Índice

Pág .

å Idea principal de un texto....................................................31

å Idea principal de un texto (práctica)....................................37

å El tema................................................................................ 43

å La inferencia........................................................................ 51

å Textos expositivos...............................................................55

å Textos descriptivos..............................................................59

å Textos narrativos.................................................................65

å Repaso................................................................................. 71

å Lecturas recreativas........................................................75
Los textos esconden en su estructura -en su trama- una idea que es la que nos dice todo,
pero de una manera resumida. Esa es la idea principal de un texto, fíjate:

Durante la Colonia, la producción de plata necesitaba una compleja

serie de actividades y procesos en las fases de extracción y
refinamiento. Los minerales se extraían en las galerías (algunas de
profundidad asombrosa) con máquinas especiales y luego se les
llevaba hasta la superficie. Allí eran clasificados y luego molidos. Tras
esta preparación venía el tratamiento final.

¡ F á c il ! L a q u e e x p r e s a d e m a n e r a
¿H a s le íd o c o n S í p e ro ... ¿C u á l s e rá b r e v e y c o n d e n s a d a lo q u e e l
a t e n c ió n e s t e t e x t o ? l a i d e a p r in c i p a l ? t e x t o d e s a r r o lla .

A v e r. . . a v e r. . . ¡ y a s é ! l a i d e a p r i n c i p a l e s : " d u r a n t e c o l o n i a , l a p r o d u c c i ó n
d e p l a t a n e c e s i t a b a u n a c o m p l e j a s e r ie d e a c t i v i d a d e s y p r o c e s o s e n
l a s f a s e s d e e x t r a c c i ó n y r e f i n a m ie n t o .

¿ Y c ó m o lo s u p i s t e ? P o r q u e t o d o lo d e m á s e x p lic a lo s
d e t a lle s q u e s e d e riv a d e lo
m á s im p o r t a n t e .
A PRACTICAR LO APRENDIDO

1. ¿CUÁL SERÁ LA IDEA PRINCIPAL?

Marca la alternativa que expresa la idea principal de los siguientes textos.

• Aunque muchas personas piensan que los animales son como

máquinas que se mueven por impulsos, instintos y reflejos, algunos
científicos han probado que ciertos animales tienen sentimientos y
que los expresan de forma parecida a los humanos. Por ejemplo, las
jirafas pueden dar la vida por defender a su cría. Los osos
enloquecen de alegría al jugar con una llanta. Un gato montés se muestra
agresivo y furioso si alguien intenta arrebatarle su alimento.

Los animales reaccionan por impulsos.

Algunos científicos han probado que ciertos animales tienen sentimientos
que expresan de forma parecida a los humanos.
Muchas personas piensan que los animales son como máquinas.

• Internet constituye una revolución equivalente a la que un

día fue la invención de la imprenta. Una gran ventaja que
ofrece es la de poder comunicarnos con el extranjero,
pagando sólo el costo de una llamada local. Entre otros
servicios. Internet nos ofrece el acceso a una gran base de datos (algo así como
un gran tomo de "páginas amarillas"), donde podemos encontrar de todo: desde
una posibilidad de trabajo o negocios hasta la prensa diaria y la programación de
TV.

Internet constituye una revolución equivalente a lo que un día fue la

invención de la imprenta.
Internet tiene tanta información que se parece a un gran tomo de "páginas
amarillas".
La gran ventaja es que podemos comunicarnos con el extranjero.

• El cebiche es el plato favorito de la cocina peruana, reconocida como una de las

mejores del mundo. Pero hay algo curioso, existen diversas versiones en cuanto
al origen y nombre de este plato, así como las recetas para prepararlo.

Unos dicen que el nombre proviene de la palabra "sea beach" utilizada por
marineros ingleses, otros dicen que deriva de pescado "encebollado" con limón y
 de la unión de estos conceptos nace el "encebichado" y de allí "cebiche". Algunos
investigadores encuentran el origen en la palabra árabe "sibech" que se refería a
comidas ácidas.
Sea cual fuere el origen o la denominación, lo cierto es que todos están de
acuerdo en que el cebiche es un plato suculento, sabroso, vigorizante y sobre
todo peruano.

Existen diversas versiones en cuanto al origen y nombre del cebiche.

La cocina peruana es reconocida como la mejor del mundo.
El cebiche es un plato suculento y sabroso.

2. CON OTRAS PALABRAS

Marca la alternativa que expresa la idea principal.

¡ O J O ! N o s ie m p r e la id e a p r in c ip a l e s t á e x p r e s a d a
c o n la s m is m a s p a la b r a s . E s n e c e s a r io e la b o r a r la
c o n n u e s t r a s p r o p ia s p a la b r a s .

• Los hombres de los tiempos remotos le atribuyeron al cometa Halley la facultad

de influir y modificar el curso de la historia. Por ello, sembraba el pánico entre la
población allí donde aparecía. A lo largo del tiempo
se han asociado al famoso cometa todo tipo de
plagas, guerras, catástrofes y calamidades. También
Moctezuma, emperador de los aztecas, interpretó su
aparición como anuncio de la decadencia de su
pueblo. Y acertó, porque poco después, los españoles conquistaron el Imperio
Azteca.

El cometa Halley es como un profeta.

En tiempos antiguos, el cometa Halley fue considerado un portador de malos
presagios.
Moctezuma, el emperador azteca acertó al considerar al cometa Halley como
un anunció de la decadencia de su imperio.
El cometa Halley ha inspirado la superstición de los hombres.

• Es sabido que, en la India, los buscadores de perlas son capaces de llegar hasta
profundidades de treinta y cinco metros sin ningún equipo técnico (oxígeno,
 máscara, etc.). Para los submarinistas entrenados, la frontera se sitúa en torno a
los treinta metros. La verdad científica es que hasta dicha profundidad, la
capacidad toráxica aguanta la presión del agua. Traspasado ese límite, el buceo
puede ser mortal.

Es posible bucear hasta cuarenta metros.

Los pulmones de un buzo bien entrenado pueden aguantar mucha presión
del agua.
Bucear a más de treinta metros de profundidad puede causar la muerte.
Los buscadores de perlas pueden ser a veces muy valientes y bien
entrenados.

MAS DIFICIL

1. MÁS DE UNA: Lee los siguientes consejos de tus amigos:

A v e c e s lo s t e x t o s c o n t ie n e n m á s
d e u n a id e a p r in c ip a l y e s
im p o r t a n t e r e c o n o c e r c a d a id e a .

E s t o s e je r c ic io s t e a y u d a r á n a
c o m p re n d e r te x to s c o n m á s
d e u n a id e a p r in c ip a l.

• Marca la alternativa que exprese las dos ideas principales del texto:

La Organización Mundial de la Salud (OMS) se ha pronunciado contra la clonación

para producir seres humanos idénticos. La consideran inaceptable en el plano
ético, porque violaría los principios fundamentales de la procreación. Sin
embargo, algunos científicos defienden la clonación porque puede ser
utilizada para producir anticuerpos con fines de curación del cáncer.

La OMS rechaza la clonación de seres humanos.

Otros científicos defienden la clonación con fines curativos.

La clonación es lícita porque puede producir anticuerpos. Estos anticuerpos

pueden curar terribles enfermedades, como el cáncer.

TAREA DOMICILIARIA
I. Lee este texto con mucha atención

¡TORNADO!
 Un tornado es un cono de aire que se desplaza a unos 50 km por hora, acompañado
de fuertes tormentas eléctricas. Los más destructivos pueden tener hasta un kilómetro y
medio de anchura y estar en contacto con el suelo durante 60 minutos. A su alrededor, el
viento llega a alcanzar velocidades entre 500 y 800 kilómetros por hora.
Los tornados son tan impredecibles como los tiburones, pero bastante más peligrosos.
Y si no, que se lo pregunten a los habitantes de Beatrice, en Nebraska, una ciudad
estadounidense que casi fue borrada del mapa tras el paso del último tornado, hace unos
meses. Se mueven sinuosamente y arrasan todo lo que encuentran a su paso.

• Responde: En qué párrafo hay más concentración de ideas principales:

En el primero
En el segundo

• Relee el texto "Tornado" y en tu cuaderno, escribe las respuestas a cada

pregunta:

1. ¿Qué es un tornado?
2. ¿Qué características tienen los más destructivos?
3. ¿Qué velocidad alcanza el viento a su alrededor?
4. ¿Qué otras dos características tiene?

