metodología de la investigación científica. Bogotá. Universidad Santo Tomás. 1978. p.55
la revisión bibliográfica, orientando al investigador a formular su problema, sus objetivos, hipótesis
y a seleccionar las técnicas y elementos para el diseño de la investigación 13 (metodología).

Son funciones del marco de referencia:

Delimitar el área de investigación.

Sugerir guías (formas) de investigación.
Compendiar (resumir) conocimientos existentes en el área que se va a investigar.
Expresar proposiciones teóricas generales.14
Como se expresa en forma escrita es ante todo un documento en constante construcción a través
de la crítica y reelaboración.
Homogeniza el lenguaje técnico, así como los conceptos de los participantes de la investigación.

Para la elaboración del proceso de escritura de un marco referencial, se hace necesario tener
claridad acerca de los elementos que se quieren plantear como soporte del problema en cuestión;
la redacción siempre es impersonal y en forma de ensayo, sin embargo esto no es una limitante
para distinguir algunos componentes que pueden estar incluidos en él, en un orden coherente,
según los criterios del investigador, a saber:

Marco conceptual:en esta parte del documento aparecerán las definiciones de los conceptos y/o
variables que a juicio del investigador son importantes de explicar, suscitando la teoría en la que se
apoya la investigación.

Marco teórico: aquí se plasma una descripción detallada de los elementos de la teoría (que
generalmente provienen de los conceptos) y sus relaciones planteados por uno o varios autores,
que serán utilizados como fundamento del estudio, de manera que este se determina por las
características y necesidades de la investigación.

Marco de antecedentes: en él se referencia resultados de otros estudios sobre temas

semejantes y/o comentarios que propiciaron la realización del proyecto. También puede nominarse
como marco histórico.

Existen otros componentes como marco demográfico, geográfico, político, socioeconómico , etc.,
que se incluyen en el escrito siempre de acuerdo al criterio de los autores y a las necesidades
mismas del trabajo.

6. DISEÑO METODOLÓGICO PRELIMINAR:

El Diseño Metodológico o de Investigación, es la resolución a la pregunta que se hace el

investigador de ¿cómo hacer la investigación? ;en general, consiste en las sucesivas elecciones
entre diversas posibilidades que se le ofrecen al proponente del trabajo para cumplir con sus
objetivos, posibilidades con respecto al grupo o tipo de personas de quienes se va a obtener la
información, las fuentes alternativas o complementarias de información, las formas o
procedimientos o técnicas para obtenerla, para sistematizar y analizar los datos, etc. 15, en ultimas,
es una estrategia organizada para elaborar la investigación, fabricada enteramente por
los investigadores y que va sufriendo ajustes en el desarrollo del proceso, donde la
información que se obtiene debe tener el máximo grado de exactitud, verosimilitud y
confiabilidad.

13
LERMA. Op. cit. p. 49
14
TAMAYO. Op. Cit. p. 97
15
BRIONES. Op. cit. p.16
Aparentemente la metodología posee estándares para su ejecución, pero no existe un modelo o
paradigma que se aplique de la misma manera a todas las investigaciones, aun, si estas tienen un
problema planteado de forma similar, pues este depende enteramente de los conocimientos en la
materia y el análisis de la persona o grupo que lo elabora, de la naturaleza del trabajo, inclusive en
la revisión de fuentes bibliográficas, de un autor a otro los criterios son bastante disímiles, a pesar
de que están hablando del mismo tema; por estas razones, entre más opciones se tengan para
escoger más posibilidades existen de optimizar lo que se quiere llevar a cabo.

Para efectos del trabajo, proponemos el arquetipo propuesto por Lerma, no sin antes aclarar que
no es una camisa de fuerza sino por el contrario es una guía que puede ser modificada en
cualquier momento, siempre y cuando no afecte el rigor y la calidad mencionadas al comienzo del
documento.

