Trayecto de formación Auxiliar Seguridad Higiene

TRAYECTO DE
FORMACIÓN PROFESIONAL
Auxiliar en Seguridad e Higiene
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

2 | Dirección de Formación Profesional | Año 2019
ÍNDICE
I. Identificación de la Certificación Profesional
“Auxiliar de Seguridad e Higiene” ................................................................................................. 5
II. Perfil Profesional Auxiliar en Seguridad e Higiene .................................................................. 7
III. Funciones que Ejerce el Profesional ........................................................................................... 7
IV. Referencia del Sector Profesional,

del Área Ocupacional y Ámbito de Desempeño ....................................................................... 8
V. Habilitaciones Profesionales .......................................................................................................... 8
VI. Estructura Modular del Trayecto Curricular

de la Figura Profesional Auxiliar en Seguridad e Higiene .................................................... 8
VII. Régimen Pedagógico del Cursado del Trayecto Curricular

de la Figura Profesional Auxiliar en Seguridad e Higiene Laboral ................................... 9
VIII. Prácticas Formativas Profesionalizantes ................................................................................ 10
IX. Trayecto Curricular: Definición de Módulos .............................................................................. 13

Relaciones Laborales y Orientación Profesional .................................................................. 15
Herramientas del Cálculo para el Trabajo .............................................................................. 19
Legislación que Regula el Campo Laboral .............................................................................. 27
Sistemas de Evaluación de Riesgo en Higiene y Seguridad .............................................. 31
Condiciones de Seguridad en los Ambientes Laborales .................................................... 37
Ejecución de Ventas ....................................................................................................................... 47
3 | RESFC-2018-5246-GDEBA-DGCYE
Gestión del Auxiliar en el Contexto del Equipo

de Higiene y Seguridad Laboral ................................................................................................. 55
X. Evaluación ............................................................................................................................................ 61
XI. Entorno Formativo ............................................................................................................................ 63
XII. Referencial al Ingreso ..................................................................................................................... 64

I. IDENTIFICACIÓN DE LA CERTIFICACIÓN PROFESIONAL
“AUXILIAR DE SEGURIDAD E HIGIENE”
• Sector/es de actividad socio productiva: Seguridad e Higiene.

• Denominación del perfil profesional: Auxiliar de Seguridad e Higiene Laboral.
• Familia profesional: Seguridad e Higiene.
• Denominación del certificado de referencia: Auxiliar en Seguridad e Higiene Laboral.
• Ámbito de la Trayectoria Formativa: Formación Profesional.
• Tipo de certificación: Certificado de Formación Profesional Inicial.
• Nivel de la Certificación: III.
• Carga horaria: 355 hs. reloj.
FUNDAMENTACIÓN
DE LA CERTIFICACIÓN
Este perfil se basa en la demanda del sector socio productivo de referencia para desempeñarse
en determinados puestos de trabajo que requieren saberes vinculados y que se ponen de mani-
fiesto en el desarrollo de este diseño curricular.
Esta certificación de formación profesional se enmarca en el Nivel III de la Formación Profesional

Inicial1, conforme a lo establecido por la Resolución Nº 13/07 del CFE, en su Anexo: “Títulos y
Certificados de la Educación Técnico Profesional”.
1
Corresponde a Certificados de Formación Profesional Inicial que acreditan el aprendizaje de conocimientos teóricos científico-tecnoló-
gicos propios de su campo profesional y el dominio de los saberes operativos técnicos y gestionales que se movilizan en determinadas
ocupaciones y que permiten a una persona desempeñarse de modo competente en un rango amplio de actividades que involucran
la identificación y selección de soluciones posibles entre una amplia variedad de alternativas, para resolver problemas de baja com-
plejidad relativa, cuyo análisis requiere del discernimiento profesional. Quienes obtienen esta certificación deberán ser capaces de
asumir la responsabilidad sobre los resultados del propio trabajo y sobre la gestión del propio aprendizaje. Asimismo, deberán estar
en condiciones de dirigir emprendimientos productivos de pequeña o mediana envergadura en su campo profesional y de asumir roles
de liderazgo y responsabilidad sobre la ordenación y los resultados del trabajo de otros. (Resolución Nº 13/07 del CFE. Anexo: “Títulos
y Certificados de la Educación Técnico Profesional”, Punto 6.1, Párrafo 30).
El aspirante deberá haber completado la Educación secundaria acreditable a través de certificaciones oficiales del Sistema Educativo
Nacional.
II. PERFIL PROFESIONAL
DEL AUXILIAR EN SEGURIDAD E HIGIENE
Está capacitado, de acuerdo con las activi- pos, herramientas e información requeridos
dades que se desarrollan en el Perfil Profe- en las operaciones que realiza, ante sus su-
sional, para prestar servicios profesionales periores, de quienes recibe control general.
de seguridad e higiene en el trabajo. Está en Tiene capacidad para operar con autonomía
condiciones interpretar la legislación que profesional en los procesos mencionados;
regula el campo profesional, promoviendo y calcular materiales, herramientas e insumos
desarrollando condiciones y acciones de se- para ejecutar las tareas encomendadas.
guridad e higiene en el medio laboral en el Está en condiciones de tomar decisiones en
que se desempeña, aplica sistemas de pre- situaciones simples y de resolver problemas
vención de riesgo y participa en el desarrollo rutinarios. Posee responsabilidad sobre su
de las acciones de trasmisión de la informa- propio aprendizaje y trabajo, así como tam-
ción y el manejo de los recursos materiales bién, sobre la coordinación del trabajo de au-
del servicio eficientemente. xiliares a su cargo.
Este profesional tiene responsabilidad limi-

tada sobre la utilización de insumos, equi-
III. FUNCIONES QUE EJERCE

EL PROFESIONAL
1. Aplicar la legislación que regula el campo 4. Participar en el desarrollo de acciones de
profesional promoviendo y desarrollando transmisión y comunicación de informa-
condiciones y acciones seguras en el me- ción en seguridad e higiene.
dio laboral.
5. Participar en el manejo de los recursos

2. Aplicar sistemas de evaluación de riesgo materiales del servicio de Higiene y Se-
en Higiene y Seguridad. guridad.
3. Participar en acciones de relevamiento, 6. Integrar equipos de trabajo.

específicamente a lo que respecta a hi-
giene seguridad y condiciones propias del 7. Organizar y gestionar su propio espacio de
ambiente laboral. trabajo.
IV. REFERENCIA DEL SECTOR PROFESIONAL,
DEL ÁREA OCUPACIONAL Y ÁMBITO DE DESEMPEÑO
El “Ayudante en Higiene y Seguridad La- autónomo. La tarea que realiza es específica
boral”, está capacitado para desarrollar y absolutamente colaborativa respecto a las
distintas actividades productivas dentro del necesidades que establece quién estructu-
proceso de implementación de un sistema ra y es responsable absoluto del equipo de
de Higiene y Seguridad en la Industria y en Higiene y Seguridad Laboral, fundamental-
distintos ámbitos donde se realizan activida- mente para realizar tareas de recopilación
des laborales. Desempeña su tarea en todos y almacenamiento de información, toma de
los casos, individualmente o formando parte muestras particulares y demás actividades
de un equipo de trabajo, bajo la supervisión desempeñadas, principalmente, en áreas
del Técnico o del Licenciado en Higiene y Se- productivas en primer orden.
guridad, no alcanzando este Perfil el trabajo
V. HABILITACIONES PROFESIONALES
No posee.
VI. ESTRUCTURA MODULAR DEL TRAYECTO CURRICULAR

DE LA FIGURA PROFESIONAL AUXILIAR EN SEGURIDAD
E HIGIENE
La estructura modular del trayecto curricu- dencia con el campo científico - tecnológico
lar de esta figura profesional se organiza en y módulos específicos que corresponden al
base a una serie de módulos comunes, de campo de formación técnico específico y de
base y gestionales que guardan correspon- las prácticas profesionalizantes. A saber:
MÓDULOS COMUNES HORAS RELOJ
Relaciones de Trabajo y Orientación Profesional 24 hs
Herramientas de Cálculo para el Trabajo Profesional 36 hs

Legislación que regula el campo Laboral 45 hs
MÓDULOS ESPECÍFICOS HORAS RELOJ
Sistemas de Evaluación de Riesgo en Higiene y Seguridad 60 hs
Condiciones de Seguridad en los ambientes Laborales 65 hs
Sistemas de Gestión en Salud, Seguridad y Ambiente 60 hs
Gestión del Auxiliar en el contexto del equipo de Higiene y Seguridad Laboral 65 hs

TOTAL HORAS DEL TRAYECTO CURRICULAR 355 HS
TOTAL HORAS PRÁCTICAS PROFESIONALIZANTES2 246 HS
VII. RÉGIMEN PEDAGÓGICO DE CURSADO DEL TRAYECTO

CURRICULAR DE LA FIGURA DEL PROFESIONAL
AUXILIAR EN SEGURIDAD E HIGIENE LABORAL
A continuación, se presenta el régimen pe- composición, secuencia y organización cu-

dagógico de cursado del trayecto curricular rricular de los módulos del trayecto, tanto a
de la figura profesional del Auxiliar en Higie- nivel de las correlatividades como de las op-
ne y Seguridad en el Trabajo, el mismo se or- ciones organizacionales posibles por parte
ganiza como una estructura de 3 tramos con de los CFP que ofertan este trayecto.
el objeto de clarificar el esquema posible de
PRIMER TRAMO SEGUNDO TRAMO TERCER TRAMO
Herramientas de Cálculo Sistemas de Evaluación de Sistemas Gestión en Salud,

para el Trabajo Profesional riesgo en Higiene y Seguridad Seguridad y Ambiente
Relaciones de trabajo
Gestión del Auxiliar en el
y orientación profesional Condiciones de Seguridad
contexto del equipo de Higiene
Legislación que Regula en los Ambientes Laborales
y Seguridad Laboral
el Campo Laboral
Descripción y síntesis del régimen pedagó- • El Módulos Específico “Condiciones de Se-

gico de cursado: guridad en Los Ambientes Laborales” debe
ser cursado una vez acreditado el módulo
• La trayectoria se inicia con el cursado obli- común “Legislación que Regula el Campo
gatorio del módulo común “Herramientas Laboral”.
de Calculo Para El Trabajo Profesional.”.
• El Módulos Específico “Sistemas Gestión
• El Módulos Específico “Sistemas de Eva- En Salud, Seguridad y Ambiente” debe ser
luación de Riesgo en Higiene y Seguridad” cursado una vez acreditado el módulo es-
debe ser cursado una vez acreditado el pecífico “Sistemas de Evaluación de Riesgo
módulo común “Herramientas de Cálculo en Higiene y Seguridad”.

Para El Trabajo Profesional” y el módulo
común “Legislación que Regula el Campo • El módulo común de “Relaciones Laborales y
Laboral”. Orientación Profesional” puede cursarse de
2
La carga horaria de las Prácticas Profesionalizantes se encuentran incluidas en la carga horaria que figura como total del trayecto
curricular.
dos formas posibles: al inicio con el módulo Perfil del Docente Certificación Auxiliar en
común de “Herramientas de Cálculo para el Seguridad e Higiene Laboral.
Trabajo Profesional”, o bien luego de éste.
Profesional del área de la Seguridad e Higie-
• El módulo Específico de “Gestión del Auxi- ne Laboral que posea formación específica
liar en el Contexto del Equipo de Higiene y en los contenidos enunciados en este diseño,
Seguridad Laboral” puede cursarse de dos con formación pedagógica, que califique su
formas posibles: al inicio con el módulo ingreso y promoción en la carrera docente.
común de “Relaciones Laborales y Orienta-
ción Profesional”, o bien luego de éste.
VIII. PRÁCTICAS FORMATIVAS

PROFESIONALIZANTES
Uno de los ejes de la propuesta didáctica es mativa de Auxiliar en Seguridad e Higiene
situar al participante en los ámbitos reales Laboral deberá garantizar la realización de
de trabajo con las problemáticas que efec- las prácticas profesionalizantes que a con-
tivamente surgen en la ejecución de un Sis- tinuación se mencionan, así como los re-
tema de Higiene y Seguridad Laboral. Los cursos necesarios para las mismas. Dichas
acuerdos que logre el Centro de Formación prácticas resultan indispensables para poder
Profesional con otras de la comunidad y es- evaluar las capacidades mencionadas ante-
pecíficamente con empresas del sector, ofre- riormente.
cerían alternativas para trascender el aula
y constituir ambientes de aprendizaje más 1. La aplicación de la legislación que regula
significativos. En caso de no poder concretar el campo profesional promoviendo y desa-
tales acuerdos, se deberá realizar las prác- rrollando condiciones y acciones seguras
ticas en la institución educativa en un taller en el medio laboral es necesario que sea
adecuado con todos los insumos necesarios adecuada a la actividad específica que se
simulando un ambiente real de trabajo. desarrolla en el ámbito labora según la
normativa vigente actualizada.
Las prácticas deben ser organizadas, imple-
mentadas y evaluadas por el centro de for- 2. La participación de auxiliar en la aplicación
mación y estarán bajo el control de la propia de los sistemas de evaluación de riesgo en
institución educativa y de la respectiva auto- Higiene y Seguridad se realiza de acuerdo

ridad jurisdiccional, quien a su vez certificará con los manuales de procedimientos vi-
la realización de las mismas. Las prácticas gentes, identificando las distintas fuentes
pueden asumir diferentes formatos, pero sin de riesgo y permitiendo simular posibles
perder nunca de vista los fines formativos modificaciones en los distintos paráme-
que se persigue con ellas. Se propone con tros y la tomas de decisiones en corres-
participantes la conformación de equipos de pondencia con las disposiciones regla-
trabajo, destacando la aplicación permanen- mentarias. Verificación de la instalación
te de criterios de calidad e integración. eléctrica. Adopción de medidas de seguri-
dad durante el transcurso de la actividad.
La jurisdicción que desarrolle la oferta for- Para estas prácticas se trabajará en distin-
tos sectores de la planta.
3. Se habilita la posibilidad de participar en

acciones de relevamiento en lo que res-
pecta a Higiene y Seguridad y condiciones
propias del ambiente laboral, como parte
del equipo que habitualmente realiza los
mismos.
4. El Auxiliar participa en el desarrollo de ac-

ciones de transmisión y comunicación de
información, como así también, en el ma-
nejo de los recursos materiales del servi-
cio de Higiene y Seguridad. Estas prácti-
cas implican la utilización por parte de los
participantes de documentación gráfica
y escrita, equipos, herramientas, instru-
mentos de medición y control, materiales
e insumos necesarios y los elementos de
protección personal para desarrollar las
mismas.
5. El Auxiliar realiza las prácticas formativas

profesionalizantes tal cual si fuese parte
de la empresa Integrando los equipos de
trabajo y Organizando y Gestionando su
propio espacio de trabajo.
IX.TRAYECTO
CURRICULAR:
DEFINICIÓN
DE MÓDULOS
RELACIONES LABORALES
Y ORIENTACION PROFESIONAL
| Denominación del Módulo
TIPO DE MÓDULO | Común.
CARGA HORARIA | 24hs reloj.
CARGA HORARIA DE PRÁCTICA FORMATIVA DE CARÁCTER PROFESIONALIZANTE | 3hs reloj.
PRESENTACIÓN
El módulo común Relaciones laborales y siguientes capacidades profesionales estan-