II. En las siguientes familias de palabras marca la palabra intrusa:

• M a re ta zo • O s a r io • N o t ic ia
• M a r c a c ió n • Ó seo • N o t it a
• M a re a • O sezno • Noveno
• M a r e ja d a • O s if ic a r • N o t if ic a r
1. ¿AL PRINCIPIO O AL FINAL?
î Marca el párrafo que contiene la idea principal de cada texto. ¡Puede estar al
comienzo, al medio o al final!

S u p r im e la id e a " s o s p e c h o s a " d e s e r la p r in c ip a l s i a l s u p r im ir la , e l r e s t o
d e l t e x t o q u e d a " c o l g a d o o s in s e n t i d o " . . . ¡ E n t o n c e s d i s t e e n e l c l a v o !

Texto 1
En las tribus prehistóricas se respetaba la norma de guardar celosamente los
secretos de caza y las fórmulas que traen la suerte y la buena fortuna a la comunidad.
No podían ser reveladas a los pobladores vecinos.
Esta regla permanece en nuestra sociedad actual, pues seguimos manteniendo
asuntos "top secret" y las industrias defienden los secretos de la fabricación de sus
productos con extremo cuidado.
Por eso, muchos científicos sostienen que las costumbres de la humanidad del
siglo XX son un legado de nuestros antepasados prehistóricos.

Texto 2
Los primeros pobladores de América tuvieron
que enfrentarse a una naturaleza muy hostil; en
cambio, contaron con una fauna abundante para
poder cazar y alimentarse.
Por ejemplo, cazaban un gigantesco mamífero llamado "tigre dientes de sable" y
otros animales como bisontes, antílopes, renos y rinocerontes.
Muchos de estos animales provenían de Asia, igual que el hombre americano;
otros, en cambio, era originarios de América.

Texto 3
Una empresa californiana de biotecnología anunció un nuevo tratamiento contra
el cáncer a la piel.
La técnica consiste en utilizar microagujas inyectables, que son también
electrodos. Con ellas se aplican impulsos eléctricos y una dosis de un medicamento
que contrae y cicatriza el tumor.

2. ¡NO OLVIDEMOS LAS SECUNDARIAS!

î Lee el siguiente texto, en el que cada oración se encuentra numerada:
 R e c u e rd a q u e :

L a s id e a s s e c u n d a r ia s g ir a n e n t o r n o a la id e a
p r in c ip a l, a u m e n t a n d o la in f o r m a c ió n d e e s t a .

(1) No hay que exigir en las personas más de una cualidad. (2) Si les
encontramos una debemos sentirnos agradecidos y juzgarlas solamente por ella
y no por las que les faltan. (3) Es vano exigir que una persona sea simpática y
también generosa o que sea inteligente y también alegre o que sea culta y
también aseada o que sea hermosa y también leal. (4) Tomemos de ella lo que
puede darnos. (5) Que su cualidad sea el paisaje privilegiado a través del cual
nos comunicamos y nos enriquecemos.
Julio Ramón Ribeyro. Prosas apátridas

î Marca con una "x": ¿qué oraciones expresan ideas secundarias en el texto de
Ribeyro?

1, 2, 3 y 4 2, 3, 4 y 5 4y5 sólo la 1

3. OYE BIEN . . .
Enumera las oraciones de cada párrafo. Luego subraya la idea principal.

(1) El oído humano no sólo percibe sonidos, sino que también puede generar sus
propios ruidos, denominados emisiones otoacústicas espontáneas. ( ) Casi
un 30% de personas los experimentan.

( ) Estos sonidos, ciertamente molestos, nunca se habían considerado más que

eso. ( ) Sin embargo, el psicólogo Richard Salvi, de la Universidad Estatal de
Nueva York, descubrió que las emisiones otoacústicas pueden llegar a producir
pérdida auditiva, que ocurre aún sin que haya daño físico en el oído.

( ) Salvi realizó un experimento con chinchillas (pequeños roedores). ( ) Mediante

este experimento, comprobó que el zumbido constante en los oídos hace que
nuestro cerebro ignore los sonidos externos.
( ) Estas emisiones, generadas en el oído externo, crean una especie de "señal de
ocupado" en el nervio auditivo. ( ) Es así que no oímos lo que sucede a nuestro
alrededor.

î Marca con "x" la respuesta. ¿Cuál es la oración donde se encuentra la idea

principal en cada párrafo.

Párrafo 1: 1 2 Párrafo 3: 1 2
Párrafo 2: 1 2 Párrafo 4: 1 2

î Ahora marca con "x" el recuadro que contenga solo ideas principales.

S i la s s u p r im e s , t o d o lo
d e m á s p ie r d e s e n t id o

R e c u e r d a : la s id e a s p r in c ip a le s
s o n a q u e l l a s q u e n o p u e d e s s u p r i m i r.

• El oído humano puede generar sus propios ruidos.

• Estos sonidos son muy molestos.
• Richard Salvi descubrió con chinchillas.
• Salvi comprobó que el zumbido en el oído hace que nuestro cerebro no registre
otros sonidos externos.
• Casi un 30% de personas exprimenta estos ruidos en su cerebro.

• El oído humano puede generar sus propios ruidos llamados emisiones

otoacústicas espontáneas.
• Richard Salvi descubrió que las emisiones otoacústicas espontáneas pueden
producir sordera.
• Salvi comprobó que el zumbido en el oído hace que nuestro cerebro no registre
otros sonidos externos.
• Parece ser que las emisiones otoacústicas se generan en el oído externo.
 • El oído humano genera sus propios ruidos.
• Casi un 30% de personas experimenta emisiones otoacústicas espontáneas.
• Salvi realizó experimentos con chinchillas.
• Estas emisiones hacen que el cerebro genere una especie de "señal de ocupado"
y no oiga los sonidos externos.
• Se comprobó que las emisiones otoacústicas se generan en el oído externo.

TAREA DOMICILIARIA

I. REVELANDO EL ANTIGUO MISTERIO: Lee el siguiente texto:

¿QUÉ PASO CON LOS MAYAS?

Los mayas fueron una civilización que floreció
en las tierras bajas del sur de la península de
Yucatán entre el año 250 y el 900 después de
Cristo. Según sus propias narraciones, grabadas en
jeroglíficos sobre monumentos espectaculares,
fueron un pueblo inusitadamente dotado y culto.
Versados en las artes y la arquitectura, expertos en
la agricultura, parecían destinados a un prometedor
futuro.
Sin embargo, entre los años 800 y 900 d.C. justo cuando la civilización llegó a su
clímax, se derrumbó repentinamente.
Durante mucho tiempo, los arqueólogos han discutido los motivos de este hecho.
Entre las causas sugeridas se encuentran el exceso de población, las enfermedades,
las plagas, las revoluciones de campesinos contra las clases gobernantes, las guerras
civiles, etc.
En los últimos años, una nueva teoría se está abriendo paso: la teoría de los
cambios climáticos. Dicha teoría está respaldada por el paleoclimatológo David Hodell,
de la Universidad de Florida. Según este investigador, la península de Yucatán vivió
una severa sequía durante 200 años. Este cambio de clima, con sus consecuencias de
pobreza y hambre, dejó a los mayas incapaces de sostener sus monumentales
ciudades.

î Para comprender un texto, debemos saber el significado de todas las palabras que
aparecen en él. Averigua el significado de los siguientes términos.

• Jeroglífico:________________________________________________________
• Clímax:___________________________________________________________
• Inusitadamente:___________________________________________________
• Arqueólogo:_______________________________________________________

• Dotado:__________________________________________________________
• Climático:_________________________________________________________
 • Versado:_________________________________________________________
• Paleoclimatólogo:__________________________________________________

î Escribe, en los paréntesis, "V" si el enunciado coincide con lo que dice el texto o
"F" si no coincide con el texto.

( ) Los mayas florecieron al norte de la península de Yucatán.

( ) Los mayas fueron una civilización muy culta.
( ) La civilización maya llegó a su clímax entre los años 800 y 900 d.C.
( ) Probablemente, los mayas declinaron su progreso debido a los malos
gobernantes.
( ) Los arqueólogos han propuesto varios motivos para explicar la decadencia
Maya.
( ) Una nueva teoría intenta explicar la decadencia a partir de los cambios
climáticos.