Lerma16 propone como elementos del Diseño Metodológico los siguientes:

Tipo de investigación
Hipótesis
Población o universo
Muestra
Variables
Fuentes y técnicas de recolección de información17

6.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN:

De acuerdo al estudio y análisis bibliográfico, existen multitud de tipos de investigación,

desarrollados con intenciones muy diferentes pero la mayoría con un alto grado de validez, en
razón a su aplicación en diferentes campos del conocimiento; Por las implicaciones de nuestro
estudio solo abordaremos dos formas que responden en cierta medida a las necesidades de
contexto y nivel de los trabajos en elaboración (investigación formativa).

Tipo de investigación concebido como la planeación de la forma como se va a proceder en la

realización de la investigación ,18 implica la direccionalidad de todo el proceso de ejecución del
trabajo, que representa un compromiso bastante amplio, en cuanto a la aprensión y reflexión de la
forma más adecuada de hacer las cosas.

Tradicionalmente se han concebido dos macro tipos de investigación, la Cuantitativa y la

Cualitativa19, que a su vez engloban otros tipos o casos más específicos para elaborar una
investigación; la primera presenta entre sus características más importantes que inicia de un
problema y unos objetivos bien definidos, proyecta hipótesis para ser validadas por medio de
pruebas empíricas y estas generalmente se elaboran como proposiciones matemáticas o
proposiciones que pueden ser transformadas en fórmulas matemáticas (información cuantificable),
usan técnicas estadísticas avanzadas para sus análisis, se controlan la mayoría de hechos a estudiar

16
LERMA. Op. cit. p. 58
17
Este elemento no está cobijado en la propuesta del autor, la adición es nuestra, por la influencia que consideramos
arbitrariamente por cierto, pueda tener en la construcción de los demás elementos del diseño, entendiendo ella (la
construcción) como un proceso de retroalimentación constante (cíclico).
18
MÉNDEZ. Op. cit. p. 87
19
El estudio de estos tipos de investigación, nos remonta a la importancia de la categorización de las ciencias en los
procesos de construcción de conocimiento, pues esta es una visión positivista donde aparecen las Ciencias Exactas y
Naturales como las cuantificables y puras, y por otro lado las Ciencias Sociales como las cualificables e impuras en los
resultados, situación que se ha venido superando en nuestro medio a raíz de las propuestas de la Escuela de Franfurkt, por
ejemplo, donde la mirada se hace, esta vez desde las Ciencias Sociales. Para ampliar la perspectiva y el debate revisar las
investigaciones de Habermas, Adorno y Marcuse entre otros sobre el tema y en nuestro país los de Carlos Vasco, Germán
Hoyos, Germán Vargas por mencionar algunos que han trabajado sobre este tema en nuestro país.
y utilizan instrumentos muy estructurados para la recolección de información. Por el contrario, la
Investigación Cualitativa privilegia los estudios donde primen los aspectos cualificables de un
proceso como el quehacer cotidiano de personas o grupos pequeños, su cultura, sus relaciones
interpersonales; Su función se puede delimitar a la descripción, generación, comprensión e
intelección de teorías o conceptos a partir de interpretaciones ( partiendo de datos y no
recolectándolos), en los cuales los investigadores no están alejados del fenómeno sino participan
activamente al interior de él, dejando que las situaciones se desarrollen (situaciones no controladas
pero si el proceso de investigación).

6.2 HIPÓTESIS:

El origen semántico de la palabra hipótesis la ubica como un enunciado o propósito que antecede a
otros constituyendo su fundamento y que al ser aplicado a un proceso de investigación se convierte
en una proposición para responder tentativamente a un problema 20;Otros autores hablan de ella
como una suposición de una verdad que aún no se ha establecido, es decir, una conjetura que se
hace sobre la realidad que aún no se conoce y que se ha formulado precisamente con el objeto de
llegar a conocerla21;La hipótesis en esencia tiene un carácter de supuesto, pues debe someterse a
una comprobación, pero que es expuesta, por que presume un manejo conceptual mínimo del
problema por parte de su autor para que funcione como una posible solución.