Orientación profesional tiene, como propó- do estas articuladas con las funciones que se
sito general, contribuir a la formación de los describen en el alcance del perfil profesional:
estudiantes del ámbito de la Formación Pro-
fesional inicial en tanto trabajadores, es decir • Establecer relaciones sociales de coopera-
sujetos que se inscriben en un sistema de re- ción, coordinación e intercambio en el pro-
laciones laborales que les confiere un conjun- pio equipo de trabajo, con otros equipos del
to de derechos individuales y colectivos direc- sector o de otros rubros, que intervengan
tamente relacionados con la actividad laboral. con sus actividades.
La propuesta curricular selecciona un con- • Gestionar la relación comercial que posibilite

junto de conocimientos que combinan temá- la obtención de empleo y las relaciones que
ticas generales del derecho y las relaciones devengan con los prestadores de servicios.
de trabajo, con otros que intentan brindar,

a los/as estudiantes, información relevante Para el presente módulo, y desde el punto de
del sector de actividad profesional que es vista del contenido de la formación, se de-
referencia del trayecto formativo específico, fine para el agrupamiento, la selección y el
aportando a la orientación profesional y for- tratamiento de los contenidos los siguientes
mativa de los trabajadores. bloques:
• Derecho del Trabajo y Relaciones Laborales.
Este módulo se orienta al desarrollo de las • Orientación Profesional y Formativa.
El bloque Derecho del Trabajo y Relaciones Los objetivos de aprendizajes a tener en
Laborales tiene, como núcleos centrales, el cuenta para la evaluación al finalizar el cur-
contrato de trabajo y la negociación colecti- sado del módulo de “Relaciones laborales y
va. A partir de ellos, se abordan conocimien- orientación profesional” serán:
tos referidos a la dimensión legal del contra-
to de trabajo, los derechos que se derivan de • Reconocer las normativas de aplicación en
la relación salarial y aquellos que se niegan el establecimiento de contratos de trabajo
mediante formas precarias de vínculo con- en el sector, los componentes salariales del
tractual; a la vez que las dimensiones que contrato y los derechos asociados al mismo.
hacen al contrato de trabajo un hecho colec-
tivo, que se constituye a través de instancias • Reconocer y analizar las instancias de re-
de representación, conflicto y acuerdo colec- presentación y negociación colectiva exis-
tivo. Se brinda especial atención al conoci- tentes en el sector, y los derechos indivi-
miento de los convenios colectivos sectoria- duales y colectivos involucrados en dichas
les, que rigen en cada actividad. instancias.
El bloque Orientación Profesional y Forma- • Reconocer y analizar las regulaciones es-

tiva tiene, como referencia central, el sector pecíficas de la actividad profesional en el
de actividad profesional y económica que co- sector, en aquellos casos en que existan ta-
rresponde a la figura profesional asociada al les regulaciones.
trayecto formativo específico. Se aborda una
caracterización sectorial en términos econó- • Relacionar posibles trayectorias profesio-
micos, tecnológicos, de producción y empleo, nales, con las opciones de formación pro-
que permita a los estudiantes conocer los fesional inicial y continua en el sector de
ámbitos de inserción potenciales, los posibles actividad.
recorridos formativos y profesionales dentro
del sector, con el propósito de orientación.
En relación con las prácticas formativas de

carácter profesionalizante, se definen como
unos de los ejes estratégicos de la propuesta
pedagógica para el ámbito de la FP, el situar
al participante en los ámbitos reales de tra-
bajo con las problemáticas características
de desempeño ocupacional/profesional.
Las prácticas formativas que se proponen

para este módulo se organizan en torno a la
presentación de casos característicos y si-
tuaciones problemáticas del sector profesio-
nal. Se espera que el trabajo con este tipo de
prácticas permita el análisis y acercamiento
a la complejidad de las temáticas propues-
tas, evitando de esta manera un abordaje
netamente expositivo.
PRÁCTICAS FORMATIVAS
BLOQUES DE CONTENIDOS
PROFESIONALIZANTES
DERECHO DEL TRABAJO Y RELACIONES LABORALES
• Representación y negociación colectiva: Sin- • Análisis de casos y situaciones problemáticas de

dicatos: características organizativas. Repre- las relaciones laborales en el sector profesional.
sentación y organización sindical. El convenio
colectivo como ámbito de las relaciones labo- Algunas temáticas sugeridas que deberán es-
rales. Concepto de paritarias. El papel de la tar presente en el o los casos y/o la situación
formación profesional inicial y continua en las problemática:
relaciones laborales.
• Contrato de trabajo: Relación salarial, Trabajo re- - Conflicto salarial y/o condiciones de trabajo.
gistrado y no registrado. Modos de contratación. - Trabajo registrado / Trabajo no registrado.
Flexibilización laboral y precarización. Seguri- - Flexibilización y precarización laboral.
dad social. Riesgos del trabajo y las ocupacio- - Condiciones y medio ambiente del trabajo.
nes. La formación profesional inicial y continua - Ejercicio profesional y responsabilidades que se
como derecho de los trabajadores. La formación desprenden de las regulaciones de la actividad.
profesional como dimensión de la negociación - Roles y trayectorias ocupacionales, y el papel de
colectiva y las relaciones laborales. la FP inicial y continua en el sector profesional.
ORIENTACIÓN PROFESIONAL Y FORMATIVA Las fuentes recomendadas para el tratamien-

to de las temáticas sugeridas y la selección de
• Sectores y subsectores de actividad principales casos y/o situaciones problemáticas, podrían
que componen el sector profesional. Empresas: ser: material periodístico, estatutos sindicales,
Tipos y características. Rasgo central de las re- actas paritarias, convenio colectivo de trabajo,
laciones de empleo en el sector: Ocupaciones y información estadística laboral y económica, do-
puestos de trabajo en el sector profesional: ca- cumentos históricos, documentos normativos,
racterísticas cuantitativas y cualitativas. Mapa entre otros.
ocupacional. Trayectorias típicas y relaciones
funcionales. Mapa formativo de la FP inicial y Elaboración de carpetas de antecedentes profe-
continua en el sector profesional y su corres- sionales y de Curriculum.
pondencia con los roles ocupacionales de re-
ferencia. Regulaciones sobre el ejercicio profe- Realizar actividades de archivo y organización de
sional: habilitación profesional e incumbencia. la información obtenida para una buena presen-
tación de los servicios a ofrecer.
HERRAMIENTAS DE CÁLCULO
PARA EL TRABAJO
TIPO DE MÓDULO | Común.
PRESENTACIÓN
El módulo de Herramientas de Calculo Para rísticos de intervención y resolución técnica

El Trabajo Profesional es un módulo común, del Auxiliar en Higiene y Seguridad, en parti-
correspondiente al trayecto de Auxiliar en cular con las funciones que ejerce el profe-
Higiene y Seguridad. En este módulo la pro- sional en relación a la /al:
puesta curricular, selecciona y recorta un
conjunto de saberes y habilidades que con- • Aplicar Conceptos básicos de Higiene y Se-
jugan y combinan el conocimiento, interpre- guridad Laboral.
tación y aplicación de las herramientas nece-
sarias para realizar la actividad profesional • Aplicar un Plan de Evaluación de Riesgo.
según el alcance del presente certificado.
Documentación técnica existente, normas • Aplicar un Plan de Relevamiento y Orden y
de seguridad e higiene, criterios de calidad. Limpieza.
El módulo “Herramientas de Cálculo Para El
Trabajo Profesional” recupera e integra cono- • Realizar Relevamientos y Hacer Segui-

cimientos, saberes y habilidades emanadas miento de Normativa Asociadas a la HyS.
de las ciencias duras matemáticas, física quí-
mica y estadística, con el propósito general Este módulo se orienta al desarrollo de las
de contribuir al desarrollo de los estudiantes siguientes capacidades profesionales, es-
de una formación especializada, integrando tando estas articuladas con las funciones
contenidos, desarrollando prácticas formati- que se describen en el alcance del perfil
vas y su vínculo con los problemas caracte- profesional:
• Interpretar y elaborar información técnica • Conceptos químicos asociados a prevenir
básica, relacionada con productos, pro- accidentes.
cesos y/o tecnología aplicable a trabajos • Conceptos estadísticos necesarios para
básicos de Higiene y Seguridad Laboral, evaluar riesgos.
identificando códigos y simbología propios • Conceptos básicos para cálculos de costos.
de la actividad, verificando su pertinencia y
alcance para realizar una acción requerida. En el bloque Conceptos Matemáticos Nece-
sarios para los Distintos Niveles de Cálculo
• Transferir la información recogida en los se realizan prácticas formativas vinculadas
relevamientos generando documentos de a todas aquellas herramientas matemáticas
consulta y seguimiento, relacionados con necesarias para Adquirir conocimientos que
los Planes de Evaluación de Riesgo, y de permitan desarrollar y promover sistemas
Orden y Limpieza, verificando su pertinen- de investigaciones interdisciplinarias, nece-
cia y alcance para realizar una acción re- sarios para desarrollar, innovar y proponer
querida en Identificar los problemas que se los procedimientos básicos de la disciplina
presenten en la realización de los distintos con el fin de aplica estrategias en futuros
trabajos de prevención a partir del análisis, puestos de trabajo desde el punto de vista
jerarquización y priorización de la informa- ergonómico, de la evaluación de riesgos y
ción a utilizar. calcular la resistencia de materiales especí-
ficos y equipos.
• Integrar las técnicas de trabajo, la infor-
mación, la utilización de insumos, he- En el bloque Conceptos Físicos Aplicables A
rramientas, instrumentos de medición y Cada Nivel de Riesgo se realizan prácticas
equipamiento, los criterios tecnológicos de formativas vinculadas a todas aquellas he-
calidad y de producción en los Planes de rramientas Físicas necesarias para Adquirir
Implementación de los distintos aspectos conocimientos que permitan desarrollar y
de Higiene y Seguridad en las actividades. promover sistemas de investigaciones inter-
disciplinarias y cooperar así en el desarrollo
• Gestionar y administrar los recursos (tec- de cálculos para la implementación de sis-
nológicos, materiales, insumos, instru- temas, mecanismos e instalaciones Com-
mentos de medición y herramientas a su plementarias, que hagan a la prevención y
cargo) necesarios para el avance de los protección de los riesgos presentes o poten-
trabajos de prevención, según las condi- ciales de los lugares de trabajo.
ciones establecidas por los responsables
de las tareas encomendadas. En el bloque Conceptos Químicos Asociados

a Prevenir Accidentes. Se realizan prácti-
Para el presente módulo, y desde el punto cas formativas vinculadas a todas aquellas
de vista del contenido de la formación, se herramientas matemáticas necesarias para
define para el agrupamiento, la selección y Adquirir conocimientos que permitan desa-
el tratamiento de los contenidos los siguien- rrollar y promover sistemas de investigacio-
tes bloques: nes interdisciplinarias dirigidas a compren-
• Conceptos matemáticos necesarios para der las nociones y los procesos químicos
los distintos niveles de cálculo. básicos que permitan analizar las diversas
• Conceptos físicos aplicables a cada nivel enfermedades profesionales y la relación de
de riesgo. éstas con el ambiente de trabajo.
En el bloque Conceptos Estadísticos Ne- En el bloque Conceptos básicos para cálcu-
cesarios para Evaluar Riesgos se realizan los de Costos se realizan prácticas formati-
prácticas formativas vinculadas a todas vas vinculadas a todas aquellas herramien-
aquellas herramientas necesarias para ad- tas necesarias para adquirir conocimientos
quirir conocimientos que permitan desarro- que permitan desarrollar acciones cuya fina-
llar acciones y programas de información y lidad es la elaboración de: informes en ge-
educación en Higiene y Seguridad, cuya fi- neral, registros estadísticos y toda aquella
nalidad principal es Asistir y colaborar con documentación técnica y/o administrativa
los profesionales en la coordinación de los que sea necesaria para el mejor desempeño
planes y programas de actuación preventiva, de su función.
mediante el estudio estadístico de las cau-
sas y frecuencia.
PROFESIONALIZANTES
CONCEPTOS MATEMÁTICOS NECESARIOS PARA LOS DISTINTOS NIVELES DE CÁLCULO
• Definición de Figuras y Cuerpos. Cálculo de • Análisis de casos y situaciones problemáticas

Perímetros, Superficies y Volúmenes. Poten- en las cuales se analizan la aplicación de las
cias, Raíces y Logaritmos. Transformaciones herramientas Matemáticas en la resolución de
de expresiones algebraicas usuales. Binomio situaciones en el sector profesional.
de Newton. Permutaciones, Combinaciones y
Ordenaciones. Determinantes. Series Aritméti- Algunas temáticas sugeridas que deberán es-
cas y Geométricas. Matrices; operaciones. Ma- tar presente en el o los casos y/o la situación
trices traspuesta, cuadrada, ortogonal, inversa. problemática:
Formas lineales, bilineales y cuadráticas. De- - El alumno incorpora el concepto Matemático
terminante. Rango de una matriz. Sistemas de a través de situaciones reales en donde es
ecuaciones lineales. Valores y vectores propios; indispensable la herramienta aprendiendo,
polinomio característico de una matriz. Rela- comprendiendo e incorporando desde un sa-
ciones y funciones. Inversa. Funciones polinó- ber hacer con ella.
micas, racionales, potenciales, exponenciales y
logarítmicas. Representación gráfica. Determi- - Se estimula al alumno a pensar desde las he-
nación de puntos de intersección. Límite de una rramientas Matemáticas para que desarrolle
función; asíntotas. Conjuntos de positividad y su capacidad deductiva racional propia del
de negatividad. Derivada. Recta tangente. Fun- hemisferio cerebral izquierdo.
ción derivada. Estudio de funciones.
- El alumno valoriza la herramienta Matemáti-
ca indicando en cada caso cual esta usando y

para que lo hace.
- Se realizan actividades en donde el alumno

comprende la necesidad de incorporar el
pensamiento Matemático a las distintas acti-
vidades extralaborales en su vida.
CONCEPTOS FÍSICOS APLICABLES A CADA NIVEL DE RIESGO
• Introducción: Concepto y Objeto. El método de la • Análisis de casos y situaciones problemáticas

física, observación, experimentación, ubicación. en las cuales se analizan la aplicación de las
Planteo de hipótesis. Leyes físicas y principios. herramientas Físicas en la resolución de situa-
Estática: Fuerza, gravedad y peso. Principio de ciones en el sector profesional.
acción y reacción. Peso específico. Sistema de
fuerzas. Equilibrio. Composición y descomposi- Algunas temáticas sugeridas que deberán es-
ción de fuerzas concurrentes. Paralelogramo de tar presente en el o los casos y/o la situación
las fuerzas, polígono de las fuerzas y polígono problemática:
funicular. Cinemática: Movimiento. Trayectoria. - El alumno incorpora el concepto Físico a tra-
Traslación. Rotación. Movimiento uniforme. Ve- vés de situaciones reales en donde es indis-
locidad. Movimiento variado. Velocidad media. pensable la herramienta aprendiendo, com-
Caída libre. Velocidad instantánea y vectorial. prendiendo e incorporando desde un saber
Movimiento rectilíneo uniformemente variado. hacer con ella.
Movimiento rectilíneo variado. Composición
de movimientos caída de cuerpos en el vacío. - Se estimula al alumno a pensar desde la inte-
Dinámica: Principios: inercia, acción, reacción gración usando para ello las herramientas Fí-
y masa. Cálculo de masas. Impulso y cantidad sicas para que desarrolle su capacidad deduc-
de movimiento. Choque de cuerpos y densidad. tiva integrando ambos hemisferios cerebrales.
Trabajo mecánico - Energía: Definiciones. Cál-
culo de energía potencial. Cálculo de la energía - El alumno valoriza la herramienta Física indi-
cinética. Péndulo Físico: Movimiento circular cando en cada caso cual está usando y para
uniforme. Fuerza centrípeta y centrífuga. Ro- que lo hace.
tación de un cuerpo rígido: Rotación uniforme
alrededor de un eje. Energía cinética de un - Se realizan actividades en donde el alumno
cuerpo en rotación. Hidrostática: Fluido. Fuerza comprende la necesidad de incorporar el
y presión. Teorema general de la Hidrostática. pensamiento integrado, sabiendo usar la físi-
Hidrodinámica: Salida de Líquidos por orificios. ca en las distintas actividades extralaborales
Teorema de Torricelli. Gasto o Caudal. Teorema en su vida.
general de la Hidrodinámica. Gases: Presión
atmosférica. Gases. Peso del aire. Presión at-
mosférica. Acústica: El sonido. Su naturaleza.
Propagación de ondas. Longitud de onda. Re-
flexión del sonido. Resonancia. Efecto Doppler.