î Vuelve a leer. ¿Qué pasó con los mayas? y escoge la idea principal de todo el
texto. Escríbela con tus propias palabras.
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L u e g o c o m p a rt e c o n t u s c o m p a ñ e ro s
lo q u e h a s e s c r it o , ¿c o in c id e n e n la id e a p r in c ip a l?

II. UNIENDO SINÓNIMOS

Une con una flecha las palabras sinónimas
vano é x ta s is

e s p o n tá n e o ir r e a l

c lím a x d o le n c ia

e n fe rm e d a d n a tu ra l

p o b re z a m is e r ia
Llamamos tema al asunto o "idea clave" del que se habla en todo el texto. En otras
palabras, el tema es la idea global o general de un texto.

¿Q u é d ife r e n c ia h a y e n t r e e l L a id e a p r in c ip a l s e e x p r e s a m e d ia n t e
t e m a y la id e a p r in c ip a l? u n a o r a c ió n , e n c a m b io , e l t e m a s e
p la n t e a c o m o u n a fr a s e n o m in a l,
e s d e c ir, s i n v e r b o .

Observa el ejemplo:

La holografía es una técnica fotográfica basada en el empleo de láser. Fue inventada

en 1947 por Denis Gabor, quien recibió el Premio Nobel de Física en 1971 por este
aporte científico. Sin embargo, sólo hasta la década del 60, con el descubrimiento
del láser, se pudieron empezar a producir hologramas eficientemente. Actualmente,
se trabaja en laboratorios especiales para producir holovideos en colores
(actualmente son monocromáticos). Además se pretende desarrollar un sistema que
permita la interacción entre el usuario y las imágenes proyectadas.

¿De qué se habla todo el tiempo?

•Denis Gabor........................................................................................No
•Del Láser............................................................................................No
•De los holovideos de colores................................................................No
•De la holografía...................................................................................Si

Por lo tanto, "la holografía" es el tema del texto.

A PRACTICAR LO APRENDIDO
1. ¿Cuál será? Identifica el tema de cada texto:

D e s d e h a c e m u c h o s a ñ o s , lo s d e p a r t a m e n t o s d e p o lic ía d e m u c h o s p a ís e s
s u e le n r e q u e r ir lo s s e r v ic io s d e lo s lla m a d o s " p s ic o d e t e c t iv e s " . S e t r a t a d e
h o m b r e s y m u je r e s q u e u s a n e l p o d e r d e s u s m e n t e s p a r a h a lla r a p e r s o n a s
d e s a p a r e c id a s .
M e d i a n t e u n t a le n t o ú n i c o y e s p e c i a l, y u n t r a b a jo d e c o n c e n t r a c i ó n m u y
f u e r t e , e s t a s p e r s o n a s s o n c a p a c e s d e " v is u a liz a r " a la p e r s o n a d e s a p a r e c id a y
r e v e la r c u á l e s s u p a r a d e r o . U n o d e lo s e x p e r t o s e n e s t a t é c n ic a f u e G a b r ie l
C r o is e t , n a c id o e n H o la n d a e n 1 9 0 9 .

Los psicodetectives.

Los procedimientos de los psicodetectives.

Gerald Croiset, el más famoso psicodetective.

L a c a s a d e l f u t u r o s e lim p ia r á s o la , p u e s t o d o s lo s a r t e f a c t o s s e r á n
a u t o s u f ic ie n t e s . E n e s t a n u e v a v iv ie n d a e x is t ir á n a s p ir a d o r a s q u e , c o n s ó lo
p r o g r a m a r la s , lim p ia r á n t o d o s lo s s e c t o r e s y e lim in a r a n lo s r e s id u o s q u e
r e c o ja n . L o s b a ñ o s e s t a r á n e q u ip a d o s c o n u n n u e v o m o d e lo d e w a t e r q u e
s ie m p r e e s t a r á im p e c a b le .
E n c u á n t o a la s c o m p r a s , s e r á u n p la c e r h a c e r la s . L o s s u p e r m e r c a d o s
d is p o n d r á n d e u n e s c á n e r , e s p e c ia l q u e , e n u n in s t a n t e , le e r á t o d o s lo s
c o n t e n i d o s d e l c a r r i t o , s in n e c e s i d a d d e s a c a r lo s d e a h í a l p a s a r p o r la c a ja .

La limpieza doméstica en el futuro.

Adelantos domésticos del futuro.

Las aspiradoras inteligentes.

 E l la t ín y e l g r ie g o t ie n e n r a íc e s in d o e u r o p e a s . L a le n g u a in d o e u r o p e a e s
c o n s id e r a d a la m a d r e d e m á s d e la m it a d d e la s le n g u a s m o d e r n a s .
E s t a le n g u a t ie n e m á s d e 6 m il a ñ o s . L a s p a la b r a s M a d r e , P a d r e y D io s s o n d e
r a í z i n d o e u r o p e a ..

Las lenguas modernas.

La lengua indoeuropea.
Origen de las palabras Madre, Padre y Dios.

L a e n f e r m e d a d , lla m a d a d ia b e t e s m e llit u s , e s c o n o c id a d e s d e h a c e m u c h o . S u
n o m b r e p r o v ie n e d e l la t ín " d ia b e t e s " y e s t e d e l g r ie g o t a m b ié n " d ia b e t e s " . L a
p a la b r a g r ie g a p r o c e d e d e d ia b a in e n " c r u z a r , a t r a v e s a r , p a s a r " , q u e a s u v e z
d e r iv a d e b a in e in " ir , v e n ir " .
M e llit u s s ig n if ic a e n la t ín " e n d u lz a d o c o n m ie l" , a lu d ie n d o a l s a b o r d u lc e d e la
o r in a d e lo s d ia b é t ic o s d e b id o a l e x c e s o d e a z ú c a r .

Las enfermedades.
Las palabras griegas y latinas.
Origen de la palabra diabetes mellitus.

2. ¿De qué se trata? Lee el texto, luego marca la alternativa que mejor exprese de qué
se trata.

E n u n p r im e r m o m e n t o , la im a g e n t r id im e n s io n a l a s o m ó t im id a m e n t e e n la s
p a n t a lla s d e c in e . A l p o c o t ie m p o , la t e le v is ió n t a m b ié n s e s u m ó a e s t e s in g u la r
fe n ó m e n o q u e a u m e n t a e l h o r iz o n t e v is u a l d e l e s p e c t a d o r . H o y , e s t a fo r m a d e
p e r c ib ir la r e a lid a d h a d e s a r r o lla d o h a c ia o t r a s u t ilid a d e s . S u s a p lic a c io n e s
s o n in c r e í b le s , p o r e je m p lo , e n e l c a m p o d e la m e d i c i n a ; u n e x c lu s iv o r o b o t
p e r m it e s im u la r u n a o p e r a c ió n d e c ir u g ía (y , p o r s u p u e s t o , t o d o s s u s r ie s g o s ),
o b s e r v a n d o e l o r g a n is m o s d e l p a c ie n t e e n s u s t r e s d im e n s io n e s .

Las aplicaciones de la imagen tridimensional en la cirugía.

La imagen tridimensional en el cine y la televisión.
El desarrollo de la imagen tridimensional a través del tiempo.
3. Chistes médicos: ¿Qué título le pondrías a cada chiste?
Escoge entre los siguientes y escríbelo.

SEGURIDAD - DISTRACCIONES - NO ES VEJEZ - AMNESIA

AUTOSUGESTIÓN - PRONTO REMEDIO

1. ______________________________
Un sujeto va desesperado al médico.
-¡Doctor, ayúdeme por favor!
¡He perdido por completo la memoria!
-¡Tranquilo, señor, tranquilo! Siéntese y dígame desde cuándo.
-¿Desde cuándo qué, doctor?

2. ______________________________
En la sala de un hospital, tres pacientes recién operados conversan.
-Cuando me operaron -dice uno, -me dejaron unas tijeras adentro-.
-A mí me sucedió algo parecido: me dejaron adentro un bisturí.
El tercero los escucha, desesperado. De pronto, entra el médico pregunta:
-¿Alguno de ustedes ha visto mi sombrero?-

3. ______________________________
Foncho se sentía mal, entonces consultó con un médico que tenía un método
eficaz para curar a sus enfermos. Al llegar a la consulta, el médico le dijo:
-Diga tres veces "estoy curado". Foncho repitió tres veces la frase, y
efectivamente, se curó.
-Me debe doscientos soles-, dijo el médico.
-Diga tres veces "estoy pagado"- le respondió Foncho.