La importancia de las hipótesis radica, en que aparece como puente entre el sistema formalizado
de trabajo y la investigación misma, es decir, entre la teoría y la realidad empírica. Son
herramientas que construye el investigador, que le permiten orientar y delimitar el trabajo,
buscando una dirección definida, para cumplir con su cometido (pronóstico).
Dentro de los requisitos que deben tener las hipótesis, tal vez los más significativos estén dirigidos
al establecimiento preciso de las variables de estudio, así como las interrelaciones entre ellas,
manteniendo siempre consistencia entre los hechos y la teoría supuesta, escritas de la manera más
sencilla posible en concordancia con el marco referencial, pero sin escatimar esfuerzos en su
profundidad y complejidad22.

En la redacción de las hipótesis se puede utilizar el futuro como tiempo verbal, por ser una
predicción, además de un orden sintáctico y semántico que permita una fácil comprensión de lo
que se quiere; Entre las dificultades más comunes en la escritura de una hipótesis, se encuentran la
falta de conocimientos o vacíos conceptuales en el marco referencial, problemas en la trascripción
de ideas, o, carencias de aptitud en el manejo lógico de las referencias teóricas que se utilizan para
la respuesta a su trabajo.

6.3 POBLACIÓN:

Es la totalidad del fenómeno a estudiar en donde las unidades de población poseen una
característica común, la cual se estudia y da origen a los datos de la investigación 23. La Población es
definida enteramente por el investigador en donde puede estar integrada por personas o unidades
diferentes a seres humanos como viviendas, ingreso familiar, edades, talla, computadores, notas,
libros, texturas, entre otros.

20
PARDINAS. Op. cit. p. 149
21
GRASSEAU. Teoría y Ciencia, citado por TAMAYO. Op. cit p.101
22
En los estudios que hace TAMAYO y BRIONES existe una gran variedad de propuestas sobre tipos y funciones de las
hipótesis, que le dan bastante profundidad a este tema, así como, ESCALANTE y HERNÁNDEZ SAMPIERI hace énfasis sobre
la construcción y demostración de las mismas.
23
TAMAYO. Op. cit. p. 114
Los valores de las variables de la población se denominan parámetros, por ejemplo la media del
ingreso familiar, la mediana de notas, la varianza de frecuencia de una textura en los equipos. Los
valores dependen generalmente de las técnicas y métodos que se utilicen.

Cuando el investigador evalúa la población, decide si para su trabajo la considera toda o parte de
ella, en el último caso selecciona una muestra que le permita obtener los datos o parámetros que
necesita.

6.4 MUESTRA:

Es una parte de los elementos de la población, de la cual resultan los datos de las variables que
sirven para calcular los valores estimados a analizar o también puede ser considerada como el
conjunto de operaciones que se realizan para estudiar la distribución de determinados caracteres
en la totalidad de una población, universo o colectivo, partiendo de la observación de una fracción
del universo considerado24. La muestra se utiliza cuando por razones de tamaño del universo,
limitaciones técnicas, económicas u operativas no es posible trabajar con todos los elementos de la
población.

El objetivo fundamental del muestreo es escoger algunos elementos de la población para calcular
parámetros y estimar el funcionamiento de todo el universo o población de trabajo. Los elementos
de la muestra deben cumplir los siguientes requisitos: ser representativa de la población, es decir,
la validez de la generalización que se efectué en el universo con la muestra depende de la validez y
tamaño de la muestra; deben ser seleccionados de una manera aleatoria y tener un carácter
probabilístico (cada uno de los elementos deben tener una posibilidad concreta y real de ser
incluido en la muestra - probabilidad), es importante resaltar que toda muestra tienen un margen
de error que debe ser tomado en cuenta en el razonamiento de los datos obtenidos.

6.5 VARIABLES:

Se denomina variable a un aspecto o dimensión de un fenómeno que tiene como característica la

capacidad de asumir distintos valores, ya sea cuantitativamente o cualitativamente. Es la relación
causa - efecto que se da entre uno o más fenómenos estudiados 25 o pueden ser entendidas como
conceptos clasificatorios que permiten ubicar a los individuos o fenómenos en categorías o clases y
son susceptibles de identificación y medición 26. En cualquier variable la condición que asume debe
ser determinada mediante observaciones (pruebas) relacionadas con un factor medible para
enunciar un resultado. Esta situación al aplicarse a diferentes factores de la misma variable o en
otra si es el caso, presenta variaciones, por tanto cumple con su característica principal: cambia y
puede ser contrastada.