Termometría: Temperatura. Termómetros. Di-
latación de sólidos. Calorimetría: Cantidad de
calor. Calor específico. Cambios de estado, le-
yes. Caloría. Capacidad calorífica. Calorímetros.
Propagación del calor. Óptica: Fuentes de luz.
Propagación rectilínea. Óptica geométrica y óp-
tica física. Leyes fundamentales de la óptica.
Geometría. Leyes de fotometría. El ojo humano.
Descripción del ojo. Formación de imágenes.
Acomodación. Anomalías. Corrección. Instru-
mentos ópticos. Lupa Microscopio. Corriente
eléctrica: Origen. Intensidad. Fuentes de corrien-
te eléctrica. Pila. Fuerza electromotriz. Efectos
de la corriente eléctrica. Resistencia eléctrica.
Resistencia en serie. Corto circuito, fusibles.
CONCEPTOS QUÍMICOS ASOCIADOS A PREVENIR ACCIDENTES
• Concepto de materia y energía: Desarrollo de la • Análisis de casos y situaciones problemáticas en

teoría atómica. Concepto de estequiometría: Es- las cuales se analizan la aplicación de las herra-
tado de agregación de los elementos. Concepto mientas Químicas en la resolución de situacio-
de mol. Masa de moléculas individuales. Valen- nes en el sector profesional.
cia. Sustancias simples y compuestas. Elemen-
tos. Símbolos. Fórmulas químicas. Fórmulas Algunas temáticas sugeridas que deberán estar
empíricas y estructurales su determinación. presente en el o los casos y/o la situación pro-
Ecuaciones de la reacción química. Leyes de la blemática:
combinación química. Función química. Óxidos y - El alumno incorpora el concepto Químico a través
anhídridos. Clasificación en óxidos básicos, áci- de situaciones reales en donde es indispensable
dos y anfóteros. Nomenclatura. Soluciones, so- la herramienta aprendiendo, comprendiendo e
luto, solvente: Proceso de disolución. Soluciones incorporando desde un saber hacer con ella.
de sólidos en líquidos. Casos de solubilidad. Sol-
vatación. Hidratación. Expresiones de la concen- - Se estimula al alumno a pensar desde las he-
tración. Ebullición Saturada. Solubilidad y tem- rramientas Químicas para que desarrolle su
peratura. Sobresaturación. Hidrólisis: Acción del capacidad para interactuar con la materia sa-
agua sobre compuestos iónicos. Acción del agua biendo interpretar y hacer las transformacio-
sobre compuestos no polares, sobre óxidos bási- nes que el universo laboral le requiere.
cos y ácidos. Compuestos binarios hidrogenados.
Reacciones de oxidación y de reducción. Proce- - El alumno valoriza la herramienta Química in-
sos electrolíticos y leyes de Faraday: Conducción dicando en cada caso cual está usando y para
en electrólisis. Teoría de Arrhenius. Cationes y que lo hace.
aniones. Estudio de las diferentes clases de con-
ductores. Fuerza electromotriz y tendencia a la - Se realizan actividades en donde el alumno
reacción. Potenciales de oxidación. Pilas electro- comprende la necesidad de incorporar el pen-
químicas. Termoquímica. Nociones sobre cuer- samiento Químico en las distintas actividades
pos puros, sistemas, fases. Regla de las fases. extralaborales en su vida.
CONCEPTOS ESTADÍSTICOS NECESARIOS PARA EVALUAR RIESGOS

• Estadística y cálculo de probabilidades. Varia- • Análisis de casos y situaciones problemáticas

bles, Gráficos. Fuentes de información. Fre- en las cuales se analizan la aplicación de las
cuencias. Histogramas Medidas de tendencia herramientas Estadísticas en la resolución de
central. Dispersión. Coeficientes de variación. situaciones en el sector profesional.
Probabilidades. Estadísticas aplicadas a la ac-
cidentabilidad. Algunas temáticas sugeridas que deberán es-
tar presente en el o los casos y/o la situación
problemática:
- El alumno incorpora el concepto Estadístico a
través de situaciones reales en donde es indis-
pensable la herramienta aprendiendo, com-
prendiendo e incorporando desde un saber
hacer con ella.
- Se estimula al alumno a pensar desde las he-

rramientas Estadísticas y así desarrollar su
capacidad para saber hacer desde la experien-
cia un análisis de lo que es posible que ocurra,
y desde esto, realizar los cambios necesarios
para impedir lo indeseable, que es lo que el
universo laboral le requiere.
- El alumno valoriza la herramienta Estadísti-

ca indicando en cada caso cual está usando y
para que lo hace.

comprende la necesidad de incorporar el pen-
samiento Estadístico en las distintas activida-
des extralaborales en su vida.
CONCEPTOS BÁSICOS PARA CÁLCULOS DE COSTOS
• Los costos de los accidentes de trabajo. Facto- • Análisis de casos y situaciones problemáticas
res que intervienen en el costo de los acciden- en las cuales se analizan la aplicación de las
tes y enfermedades del trabajo. Costos directos herramientas de cálculo de costos en la reso-
e indirectos. Análisis Costo- Beneficio. Ejercita- lución de situaciones en el sector profesional.
ciones. Presupuesto de Salud y Seguridad. Con-
ceptos básicos. Análisis de casos. Algunas temáticas sugeridas que deberán es-
tar presente en el o los casos y/o la situación
problemática:
- El alumno incorpora el concepto de cálculo de
costos a través de situaciones reales en don-

de es indispensable la herramienta apren-
diendo, comprendiendo e incorporando desde
un saber hacer con ella.
- Se estimula al alumno a pensar desde las he-

rramientas de cálculo de costos para que de-
sarrolle su capacidad para interactuar con el
mundo de los negocios sabiendo interpretar
y hacer las transformaciones que el universo
laboral le requiere dentro de las posibilidades
que el mercado le impone.
- El alumno valoriza la herramienta de cálculo

de costos indicando en cada caso cual está
usando y para que lo hace.

comprende la necesidad de incorporar el cál-
culo de costos en las distintas actividades ex-
tralaborales en su vida.
LEGISLACIÓN QUE REGULA
EL CAMPO LABORAL
TIPO DE MÓDULO | Específico.
PRESENTACIÓN
El módulo de Legislación que Regula el Cam- nidos, desarrollando prácticas formativas y su

po Laboral es un Módulo específico, corres- vínculo con los problemas característicos de in-
pondiente al trayecto de Auxiliar en Higiene y tervención y resolución del Auxiliar en Higiene y
Seguridad. En este módulo la propuesta curri- Seguridad, en particular con las funciones que
cular, selecciona y recorta un conjunto de sa- ejerce el profesional en relación con la /al:
beres y habilidades que conjugan y combinan • Conocer y Aplicar Conceptos básicos de Hi-
el conocimiento, interpretación y aplicación giene y Seguridad Laboral dentro del Marco
de las herramientas necesarias para realizar Regulatorio Nacional.
la actividad profesional según el alcance del
presente certificado. Documentación técnica • Interpretar la Esencia del Marco Regulatorio.
existente, normas de seguridad e higiene, cri-
terios de calidad. El módulo “Legislación que • Aplicar El Marco Regulatorio a cada caso,
Regula el Campo Laboral” recupera e integra según el tipo de actividad que se desarrolla.
conocimientos, saberes y habilidades ema-

nadas del Marco Regulatorio Nacional para la Este módulo se orienta al desarrollo de las
Higiene y Seguridad Laboral, Ley de Higiene y siguientes capacidades profesionales, estan-
Seguridad en el Trabajo N°19.587/72, Decreto do estas articuladas con las funciones que se
N° 351/79, Reglamentario de la ley N° 19587. describen en el alcance del perfil profesional:
(Recorte para Auxiliar), con el propósito general
de contribuir al desarrollo de los estudiantes de • Interpretar y elaborar información básica,
una formación especializada, integrando conte- relacionada con los distintos aspectos en-
marcados en el marco regulatorio aplicable • Gestionar y administrar los recursos (tecno-
a trabajos básicos de Higiene y Seguridad lógicos, materiales, insumos, instrumentos
Laboral, interpretando La Ley y su Decreto de medición, herramientas y maquinarias,
Reglamentario. etc.) enmarcados en el Marco regulatorio,
necesarios para el avance de los trabajos de
• Interpretar la necesidad, de carácter impe- prevención, según las condiciones estable-
rativo, de unificar criterios referidos a me- cidas en cada caso.
dicina, higiene y seguridad en el trabajo,
basándose en los fundamentos de sus capí- Para el presente módulo, y desde el punto de
tulos y la imperiosidad de su aplicación. vista del contenido de la formación, se de-
fine para el agrupamiento, la selección y el
• Interpretar y Aplicar la ley desde su esencia tratamiento de los contenidos los siguientes
que es la de proteger y preservar la salud bloques:
de los trabajadores intensificando la acción • Aplicar la legislación que regula el campo
tendiente a demostrar que el medio más profesional promoviendo y desarrollando
eficaz para disminuir los accidentes y enfer- condiciones y acciones seguras en el me-
medades del trabajo es eliminar los riesgos dio laboral.
ocupacionales. • Participar en acciones de relevamiento es-
pecíficamente en lo que respecta a condi-
• Integrar, Interpretar y Aplicar los conceptos ciones de higiene y seguridad propias del
Universales de la Ley y Su Decreto Regla- ambiente laboral.
mentario, en cada caso particular según el
ámbito laboral en que se desarrolla.
PROFESIONALIZANTES
APLICAR LA LEGISLACIÓN QUE REGULA EL CAMPO PROFESIONAL PROMOVIENDO

Y DESARROLLANDO CONDICIONES Y ACCIONES SEGURAS EN EL MEDIO LABORAL
• Conocer y Aplicar por parte del Auxiliar en Segu- • Análisis de casos y situaciones en la que el Auxi-
ridad e Higiene en el Trabajo, Conceptos básicos liar comprende la importancia del cumplimiento
de Seguridad e Higiene Laboral dentro del Mar- de la Ley en General, y en Particular, en el de-
co Regulatorio Nacional, Sabiendo Interpretar la sarrollo de la actividad laboral según lo que en-
Esencia de este en general y en cada caso en marca la Ley de Higiene y Seguridad en el Tra-
particular, según el tipo de actividad que se debajo N°19.587/72 y su Decreto Reglamentario
sarrolla. El objetivo fundamental de este módulo N° 351/79, además de la responsabilidad que
es que el Auxiliar comprenda la importancia pro- adquiere al momento de ejercer su rol profesio-
fesional de promover y desarrollar condiciones nal en el cumplimiento de la misma, para lograr
y acciones seguras en el medio laboral desde el condiciones y acciones seguras en la práctica
cumplimiento de la ley. Para ello diferenciamos laboral.
en este módulo cuales son los temas inherentes
a la Ley, que el Auxiliar en su rol es necesario Algunas temáticas sugeridas que deberán estar
que implemente según su alcance profesional. presente en el o los casos y/o la situación proble-
mática:
• Los Temas enmarcados en la Ley, inherentes a Se hace un recorrido de la Ley iniciando en lo que
la función del Auxiliar en Seguridad e Higiene implica el proceso que va desde la presentación,
Laboral son: discusión parlamentaria, dictado, promulgación y
III. Características constructivas de los estable- publicación de esta en relación con las necesida-
cimientos. des por las cuales es propuesta. Su validez na-
6. Provisión de agua. cional y su relación a nivel provincial y municipal.
7. Desagües industriales.
• Evalúan los alumnos, el Decreto Reglamentario
IV. Condiciones de higiene en los ámbitos analizando y aplicando, participando en accio-
laborales. nes de relevamientos en lo que respecta a con-
8. Carga térmica. diciones de higiene y seguridad propias del am-
9. Contaminación ambiental. biente laboral y en actividades en el ámbito de
10. Radiaciones. la oficina de Seguridad e Higiene en el Trabajo:
11. Ventilación. - El orden y el sentido específico en que se ubi-
12. Iluminación y color. can los Temas y Capítulos.
13. Ruidos y vibraciones.
14. Instalaciones eléctricas. - La diferencia conceptual entre lo que significa
15. Máquinas herramientas. Disposiciones Generales y Particulares. Sus
16. Aparatos que pueden desarrollar presión interna. Alcances.
17.Protecciones contra incendios.
- El derecho y lo que implica para los trabaja-
VI. Protección personal del trabajador. dores, la prestación de medicina y de higiene
19. Equipos y elementos de protección personal. y seguridad en el trabajo.
Anexo II. Corresponde al artículo 60. - La previsión de agua potable necesaria e im-
8. Carga térmica. prescindible para la realización de las tareas
en general y particular en el ámbito de tra-
Anexo III. Corresponde al artículo 61. bajo.
Contaminación ambiental: Prefacio, contaminan-
tes químicos. Se Incluyen Aquellas sustancias - El cuidado del medio ambiente en relación
químicas relacionadas con Productos de higieni- con los efluentes que se generan.
zación y limpieza y aquellos relacionados con el
normal desenvolvimiento en general, por ejem- - El sostener las condiciones de higiene en los
plo, la cantidad de anhídrido carbónico en los lo- ambientes laborables desde la única herra-
cales durante la tarea. mienta de prevención para evitar y/o minimi-
Apéndice A. Sustancias carcinógenas. zar riesgos en el trabajo.
Apéndice C. Valor límite umbral para mezclas de
sustancias. Efectos adictivos. Se Incluyen Aque- - Conocer e identificar los contaminantes del
llas sustancias químicas relacionadas con produc- ambiente, sus riesgos y peligros.
tos de higienización y limpieza y aquellos rela-
cionados con el normal desenvolvimiento en ge- - Las distintas acciones enumeradas para man-
neral, por ejemplo, la cantidad de anhídrido car- tener condiciones ambientales que no perjudi-
bónico en los locales durante la tarea. quen la salud psico-física del trabajador y que
Apéndice D. Ejemplos de partículas molestas. favorezcan la eficiencia y eficacia del mismo
Apéndice E. Algunos asfixiantes simples. en las tareas laborales.
Apéndice F. Nombres comerciales registrados, - La Importancia que las instalaciones y equipos
índices biológicos de exposición, (IBE). Especí- eléctricos de los establecimientos cumplan
menes biológicos: Orina, Aire exhalado, Sangre, con las prescripciones necesarias para evitar
Productos Propios de los desechos humanos o riesgos a personas o cosas.
de establecimientos en donde se procesen ali-
mentos de origen animal. - Que las máquinas y herramientas usadas en
los establecimientos deben ser seguras y en
Anexo IV. Corresponde a los artículos 71 a 84. caso de que originen riesgos, no podrán em-
12. Iluminación y color para distintos tipos plearse sin la protección adecuada.
de edificios, viviendas, centros comerciales,
hoteles, garajes, estaciones de servicios. - El conocimiento cabal de los trabajos con posi-
Industrias alimenticias, metalúrgica. Calza- bles riesgos especiales que pongan en peligro
dos. Centrales eléctricas. Cerámicas, Cuero, la salud o vida de los trabajadores.
imprenta, joyería y relojería, madera, papel
era, química, tabaco, textil, vestido, vidrio, - La importancia trascendental de la protección
tablas de iluminancias, iluminación general contra incendios y la simulación programada
mínima. de la aplicación del plan de evacuación.
Anexo V. Corresponde al os artículos 85 a 94. - La implementación de protección personal del

13. Ruidos y vibraciones: Definiciones, dosis trabajador, equipos y elementos de protección
máxima admisible, instrumental, medición personal.
del nivel sonoro, cálculo del nivel de sonido,
no impulsivos, índice parcial de exposicio- - La Importancia en la selección y capacitación
nes ruido, índice compuesto, procedimiento, permanente del personal.
cálculos del sonido de ruidos de impacto,
cálculos de sonido de ruidos impulsivos. In- - La implementación de Estadísticas de acciden-
frasonidos y ultrasonidos. Vibraciones, cál- tes y enfermedades del trabajo para la evalua-
culo de M.S.C.E.cuando se usan protectores ción del riesgo.
auditivos. Ver que otro tema incluimos, in-
formación muy detallada gráficos y tablas. - La generación de registros e información.
Anexo VI. Corresponde a los artículos 95 a 103.