4. ______________________________
Llega al consultorio un anciano aquejado por un fuerte dolor en la pierna. El
doctor lo examina y al final le dice:
-No se preocupe por ese dolorcito en la pierna. Son cosas de la edad.
El paciente, furioso, le responde:
-¡Es usted un incapaz! ¡De la edad no puede ser, porque la otra pierna tiene la
misma edad y no me molesta!
 5. ______________________________
Un señor le tenía desconfianza a los médicos, pero se enfermó y no le quedó más
remedio que recurrir a uno.
-¿Está seguro de que me curaré, doctor? A veces puede haber errores, y un
enfermo de diarrea, puede morir de pulmonía.
-Quédese tranquilo. Si yo trato a un enfermo de diarrea, seguro que muere de
diarrea-.

6. ______________________________
Un señor va al médico y le dice:
-Vea usted doctor. No entiendo lo que me pasa. Durante la noche me siento bien,
pero durante el día tengo la cara congestionada y no puedo respirar. Me falta
aire.
-¿Y ahora? ¿Se siente usted mejor?
-¡Me siento fantástico! ¿Qué ha hecho?
-Le he aflojado el cuello de la camisa.

MÁS DIFICIL

1. Un texto "tranca". Te presentamos un texto difícil para que pienses. Lee con mucha
atención

La mayor parte de las células de un ser vivo tienen una dotación cromosómica
formada por dos series de cromosomas iguales. Es decir, los cromosomas se disponen
por parejas.
Las células que contienen dos series de cromosomas iguales se llaman
células diploides y normalmente se han producido por mitosis. Todas las
células que forman los tejidos del organismo son diploides, excepto las que
intervienen directamente en la reproducción sexual. Estas últimas células
tienen una serie de cromosomas y se han producido por meiosis. Además,
se dice que son células haploides.

î Marca. ¿Cuál es el tema del texto? Si dudas puedes marcar dos opciones.

La mayor parte de las células. Tipos de cromosomas.

Células diploides y haploides. Las células de los seres vivos.
Las células. Parejas de cromosomas.
 S i s ig u e s d u d a n d o , p r u e b a e s t a e s t r a t e g ia p a r a e n c o n t r a r e l t e m a :
H a z la s ig u ie n t e p r e g u n t a p a r a c a d a u n a d e la s o p c io n e s
q u e h a s e s c r it o .

N O E n to n c e s, se g u ro q u e é se n o e s t e m a .
¿D u r a n t e t o d o e l
t e x t o s e h a b la d e e s o ?
SI E n t o n c e s , e s m u y p r o b a b le q u e é s t e s e a e l t e m a

TAREA DOMICILIARIA

1. Miro bien . . . Lee el siguiente texto y después elige el dibujo que mejor representa
el tema.

L o s c a f e t o s s o n a r b u s t o s c o n t a llo s q u e m id e n d o s o t r e s m e t r o s d e a lt u r a . T i e n e n h o ja s
p e r e n n e s , d e u n b o n it o c o lo r v e r d e b r i lla n t e ; q u e c r e c e n e n p a r e s o p u e s t o s a lo la r g o d e l
t a llo . L a s f lo r e s b la n c a s , c o n u n d e lic io s o a r o m a d e ja z m ín , s e a g r u p a n e n la b a s e d e la s
h o ja s , f o r m a n d o g l o m é r u lo s f lo r a le s d e o c h o a q u in c e f lo r e s . L o s f r u t o s q u e s o n v e r d e s
p r im e r o , d e m o r a n e n t r e o c h o y d o c e m e s e s e n m a d u r a r , y v a n p a s a n d o d e l a m a r illo a l r o jo
e s c a r la t a . P o r e s o , e s t o s f r u t o s r e c i b e n a v e c e s e l n o m b r e d e c e r e z a s .

2. Buscando los temas secundarios

¿Q u é c o s a ? ¿Q u é e s e s o R e a liz a e s t a
d e t e m a s s e c u n d a rio s ? a c t iv id a d y lo s a b r á s
î Vuelve a leer con atención el texto y marca. ¿Qué aspectos de la planta del cafeto
trata el texto?

de sus hojas de su origen de sus flores

de sus usos de sus cuidados de sus frutos

î Ahora, completa este esquema con el tema principal y los temas secundarios del
texto.
 E l a s e s in o n o e s u n h o m b r e s in o u n a
m u j e r. E s m á s , u n a m u j e r a d i n e r a d a
P o r q u e t o d a v ía s e s ie n t e e n e l
a ir e u n p e r f u m e , q u e e s d e
m u j e r. E s u n p e r f u m e c a r o ,
y la s h u e lla s q u e h a y e n e l
b a r ro d e la e n t r a d a s o n
p e q u e ñ a s y p o c o p ro fu n d a s .

¿C ó m o s a b e t o d o e s o m is t e r H o lm e s ?

Realizar una INFERENCIA es DEDUCIR, sacar conclusiones de una información que tenemos. Es decir, hacer
lo mismo que un detective. Ellos analizan la información y, a través del RAZONAMIENTO, llegan a una
conclusión.
IN F O R M A C IÓ N C O N C L U S IÓ N
• P e r f u m e d e m u je r a q u í a c a b a d e e s t a r u n a m u j e r.
• Pe rfu m e c a ro e s u n a m u je r a d in e r a d a .
• H u e l la s d e p i e p e q u e ñ o e s u n a m u je r b a jit a .
• H u e l la s p o c o p r o f u n d a s e s u n a m u je r d e p o c o p e s o .

A PRACTICAR LO APRENDIDO
1. Detective día a día. ¿Qué conclusión sacarías en cada situación? Escríbelo, luego explícalo.

S it u a c io n e s d e in f o r m a c ió n C o n c lu s io n e s

• T u p a p á lle g a a la c a s a c o n e l c e ñ o f r u n c id o . E s t á d e m a l h u m o r. H a t e n i d o
u n d ía m u y d if íc il e n s u t r a b a jo .
• L le g a s a t u c a s a y s ie n t e s o lo r a q u e m a d o .

• M ir a s p o r la v e n t a n a y v e s q u e la c a lle e s t á m o j a d a .

• T u h e r m a n it a lle g a d e l c o le g io c o n u n m o re t ó n .
 T a m b i é n p o d e m o s " in f e r i r "
L a in f e r e n c ia n o s ó lo n o s q u e p a sa rá d e sp u é s .
ayu da a sabe r q u e pa só an tes . . .

î Responde las preguntas extrayendo consecuencias lógicas de las situaciones dadas.

• El profesor toma un examen sorpresa y tú no estás preparado. ¿Cómo te irá en el

examen?
____________________________________________________________

• Si hoy es martes 4. ¿Qué día del mes será el próximo martes?

____________________________________________________________

• Tu hermana tiene una raqueta en la mano y viste ropa deportiva. ¿A dónde crees
que se dirige?
____________________________________________________________

• Alguien puso a hervir agua y se olvidó de apagar la candela. ¿Qué pasará?

____________________________________________________________

3. Ahora varias consecuencias. Piensa y escribe dos consecuencias de las situaciones

imaginarias.

í Han inventado un remedio muy eficaz contra el cáncer.

• ________________________________________________________
• ________________________________________________________

í No has hecho la tarea domiciliaria.

• ________________________________________________________
• ________________________________________________________

í Todos los teléfonos de la ciudad están malogrados.

 • ________________________________________________________
• ________________________________________________________

í Mamá no pudo cocinar hoy.

• ________________________________________________________
• ________________________________________________________

í Se ha prohibido el uso de las computadoras, porque está comprobado que causan

erupciones a la piel.
• ________________________________________________________
• ________________________________________________________

í Hoy todas las tiendas regalan sus productos.

• ________________________________________________________
• ________________________________________________________

C o m p a r t e t u s c o n c l u s io n e s c o n
t u s a m ig o s . ¡S E R Á D IV E R T ID O !