Un proyecto de investigación se organiza en torno a las variables: aparecen en el título, en el

problema, en los objetivos, son elementos importantes de las hipótesis (si existen), se plantean en
el marco de referencia. En el diseño metodológico se organiza cómo observarlas, medirlas,
presentarlas y analizarlas 27; la validez de una variable obedece a la coherencia que se desprenda de
ella con cada uno de los componentes del anteproyecto. Inicialmente se definen de manera
abstracta o teórica para luego aterrizarlas en el campo empírico por medio de los indicadores de
variables.

24
ANDER-EGG, Ezequiel. Introducción a las técnicas de investigación social. Buenos Aires. Humanistas.1971. p.81
25
TAMAYO. Op. cit. p. 109
26
BRIONES. Op. cit. p.39
27
LERMA. Op. cit. p.74
Clasificación de variables:

Las formas de ordenamiento de variables son muy diversas y responden a la naturaleza y

complejidad de los componentes que se utilicen, como de las personas que lo elaboren; por su uso
frecuente, mencionaremos la variable independiente y la variable dependiente:

Variable independiente: es la variable que aparece como causa real o supuesta de un fenómeno
(antecedente) y presume que los cambios en sus valores afectan a otra (dependiente), es
decir, condiciones manipuladas por el investigador para obtener ciertos efectos.

Variable dependiente: es la variable que aparece como fenómeno consecuente de la

independiente, es el efecto producido por los cambios sucedidos en otras variables.

Es conveniente recordar que la relación entre estos dos tipos de variables, no siempre es de tipo
causal (causa-efecto), sino que en muchos casos los cambios producidos en una o varias de las
variables, se acompañan de otros cambios correspondientes en otras, no como causas sino como
asociación de estos.

Existen otros tipos de variables, que naturalmente, pueden tener mayor relevancia según el
anteproyecto, pero, en este escrito solamente mencionaremos algunas de las más utilizadas como
son las variables continuas, discretas, individuales (absolutas, relacionales, comparativas,
contextuales), colectivas (analíticas, estructurales, globales), antecedentes, intervinientes, extrañas,
entre otras28.

Operacionalización de variables:

En el manejo de variables es fundamental tener un proceso que facilite el uso de estas, que
permita pasar de lo abstracto a lo concreto. En esta dirección, todas las variables tienen diferentes
niveles categoriales que son proporcionales a su realidad de abstracción y/o complejidad de ser
operadas y que deben ser dimensionadas (subvariables) para poder investigar óptimamente sus
resultados; en la medición de las variables se utilizan como instrumentos los indicadores que miden
el estado de la variable en un momento determinado o los cambios de esta en el transcurso del
ejercicio.

Son partes de un indicador de evaluación de variable, las siguientes 29:

Nombre: palabra o frase para denominarlo.

Atributo: cualidad o cantidad del indicador establecido.
Unidad de medida: la naturaleza del indicador, en términos cuantitativos, que determina en qué
unidades se formula.
Unidad operacional: es la forma de calcular o la expresión matemática para calcular el indicador.

6.6 FUENTES Y TÉCNICAS PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN:

Generalmente en los procesos investigativos, el no reconocimiento de cuáles pueden ser los

posibles surtidores para obtener datos, sus clases y las formas de captarlas, entorpece el trabajo
efectivo y obviamente sus resultados. La inclusión de este ítem tiene como propósito mostrar
algunos tipos de fuentes y prácticas más usadas en la búsqueda de la información.