14. Instalaciones eléctricas: Generalidades,
definiciones, terminología, niveles de ten-
sión. Se incluyen conocimientos básicos de

instalaciones de electricidad y sus posibles
riesgos y medidas de seguridad.
Título VIII Estadísticas de accidentes y en-

fermedades del trabajo.
22. Registros e Información (artículos 215 al
226).
SISTEMAS DE EVALUACIÓN DE
RIESGO EN HIGIENE Y SEGURIDAD
PRESENTACIÓN
El módulo de Sistemas de Evaluación de de contribuir al desarrollo de los estudiantes

Riesgo en Higiene y Seguridad, es un módulo de una formación especializada, integrando
especial, correspondiente al trayecto de Au- contenidos, desarrollando prácticas forma-
xiliar en Higiene y Seguridad. En este módulo tivas y su vínculo con los problemas carac-
la propuesta curricular, selecciona y recorta terísticos de intervención y resolución eva-
un conjunto de saberes y habilidades que luativa del Auxiliar en Higiene y Seguridad,
conjugan y combinan el conocimiento, inter- en particular con las funciones que ejerce el
pretación y aplicación de las herramientas profesional en relación a la /al:
necesarias para realizar la actividad pro-
fesional según el alcance del presente cer- • Aplicar Conceptos básicos Relacionados a
tificado. Documentación técnica existente, La Diferenciación entre Riesgo, Peligro y
normas de seguridad e higiene, criterios de Desastre.
calidad. El módulo “Sistemas de Evaluación
de Riesgo en Higiene y Seguridad” recupera • Aplicar Planes Basados en el Estudio de la

e integra conocimientos, saberes y habilida- Probabilidad en La Prevención de Siniestros.
des necesarios para aprender y comprender
el significado del concepto de Riesgo y su • Aplicar un Planes Basados en El Análisis
evaluación en ámbitos laborales a través de de Riesgos.
un proceso destinado a identificarlos y loca-
lizarlos y así garantizar la seguridad y salud • Aplicar Planes Sustentados en la Necesi-
de los trabajadores, con el propósito general dad de la permanente Toma de Medidas.
Este módulo se orienta al desarrollo de las cando su pertinencia y alcance para reali-
siguientes capacidades profesionales, estan- zar una acción requerida en Identificar los
do estas articuladas con las funciones que se problemas que se presenten en la realiza-
describen en el alcance del perfil profesional: ción de los distintos trabajos de prevención
a partir del análisis, jerarquización y priori-
• Interpretar y elaborar información estadís- zación de la información a utilizar.
tica básica relacionada con sucesos even-
tuales preexistentes, aplicable a trabajos • Integrar las técnicas de trabajo, la informa-
básicos de Identificación y ubicación de ción, la utilización de insumos, herramien-
posibles Fuentes de Peligros, verificando tas, instrumentos de medición y equipa-
su pertinencia y alcance para realizar una miento, los criterios tecnológicos de calidad
acción requerida para la determinación de y de producción en los Planes de Evaluación
posibles nuevos sucesos. de Riesgo en Higiene y Seguridad.
• Interpretar y elaborar información estadísti- • Gestionar y administrar los recursos (tec-

ca básica, relacionada con sucesos eventua- nológicos, materiales, insumos, instrumen-
les preexistentes, aplicable a trabajos bási- tos de medición y herramientas a su cargo)
cos de cálculo de probabilidad de Riesgo en necesarios para el avance de los trabajos
Higiene y Seguridad Laboral, identificando de prevención y toma de medidas según
causas y causalidades propias en la acti- las condiciones establecidas por los res-
vidad, verificando su pertinencia y alcance ponsables de las tareas encomendadas.
para realizar una acción requerida para
evaluar la posibilidad de sucesos futuros. Para el presente módulo, y desde el punto de
vista del contenido de la formación, se de-
• Interpretar y elaborar información esta- fine para el agrupamiento, la selección y el
dística básica, relacionada con sucesos tratamiento de los contenidos los siguientes
eventuales preexistentes, aplicable a tra- bloques:
bajos básicos para la estimación del Gra- • Preparación de la Evaluación.
do de Riesgo determinando el tipo de daño • Realización de la Evaluación.
de cada amenaza o consecuencia negativa • Adopción de Medidas.
para la salud, de los trabajadores. identifi- • Seguimiento.
cando causas y causalidades propias en la • Registro.
actividad, verificando su pertinencia y al-
cance para realizar una acción preventiva En el bloque de Preparación de la Evalua-
en posibles nuevos eventos. ción se realizan prácticas formativas vincu-

ladas a todas aquellos saberes y herramien-
• Realizar Relevamiento Periódicos para de- tas necesarias para realizar tres tareas:
terminar la existencia de causas actuales 1. Organizar el Trabajo.
capaces de generar Posibles Riesgos en 2. Recopilar Información.
Relación con la información preexistente. 3. Estructurar la Evaluación.
• Transferir la información recogida en los En el bloque de Realización de la Evaluación

relevamientos generando documentos de se realizan prácticas formativas vinculadas
consulta y seguimiento, relacionados con a todas aquellos saberes y herramientas ne-
los Planes de Evaluación de Riesgo, verifi- cesarias para realizar dos tareas:
1. Identificación de Riesgos. aquellos saberes y herramientas necesarias
2. Evaluación de Riesgos. para, luego de la planificación de la actividad
preventiva, asegurarse que las acciones y
En el bloque de Adopción de Medidas se medidas correctoras que se han adoptado
realizan prácticas formativas vinculadas a realmente y que sin que por ello aparezcan
todas aquellos saberes y herramientas ne- nuevos peligros, se implementen en tiempo
cesarias para establecer, una vez detectados y forma.
los Riesgos, el conjunto de medidas preven-
tivas basándose en criterios que nos asegu- En el bloque de Registro se realizan prácti-
ran la eficiencia y eficacia en la celeridad que cas formativas vinculadas a todas aquellos
implica preservar la salud psicofísica de os saberes y herramientas necesarias para
trabajadores. elaborar y conservar documentación formal
relativa a los resultados y conclusiones más
En el bloque de Seguimiento se realizan importantes del trabajo realizado en todas
prácticas formativas vinculadas a todas las etapas anteriores.
PROFESIONALIZANTES
PREPARACIÓN DE LA EVALUACIÓN
• La organización del trabajo consta de tres etapas: • Análisis de casos y situaciones en la Prepara-
1. Se Organizar el Trabajo determinando en pri- ción Integral de todo lo necesarios para la Eva-
mer orden quienes lo hacen. luación del trabajo en el sector profesional.
2. Se realiza la Recopilación de Información ne-
cesaria para organizar el trabajo. Algunas temáticas sugeridas que deberán es-
3. Se Estructurar la Evaluación en relación con tar presente en el o los casos y/o la situación
las características del establecimiento y la ac- problemática:
tividad laboral que se realiza. • Se Determina el equipo de trabajo
• Usar la Experiencia y el Conocimiento de quienes
supervisan directamente el trabajo del personal.
• Consulta directa a los trabajadores.
• El derecho de los trabajadores de participar
y ser consultados en el diseño, adopción y el
cumplimiento de las medidas preventivas.
• Se Recopilan y revisan aquella información
que pueda ser de utilidad en el estudio de los
riesgos: puestos de trabajo, características del
trabajo, materias primas, equipos, máquinas y

daños ocasionados en el pasado.
• Se dividirá la estructura de la empresa y su
evaluación en niveles:
1. General.
2. Secciones.
3. Puestos de Trabajo.
REALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN
• La Realización propiamente dicha de la evalua- • Análisis de casos y situaciones en la en la Rea-

ción requiere de dos etapas bien definidas: lización de la Evaluación de Riesgos.
1. Identificación de los Riesgos.
2. Evaluación Propiamente dicha de los Riesgos. Se realizan las preguntas necesarias para detec-
tar la existencia de riesgos:
La Realización de la Evaluación Requiere Simul- 1. ¿Existe una Fuente de Daño?
tanear: 2. ¿Quién Puede Ser Dañado?
I. Visitas al Área de Trabajo. 3. ¿Cómo Puede Ser ese Daño?
Se realizan visitas a distintos lugares de trabajo
para la identificación de posibles riesgos a eva- Se realizan actividades en las cuales se crea una
luar, detectando si fuese necesario, peligros que lista de preguntas alternativas, según el caso,
requieran ser eliminados sin aguardar a la eva- que sean complementarias para detectar la exis-
luación. tencia de riesgos tales como:
- Golpes y cortes.
II. Trabajos de Oficina. - Caídas del personal al mismo nivel.
Para cada peligro detectado debe estimarse el - Caídas del personal a distinto nivel.
riesgo, determinando: - Caídas de materiales, herramientas, etc. desde
- Las consecuencias o severidad del daño altura.
- La probabilidad de que ocurra el hecho. - Espacio inadecuado.
Con los datos estimados se crean las tablas de Para ejercitar la identificación de posibles riesgos
doble entrada: Consecuencias Vs Probabilidad. los alumnos aprenden a Relacionar Aspectos, lo
que implica ver en su conjunto como se relacio-
nan las distintas causas de riesgos tales como:
- Tareas a realizar. Su duración y frecuencia.
- Lugares donde se realizan trabajos.
- Quién realiza el trabajo, tanto permanente como
ocasional.
- Otras personas que puedan ser afectadas por
las actividades de trabajo. Ej.: visitantes, sub-
contratistas o público.
- Formación que han recibido los trabajadores
sobre la ejecución de sus tareas.

- Procedimientos escritos de trabajo y/o permi-
sos de trabajo.
- Instalaciones, equipos y maquinarias utilizados.
- Instrucciones de fabricantes y suministradores
para el funcionamiento y mantenimiento de
plantas, equipos y maquinarias.
Se establecen criterios teórico-prácticos y se

evalúan distintas situaciones para clasificar la
severidad en tres grupos:
I. Ligeramente Dañino.
II. Dañino
III. Extremadamente Dañino.
Se recurre a información real o hipotética en don-

de se evalúa frecuencia de dichos riesgos, calcu-
lando así los alumnos la Probabilidad de estos,
definiendo tren niveles:
I. Probabilidad Baja.
II. Probabilidad Media.
III. Probabilidad Alta.
Los Alumnos elaboran las tablas con las cuales

luego Estiman el Grado de Riesgo de la que se
desprenden cinco niveles: Trivial, Tolerable, Mo-
derado, Importante e Intolerable.
ADOPCIÓN DE MEDIDAS
• Una vez detectados los Riesgos, la siguien- • Análisis de casos y situaciones en la que se
te etapa consiste en establecer un conjunto adoptan distintos posibles planes basados en la
de medidas preventivas basándose en los si- adopción de medidas tendientes a resolver los
guientes criterios: riesgos detectados.
I. Priorizar los Riesgos siguiendo los niveles de Se Evalúan listas de prioridades para resolver
riesgo del cuadro y la acción y temporizador. los riesgos que requieran una intervención in-
II. Establecimiento de un plan de acción preven- mediata basándose en sus consecuencias y que
tivo. tengan un carácter extremadamente dañino. Con
III. Implementar normas de seguridad de carác- una probabilidad alta y una valoración de riesgo
ter interno y obligatorio. intolerable, siguiendo con un riesgo importante,
IV. Practicar un mantenimiento preventivo. riesgo moderado y riesgo tolerable.
V. Utilizar los equipos de protección individual.
VI. Disponer de señalización. En relación con esto se evalúan nuevas acciones
VII. Mantener un buen nivel de orden e higiene. preventivas tendientes a evitar la repitencia.
VIII. Proporcionar la formación necesaria a los
trabajadores. Se realiza una lista de equipos de protección indi-
vidual necesarios para utilizar en cada situación.
Se realizan distintos relevamientos específicos

para evaluar el funcionamiento de los elementos
de señalización fijos y móviles.
Se realizan visitas programadas y no programa-

das para evaluar los niveles de orden e higiene
requeridos en cada sector.
Se ponen en marcha planes de evacuación y si-
mulacros de incendio.
Se elaboran reuniones de capacitación progra-

madas para aprender, comprender y asimilar las
distintas tomas de medidas y así potenciar el Sa-
ber Hacer.
SEGUIMIENTO
• Una vez que se ha planificado la actividad pre- • Análisis de casos y situaciones en la que se
ventiva, es necesario asegurarse que las ac- adoptan distintos posibles planes de segui-
ciones y medidas correctoras se han adoptado miento de las medidas adoptadas distribuyen-
realmente sin que por ello aparezcan nuevos do actividades rotativas para cada caso y cada
peligros. estudiante.
Se instruye a los alumnos que desde ser parte

del personal de la empresa asignándolos a dis-
tintas áreas de trabajo sean quienes realizan los
seguimientos.
La evaluación inicial debe ser actualizada y revi-

sada cada vez que sea necesario por los alumnos.
Se realizan prácticas de investigación de accidentes.
REGISTRO
• Es necesario elaborar y conservar documenta- • Análisis de casos y situaciones en la que los

ción formal relativa a los resultados y conclu- alumnos realizan actividades en donde se ana-
siones más importantes del trabajo realizado lizan y realizan nuevos documentos en relación
en todas las etapas anteriores. Esta documen- con las actividades, aplicando la normativa en
tación nos sirve también para cumplir con el especial aquella vinculada con los manuales de
contenido del artículo 23 de la Ley de Preven- procedimiento.
ción de Riesgos Laborales y del artículo 7 del
Reglamento de los Servicio de Prevención, con Los Alumnos son los encargados de elaborar in-
relación a conservar, a disposición de la autori- formación escrita respecto del trabajo que reali-
dad laboral, la documentación relativa a la eva- za diariamente el equipo en relación con el traba-
luación de los riesgos. jo interno, como así también, aquellas vinculadas
a la evaluación y prevención de riesgos según lo
enmarcado en este módulo.
Realizar actividades de archivo y organización de

la información obtenida para una buena presen-
tación de los datos a usar y ofrecer.
CONDICIONES DE SEGURIDAD
EN LOS AMBIENTES LABORALES
PRESENTACIÓN
El módulo de Condiciones de Seguridad en mación especializada, integrando conteni-

Los Ambientes Laborales, es un módulo es- dos, desarrollando prácticas formativas y su
pecial, correspondiente al trayecto de Auxi- vínculo con los problemas característicos de
liar en Higiene y Seguridad. En este módulo la intervención y resolución en las Condiciones
propuesta curricular, selecciona y recorta un de Seguridad en Los Ambientes Laborales,
conjunto de saberes y habilidades que conju- en particular con las funciones que ejerce el
gan y combinan el conocimiento, interpreta- profesional en relación a la /al:
ción y aplicación de las herramientas nece-
sarias para realizar la actividad profesional • Aplicar conceptos básicos sobre salud y
según el alcance del presente certificado. seguridad en el trabajo, determinando los
Documentación técnica existente, normas de posibles Riesgos profesionales emanados
seguridad e higiene, criterios de calidad. El de accidentes y enfermedades propias de
módulo “Condiciones de Seguridad en Los las condiciones de trabajo y de sus conse-
Ambientes Laborales” recupera e integra cuentes factores de riesgo.