TAREA DOMICILIARIA
1. Leyendo y pensando. Lee el siguiente texto:

Lusiana replicó:
-Ni una cosa ni otra. En esta casa, desde que me conozco con uso de razón, cuando la
desgracia llama a la puerta, soy yo quien se entiende con ella. Mañana mismo nos iremos
para la hacienda nosotros tres solamente. Cecilio dirá que desea pasarse el día en el
campo; yo, que quiero acompañarlo para contarle mis cosas, y usted se encargará de
evitar que Carmela y Aurelia se nos agreguen. Luego regresará diciéndoles que
resolvimos quedarnos unos días más y le traerá a Antonio una carta, en la que le
participaré, sin entrar en explicaciones, que he decidido no casarme.
-¡Pero, hijita!
-¡Pero mamá! ¿Cómo te imaginas siquiera que yo pueda aceptar tamaño sacrificio?
-Rómulo Gallegos, Pobre negro-

î Ahora marca con "x" solamente las deducciones que puedes extraer del texto.
 U n a p is t a : t ie n e s q u e
R e c u e r d a : S o n d e d u c c io n e s . E s m a r c a r c in c o e n t o t a l.
d e c i r, i n f o r m a c i ó n q u e n o e s t á
en el te xto

Luisana acaba de escuchar dos soluciones a su problema, pero ninguno de las

dos, le conviene.

Luisana es una mujer joven y decidida.

La mamá de Luisana está completamente de acuerdo con ella.

Luisana tiene un novio que se llama Cecilio.

La presencia de Carmela y Aurelia puede hacer fracasar los planes de Luisana.

Luisana está preparando un plan para romper el compromiso con su novio.

Luisana no quiere casarse con Antonio.

Luisana es un persona débil e indecisa.

î Argumenta tus deducciones con datos del texto, fíjate en el ejemplo.

• ____________________________________________________________
• ____________________________________________________________
• ____________________________________________________________
• ____________________________________________________________
• ____________________________________________________________
• ____________________________________________________________
• ____________________________________________________________
• ____________________________________________________________
• ____________________________________________________________
• ____________________________________________________________
No todos los textos son iguales. Algunos nos quieren dar información objetiva y clara, otros
pretenden sumergirnos en el mundo personal del escritor. Oberva la diferencia.
E n e l c u r s o d e u n a g la c ia c ió n e l a g u a e s H a o c u r r id o u n a g la c ia c ió n e n m i v id a : e l n iv e l
s u b s t ra íd a a lo s o c é a n o s y a lm a c e n a d a e n lo s d e m i s o c é a n o s h a d e s c e n d id o d e u n a m a n e r a
c o n t in e n t e s e n f o r m a d e h ie lo . P o r e s t a r a z ó n , a la r m a n t e d e s d e q u e t e h a s id o ; y m is d ía s h a n
e l d e s c e n s o d e l n iv e l d e l m a r p u e d e lle g a r a s e r q u e d a d o d u r o s y h e la d o s p o r q u e le s h a c e s f a lt a
h a s t a d e 1 0 0 m e t r o s . D e s d e h a c e d o s m illo n e s t ú , p o r q u e t ú p o n e s la c a lid e z d e t o d a s la s
y m e d io d e a ñ o s , e s t e f e n ó m e n o s e h a cosas.
p ro d u c id o y a v a r ia s v e c e s .

T E X T O E X P O S IT IV O T E X T O L IT E R A R IO

A PRACTICAR LO APRENDIDO

1. Aguzo el ojo. Escribe "E" si el texto es expositivo y "L" si es literario

( ) La noche es el tiempo que media desde que el Sol se pone hasta que el Sol
sale.
( ) La noche es un gran espacio cúbico. Resistente. Extremadamente resistente.
Amontonamiento de muros que os limitan, que quieren limitaros. Lo cual no
hay que aceptar.

( ) ¡Reloj! Dios espantoso, impasible, malvado, cuyos dedos amenazantes dice:

¡Acuérdate!
( ) Reloj: máquina dotada de movimiento uniforme que sirve para medir el
tiempo.

( ) En la playa he encontrado un caracol de oro macizo y recamado de las

perlas más finas caminando sobre la sombra de mi figura en las rocas.
( ) Los caracoles son las conchas en espiral. También se llama así al molusco
que vive dentro.

MÁS DIFICIL

1. Ahora con textos más largos. Lee con atención e indica qué tipo de textos son los siguientes:
 R e c u e r d a : E l t o n o u t iliz a d o e n lo s
t e x t o s e x p o s it iv o s t r a t a d e s e r im p e r s o n a l.
E l e m p le o d e in s t r u m e n t o s ó p t ic o s q u e
p e r m it e n a l h o m b r e u n a o b s e r v a c ió n m á s
p r e c is a ( c o m o lo s t e le s c o p io s ) h a d a d o lu g a r a
u n a s e r ie d e d e s c u b r im ie n t o s f u n d a m e n t a le s
q u e h a n r e v o lu c io n a d o n o s ó lo la a s t r o n o m ía
s in o t a m b ié n la f ís ic a , e in c lu s o n u e s t r a m a n e r a
d e c o n s id e r a r e l lu g a r q u e o c u p a m o s e n e l
u n iv e r s o .
T ip o d e t e x t o : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
O r n it o r r in c o p a la b r a d e e n t u s ia s m o o d e
r e c h a z o d o lo r o s o , n u n c a in d if e re n t e . P a la b r a
d e m ie d o : "M u je r c it a m ía , c u a n d o t ú d u e r m e s
v e n d r á s ile n c io s o y lu n a r h a s t a t u le c h o , e l
o rn it o r r in c o , c á lid o e in v is ib le a n im a l d e l
d e s ie r t o ; n iñ o a t r e v id o q u e p a s a b a jo la s
p u e rt a s c e rra d a s ".
( L u is L o a y z a )
T ip o d e t e x t o : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2. Me explico bien. Crea pequeños textos expositivos contestando a las siguientes preguntas:
¿ C ó m o t e lla m a s ?
¿ D ó n d e y c u á n d o n a c is t e ?
¿ Q u é e s lo q u e m á s t e
g u st a h a c e r e n tu s
r a t o s lib r e s ?
E n c a m b io , e n lo s t e x t o s
l i t e r a r i o s , la p e r s p e c t i v a
e s m á s p e r s o n a l.
S u e ñ o m a je s t u o s o d e l d o c t o r A r a n c ib ia . E n t r e
c o jin e s y e d r e d o n e s , c o lg a d o d e u n a a lm o h a d a
c o m o d e u n a n u b e . A r a n c ib ia s e a g ig a n t a e n la
b a t a lla d e lo s s u e ñ o s , p r o n t o a d e r r o t a r a e s o s
o s c u r o s e n e m ig o s q u e s ó lo d a n la c a r a c u a n d o
e l h o m b re d u e rm e .
( Jo s é D u r a n d )
T ip o d e t e x t o : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
E n p a ís e s c o m o F ra n c ia , a p a r t ir d e l s ig lo X IX
s e r e g is t r a u n n o t a b le d e s c e n s o e n la t a s a d e
n a t a lid a d . E s t o , u n id o a l d e s c e n s o d e l ín d ic e d e
m o r t a lid a d , h a o c a s io n a d o q u e e l n ú m e r o d e
j ó v e n e s d i s m i n u y a m ie n t r a s q u e a u m e n t e e l d e
p e r s o n a s d e m á s e d a d . A s í , l a s g e n e r a c io n e s e n
e s t o s p a ís e s s e r e n u e v a n c o n d if ic u lt a d .
T ip o d e t e x t o : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
 ¿ Q u ié n e s s o n t u s m e jo r e s
a m ig o s ( a s ) y p o r q u é
lo s ( a s ) e s c o g is t e ?

3. Vamos a lo literario. Ahora piensa según tu forma de ser y crea un pequeño texto
literario acerca de ti mismo, comparándote con algún elemento de la naturaleza.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. Primero el sentido. A un poeta "dormilón" le encargaron redactar un diccionario . . .

y mira lo que pasó. Utiliza un estilo expositivo para explicar con claridad qué significa
cada palabra:

•Ventana:____________________________________________________________

•Ventana:____________________________________________________________

•Silbido:_____________________________________________________________

•Silbido:_____________________________________________________________

•Papel:______________________________________________________________

•Papel:______________________________________________________________

•Alambre:____________________________________________________________
 •Alambre:____________________________________________________________

•Alfabeto: A través de sus escaleras podemos mirar las cosas pero no tocarlas. Sirve para que
creamos que podemos inventar cosas, pero es él quien nos inventa a nosotros. _______________

•Alfabeto:____________________________________________________________

TAREA DOMICILIARIA

1. Ahora, al revés. Colabora con nuestro poeta: define a su estilo las palabras que ahora
te ofrecemos.

• globo • sol • palatina

• agua • familia • naipe

Ejemplo:

• Globo: Mariposa del cielo. Locura de infancia.