28
Para el manejo conceptual de tipos de variables los trabajos de MARIO TAMAYO, GUILLERMO BRIONES y ROBERTO
HERNÁNDEZ SAMPIERI han profundizado bastante sobre este aspecto, así como en el aspecto proposicional en relación a
las hipótesis, FELIPE PARDINAS, postula algunos elementos que importante revisar.
29
QUINTERO, Víctor Manuel. Evaluación de proyectos sociales: construcción de indicadores, citado por LERMA. Op. cit p. 76
6.6.1 FUENTES:

Una fuente es el documento (manuscrito o impreso), testimonio, lugar, icono (gráfico o plástico) o
algún otro elemento (tangible o intangible) que posibilite al investigador obtener información, que
es materia prima, para la resolución de su problema de trabajo. Según el origen y/o procedimiento
para la obtención de datos, las fuentes se clasifican en primarias o secundarias.

Fuentes primarias:

Son todos aquellos elementos que le pueden brindar información al investigador, y que para
recogerlos, él mismo se provee de técnicas y procedimientos que la suministren en forma adecuada
(directa).

Fuentes secundarias:

Es la que se obtiene de una revisión bibliográfica, hemerográfica, documental, testimonial,

iconográfica o de otro tipo (indirecta), que ya circule en el ámbito de estudio que se va a
transformar. En ellas se encuentra la información inicial de todo trabajo investigativo, y de su
búsqueda y comprensión depende la continuación del proyecto.

6.6.2 TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN:

Es común que en la recolección de información de forma directa, no se proceda óptimamente, en

muchos casos por desconocimiento y en otros por la falta de compresión de cual puede ser la
mejor manera de abordar el trabajo; a continuación reseñaremos algunas de las técnicas mas
comunes para recolectar datos en un proceso de investigación.

6.6.3LA OBSERVACIÓN

Esta puede definirse como el uso sistemático de nuestros sentidos en la búsqueda de los datos que
se necesitan para resolver un problema de investigación 30 , su ventaja principal estriba en la
posibilidad de que los hechos son percibidos directamente sin ningún tipo de intermediación
colocando al observador ante la situación a estudiar, como esta se da naturalmente 31.

Existen diferentes tipos de observación, entre los más comunes se encuentran la observación
directa, indirecta, participante, no participante, intersubjetiva, intrasubjetiva.

6.6.4LA ENCUESTA

Es el conjunto de técnicas destinadas a recoger, procesar y analizar informaciones que se dan en

unidades o en personas de un colectivo determinado 32; esta generalmente se desarrolla a través de
formularios o cuestionarios que contienen aspectos del fenómeno que el investigador considera
esenciales. La redacción de las preguntas debe ser lo suficientemente sencilla para ser
comprendida con facilidad y en forma clara y precisa a fin que se refiera directamente al punto de
información deseado, estas pueden ser como datos objetivos, cerradas, abiertas o en abanico 33.

6.6.5LA ENTREVISTA

30
SABINO, Carlos. El Proceso de Investigación. Bogotá. Panamericana. 1998. p. 155
31
Ibíd. p. 166
32
BRIONES. Op. cit. p.51
33
TAMAYO. Op. cit. p. 125
Es una forma de recolección de información bastante utilizada, que consiste en la relación directa
que establece el investigador y su objeto de estudio a través de individuos o grupos con el fin de
obtener testimonios orales34 para su estudio y análisis. La entrevista en su ejecución puede ser
individual y colectiva, y de acuerdo a su estructuración puede ser libre o dirigida teniendo en
cuenta que el entrevistado hay que dejarlo hablar (uso de formas narrativas), que él se expresa
mejor cuando se le interrumpe lo menos posible, que las preguntas deben suscitar narraciones y no
por el contrario obstaculizarlas y que en muchos casos es provechoso seguir un orden cronológico
(según criterio del entrevistador).

6.6.6 ESTUDIO PILOTO

Antes de realizar una investigación en pleno, es necesario ajustar todas las formas de recolección
de información a fin que en el momento de su aplicación real respondan a los criterios y
necesidades para las cuales han sido creadas; en este sentido el estudio piloto o pilotaje aparece
como una prueba que permite el control y mejoramiento de las herramientas de trabajo del
investigador, determinando las dificultades que puede tener el diseño metodológico y todos sus
elementos, en especial las hipótesis, que permitirán futuros imprevistos en la etapa de
planeamiento.