conocimientos, saberes y habilidades nece-
sarios para aprender y comprender lo que • Aplicar conceptos básicos sobre la gestión
implica prevenir todas aquellas situaciones y la organización de la prevención y la Sa-
derivadas del trabajo que pueden romper el lud en la empresa desde la participación
equilibrio físico, mental y social de las per- del Auxiliar en el servicio de Higiene y Se-
sonas, con el propósito general de aportar guridad en el Trabajo, especificándose sus
al desarrollo de los estudiantes de una for- funciones y responsabilidades.
• Implementar planes de prevención de ries- • Que este curso de formación laboral forma
gos del trabajo aplicando conceptos de do- al Auxiliar para desarrollar su capacidad de
cumentación básica y específica acorde a la interpretar y elaborar información referida
actividad y tipo de riesgo, fundamentado en a las enfermedades, patologías o lesiones
las técnicas de mejoras de las condiciones sufridas con motivo u ocasión del trabajo,
de trabajo. complementando este saber con lo que es
la fuente del posible daño o lesión para la
• Participación en la implementación de téc- salud, daños a la propiedad, daños al medio
nicas de Seguridad basadas en la preven- ambiente o a una combinación de ambos, o
ción de riesgos del trabajo, siendo participe sea, el peligro.
activo en las inspecciones de Seguridad.
• Interpretar y elaborar información necesaria
• Aplicar y relevar conceptos básicos sobre para el abordaje de contenidos relacionados
protección colectiva y personal, orden y con la Accidentología. El Auxiliar es Forma-
limpieza de los lugares de trabajo, como así do para participar en la determinación de
también la implementación de la Normati- las posibles anomalías que conducen a la
va de señalización de seguridad. materialización del accidente con la idea de
incorporar, desde el lugar de la experiencia,
• Implementar planes de prevención de ries- a estas consideraciones a la actividad pre-
go de incendio aplicando conceptos básicos ventiva y a los cambios necesarios de las
de la química y los factores determinantes condiciones laborales hacia la generación
del incendio. Aplicación de las distintas vías de trabajo seguro. Aplicación de Los Princi-
de protección contra Incendio. pios de la Acción Preventiva.
Este módulo se orienta al desarrollo de las • Implementar y elaborar información nece-

siguientes capacidades profesionales, estan- saria para la aplicación del Plan de Identifi-
do estas articuladas con las funciones que se cación de las Técnicas Preventivas para la
describen en el alcance del perfil profesional: mejora de las condiciones en los distintos
lugares de trabajo, en respuesta a los pro-
• La Formación Profesional basada en la for- blemas que plantea el ambiente laboral y
mación inicial, cuyo diseño e implementa- para solucionarlos, eliminándolos o amino-
ción pretende dar respuesta a las demandas rarlos, en el caso que no se puedan eliminar.
y necesidades que satisfagan los requeri-
mientos orientados a la prevención del Ries- • Realizar Relevamiento Periódicos para de-
go Laboral y sus posibles consecuencias. terminar las condiciones generales de segu-

ridad en los lugares de trabajo monitorean-
• Que es necesario el desarrollo del Auxiliar do: la seguridad estructural, los espacios
en el área de Prevención, desde su com- de trabajos y las zonas peligrosas, Suelos,
prensión de lo que implica la posibilidad aberturas, desniveles y barandas, señali-
de que un trabajador sufra un determinado zación de vías de circulación y salidas de
daño derivado del trabajo, usando como he- emergencia, vías de evacuación, etc.
rramienta de evaluación la calificación de un
riesgo desde el punto de vista de su grave- • Relevar periódicamente las condiciones de
dad, juntamente con la probabilidad de que protección contra incendio en los lugares de
este se produzca. trabajo (edificios en que están contenidos
dichos lugares de trabajo) las cuales debe- • Condiciones generales de seguridad en los
rán ajustarse a lo dispuesto en la normativa lugares de trabajo.
que resulte de aplicación sobre condiciones
de protección contra incendios. • Condiciones mínimas de seguridad y salud
de los Equipos de trabajo.
• Transferir la información recogida en los
relevamientos generando documentos de En el bloque “Los riesgos profesionales y su
consulta y seguimiento, relacionados con prevención. Principios de la acción preven-
los Planes de Prevención, verificando su tiva.”, se realizan prácticas formativas vincu-
pertinencia y alcance para realizar una ac- ladas a todos aquellos saberes y herramien-
ción requerida en Identificar los problemas tas necesarias para realizar reconocimiento
que se presenten en la realización de la dis- de los factores de riesgos laboral y la cadena
tinta toma de medidas a partir del análisis, de eventos en la acción preventiva que es
jerarquización y priorización de la informa- necesario aplicar para proteger el derecho
ción a utilizar. de los trabajadores frente a los riesgos la-
borales.
• Integrar las técnicas de trabajo, la informa-
ción, la utilización de insumos, herramien- En el bloque “Los accidentes de trabajo y
tas, instrumentos de medición y equipa- las enfermedades profesionales. Otras pa-
miento, los criterios tecnológicos de calidad tologías derivadas”, se realizan prácticas
y de producción en los Planes Gestión en Se- formativas vinculadas a todas aquellos sa-
guridad y Ambiente en Higiene y Seguridad. beres y herramientas necesarias para rea-
lizar la acción preventiva y así minimizar al
• Gestionar y administrar los recursos (tecno- máximo la probabilidad que ocurra un acci-
lógicos, materiales, insumos, instrumentos dente y por ende las consecuencias que esto
de medición y herramientas a su cargo) ne- implica en la generación de la enfermedad
cesarios para el avance de los trabajos de profesional.
prevención y toma de medidas según las
condiciones establecidas por los responsa- En el bloque “Identificación de las técnicas
bles de las tareas encomendadas. preventivas para la mejora de las condicio-
nes de trabajo.” se realizan prácticas forma-
Para el presente módulo, y desde el punto de tivas vinculadas a todas aquellos saberes y
vista del contenido de la formación, se de- herramientas necesarias para la aplicación
fine para el agrupamiento, la selección y el de las técnicas de prevención para elevar los
tratamiento de los contenidos los siguientes estándares en las condiciones de trabajo:
bloques: Seguridad en el Trabajo, Higiene Industrial,
• Los riesgos profesionales y su prevención. Ergonomía, Psicología y Medicina Preventiva.
Principios de la acción preventiva.

En el bloque de “Condiciones generales de
• Los accidentes de trabajo y las enferme- seguridad en los lugares de trabajo.”, se
dades profesionales. Otras patologías de- realizan prácticas formativas vinculadas a
rivadas. todas aquellos saberes y herramientas ne-
cesarias para la planificación, organización,
• Identificación de las técnicas preventivas implementación y monitoreo de todas aque-
para la mejora de las condiciones de trabajo. llas actividades de prevención requeridas
para generar condiciones de seguridad en a todas aquellos saberes y herramientas de
los distintos lugares en donde se realizan seguridad necesarias para la utilización por
actividades laborales. parte de los trabajadores, de los distintos
equipos de trabajo y que esto no ponga en
En el bloque “Condiciones mínimas de se- riesgo la salud de quienes los operan, como
guridad y salud de los Equipos de trabajo” así también, del resto.
se realizan prácticas formativas vinculadas
BLOQUES DE CONTENIDOS PRÁCTICAS FORMATIVAS
LOS RIESGOS PROFESIONALES Y SU PREVENCIÓN. PRINCIPIOS DE LA ACCIÓN PREVENTIVA
• Importancia de la detección de los posibles • Análisis de casos y situaciones en la Prepara-

Riesgos Profesionales y aquellas situaciones ción Integral de todo lo necesarios para la Pre-
derivadas del trabajo que pueden romper el vención de Riesgos Profesionales durante el
equilibrio físico, mental y social de la persona y trabajo en el sector profesional.
su complementariedad con lo que es la fuente
del posible daño o lesión para la salud, o sea, el Algunas temáticas sugeridas que deberán estar
peligro. Para realizar esta detección dividimos presente en el o los casos y/o la situación pro-
este bloque en dos actividades: blemática:
1. Factores de riesgo laboral y su prevención. • Los Alumnos desarrollan acciones concretas en
Los principales factores de riesgo laboral son los Prevención, entendiendo que implica “el conjun-
siguientes: to de actividades o medidas adoptadas o pre-
a. Factores o condiciones de seguridad. vistas en todas las fases de actividad de la em-
b. Factores de origen físico, químico o biológico, o presa con el fin de evitar o disminuir los riesgos
condiciones medioambientales. derivados del trabajo” Para ello, utilizan las Re-
c. Factores derivados de las características del feridas Técnicas o Especialidades Preventivas.
trabajo. La necesidad de adoptar medidas preventivas y,
d. Factores derivados de la operación de trabajo. en su caso, el tipo de estas, vienen dadas por la
evaluación de los riesgos laborales.
2. Principios de la acción preventiva.
Los principios de la acción preventiva que debe • Se instruye al alumno para que aprenda y com-
aplicar para proteger el derecho de los trabaja- prenda que la prevención de riesgos laborales
dores frente a los riesgos laborales y así: pretende evitar o disminuir los riesgos para la
a. Evitar los riesgos. salud de los trabajadores, derivados del trabajo.
b. Evaluar los riesgos que no se puedan evitar. Se realizan actividades para que aplique de
c. Combatir los riesgos en su origen. manera tal que, ante cualquier peligro para la
d. Adaptar el trabajo a la persona, en particu- salud, lo primero que hay sepa hacer es evitar
lar en lo que respecta a la concepción de los los riesgos, es decir, trabajar para eliminarlos y,
puestos de trabajo, así como a la elección de si no es posible hacerlo totalmente, evaluar los
los equipos y los métodos de trabajo y de pro- que no se hayan podido evitar.
ducción, con miras, en particular, a atenuar el Se implementan acciones para combatir los
trabajo monótono y repetitivo y a reducir los riesgos en su origen y, así, ir aplicando los princi-
efectos de este en la salud. pios generales de la acción preventiva indicados
e. Tener en cuenta la evolución de la técnica. en el artículo la ley de Seguridad e Higiene en
f. Sustituir lo peligroso por lo que entrañe poco o el trabajo.
ningún peligro.
g. Planificar la prevención, buscando un conjunto
coherente que integre en ella la técnica, la or-
ganización del trabajo, las condiciones de tra-
bajo, las relaciones sociales y la influencia de
los factores ambientales en el trabajo.
h. Adoptar las medidas que antepongan la pro-
tección colectiva a la individual.
i. Dar las debidas instrucciones a los trabajadores.
LOS ACCIDENTES DE TRABAJO Y LAS ENFERMEDADES PROFESIONALES. OTRAS PATOLOGÍAS

DERIVADAS
• Los Accidentes de Trabajo. • Análisis de casos y situaciones en la Prepara-

Entre estas anomalías que los producen encon- ción Integral de todo lo necesarios para la com-
tramos: prensión de lo que representa el Accidente de
a. Errores organizativos. Trabajo en el sector productivo profesional.
b. Errores humanos.
c. Incidentes. Algunas temáticas sugeridas que deberán estar
d. Las averías. presente en el o los casos y/o la situación pro-
e. Los defectos de calidad. blemática:
- Se diseñan actividades tendientes a que el
• Las Enfermedades Profesionales. alumno comprenda que El Accidente suele ser
Concepto de Enfermedad Profesional y su defini- el último eslabón de una cadena de anomalías
ción en la OMS. Condiciones de trabajo que con- del proceso productivo a las que muchas ve-
tribuyen como uno más de los factores causales. ces solamente se presta la atención necesaria
cuando el accidente ya se ha producido.
Factores Sutiles que pretenden presentarlas
como consecuencia del desempeño de un trabajo • Se realizan ejercicios para desde la trazabilidad
y su dificultad para probar en ocasiones el origen encontrar en la cadena de anomalías en donde
laboral de las enfermedades profesionales, estén se produce el error que motiva el accidente.
o no calificadas legalmente como tales.
• Análisis de casos y situaciones en la Prepara-
• Otras patologías derivadas del trabajo. ción Integral de todo lo necesarios para la com-
Completar el ámbito de las enfermedades profe- prensión de lo que representa la Enfermedad
sionales, considerando también las siguientes: Profesional en el sector productivo laboral.

1. Enfermedades relacionadas con el trabajo.
Son aquellas relacionadas epidemiológicamente Algunas temáticas sugeridas que deberán estar
con él, pero que no tienen consideración legal de presente en el o los casos y/o la situación pro-
enfermedades profesionales. blemática:
• La capacitación del alumno para que compren-
2. Enfermedades del trabajo, que son aquellas da la diferencia entre accidente y enfermedad
patologías influidas por el trabajo, pero no deter- profesional.
minadas por él. Aquí encontramos especialmen- • Utilización de las estadísticas para determinar
te los trastornos psicosociales donde, junto a las las enfermedades características de cada acti-
condiciones de trabajo, influyen variables perso- vidad y para determinar aquella que aparecen
nales y condiciones de vida externas al trabajo. en los últimos tiempos.
Esa ampliación de nuestro campo de actuación • Implementación de la trazabilidad para deter-

preventiva nos permite enfrentarnos a otros da- minar el origen de esta y la posibilidad de ge-
ños cada vez más presentes en el mundo del tra- nerar prevención en tal sentido.
bajo tales como:
a. Fatiga Mental. • Evaluación del nivel de salud laboral en función
b. Fatiga Física. del número de Accidentes de trabajo y Enfer-
c. Estrés Laboral. medades profesionales.
• Utilización del cálculo de siniestralidad laboral

como índice de calidad.
Se hace necesario preparar al alumno pada que

desarrolle su criterio profesional en favor de
analizar el Trabajo para detectar aquello capaz
de generar daños a la salud, estudiando y mo-
dificando las condiciones de trabajo, no sólo par
a evitar los efectos no productivos, sino también
para potenciar el crecimiento expansivo de la ac-
tividad laboral.
IDENTIFICACIÓN DE LAS TÉCNICAS PREVENTIVAS PARA LA MEJORA DE LAS CONDICIONES

DE TRABAJO
• Se establecen las técnicas preventivas para la • Análisis de casos y situaciones en la prepara-

mejora sistemática de las condiciones de traba- ción Integral de todo lo necesarios para la rea-
jo, en respuesta a los problemas que plantea el lización de todas aquellas acciones tendientes
ambiente laboral y para solucionarlos (eliminar- a generar la prevención en Seguridad, Riesgo
los) o aminorarlos, en el caso que sea imposible y Accidente Ambiental en el sector profesional.
eliminarlos.
Se instrumentan temáticas relativas a las distin-
La multiplicidad de estos que se generan en el tas técnicas a aplicar en respuesta a la problemá-

ámbito laboral profesional requiere para el traba- tica que plantea el ambiente laboral profesional,
jo preventivo, la aplicación de más de una técnica para su solución y que deberán estar presente en
a la vez, las cuales aplican a distintas temáticas el o los casos y/o la situación problemática:
que es necesario integrar. Ellas son:
• Los alumnos implementas acciones en Seguri-
• Seguridad en el Trabajo. dad y Bioseguridad en el trabajo, operando en
• Higiene Industrial. técnicas que dividen en dos ramas:
• Medicina Preventiva.
• Psicosociología. 1. Técnicas Analíticas, cuyo objetivo exclusivo es
• Ergonomía. la detección de riesgos y la investigación de las
causas que pueden permitir su actualización
en accidentes.
2. Técnicas Operativas, son las que pretenden

eliminar las causas y a través de ellas corre-
gir el riesgo. Son las técnicas que verdade-
ramente hacen Seguridad, pero es imposible
aplicarlas correcta y eficazmente si antes no
se han identificado las causas.
• Los alumnos realizan actividades en Higiene In-

dustrial en el trabajo dividiéndolas en dos:
1. Higiene Teórica, estudia la relación: cantidad
de contaminante-tiempo de exposición-per-
sona, estableciendo valores estándares de
referencia para los cuales la mayoría de los
trabajadores expuestos no sufren ningún tipo
de alteración funcional. Sin estos valores de re-
ferencia, la Higiene Industrial carecería de base
de sustentación.
2. Higiene Correctiva, opera directamente sobre

el ambiente laboral valorando factores clima-
tológicos, físicos, químicos y biológicos. Evalúa
directamente los riesgos higiénicos y toma
muestras para su posterior análisis, realizando
asesoramientos sobre mejoras higiénicas.
• Los Alumnos aprenden y comprenden el hacer

necesario la aplicación de La Medicina preven-
tiva, la cual estudia los medios para conseguir
el más alto grado posible de bienestar físico,
psíquico y social de los trabajadores en relación
con la capacidad de estos, con las característi-
cas y riesgos de su trabajo, del medio ambiente
laboral y de la influencia de este en su entor-
no; así como para promover los medios para el
diagnóstico, tratamiento, adaptación, rehabilita-

ción y calificación de la patología producida o
condicionada por el trabajo.
• Los alumnos aprenden y comprenden la im-

portancia de esta técnica de prevención que
se basa en la Psicología y la Sociología para la
eliminación de posibles patologías provocadas
por ciertos aspectos conflictivos originados en
el ámbito laboral.
• Se aplican conceptos ergonómicos en donde los

alumnos hacen sus aportes para lograr adap-
tar las condiciones de trabajo a la persona mo-
dificándolas si fuese necesario para lograrlo.
CONDICIONES GENERALES DE SEGURIDAD EN LOS LUGARES DE TRABAJO
• Las disposiciones mínimas de seguridad y salud • Análisis de casos y situaciones en la Preparación

que deben cumplir los lugares de trabajo obli- Integral de todo lo necesarios para evaluar el es-
gan a mantener éstos en un nivel aceptable de tado de las Condiciones Generales de Seguridad
seguridad, de manera que el trabajador no esté en los lugares de trabajo en el sector productivo
expuesto a riesgos debidos a: profesional.
a. Seguridad estructural. Algunas temáticas sugeridas que deberán estar

b. Espacios de trabajo y zonas peligrosas. presente en el o los casos y/o la situación pro-
c. Suelos, aberturas, desniveles y barandillas. blemática:
d. Vías de circulación. - Se establecen visitas periódicas a las áreas de
e. Puertas y portones. trabajo en donde los alumnos evalúan las condi-
f. Rampas, escaleras fijas y de servicio. ciones de trabajo del personal.
g. Vías y salidas de evacuación. - Se observan situaciones tales como: separaciones
h. Condiciones de protección contra incendios. insuficientes, iluminación inadecuada, pasillos es-
i. Instalación eléctrica. trechos, mala distribución de máquinas y equipos,
j. Orden, limpieza y mantenimiento. espacios reducidos, falta de orden y limpieza, etc.
k. Condiciones ambientales. - Los lugares de trabajo a inspeccionar son las
l. Iluminación. áreas del centro de trabajo, edificadas o no, en
m. Servicios higiénicos y locales de descanso. las que los trabajadores deben permanecer o a
las que puedan acceder como consecuencia de
su trabajo. Se incluyen los servicios higiénicos
y locales de descanso, los locales de primeros
auxilios y los comedores.
- Se trata de instalaciones industriales, fábricas,
oficinas, hospitales, escuelas, hoteles, etc.