Textos Descriptivos
 C u a n d o q u ie r e n a lq u ila r A m í m e gu stan
u n v id e o , ¿q u é t ip o d e l a s d e t e r r o r. Y o , la s
p e líc u la s p r e f ie r e n ? c o m e d ia s .

A m í m e gu sta n
Y o p r e f ie r o la s la s d e
d e a c c ió n . c ie n c ia f ic c ió n .

Así como podemos clasificar las películas también podemos clasificar los textos
expositivos. Esta clasificación depende de la intención del autor y de la estructura interna
del texto.

TEXTOS DESCRIPTIVOS

Son aquellos que presentan las características de personajes, objetos, paisajes,

acontecimientos, etc. Podemos distinguir varios tipos de descripción, por ejemplo:

• Descripción de una persona

Juan Mendoza era de pequeña estatura y contextura delgada. Aparentaba tener unos
40 años. Su rostro moreno se veía surcado por una cicatriz que prácticamente se lo dividía
en dos. Era de ojos pequeños y oscuros, del mismo color de su cabello, que llevaba corto
pero desordenado y sucio. Sus ropas eran elegantes pero estaban viejas y sucias.

• Descripción de un objeto o lugar

En la ciudad de Agra se encuentra el complejo arquitectónico del Taj Mahal, con el
espléndido mausoleo de mármol blanco, joya de la arquitectura musulmana del siglo XVII.
En el interior del recinto de murallas se encuentran ricos jardines, cuyas avenidas están
armónicamente adornadas con estanques y surtidores de agua.

• Descripción de la función de un objeto

El riñón artificial no se puede colocar en el mismo lugar del riñón natural. Es un
artefacto luminoso que se halla en los hospitales y cumple la misma función que el órgano
al que reemplaza: limpiar la sangre de los productos del metabolismo y expulsarlos a
través de la orina. De esta máquina depende la vida de miles de personas.

• Descripción de un período
Los inicios del siglo XX trajeron grandes cambios. En esta época, la civilización
occidental descubrió nuevas técnicas y pasó como algunos dicen, "del caballo a la
máquina". Fueron años de relativa calma, sin guerras ni tensiones. La gente de mayores
recursos se interesó en las artes y las ciencias. De otro lado, la situación económica de los
pobres mejoró mucho.

A PRACTICAR LO APRENDIDO

1. ¿Qué tipo de descripción es? Lee los siguientes textos:

A. El estadio de Afrodisias era famoso en todo el imperio romano. Medía 262 metros
de largo por 9 de ancho. Tenía una capacidad para 30000 personas. Se utilizaba
para juegos atléticos, circos y otros espectáculos.
_______________________________________

B. La cultura Recuay elaboró una serie de esculturas en piedra sobre bloques

alargados que medían casi un metro de altura. Algunas representaban a mujeres
de trenzas largas cubiertas con un manto. Otras a guerreros sentados llevando
una maza o un escudo. Todas estas esculturas se caracterizan por la enorme
proporción de la cabeza en relación al cuerpo.
_______________________________________

C. Hacia el año 700 después de Cristo, los Huari comenzaron un largo proceso de
expansión. Gracias a él, formaron un imperio que llegaba, por el norte, hasta
Cajamarca y por el sur, hasta Arequipa y Cusco. En este imperio impusieron sus
normas políticas, sociales y religiosas.
_______________________________________

D Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de
algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros
cual dos escabarajos de cristal negro.
_______________________________________

î Y ahora, marca la serie que clasifique correctamente los textos que has leído:

A: Descripción de un personaje.
 B. Descripción de un período.
C: Descripción de diferentes objetos.
D: Descripción de un animal.

A: Descripción de un lugar.
B: Descripción de objetos.
C: Descripción de un período.
D: Descripción de un animal.

2. Construyendo un personaje. Utiliza los siguientes elementos para redactar la

descripción de un personaje. Hazlo en una hoja aparte.

- Afán de aventura
- Afición a la naturaleza.
- Pequeña cicatriz en la mejilla izquierda.
- Miopía leve
- Gran estatura.
- Contextura delgada.
- Agilidad.
- Inteligencia práctica.

3. Mirando de cerca. Observa los componentes de un microscopio y averigua para

qué sirve cada uno. Luego escribe en tu cuaderno una descripción de la función del
objeto.
Pu e d e s c o n ve rsa r c o n t u
A
p r o fe s o r d e C ie n c ia y A m b ie n t e

B
S i q u ie r e s , p u e d e s e s c o g e r o t r o
m e c a n is m o ( r e a l o in v e n t a d o )
q u e t e n g a v a r io s c o m p o n e n t e s
c o n d is t in t a s f u n c io n e s . C

D
A. O c u l a r.
B. T u b o d e l m ic r o s c o p io . F
C. L e n t e s u o b j e t iv o s .
D. P la t in a o p la t a f o r m a . E
E. B ase .
F. F u e n t e l u m in o s a .

MÁS DIFICIL

1. ¿Objetivo o Subjetivo?
 R e c o r d e m o s q u e la s a f ir m a c io n e s o b je t iv a s s o n a q u e lla s
q u e p u e d e n s e r c o m p r o b a d a s e n la r e a lid a d ( s e a m e d ia n t e
la o b s e r v a c ió n o la c o n s u lt a a lib r o s y e n c ic lo p e d ia s )

S e g ú n n u e s t ra m a n e ra d e Y la s s u b je t iv a s s o n la s q u e
d e s c rib ir la s c o s a s , p o d e m o s e n c i e r r a n o p i n io n e s p e r s o n a l e s
t a m b ié n d ife re n c ia r lo s t e x t o s o j u i c i o s d e v a l o r ( s i a lg o e s
d e s c r ip t iv o s e n o b je t iv o s y b u e n o o m a lo ) p r o p io s d e l
s u b je t iv o s . e m is o r d e l m e n s a je .

Ejemplo:
Objetivo:
El niño se encuentra llorando y tiene una herida en la mano.

Subjetivo:
El niño juguetón y travieso se ha hecho una herida, por ello no para
de llorar.

2. Ojos que ven. Observa esta figura y redacta una descripción lo más objetiva
posible de la persona que ves en ella.

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

_____________________________________
_____________________________________
3. Corazón que siente. A tu descripción objetiva agrégale elementos que
_____________________________________
contengan opiniones y juicios de valor que la conviertan en una descripción subjetiva.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
 ¿C ó m o lo v e o ?
¿C ó m o m e p a r e c e q u e e s s u c a r á c t e r?
¿A q u ié n p u e d e p a r e c e r s e ?
¿M e p a r e c e u n a b u e n a o m a la p e r s o n a ?

TAREA DOMICILIARIA

1. Curiosiando. Lee el siguiente texto.

Así vivían durante la Revolución Francesa

En el primer piso vivían los ricos, rentistas o comerciantes importantes. La vivienda
tenía de cinco a siete habitantes, cuyo centro era el salón, con varios balcones que se
abrían a la calle, profusamente decorado con tapices, espejos y una chimenea de
mármol. No lejos del salón estaba el dormitorio principal, en cuyo centro se situaba la
cama con dosel y colchón de plumas. Junto a la habitación, un cuarto de baño con
guardarropa, bañera y, a veces bidé. El mobiliario y la decoración eran lujosos y los
materiales caros.

La familia de clase media vivía, por lo general, en el segundo piso, en un

departamento de tres habitaciones. La primera servía de salón y de dormitorio, y en
ella solía encontrarse un aparador y algunas sillas de paja. La segunda habitación era
una cocina, en la que también dormían los niños. La tercera era el dormitorio
principal, con dos camas, una cómoda y una silla.

En el mismo edificio vivian, a menudo juntos, ricos y pobres; éstos lo eran cada vez
más cuanto a mayor altura, se encontraba el piso. Arriba residían, pues, las clases
populares, que sólo tenían una habitación apenas amoblada con una cama de madera,
un colchón de paja, una jofaína para lavarse, un baúl y algunas sillas.

î De acuerdo al texto, llena este cuadro de doble entrada en tu cuaderno.

 N iv e l C la s e s o c ia l q u e lo s h a b it a C a r a c t e r ís t ic a s
1 e r p is o

î ¿Qué describe este texto? Piensa y marca la alternativa más completa.