Existe una amplia variedad de formas de recolección de información y variaciones al interior de

estas, que en muchos casos dependen del campo científico en que se trabaje y de la información
que se desee buscar, por eso en este aspecto no existen verdades determinadas sino análisis que
responden a una necesidad que se fabrica en cada proyecto.

7. COLABORADORES:

Este elemento hace referencia a todas aquellas personas naturales o jurídicas, entidades públicas o
privadas o cualquier tipo de organización que puedan colaborar de alguna forma bien sea directa o
indirecta a través de información, aportes económicos, asesorías, consultas o de cualquier otra
manera que el proponente de la idea considere tener en cuenta para el momento de la ejecución
de la misma.

Para la identificación de un posible colaborador y determinar su manera de intervenir en la

investigación, es importante incluir datos que orienten estos propósitos como:

Nombre de la persona o entidad que puede prestar la colaboración.

Profesión y/o dedicación de la persona y en el caso de una entidad la dependencia o área se
piensa puede interesarse en el estudio.
La forma de colaboración precisando en que quiere el investigador que intervenga, obviamente
teniendo en cuenta las características y posibilidades de colaborador.

8. RECURSOS

En el desarrollo de la planeación de una de idea de investigación, para su éxito, en la ejecución y

por ende en los resultados, es determinante definir, que es lo que se necesita y cuanto vale en
términos económicos eso que se necesita, tomando como base el valor total de la idea desde su
planeación hasta sus resultados y dónde van a provenir los rubros para cubrir estos gastos, esto es
comúnmente conocido como presupuesto.

Realizar un presupuesto, por lo tanto significa, elaborar un cálculo anticipado de los ingresos y
gastos en relación con un proyecto a fin de hacer las previsiones necesarias para el desarrollo de

34
Ibíd. p. 123
 las actividades35, de donde se desprende la valoración monetaria , que es un factor relevante en la
factibilidad del proyecto; a continuación se presentará un modelo en el cual aparecen cinco
parámetros como capital humano, equipos, infraestructura, gastos de funcionamiento e imprevistos
que pretende servir como orientación, y en el cual es importante hacerle los ajustes (agregando o
suprimiendo ítems) pertinentes de acuerdo a las particularidades de cada proyecto 36:

Recursos Cantidad V. Unidad de Costo Aportes Aportes Valor total

unitario tiempo por ítem Entidad (es) terceros
que financia(n)
Personal
Subtotal
Equipos
Fungibles
No fungibles
Subtotal equipos
Infraestructura
Subtotal
infraestructura
Gastos de
funcionamiento
Subtotal de
gastos de
funcionamiento
Gastos
administrativos
Subtotal de
gastos
administrativos
Imprevistos 5%
Total

9. CRONOGRAMA

El cronograma de actividades es una herramienta que permite controlar y registrar de forma

ordenada el cumplimiento oportuno de actividades que se deben realizar en el proyecto 37 o también
puede ser entendida como la descripción de las actividades en relación con el tiempo en el se van a
desarrollar38; para graficar esta relación se utilizan diferentes diagramas o matrices, para efectos de
este ejercicio se ejemplificará el Diagrama de Gantt por ser el más utilizado por su fácil
interpretación:

TIEMPO X Y C V H K P Q R T N Ñ L W S n….
ACTIVIDADES
1
35
TAMAYO Y TAMAYO, Mario. El Proceso de la Investigación Científica. México. Limusa. 1998. p 139.
36
ALCALDÍA MAYOR SANTA FE DE BOGOTÁ D.C., DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE ACCIÓN COMUNAL. Manual de
formulación y gestión de proyectos. Bogotá: DAAC, p. 21
37
Ibíd. p.19
38
Tamayo. Op. cit. p. 135
 2
3
4
5
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10. BIBLIOGRAFÍA:

Está compuesta por una lista de todos aquellos documentos, textos, folletos o cualquier fuente
escrita que el investigador utiliza de una forma directa o indirecta como soporte para desarrollar su
trabajo. Esta será diseñada en estricta Norma Técnica Colombiana (N.T.C) 1486 para su
presentación en el escrito.