- Los relevamientos son documentados, generan-
do información tanto para la oficina de Seguri-
dad e Higiene, sino también para los sectores
involucrados en la visita.
CONDICIONES MÍNIMAS DE SEGURIDAD Y SALUD DE LOS EQUIPOS DE TRABAJO
• En este bloque se tratan las condiciones de se- • Análisis de casos y situaciones en la Preparación
guridad de los equipos de trabajo. Las mismas Integral de todo lo necesarios para evaluar el es-
se evalúan según: tado de los Equipos de Seguridad en los lugares de
1. Condiciones Generales: Factores de Riesgo. trabajo en el sector productivo profesional.
2. Equipos de Trabajos Móviles.
3. Condiciones de Utilización. Algunas temáticas sugeridas que deberán estar
4. Sucesos que puedan Desencadenar Accidentes. presente en el o los casos y/o la situación pro-
5. Dispositivos de Seguridad. blemática:
- Se instruye a los alumnos sobre condiciones
básicas respecto a la Seguridad en la utiliza-
ción de equipos, máquinas y herramientas.
- Se evalúan riesgos debidos a su deficiente ubi-

cación, puesta en marcha, deficiencias en el
sistema, parada, derivados de la deficiente ilu-
minación de las zonas y puntos de trabajo o de
mantenimiento, incendio generado por el propio
equipo, etc.
- Respecto a los equipos de trabajos móviles se

le plantean al estudiante dos supuestos: uno re-
lativo a las máquinas o equipos destinados a la
elevación de cargas y otro relativo a la elevación
o desplazamiento de los trabajadores.
- En relación la seguridad en las condiciones de

utilización de dichos equipos, distinguimos las
condiciones siguientes: Condiciones generales
de utilización, Factores y conceptos de utiliza-
ción, Instalación-montaje, desmontaje y estabili-
dad, Lugares de trabajo (acceso y permanencia),
Consignas del fabricante, Comprobación de los
equipos, etc.
- Respecto a la posibilidad de que se generen ac-

cidentes, se instruye al estudiante a que evalúe
aquellos sucesos emanados de: Factores Técni-
cos, Factores Humanos y Factores Ambientales.
- Los Distintos Dispositivos generales de Seguri-

dad que disponen los equipos y que es necesario
que los estudiantes conozcan para intervenir si
fuese necesario son de origen mecánicos y no
mecánico.
- Existen dispositivos más sofisticados que funcio-

nan detectando presencia en el límite de aprox-
aproximación a la zona de peligro de las má-
quinas y que actúan cuando el trabajador reba-
sa el límite de la zona peligrosa, bien parando
la máquina, bien deteniendo los elementos pe-
ligrosos de la misma e invirtiendo, si es preciso,
el movimiento.
EJECUCIÓN DE VENTAS

PRESENTACIÓN
El módulo de Sistemas de Gestión En Sa- integrando contenidos, desarrollando prácti-

lud, Seguridad y Ambiente. Es un módulo, cas formativas y su vínculo con los proble-
correspondiente al trayecto de Auxiliar en mas característicos de intervención y reso-
Higiene y Seguridad. En este módulo la pro- lución en la Gestión del Auxiliar en Higiene y
puesta curricular, selecciona y recorta un Seguridad en: Salud, Seguridad y Ambiente,
conjunto de saberes y habilidades que conju- en particular con las funciones que ejerce el
gan y combinan el conocimiento, interpreta- profesional en relación a la /al:
ción y aplicación de las herramientas nece- • Aplicar conceptos básicos relacionados
sarias para realizar la actividad profesional a las diferentes clases de Riesgo Físicos,
según el alcance del presente certificado. Químicos, Biológicos y Psicosociales a los
Documentación técnica existente, normas de que se expone el trabajador.
seguridad e higiene, criterios de calidad. El
módulo “Sistemas Gestión En Salud, Segu- • Aplicar medidas de Higiene, sustentadas en
ridad y Ambiente” recupera e integra cono- el Orden, Limpieza y Desinfección, según

cimientos, saberes y habilidades necesarios Las Normas de Seguridad y Bioseguridad,
para aprender y comprender lo que implica para evitar Riesgos y Accidentes durante
Gestionar la Higiene y Seguridad para pre- el desempeño laboral.
servar las condiciones de Salubridad y con-
tribuir al Saneamiento Ambiental, con el • Aplicar medidas de Salubridad que estén
propósito general de aportar al desarrollo de en sintonía con la preservación del Medio
los estudiantes de una formación específica, Ambiente.
• Aplicar Planes Sustentados en hacer ne- guridad y bioseguridad, cuya apropiación
cesario permanentemente la Toma de resulta imprescindible para que el Auxiliar
Medidas gerenciando aquellas Interaccio- en Higiene y Seguridad gestione la preven-
nes en el Medio Ambiente que nos asegu- ción de riesgos y accidentes para los otros
ran el perfecto equilibrio entre las tareas y para sí, durante el desempeño laboral.
a realizar, sus posibles consecuencias en
los trabajadores y la población en general • Interpretar y elaborar información estadísti-
y nuestra responsabilidad frente a la inci- ca básica, relacionada con sucesos eventua-
dencia en la Ecología. les preexistentes, aplicable a trabajos bási-
cos de cálculo de probabilidad de Riesgo en
Este módulo se orienta al desarrollo de las Higiene y Seguridad Laboral, identificando
siguientes capacidades profesionales, estan- causas y causalidades propias en la acti-
do estas articuladas con las funciones que se vidad, verificando su pertinencia y alcance
describen en el alcance del perfil profesional: para realizar una acción requerida para
evaluar la posibilidad de sucesos futuros.
• La Formación Profesional basada en la
capacitación laboral, cuyo diseño e imple- • Interpretar y elaborar información básica,
mentación pretende dar respuesta a las relacionada con las Normas de Seguridad
demandas y necesidades identificadas a y Bioseguridad vigentes en el desarrollo de
través de los diagnósticos socio-sanitarios la Gestión En Salud, Seguridad y Ambiente.
regionales y provinciales, y a las áreas críti-
cas del sistema de salud en relación con la • Realizar relevamiento periódicos para de-
actividad laboral que en ellas se desarrolla. terminar la existencia de causas actuales
capaces de generar posibles peligros en
• Que es necesario el desarrollo del Auxiliar relación con la presencia de factores de
en el área de Salud Ambiental, a fin de brin- riesgo físicos, químicos, biológicos y socia-
dar herramientas metodológicas y operati- les que pueden alterar el equilibrio ecológi-
vas para un desempeño correcto y seguro co en los ambientes laborales.
en la limpieza y desinfección en los ámbi-
tos laborales. • Transferir la información recogida en los
relevamientos generando documentos de
• Que este curso de Formación Inicial forma consulta y seguimiento, relacionados con
personal que gestiona condiciones de salu- los planes de sanitación, verificando su
bridad en los establecimientos e industrias pertinencia y alcance para realizar una ac-
en donde se realizan actividades humanas, ción requerida en Identificar los problemas

aplicando medidas de seguridad y biosegu- que se presenten en la realización de los
ridad en el manejo de los métodos y equi- distintos trabajos de prevención a partir del
pos de limpieza, y respetando la normativa análisis, jerarquización y priorización de la
específica del saneamiento para cada área información a utilizar.
del establecimiento.
• Integrar las técnicas de trabajo, la informa-
• Interpretar y elaborar información necesa- ción, la utilización de insumos, herramien-
ria para el abordaje de contenidos relacio- tas, instrumentos de medición y equipa-
nados con las medidas de higiene, orden, miento, los criterios tecnológicos de calidad
limpieza y desinfección, las normas de se- y de producción en los planes gestión En
Salud, Seguridad y Ambiente en Higiene y En el bloque “Aplicación del Método Goles,
Seguridad. herramienta básica del Manual de Bue-
nas Prácticas, Indispensable para la Ges-
• Gestionar y administrar los recursos (tec- tión de Salud, Seguridad y Ambiente”, se
nológicos, materiales, insumos, instrumen- realizan prácticas formativas vinculadas
tos de medición y herramientas a su cargo) a todos aquellos saberes y herramientas
necesarios para el avance de los trabajos necesarias para realizar las tareas de Lim-
de prevención y toma de medidas según pieza y Desinfección respetando las Nor-
las condiciones establecidas por los res- mas de Bioseguridad e Higiene que permi-
ponsables de las tareas encomendadas. tan prevenir los riesgos para la salubridad
de los trabajadores. Para ello se requie-
Para el presente módulo, y desde el punto de ren cinco tareas precisas y consecutivas:
vista del contenido de la formación, se de- 1. Ganar Espacio,
fine para el agrupamiento, la selección y el 2. Ordenar,
tratamiento de los contenidos los siguientes 3. Limpiar,
bloques: 4. Estandarizar,
• Determinar los posibles Factores Bióti- 5. Sostener.
cos, Abióticos y Sociales existentes, nece-
sarios e indispensables en la Gestión En En el bloque “Participación del Auxiliar en
Salud, Seguridad y Ambiente. la Adopción de Medidas respecto al trata-
• Aplicación del Método Goles, herramienta miento de los distintos tipos de Residuos
básica del Manual de buenas prácticas, generados en la actividad laboral”, se reali-
Indispensable para la Gestión de Salud, zan prácticas formativas vinculadas a todos
Seguridad y Ambiente. aquellos saberes y herramientas necesarias
• Participación del Auxiliar en la Adopción para establecer que realizar con los pro-
de Medidas respecto al tratamiento de los ducto resultado de las actividades laborales
distintos tipos de Residuos generados en que ya no tiene valor ni utilidad, y que por
la actividad laboral. su posible acción contaminante, deben ser
• Control y seguimiento de los factores asocia- transportado en condiciones apropiadas di-
dos a la proliferación de vectores y plagas. rectamente a un sector destinado para su
• Acciones tendientes a la prevención en posterior evacuación, evitando por todos los
seguridad, riesgo y accidente ambiental. medios, los efectos nocivos que puedan cau-
sar a las personas y al medio ambiente.
En el bloque “Determinar los posibles Fac-
tores Bióticos, Abióticos y Sociales exis- En el bloque de “Control y Seguimiento de
tentes, necesarios e indispensables en la los Factores Asociados a La Proliferación de
Gestión En Salud, Seguridad y Ambiente”, Vectores y Plagas”, se realizan prácticas for-
se realizan prácticas formativas vinculadas mativas vinculadas a todas aquellos saberes y

a todas aquellos saberes y herramientas herramientas necesarias para la planificación,
necesarias para realizar reconocimiento de organización, implementación y monitoreo de
los riesgos físicos, químicos, biológicos y so- actividades para la modificación y manipula-
ciales que pueden alterar el equilibrio eco- ción de factores ambientales o su interacción
lógico tanto en los ambientes en donde se con el hombre con miras a prevenir o minimizar
realizan tareas laborales, como así también la propagación de vectores y reducir el contacto
en su entorno. entre patógenos, vectores y el ser humano.
En el bloque “Acciones tendientes a la pre- los trabajadores, promoviendo acciones para
vención en Seguridad, Bioseguridad, Riesgo prevenir posibles accidentes que pueden
y Accidente Ambiental”, se realizan prácti- generar impactos negativos sobre el medio
cas formativas vinculadas a todas aquellos ambiente circundante aplicando Normas de
saberes y herramientas necesarias para Seguridad Laboral o de Bioseguridad. En el
elaborar planes para Gestionar la Salud de caso que corresponda.
PROFESIONALIZANTES
DETERMINAR LOS POSIBLES FACTORES BIÓTICOS, ABIÓTICOS Y SOCIALES EXISTENTES,
NECESARIOS E INDISPENSABLES EN LA GESTIÓN EN SALUD, SEGURIDAD Y AMBIENTE
• Aspectos básicos medioambientales, que se in- • Análisis de casos y situaciones en la Preparación

fluyen recíprocamente y definimos para su me- Integral de todo lo necesarios para la Evaluación
jor estudio en: de los posibles factores contaminante durante el
1. Los aspectos Físicos, Químicos y Biológicos trabajo en el sector profesional.
(naturaleza), divisibles en factores abióticos y
bióticos. Algunas temáticas sugeridas que deberán estar
presente en el o los casos y/o la situación proble-
2. Los aspectos Sociales (creados por el ser hu- mática:
mano): economía, política, tecnología, cultura, his-
toria, moral, estética. Se evalúan distintas situaciones en donde los
Factores Bióticos. Clasificación en: alumnos detectan los diversos posibles facto-
• Elementos del Clima. res presentes en las distintas áreas de trabajo
• La composición del suelo. capaces de generar riesgo para la salud de las
• La Geografía. personas. Se realizan recorridas por los mismos
Factores Abióticos. Clasificación en: haciendo evaluaciones individuales, in situ o luego
• Plantas. en reuniones con el equipo en la oficina.
• Animales.
• Microorganismos. En relación con estos factores, se definen los per-
Factores Psicosociales. Se Clasifican en: files socio-laborales de los distintos sectores para
• Cargas de trabajo excesivas. definir el tipo de Gestión en Salud, Seguridad y
• Exigencias contradictorias y falta de claridad de Ambiente.
las funciones del puesto.
• Falta de participación en la toma de decisiones

que afectan al trabajador y falta de influencia en
el modo en que se lleva a cabo el trabajo.
• Gestión deficiente de los cambios organizativos,
inseguridad en el empleo.
• Comunicación ineficaz, falta de apoyo por parte
de la dirección o los compañeros.
• Acoso psicológico y sexual, violencia ejercida por
terceros.
Interacciones Dentro del Medio Ambiente.