Cómo las casas representaban, a través de sus pisos, las diferentes escalas
sociales en la época de la Revolución Francesa.

Cómo era la sociedad parisina durante la Revolución Francesa.

Las diferencias sociales existentes en los años previos a la Revolución Francesa.

Los ricos vivían con muchas comodidades, en cambio, los pobres vivían apretados
en una buhardilla.

2. Vocabulario: Con ayuda de tu diccionario busca el significado de las siguientes

palabras:

• Profusamente:_____________________________________________________

• Dosel:___________________________________________________________

• Bidé:____________________________________________________________

• Aparador:_________________________________________________________

• Residir:__________________________________________________________

• Jofaína:__________________________________________________________
Los textos narrativos son aquellos en los que se relatan acontecimientos. Es decir, se
refieren a cosas que pasan y a su desarrollo a lo largo del tiempo. Ejemplo:

En el año 1500 a.C., el joven faraón Amosis logró expulsar a los hicsos de
Egipto. A partir de ese momento empezó un período de paz y prosperidad que
culminó con el apogeo o esplendor del país. A Amosis lo sucedieron Tutmosis III,
Ramsés II y Amenofis IV, llamado también Akhenatón.

Al narrar, no siempre se destacan las mismas cosas: a veces se destaca al personaje que
realizó la acción, otras el tiempo exacto en que sucedió dicha acción, etc. Ejemplo:

Narración que destaca al personaje:

- Simón Bolívar nació en 1783 en Caracas, Venezuela.

Narración que destaca el tiempo:

- En 1783 nació Simón Bolívar en Caracas, Venezuela.

En toda narración los hechos son situados en algún punto del tiempo.

P u e d e n s e r lo c a liz a d o s e n
e l P r e s e n t e : "m u c h o s jó v e n e s
e n t o d a s p a r t e s d e l g lo b o
r e a liz a n u n a a c t iv a c a m p a ñ a
e n c o n t r a d e l c ig a r r illo "
"C o ló n d e s c u b r ió A m é r ic a
E in c lu s o e n e l fu t u r o :
" M a r t a y A n d r e a a lm o r z a r á n
t e m p r a n o t o d o s l o s d ía s . L u e g o
T a m b ié n e l p a s a d o e s t u d ia r á n p a ra e l
e x a m e n d e in g r e s o "
en 1492"
La narración suele presentar los hechos en orden cronológico. Pero eso no quiere decir
que sea necesario repetir las fechas todo el tiempo. Para eso se establecen relaciones
temporales entre los hechos, dando las fechas por sobreentendidas:

Ejemplo:

* Llegaron el martes. Al día siguiente tomaron la ruta que los lleva al Cusco.
í se sobreentiende que es el miércoles.

* Después de vivir cinco años en Piura, mi familia se mudó en 1997 a Lima.

í se sobreentiende que vivieron en Piura desde 1992.

* Ganaron el mundial en agosto. Un mes después, la selección comenzó a entrenar.

í se sobreentiende que comenzó a entrenar en setiembre.

A PRACTICAR LO APRENDIDO

1. ¿Cuándo fue? Indica si el texto narrativo, está escrito en presente, pasado o futuro. Agrega
una oración más en el mismo tiempo.

G o n z a lo A r r e g u i n a c ió e n 1 9 7 5 e n e l C u s c o .
E n lo s p r im e r o s a ñ o s d e s u ju v e n t u d t r a b a jó
e n e l t a lle r d e o r f e b r e r ía d e s u p a d r e .. .
E s t á e n t ie m p o _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

M á s t a r d e , c u a n d o M ir t a c u m p la 1 8 a ñ o s ,
v ia ja rá a l e x t ra n je r o y e s t u d ia rá u n a
m a e s t r ía e n M e d ic in a .. .
E s t á e n t ie m p o _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
 T o d o s lo s d ía s , C e c ilia s e le v a n t a t e m p r a n o y
h a c e d e p o rt e . L u e g o s e v a a s u t ra b a jo . P o r
la s n o c h e s e s t u d ia A d m in is t r a c ió n . . .
E s t á e n t ie m p o _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2. ¡Qué desorden! En esta lectura, se han desordenado los párrafos. Lee atentamente y
ordénalos; escribe 1, 2, 3. Así formarás un texto con sentido.
U n in v e n t o a g r a d a b le

P o r f i n c o n s i g u i ó d a r c o n e l l a . L e d io e l n o m b r e E l r e f r e s c o C o c a C o la f u e
d e la h o ja d e c o c a y d e l e x t r a c t o d e n u e z d e in v e n t a d o p o r u n f a r m a c é u t i-
c o la . D e c id ió q u e s e r ía u n b u e n n e g o c io v e n d e r c o e s t a d o u n id e n s e lla m a d o
e l s e c r e t o d e la f ó r m u la . C la r o q u e é l n o Jo h n P e m b e r t o n e r a f a m o s o
s u p o n ía q u e u n a s d é c a d a s m á s t a r d e s u b e b id a e n A t la n t a , d o n d e r e s id ía , p o r
s e ib a a h a c e r f a m o s a e n e l m u n d o e n t e r o . s u a f ic ió n p a r a p r e p a r a r
b re b a je s p a r a t o d o t ip o d e
H a n p a s a d o m á s d e c ie n a ñ o s y e l r e fr e s c o d e l d o le n c ia s . D u r a n t e m u c h o
f a r m a c é u t ic o s ig u e v e n d ié n d o s e e n t o d o e l t ie m p o , in t e n t ó d a r c o n u n a
m u n d o , c o n e l t ie m p o , e l r e f r e s c o h a id o r e c e t a d e b e b id a q u e t u v ie r a
m o d i f i c a n d o s u s a b o r, p e r o l a f ó r m u l a e x a c t a s a b o r a g r a d a b le .
s ig u e s ie n d o u n s e c r e t o c e lo s a m e n t e
gu a rd a d o .

MAS DIFICIL

1. ¿Quién, dónde, cuándo? Lee los siguientes diálogos.

C e c ilia : ¿P o r q u é ?
Is a b e l: P o r q u e m i h e r m a n o m e n o r lle g a la
p ró x im a s e m a n a d e l U r u g u a y y t a l v e z p a s e
c o n n o s o t ro s e l ve ra n o .
C e c ilia : ¿P e r o n o m e h a b ía s d ic h o q u e e s t a b a
e n C h ile y q u e s e ib a a q u e d a r a h í h a s t a q u e
f u e r a a b u s c a r lo s u n o v ia e n f e b r e r o ?
R u i z : E n c a n t a d o s e ñ o r a . ¿ D ó n d e q u ie r e u s t e d
ir ?
A n d r e a : A A m s t e r d a m y a D e lft .
R u iz : ¿Q u ie r e v ia ja r e n t r e n o e n a u t o b ú s ?
A n d r e a : ¿Q u é m e s u g ie r e u s t e d ?
R u iz : B u e n o , e l t re n p a ra A m s t e rd a m e s
d ir e c t o . T o d o s lo s d ía s s a le n d o s : u n o a la s 9 y
o t r o p o r la t a r d e , a la s 6 .
 • En tu cuaderno, escribe un pequeño párrafo inicial para cada diálogo, en el
párrafo debes aclarar lo siguiente: ¿Quiénes son las personas que hablan?
¿Dónde están? ¿En qué día, mes y año sucede la acción?

2. Relacionando. Lee con mucha atención el siguiente texto.

LA PRIMERA MUJER PREMIO NOBEL

Marie Sklodowska nació en Varsovia en 1867. A los 24 años de

edad se fue a estudiar a la Sorbona, la universidad de París, que
había abierto recientemente sus puertas a las mujeres. Obtuvo dos
licenciaturas: en Ciencias Físicas y en Matemáticas.

En 1895 inició sus investigaciones sobre un mineral, la pechblenda.

Al estudiarlo, descubrió dos elementos radiactivos que no se
conocían por entonces: el polonio y el radio. Por estas
investigaciones, Marie recibió dos premios Nobel: en 1903, el de Física, junto con su
esposo, Pierre Curie; y ocho años más tarde, el de Química. Era la primera mujer que
recibía este galardón. Fue también la primera mujer catedrática de la Sorbona.

