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GUÍA PRÁCTICA DE

LA EXPERIENCIA
CURRICULAR DE
CULTURA
SESIÓN 05 AMBIENTAL
Gestión de
riesgo

Recuperado https://aquafondo.org.pe/:

https://www.google.com/search?q=PELIGRO

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO


LIMA NORTE

PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA


SEMESTRE 2020-1
Cultura Ambiental

a. Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones relacionadas al cuidado y


defensa del ambiente con el fin de garantizar un bienestar ecológico, valorando el equilibrio entre la
persona y su entorno social.
b. Capacidad: Diseña estrategias sostenibles para la conservación de la biodiversidad y reducción de
riesgos ambientales de su comunidad.

c. Indicador de logro: Explica estrategias para reducir riesgos ambientales de la comunidad en un árbol
de problemas, objetivos y estrategias.

1. Observan y comentan sobre el vídeo: Caída de huaico en Cusco


https://www.youtube.com/watch?v=dtGvRio9eng
Responde:

¿Por qué se destruyeron las viviendas en ese ¿A qué otros peligros ambientales nos
lugar? enfrentamos en la comunidad?

¿Cómo podemos reducir los riesgos ambientales en nuestra comunidad?

2. Recopilación de Información

Con apoyo internet, consultan referencias bibliográficas, links, entre otros, recopila información de
conceptos básicos sobre Riesgos ambientales y completa:

a) Identifique 2 peligros ambientales, el tipo de vulnerabilidad y el riesgo, señalando sus


causas y posibles consecuencias, en su comunidad:

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PELIGRO TIPO DE RIESGO CAUSAS CONSECUENCIAS
AMBIENTAL VULNERABILI
(natural o DAD
antropogénico)
Inundaciones

-Uso -Desbordamiento de -Lluvias frecuentes -Daños a cultivos


inadecuado ríos e intensas. -Pérdidas
del suelo -Enfermedades -Rompimiento de materiales
tuberías -Trasmisión de
-Deforestación enfermedades
-Rupturas de fecal-oral
presas -Muertes
-Acumulación de
sedimentos

Contaminación -Aumento de -Enfermedades -Emisión de gases -Efecto


del aire población respiratorias -Quema de invernadero
-Propagación de combustibles -Lluvia ácida
pandemias -Smog -Daño de la capa
-Actividades de ozono
industriales -Afectaciones en la
-Gestión de salud
desechos
-Aerosoles
-Incendios

3. ACTIVIDADES RELACIONADAS CON SU ZONA DE ESTUDIO

a) Priorice un peligro general en su zona de estudio, identifique 2 zonas vulnerables y qué


estrategias de gestión de riesgo emplearía para que la zona sea una comunidad resiliente,
complete el cuadro:

PELIGRO GENERAL EN ZONAS TIPO DE GESTIÓN DE RIESGOS


ZONA DE ESTUDIO VULNERABLES
PROSPECTIVA CORRECTIVA REACTIVA
(prevención) (corregir) (en el momento)

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SEMESTRE 2020-1
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b) Completa el organizador árbol de problemas, objetivos y estrategias, con los datos de tus
esquemas anteriores: FOL (PLATAFORMA TRILCE)

Objetivos
OBJETIVOS Estrategias
ESTRATEGIAS

1.
1.
2.
2.
3.
3.

CONSECUENCIAS

FOTO

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

CAUSAS

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SEMESTRE 2020-1
c) En su plan de acción mencione : FOL (PLATAFORMA TRILCE)

Acciones ante el problema detectado en la sesión anterior

Responsables:

Costo del proyecto ambiental:

Objetivos del plan de acción

4. Evaluación de Aprendizajes
Producto académico a evaluar: árbol de problemas, objetivos y estrategias
Instrumento: Rúbrica.

5. GLOSARIO
 Peligro
 Riesgo
 Vulnerabilidad
 Ley 29664

6. Referencias bibliográficas
Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.
biblioteca
MAE 001.42 Hernández, R. (2014). Metodología de la investigación. (6ª ed.). México D.F.:
H55 2014 McGraw-Hill Interamericana Editores.
551.5253 L86 López, V. (2009). Cambio climático y calentamiento global . (2ª ed.). México,
2009 D.F.: Trilla.
551.687985 M66 Ministerio del Ambiente. (2010). Cambio Climático y Desarrollo Sostenible en
el Perú. Lima: Ministerio De Energía y Minas.
333.95 O55 Omland, C. (2011). Biodiversidad y cambio climático. (1ª ed.). Lima: San
Marcos.
658.408 D33 Calle A, M., Simón Q, S. (2010). Gestión del riesgo. (1a ed.). Madrid:
Wolters Kluwer.
T-MAE Cornejo V, B., Gabriel C, E. y Sifuentes P, N. (2014). Plan de gestión de
370.115 riesgos y cultura ambiental en los estudiantes de la Institución Educativa
C81 Emblemática Ricardo Bentín, Rímac - Lima, 2013. Lima. (Tesis Maestría
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En Educación).
363.347098537 Chávez E, A. (2013). Gestión del sistema de alerta temprana ante peligro de
C51 EJ. 2 deslizamiento en Zurite – Cusco. (1a ed.). Lima: Soluciones Prácticas.
MAE
372.357043 C55 Chuquisengo, O. (2005). Guía metodológica para la gestión de riesgo de
desastres en los centros de educación primaria. (1a ed.). Lima: ITDG.

Trabajo de Investigación N° 5

BITACORA IF (PLATAFORMA TRILCE)

ELABORACIÓN DE LA INTRODUCCIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

* PRESENTACIÓN DE LA INTRODUCCIÓN (FORMATO)

- INSUMO 1: Título y Problema de investigación

- INSUMO 2: Objetivos (General y específicos)

Marco Teórico (Aspectos conceptuales del tema investigado)

Antecedentes y justificación

1) Redacta la introducción uniendo las


partes mencionadas, en párrafos y emplea
conectores que puedan relacionar las partes.

2) La introducción no lleva cuadros de los


insumos, se extraen de los cuadros y se
redactan. (Máximo de caras 4 o 5)

3) El formato oficial se encuentra alojado en


Trilce en información general, tú lo debes
descargar para presentar en tu bitácora de IF
la introducción

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