APLICACIÓN DEL MÉTODO GOLES, HERRAMIENTA BÁSICA DEL MANUAL DE
BUENAS PRÁCTICAS, INDISPENSABLE PARA LA GESTIÓN DE SALUD, SEGURIDAD Y AMBIENTE
• Los Sectores Socio-productivos implican la • Análisis de casos y situaciones en la Preparación

presencia permanente de los distintos factores Integral de todo lo necesarios para la Evaluación
contaminantes del medio ambiente en continua del Orden y Limpieza en el sector profesional.
circulación. Saber hacer necesario el manteni-
miento del Orden y Limpieza es indispensable Se instrumentan temáticas relativas al Método
para asegurar la Gestión en Salud, Seguridad Goles que deberán estar presente en el o los ca-
y Ambiente. Para ello disponemos de una he- sos y/o la situación problemática:
rramienta sistematizada muy eficiente y eficaz - Se realizan relevamientos periódicos para de-
para lograrlo, la cual denominamos Método Go- tectar la presencia de objetos innecesarios,
les y que implica las siguientes acciones a saber: para ser descartados o aquellos que sea nece-
1. Ganar Espacio. sario devolver a su lugar. Se realizan informes
2. Ordenar. para la comunicación.
3. Limpiar.
4. Estandarizar. - Los alumnos realizan tareas de clasificación de
5. Sostener. los objetos necesarios por frecuencia de uso y
urgencia de acceso. Se determinan lugares Fi-
jos y específicos para cada cosa.
- Se establecen planes para Mantener limpios to-

dos los lugares y cosas determinando horarios
y frecuencias según la organización laboral.
Se trabaja fundamentalmente en el cuidado de la

higiene personal en relación con las actividades
laborales.
- Se determinan los estándares de orden y lim-

pieza, fijando el nivel más elevado posible se-
gún las condiciones existentes y se trabaja en
planes de superación permanente. Diseñar pro-
cedimientos fáciles y claros para integrarlos en
un sistema referencial.
- Se elaboran manuales de procedimiento que ase-

guren el mantenimiento de este standard con au-

todisciplina cooperación y supervisión adecuada.
PARTICIPACIÓN DEL AUXILIAR EN LA ADOPCIÓN DE MEDIDAS RESPECTO AL TRATAMIENTO

DE LOS DISTINTOS TIPOS DE RESIDUOS GENERADOS EN LA ACTIVIDAD LABORAL
• Evaluación de los Residuos según su Clasifica- • Análisis de casos y situaciones en la Preparación

ción, Riesgos y Nivel Contaminación. Integral de todo lo necesarios para la Toma de
Su Clasificación Según: Medidas respecto a la identificación y trata-
1. Su estado físico: miento de los distintos residuos generados se-
a. Sólidos. gún la actividad laboral que se desarrolle en el
b. Líquidos. sector profesional.
c. Gaseosos.
Se instrumentan temáticas relativas al conoci-
2. Su procedencia: miento, identificación y tratamiento por parte de
a. Industriales. los alumnos en relación con los relevamientos
b. Agrícolas. que estos realizan en las distintas actividades en
c. Sanitarios. el ámbito labora profesional, que deberán estar
d. Residuos Tóxicos Urbanos. presente en el o los casos y/o la situación pro-
e. Residuos Tóxicos y Peligrosos. blemática:
f. Radiactivos. - Se realizan visitas programadas y/o imprevis-
g. Inertes. tas a las distintas áreas laborales identificán-
h. Residuos Patogénicos. dose la generación, si la hubiese, de residuos.
Según el Riesgo: - Se los identifica y clasifica según las distintas

1. Directos. vertientes posibles, para evaluar el nivel de pe-
2. Indirectos. ligro y determinar la prioridad en la acción.
Según el Nivel de Contaminación: - Se elaboran planes de toma de medidas según

1. Del Suelo. el nivel de prioridad estimado.
2. Del Agua.
3. Del Aire. - Se diseñan estrategias preventivas para eliminar
4. De los Seres Vivos. o minimizar los posibles daños para las personas.
- En General, y en especial en el caso que se ma-

nipulen Residuos Patogénicos, se ensayan los
planes de: Manejo, Transporte, Almacenamien-
to, Tratamiento, Disposición Final, Gestión y Mi-
nimización de Riesgos.
- Se elaboran informes y documentos necesarios

para lograr la trazabilidad requerida en la de-
tección temprana de los posibles imprevistos.
CONTROL Y SEGUIMIENTO DE LOS FACTORES ASOCIADOS A LA PROLIFERACIÓN

DE VECTORES Y PLAGAS
• Evaluación y control de los distintos Vectores • Análisis de casos y situaciones en la Prepara-

Biológicos y Plagas existentes Según: ción Integral de todo lo necesarios para la Toma
1. El Tipo de Vector: de Medidas respecto a la identificación y control
a. Mecánicos. de los distintos vectores y plagas existentes se-
b. Biológicos. gún la actividad laboral que se desarrolle en el
c. Reservorios. sector profesional.
2. La Especie de Vector: Se instrumentan temáticas relativas al conoci-
a. Insectos. miento, identificación y control por parte de los
b. Arácnidos. alumnos en relación con los relevamientos que es-
c. Crustáceos. tos realizan en las distintas actividades en el ámbi-
d. Miriápodos. to laboral profesional, que deberán estar presente
en el o los casos y/o la situación problemática:
3. El Manejo Ambiental: - Se realizan visitas programadas y/o imprevis-
a. La modificación ambiental. tas a las distintas áreas laborales identificán-
b. La Manipulación ambiental dose la presencia, si la hubiese, de vectores,
plagas o sus indicios.
4. El Tipo de Contaminación:
c. Por Contacto Directo. - Se los identifica y clasifica según las distintas
d. Por Deyecciones. vertientes posibles, para evaluar el nivel de
riesgo de contaminación y determinar la prio-
ridad en la acción.
- Se elaboran planes de toma de medidas según

el nivel de prioridad estimado.
- Se diseñan estrategias preventivas para contro-

larlos y así eliminar los posibles daños para las
personas y productos.
- En todos los casos se aplican Planes de ma-

nejo ambiental según lo que Especifica la OMS
a tal respecto: Planificación, Organización, Im-
plementación y Monitoreo de actividades para
la modificación y manipulación de factores am-
bientales o su interacción con el hombre con
miras a prevenir o minimizar la propagación de
vectores y reducir el contacto entre patógenos,
vectores y el ser humano.
- Se Evalúan los posibles factores asociados a la

proliferación de vectores y plagas.
- Se Detecta Qué Posibilita Que Proliferen Los

Vectores en cada situación, de acuerdo con el

tipo de actividad y a cada área en la misma.
- Se elaboran Planos de distribución de sebos y

la frecuencia de cambio.
- Se elaboran listados de productos y técnicas

aprobadas, según la actividad laboral, para ser
usados en el control de vectores y plagas, como
así también la DMP en cada caso.
- Se elaboran informes y documentos necesarios

para lograr la trazabilidad requerida en la de-
tección temprana de los posibles imprevistos.
ACCIONES TENDIENTES A LA PREVENCIÓN EN SEGURIDAD, RIESGO Y ACCIDENTE AMBIENTAL
• Se establecen las técnicas preventivas para la • Análisis de casos y situaciones en la prepara-

mejora sistemática de las condiciones de tra- ción Integral de todo lo necesarios para la rea-
bajo, en respuesta a los problemas que plan- lización de todas aquellas acciones tendientes
tea el ambiente laboral, pero en este caso pri- a generar la prevención en Seguridad, Biosegu-
mordialmente su entorno, para solucionarlos ridad, cuando corresponda, Riesgo y Accidente
(eliminarlos) o minimizarlo, en el caso que sea Ambiental en el sector profesional.
imposible eliminarlos.
Se instrumentan temáticas relativas a las distin-
La multiplicidad de estos que se generan en tas técnicas a aplicar en respuesta a la problemá-
el ámbito laboral profesional requiere para el tica que plantea el ambiente laboral profesional,
trabajo preventivo, la aplicación de más de una para su solución y que deberán estar presente en
técnica a la vez, las cuales aplican a distintas el o los casos y/o la situación problemática:
temáticas que es necesario integrar. Ellas son:
• Los alumnos implementas acciones en Seguri-
• Situaciones de Seguridad y Bioseguridad que dad y Bioseguridad en el trabajo, operando en
emanadas del ámbito laboral produzcan efecto técnicas que dividen en dos ramas:
en el medioambiente. 1. Técnicas analíticas, cuyo objetivo exclusivo es
la detección de riesgos y la investigación de las
causas que pueden permitir su actualización
aquellas situaciones en donde se pone en peli-
gro las condiciones medioambientales.
2. Técnicas operativas necesarias para eliminar

las causas y a través de ellas corregir el ries-
go de contaminación medioambiental. Son las

técnicas que verdaderamente hacen Seguri-
dad y Bioseguridad, pero es imposible aplicar-
las correcta y eficazmente si antes no se han
identificado las causas.
GESTIÓN DEL AUXILIAR EN
EL CONTEXTO DEL EQUIPO DE
HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL
PRESENTACIÓN
El módulo de Condiciones de Seguridad en rol dentro del equipo de trabajo de Higiene y

Los Ambientes Laborales, es un módulo es- seguridad Laboral, con el propósito general
pecial, correspondiente al trayecto de Auxi- de aportar al desarrollo de los estudiantes
liar en Higiene y Seguridad. En este módulo la de una formación especializada, integrando
propuesta curricular, selecciona y recorta un contenidos, desarrollando prácticas formati-
conjunto de saberes y habilidades que conju- vas y su vínculo con los problemas caracte-
gan y combinan el conocimiento, interpreta- rísticos de intervención y resolución, desde
ción y aplicación de las herramientas nece- su rol, en la integración en Los Ambientes
sarias para realizar la actividad profesional Laborales, en particular con las funciones
según el alcance del presente certificado. que ejerce el profesional en relación a la /al:
Documentación técnica existente, normas de • Su Integración al mundo laboral Aplicando

seguridad e higiene, criterios de calidad. El conceptos de Higiene y Seguridad en el traba-
módulo “Gestión del Auxiliar en el Contexto jo, desde su rol de Auxiliar en la cadena jerár-
del Equipo de Higiene y Seguridad Laboral” quica profesional, formando parte del equipo
recupera e integra conocimientos, saberes de trabajo de Higiene y Seguridad Laboral.
y habilidades necesarios para aprender y
comprender cuál es la posición del Auxiliar • Conocer y aplicar su competencia profesio-
en el contexto general de la empresa y en su nal y su área ocupacional, reconociendo su
responsabilidad e importancia sociolaboral distribución de roles y funciones. La comu-
desde su rol y el impacto de éste en la obra nicación y su incidencia en las relaciones
que lleva adelante en la empresa y en los laborales.
equipos de trabajo.
• El desarrollo de las capacidades y conteni-
• Desarrolla un pensamiento crítico respecto dos planteados en el módulo, fomentando
a su propio desempeño como trabajador y la resolución de problemas en diferentes
como parte de un equipo de trabajo, haciendo situaciones laborales como: relaciones en-
necesario para ello, el conocimiento de sus tre pares referidas a constitución de equi-
deberes y obligaciones correspondientes. pos de trabajo, acciones posibles para la
prevención de riesgos laborales, etc.
• Fomentar la reflexión acerca de su propio
ejercicio profesional, las expectativas perso- • El desarrollo de las capacidades y conteni-
nales y las demandas del contexto laboral, dos planteados en el módulo, fomentando
sus diferentes formas de relación en ella, el estudio de casos en los que se requiera,
las funciones a desempeñar y la responsa- por ejemplo, la aplicación de la legislación
bilidad en la tarea, cumpliendo fielmente la vigente y que para ello sea preciso la bús-
normativa específica que rige su desempe- queda de fuentes básicas de información
ño en los establecimientos laborales. del derecho en Higiene y Seguridad Laboral.
• Reconocer la necesidad de asunción de acti- • Participar en el desarrollo de acciones y

tudes de apertura, colaboración, aceptación programas de información y educación en
de las diferencias y respeto, como base para Higiene y Seguridad Laboral.
el desempeño en equipos de trabajo.
• Coordinar recursos humanos y manejar
• Desarrollan autonomía en sus actividades recursos materiales, así como también las
laborales, aun trabajando bajo la pertinen- nuevas tecnologías al servicio de la Seguri-
te supervisión, en este caso, del Técnico o dad e Higiene.
el Licenciado en Higiene y Seguridad en el
Trabajo. Esta vinculación jerárquica es la • Participar en la organización y en empren-
principal motivación para que decida conti- dimientos para la producción y comerciali-
nuar su capacitación, viendo permanente- zación de bienes y servicios vinculados a la
mente al Referente en el que le es posible Seguridad e Higiene.
transformarse.
• Transferir la información generando docu-

Este módulo se orienta al desarrollo de las mentos de consulta y seguimiento, relacio-
siguientes capacidades profesionales, es- nados con las actividades que desarrolla
tando estas articuladas con las funciones en su rol de Auxiliar en Higiene y Seguri-
que se describen en el alcance del perfil dad Laboral a sus superiores, verificando
profesional: su pertinencia y alcance para realizar una
acción requerida en Identificar los proble-
• La Formación Laboral basada en su Des- mas que se presenten en la realización de
empeño Profesional: La función del Auxiliar las distintas tomas de medidas a partir del
en la empresa, características de estas, or- análisis, jerarquización y priorización de la
ganización y dinámica, equipos de trabajo, información a utilizar.
• Gestionar y administrar los recursos (tec- orden jerárquico que emana en la actividad.
nológicos, materiales, insumos, instrumen- En el bloque “Competencia profesional, área
tos de medición y herramientas a su car- ocupacional e importancia sociolaboral del
go) necesarios para el avance de su propia Auxiliar.”, se realizan prácticas formativas
organización en el trabajo que desempeña, vinculadas a todos aquellos saberes y herra-
según las condiciones establecidas por los mientas necesarias para establecer cuales
responsables de las tareas encomendadas. son las actividades que desarrolla el Auxiliar
dentro del equipo y en la empresa, como así
Para el presente módulo, y desde el punto de también, el ámbito dentro de ella en el que
vista del contenido de la formación, se define las realiza.
para el agrupamiento, la selección y el trata-
miento de los contenidos los siguientes bloques: En el bloque “Autonomía del Auxiliar en
• El Rol del Auxiliar y Su Inserción en los Higiene y Seguridad en su trabajo y en su
equipos de Trabajo de Higiene y Seguridad Relación con el Equipo de trabajo”, se reali-
Laboral. zan prácticas formativas vinculadas a todos
• Competencia profesional, área ocupacio- aquellos saberes y herramientas necesarias
nal e importancia sociolaboral del Auxiliar. para lograr la autonomía que es indispensa-
• Autonomía del Auxiliar en Higiene y Segu- ble para el profesional a la hora de realizar
ridad en su trabajo y en su Relación con el las actividades laborales.
Equipo de trabajo.
• Acciones y programas de información y En el bloque de “Acciones y programas de
educación del Auxiliar en Higiene y Segu- información y educación del Auxiliar en
ridad Laboral. Higiene y Seguridad Laboral”, se realizan
prácticas formativas vinculadas a todos
En el bloque “El Rol del Auxiliar y Su Inser- aquellos saberes y herramientas necesa-
ción en los equipos de Trabajo de Higiene rias para la planificación, organización, im-
y Seguridad Laboral”, se realizan prácticas plementación programas de información y
formativas vinculadas a todos aquellos sa- capacitación permanente para la necesaria
beres y herramientas necesarias para reali- evolución del Auxiliar dentro del equipo de
zar la integración del Auxiliar en perfecta ar- Higiene y Seguridad Laboral.
monía con el resto del equipo en función del
PROFESIONALIZANTES
EL ROL DEL AUXILIAR Y SU INSERCIÓN EN LOS EQUIPOS DE TRABAJO DE HIGIENE

Y SEGURIDAD LABORAL
• En este bloque se ven aquellos saberes nece- • Análisis de casos y situaciones problemáticas
sarios para que el alumno que cursa Auxiliar en de las relaciones Interlaborales del Auxiliar en
Seguridad e Higiene laboral desarrolle conscien- Seguridad e Higiene dentro del equipo de traba-
cia respecto a su integración al mundo laboral jo en el sector profesional.
formando parte de un equipo de trabajo y siendo
parte activa de la cadena jerárquica profesional. Algunas temáticas sugeridas que deberán estar pre-
Uno de los saberes indispensables que el estu- sente en el o los casos y/o la situación problematica:
diante incorpora, es el concepto de Organigra- - Se desarrollan actividades en las cuales el
ma, fundamental para comprender su funciona- alumno aprende y comprende la importancia
lidad tanto en la empresa como así también en de trabajar en equipo.
el equipo de trabajo que integra.
- Se presenta el organigrama que muestra al
alumno la estructura de una empresa o una
institución, en la cual se muestran las relacio-
nes entre sus diferentes partes y la función de
cada una de ellas, así como de las personas que
trabajan en las mismas y su relación con el rol
del Auxiliar dentro del mismo.
- El alumno desarrolla una nueva autoestima ba-

sada en una nueva consciencia que le implica
su pertenencia al mundo laboral, en especial, a
la empresa y al equipo que integra.
- Se desarrollan prácticas formativas en donde

el alumno comprende su relación laboral jerár-
quica con sus compañeros de equipo, individua-
lizando a cada uno de ellos en relación con los
distintos niveles de gestión.
COMPETENCIA PROFESIONAL, ÁREA OCUPACIONAL E IMPORTANCIA SOCIOLABORAL DEL AUXILIAR
• Aquí el estudiante aprende y comprende las di- • Análisis de casos y situaciones problemáticas
ferencias existentes en las distintas competen- propias de las distintas competencias laborales
cias profesionales de los miembros del equipo dentro del equipo en Seguridad e Higiene en el
de trabajo que determinan los distintos niveles sector profesional.
de gestión y la interrelación entre ellas.
Algunas temáticas sugeridas que deberán estar
Además, conoce el área ocupacional en donde presente en el o los casos y/o la situación pro-
desarrolla su actividad en completa conformi- blemática:
dad con el equipo de trabajo y en relación con la - El alumno aprende y comprende cada una de
organización empresarial. La misma es siem- las competencias profesionales dentro del or-
pre dentro del equipo de Seguridad e Higiene, ganigrama en el equipo de trabajo, comenzan-
aunque su labor, sin embargo, la desarrolla do con la propia.
mayormente en las distintas área dentro de la
empresa, en donde realiza cotidianamente los - El alumno desarrolla una nueva consciencia
varios relevamientos necesarios para controlar profesional basada en la existencia real de dis-
y recopilar información en su rol de ser parte tintos niveles de gestión y que el suyo se en-
del grupo responsable de gestionar prevención cuentra en la base de la pirámide por debajo
en la detección del riesgo en el ámbito laboral. del Licenciado y del Técnico en Seguridad e
Higiene.
- El alumno es instruido de acuerdo con los al-
cances de su competencia profesional y en
función de lo que decide el director del equipo,
respecto a sus responsabilidades laborales que
es necesario que cumpla diariamente en la ac-
tividad que desarrolla y en coordinación con el
resto del equipo.
- El alumno aprende y comprende que desarro-

lla su tarea siempre bajo la supervisión del Li-
cenciado y/o Técnico en Seguridad e Higiene
laboral, a los cuales informa permanentemente
sobre el alcance y avance de sus actividades.
- El alumno elabora informes diarios de sus ac-

tividades, indicando la tarea realizada en rela-
ción con los objetivos trazados y a las tareas
concluidas.
AUTONOMÍA DEL AUXILIAR EN HIGIENE Y SEGURIDAD EN SU TRABAJO Y EN SU RELACIÓN

CON EL EQUIPO DE TRABAJO
- En su rol el Auxiliar en Seguridad e Higiene • Análisis de casos y situaciones problemáticas

Laboral, dentro de la estructura jerárquica a la propias del desarrollo de la Autonomía Laboral
que pertenece, referenciada en los bloques an- que es necesario que el Auxiliar concrete en su
teriores, es indispensable que desarrolle total tarea cotidiana en el sector profesional.
autonomía en la organización de las tareas que
el realiza y encomendadas por la dirección del Algunas temáticas sugeridas que deberán estar
equipo, conociendo y aplicando los límites de la presente en el o los casos y/o la situación proble-
misma; dentro de los cuales es absoluto respon- mática:
sable del desde donde, para que, porque y como - El alumno es consciente de sus propias compe-
las realiza. tencias laborales y del nivel de gestión que po-
see dentro del equipo de trabajo.
- El alumno aprende y comprende que es res-

ponsable de diseñar sus propias estrategias de
trabajo, generando su propio ordenamiento en la
realización de las tareas que emanan de su res-

ponsabilidad dentro del equipo.
- Aunque el alumno sea responsable de generar

autonomía en la realización de la actividad labo-
ral que desarrolla, es necesario que informe a su
superior al respecto de esta para que este de su
conformidad al respecto.
- El alumno elabora informes respecto a las deci-
siones que están a su alcance dentro de su auto-
nomía acordada con el director del equipo.
ACCIONES Y PROGRAMAS DE INFORMACIÓN Y EDUCACIÓN DEL AUXILIAR EN HIGIENE

Y SEGURIDAD LABORAL
- El Auxiliar en Seguridad e Higiene laboral es • Análisis de casos y situaciones problemáticas

parte de un equipo, por lo cual ocupa un lugar propias de hacer necesario por parte del Auxi-
significativo que lo ubica en hacer necesario su liar en Seguridad e Higiene el reconocimiento de
permanente capacitación pues esto es indispen- sus limitaciones en relación con el alcance de
sable para estar a la altura de una actividad en su formación, para saber hacer desde estas la
permanente desarrollo y expansión. Además, elección de aquellas capacitaciones que lo cata-
muestra su interés en progresar y continuar su pultan a generar un crecimiento expansivo de su
formación profesional para ascender en la pirá- profesionalidad, pero principalmente de su de-
mide hacia los niveles de gestión más elevados. sarrollo personal y social.
Algunas temáticas sugeridas que deberán estar

presente en el o los casos y/o la situación proble-
mática:
- Se programan reuniones en donde el equipo eva-
lúa los avances en general y el de cada miembro
del equipo en particular en relación con las me-
tas propuestas.
- Se evalúa la necesidad de incorporar nuevas he-

rramientas, en particular para el rol del Auxiliar,
determinando si esto es a través de charlas, cur-
sos o talleres.
- Se estimula al Auxiliar a continuar con su prepa-

ración profesional a través de su integración en
la toma de decisiones a medida que esta mues-
tra resultados al respecto.
- Se realizan reuniones interactivas en donde el

Auxiliar tiene la posibilidad de mostrar sus avan-
ces, cuando así lo elija, en la carrera de Seguri-
dad e Higiene y la aplicación de este en el trabajo
cotidiano.
- El Auxiliar propone a disposición de la Dirección

del Equipo un plan autodeterminado de capaci-
tación personal en relación con sus metas per-
sonal.
IX. EVALUACIÓN
La evaluación es una de las tareas centrales realizarán un seguimiento respecto de cómo

en los procesos de enseñanza y aprendizaje los alumnos aprenden a hacer haciendo y
que se da durante los cursos de Formación reflexionando sobre ese hacer, de modo de
profesional. La evaluación consiste en el comprobar si las estrategias didácticas pro-
registro, análisis, e interpretación de infor- puestas facilitan la integración del “saber” y
mación sobre el aprendizaje, y el uso de esa el “saber hacer” por parte de los alumnos.
información para emitir juicios de valor y to- Como parte de la evaluación formativa, los
mar decisiones pedagógicas adecuadas. Su docentes identificarán los avances y las di-
función esencial es la de retroalimentación, ficultades evidenciadas en los procesos de
tanto del aprendizaje, como de la enseñanza. aprendizaje, mientras los alumnos intentan
Por lo tanto, acompaña a ambos procesos en desarrollar las capacidades previstas.
cada etapa del desarrollo de un módulo: al
inicio, durante, al final. Una de las técnicas más utilizada para esta
etapa de evaluación de proceso o evaluación
Al iniciar un nuevo proceso de enseñanza formativa suele ser la observación directa.
(ya sea al comenzar un módulo o de uno de Para darle más confiabilidad a la observa-
sus temas), los docentes evaluarán las ca- ción, se sugiere la elaboración de indicado-
pacidades y saberes con que ya cuentan los res y de instrumentos de registro, que per-
alumnos, como también la síntesis explica- mitan sistematizar la información sobre los
tiva y los contenidos de cada módulo. Esta cambios en las capacidades de los alumnos.
evaluación inicial permitirá conocer el punto Esto posibilitará al docente ir informan-
de partida de los alumnos y favorecerá la or- do (retroalimentando) al alumno sobre los
ganización de los contenidos y la elaboración ajustes que necesita realizar en el proceso
de las secuencias de actividades con las que de aprendizaje, y a sí mismo sobre las es-
se orientarán los aprendizajes. trategias didácticas implementadas durante
el proceso de enseñanza de los contenidos,
Es indispensable que los docentes informen y de modo de ir aproximándose al logro de las

compartan con los alumnos las capacidades capacidades planteadas.
a alcanzar durante el desarrollo del módulo,
los avances que se esperan en cada etapa de Al final el proceso de abordaje de un tema
aprendizaje, de igual forma, a través de qué o del módulo, los docentes deben contras-
indicadores se los evaluará, y qué criterios tar los aprendizajes alcanzados con las ca-
guiarán la emisión de juicios de valor. Du- pacidades formuladas, sin dejar de tener
rante el proceso de enseñanza, los docentes presente los diversos puntos de partida de
los alumnos. Para ello, podrán recurrir a dizaje propuestas, como en la relación con
diferentes técnicas (observación directa, sus pares y docentes.
evaluaciones escritas, presentación de pro-
yectos, presentación de las producciones Además, es preciso proponer diferentes mo-
elaboradas). Las conclusiones de la evalua- dalidades de evaluación con las que com-
ción final sirven como base para la toma de plementar la heteroevaluación (evaluación
decisiones de acreditación y para ratificar o realizada por el docente), con instancias de
rectificar las decisiones didácticas con las coevaluación (evaluación realizada entre
que los docentes guiaron su enseñanza. Es pares) y de autoevaluación (evaluación rea-
importante que en cada etapa se evalúe el lizada por el alumno sobre el propio desem-
desempeño global de los alumnos, tomando peño) Estas modalidades de evaluación per-
como referencia las capacidades enunciadas mitirán a los alumnos ir asumiendo mayor
en el perfil profesional, a partir de indicado- protagonismo y compromiso con su propio
res sobre: su saber hacer (procedimientos) aprendizaje y harán posible la adopción de
sus conocimientos, su “saber ser”, y sus ac- actitudes transferibles a sus futuras capaci-
titudes respecto de las actividades de apren- dades profesionales.
X. ENTORNO FORMATIVO
MÁQUINAS Y/O EQUIPAMIENTO
DENOMINACIÓN CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS MÍNIMAS CANTIDAD TOTAL
Fondo color (Negro, Verde) Dimensio-

Pizarra 1
nes acorde a los metros del Aula.
Genérico; Cable VGA o HDMI; Adaptador

Cañon proyector 1
VGA-HDMI.
Procesador Intel I3 o superior, Conecti-
vidad Multimedia, Conectores de video
Ordenador portátil VGA o HDMI, Programas Microsoft 1
Office 2007 o superior, Utilitarios para
la Reproducción de Videos.
Mouse Genérico. 1
Equipo de audio
Genérico. 1
(parlantes potenciados)
Pantalla de proyección Genérica 1.50m x 1.80m. Retráctil. 1
MATERIAL DEL PARTICIPANTE POR CURSO
DENOMINACIÓN
Impresión en papel de la presentación del curso.

Según Cantidad de Alumnos.
(1 por participante).
Bolígrafo. (1 por participante). Según Cantidad de Alumnos.

Altura-Teoría (V1).
(1 por participante según Corresponda).
Electrico-Teoria (V1).
(1 por participante según Corresponda).
Manejodef-Teoria (V1).
(1 por participante según Corresponda)
MATERIAL PARA EL INSTRUCTOR
DENOMINACIÓN
Informe del Docente.

1
(1 por Curso).
Inscripción de Alumnos. 1
Altura (Arnés de Seguridad con cola de Amarre). 1
Riesgo Eléctrico (Térmicas y Disyuntores). 1
Manejo Defensivo (Extintor Triclase ABC). 1
XI. REFERENCIAL
AL INGRESO
Se requerirá del ingresante la formación Secundaria o equivalente, acreditable a través de cer-
tificaciones oficiales del Sistema Educativo Nacional (Ley N° 26.206).

Trayecto de formación Auxiliar Seguridad Higiene

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TRAYECTO DE

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

II. Perfil Profesional Auxiliar en Seguridad e Higiene .................................................................. 7

III. Funciones que Ejerce el Profesional ........................................................................................... 7

IV. Referencia del Sector Profesional,

V. Habilitaciones Profesionales .......................................................................................................... 8

VI. Estructura Modular del Trayecto Curricular

VII. Régimen Pedagógico del Cursado del Trayecto Curricular

VIII. Prácticas Formativas Profesionalizantes ................................................................................ 10

IX. Trayecto Curricular: Definición de Módulos .............................................................................. 13

Gestión del Auxiliar en el Contexto del Equipo

XI. Entorno Formativo ............................................................................................................................ 63

XII. Referencial al Ingreso ..................................................................................................................... 64

• Sector/es de actividad socio productiva: Seguridad e Higiene.

Esta certificación de formación profesional se enmarca en el Nivel III de la Formación Profesional

Este profesional tiene responsabilidad limi-

III. FUNCIONES QUE EJERCE

5. Participar en el manejo de los recursos

3. Participar en acciones de relevamiento, 6. Integrar equipos de trabajo.

VI. ESTRUCTURA MODULAR DEL TRAYECTO CURRICULAR

MÓDULOS COMUNES HORAS RELOJ

Relaciones de Trabajo y Orientación Profesional 24 hs

Herramientas de Cálculo para el Trabajo Profesional 36 hs

Legislación que regula el campo Laboral 45 hs

MÓDULOS ESPECÍFICOS HORAS RELOJ

Sistemas de Evaluación de Riesgo en Higiene y Seguridad 60 hs

Condiciones de Seguridad en los ambientes Laborales 65 hs

Sistemas de Gestión en Salud, Seguridad y Ambiente 60 hs

Gestión del Auxiliar en el contexto del equipo de Higiene y Seguridad Laboral 65 hs

TOTAL HORAS PRÁCTICAS PROFESIONALIZANTES2 246 HS

VII. RÉGIMEN PEDAGÓGICO DE CURSADO DEL TRAYECTO

A continuación, se presenta el régimen pe- composición, secuencia y organización cu-

PRIMER TRAMO SEGUNDO TRAMO TERCER TRAMO

Herramientas de Cálculo Sistemas de Evaluación de Sistemas Gestión en Salud,

Descripción y síntesis del régimen pedagó- • El Módulos Específico “Condiciones de Se-

módulo común “Herramientas de Cálculo en Higiene y Seguridad”.

VIII. PRÁCTICAS FORMATIVAS

institución educativa y de la respectiva auto- Higiene y Seguridad se realiza de acuerdo

3. Se habilita la posibilidad de participar en

4. El Auxiliar participa en el desarrollo de ac-

5. El Auxiliar realiza las prácticas formativas

El módulo común Relaciones laborales y siguientes capacidades profesionales estan-

La propuesta curricular selecciona un con- • Gestionar la relación comercial que posibilite

de trabajo, con otros que intentan brindar,

El bloque Orientación Profesional y Forma- • Reconocer y analizar las regulaciones es-

En relación con las prácticas formativas de

Las prácticas formativas que se proponen

DERECHO DEL TRABAJO Y RELACIONES LABORALES

• Representación y negociación colectiva: Sin- • Análisis de casos y situaciones problemáticas de

ORIENTACIÓN PROFESIONAL Y FORMATIVA Las fuentes recomendadas para el tratamien-

El módulo de Herramientas de Calculo Para rísticos de intervención y resolución técnica

Trabajo Profesional” recupera e integra cono- • Realizar Relevamientos y Hacer Segui-

de las tareas encomendadas. En el bloque Conceptos Químicos Asociados

CONCEPTOS MATEMÁTICOS NECESARIOS PARA LOS DISTINTOS NIVELES DE CÁLCULO

• Definición de Figuras y Cuerpos. Cálculo de • Análisis de casos y situaciones problemáticas

ca indicando en cada caso cual esta usando y

- Se realizan actividades en donde el alumno

• Introducción: Concepto y Objeto. El método de la • Análisis de casos y situaciones problemáticas

flexión del sonido. Resonancia. Efecto Doppler.

CONCEPTOS QUÍMICOS ASOCIADOS A PREVENIR ACCIDENTES

• Concepto de materia y energía: Desarrollo de la • Análisis de casos y situaciones problemáticas en

CONCEPTOS ESTADÍSTICOS NECESARIOS PARA EVALUAR RIESGOS