Desde 1914, madame Curie luchó por la concesión del voto a la mujer. También trabajó
en la aplicación de los rayos "x" a la medicina. Murió de leucemia a los 67 años.

î Establece relaciones entre los datos del texto y responde a las siguientes
preguntas:

* ¿En qué año se fue Marie Curie a estudiar a la Sorbona? _____________

* ¿Qué edad tenía Marie Curie cuando inició sus investigaciones sobre la
pechblenda? _________________

* ¿En qué año recibió el premio Nobel de Química? ____________

* ¿Qué edad tenía cuando empezó a luchar por el voto a favor de la mujer?
_____________

* ¿En qué año falleció? _____________

 TAREA DOMICILIARIA

1. ¡Cuéntalo por favor! Observa las relaciones de tiempo entre los hechos y escribe las
fechas que faltan.

GENGIS KHAN

1162 Nació en Mongolia (región asiática semidesértica situada

al sur del lago Baikal). Su verdadero nombre era
Temüjin. Era hijo de Yesügei, jefe del clan Borjigin.

_____ Cuando apenas tenía 9 años, fue asesinado Yesügei.

Temüjin fue privado de sus posesiones por sus tíos

1187 Fue proclamado Khan (jefe) de algunas tribus de su pueblo, los mongoles
(pastores nómadas pequeños y robustos, excelentes jinetes).

_____ 19 años más tarde, ya se había apoderado de todo Mongolia. Se hizo entonces
proclamar Gengis Khan ("soberano oceánico", es decir "rey universal").

_____ Tres años después, Gengis Khan terminó la conquista de varias tribus
norteñas y del Turquestán oriental iniciada en 1207.

1211 Gengis Khan inició la conquista del norte de la China.

1215 Los mongoles tomaron Pekín. Perpetraron una matanza de sus habitantes y
saquearon la ciudad.

_____ Después de cinco años, Gengis Khan encargó continuar la conquista de China
a su general Muqali. Las tropas mongolas se fueron al oeste y conquistaron el
reino de Jorezm (actuales Afganistán e Irán)

_____ Apenas doce meses después, los mongoles aplastaron el reino de Georgia.

1222 Las tropas de Gengis Khan saquearon el sur de Rusia. Él se regresa por el río
Indo para rematar sus conquistas. No se dirige a Europa, que se salva del
gran peligro que representaba.

_____ A los 65 años muere Gengis Khan en China, mientras conquistaba la ciudad
de Hsi Hsia.
1. Lee los siguientes textos. En cada uno, marca con "x" el párrafo que
contiene la idea principal.

El mundo de los insectos es verdaderamente fascinante: en

él se encuentran los seres más extraños y los hechos más
sorprendentes.
Por ejemplo, la mantis religiosa parece una devota en
M a n t is r e l ig io s a

oración. Sin embargo, es el más cruel de todos los

insectos, ya que devora al macho . . . y también a las moscas y los
moscones.
En cambio, no hay insecto más inofensivo que el avispón, aunque tiene un
amenazador cuerno de rinoceronte orientado hacia el cielo.
Las abejas pican para defenderse, esto no les sirve de nada. Aunque su
aguijón queda clavado en la herida, la abeja muere inmediatamente.

En el África del Sur existe la especie más pequeña de

antílopes: algunos ejemplares son apenas como un conejo.
Poseen unos cuernos diminutos y emprenden una rápida
huída al menor ruido sospechoso.
Hay, por el contrario, antílopes que son verdaderos gigantes. El alce
africano, que luce largos cuernos en espiral, es el campeón indiscutible de
esta especie: pesa una tonelada.
El antílope negro o egóceno no puede comparársele, a pesar de que es
muy grande (pesa 250 kilos). Sus cuernos miden . . . ¡nada menos que un
metro y medio! Puebla las regiones boscosas del África Central y Oriental.

África parece ser el paraíso de los antílopes. Si bien existen en las praderas
de Asia Meridional y América, es el llamado "Continente Negro" donde
habita la mayor variedad de esta especie.
2. Lee el siguiente texto
Los huesos, las articulaciones y los músculos se hallan sometidos a
numerosas averías: golpes y caídas quiebran los huesos (fracturas), distienden
los ligamentos articulares (esguinces) y pueden incluso desplazar los huesos que
normalmente están articulados entre sí (luxaciones), obligando a una
inmovilización más o menos larga.
Si los huesos se hallan faltos de calcio, se deforman tanto en el niño
(raquitismo) como en el anciano (osteoporosis)
El reumatismo afecta a las articulaciones que se hacen dolorosas (artritis) y
se anquilosan (artrosis), incapacitando al enfermo.
Los músculos se desarrollan con el deporte y, en cambio, se atrofian tras
una inmovilización prolongada. Entonces se precisarán masajes y un gimnasio
adecuado para recuperar el vigor. Si los músculos se han paralizado, será
necesario utilizar aparatos ortopédicos.

î Subraya el título más adecuado para el texto que acabas de leer:

a. Dolencias en los huesos, músculos y articulaciones

b. Accidentes de los huesos, músculos y articulaciones.
c. Cómo cuidar los huesos, músculos y articulaciones.
d. El reumatismo.
e. La relación entre los músculos y el deporte.

î A partir del texto anterior, elabora en una hoja aparte lo siguiente:

• Un mapa de conceptos.
• Un cuadro sinóptico.
• Un cuadro de doble entrada con las variables elemento y dolencia.

3. Lee el siguiente texto:

La extraordinaria riqueza de flora y fauna de Israel puede ser atribuida a la situación
geográfica del país, en la confluencia de tres grandes zonas naturales. Aquí el área
mediterránea se topa con la sabana y el desierto. Casi 400 tipos de pájaros, más de 150
especies de mamíferos y reptiles y alrededor de 3000 variedades de plantas -150 de las
cuales son originarias de Israel- pueden ser halladas en sus confines. Tal como sucede con
los manzanos de invierno, los viñedos mediterráneos y las palmeras datileras del
desierto, que crecen a pocos kilómetros de distancias los unos de los otros, también
los buitres y los halcones, leopardos y jabalíes, gacelas y camaleones viven en
estrecha proximidad entre sí. En el otoño y la primavera, el cielo se llena de millones
de aves migratorias, muchas de las cuales hacen un descanso en Israel, en su paso
hacia otros climas.

î Piensa en el tema del texto que acabas de leer y marca el título más adecuado:

a. Israel posee casi 400 tipos de pájaros.

b. La riqueza de la flora y fauna de Israel.
c. La variedad de la fauna en Israel.
d. Israel posee tres grandes zonas naturales.

î Marca con "x", ¿qué tipo de texto es?

a. literario b. expositivo

î Marca con "x", ¿cuál es su idea principal?

a. En Israel, muchas especies diferentes conviven en el mismo hábitat.

b. La situación geográfica de Israel facilita la existencia de millones de aves
migratorias.
c. Israel debe sus riquezas de flora y fauna a la confluencia de tres grandes regiones
naturales.

4. Lee el texto. Luego infiere qué le dijeron al personaje para que respondiera
así:
-¡Por nada del mundo! -gritó, con gesto de horror-. Esto es para mí más penoso de lo
que sabría explicar. Si viera a mi padre en uno de esos espantosos ataques, estoy
seguro de que no sobreviviría. Mi propio sistema nervioso es excepcionalmente
sensible. Con su permiso, me quedaré en la sala de espera mientras lo examina usted.

_______________________________________________________________
5. Escribe una "D" si el texto es descriptivo y una "N" si es narrativo.

L a s g a l a x i a s e l í p t i c a s t i e n e n u n a f o r m a q u e v a r í a d e s d e la e s f e r a a l
e lip s o id e . P r e s e n t a n u n a c o n c e n t r a c ió n c e n t r a l p e r o e s t á n
d e s p r o v is t a s d e b r a z o s . C o n t ie n e n p o c o s g a s e s o n in g u n o y m u y
p o c a s e s t r e l l a s j ó v e n e s . S u d iá m e t r o v a r í a e n t r e 1 0 0 0 0 y 1 6 0 0 0
a ñ o s lu z . S in e m b a r g o , p a r e c e q u e e x is t e n s u p e r g ig a n t e s e líp t ic a s
h a s t a c o n 1 0 b i l l o n e s d e m a s a s s o la r e s .

E n 1 5 1 9 , e l e m p e r a d o r a z t e c a M o c t e z u m a e s t a b a in q u ie t o . H a b ía
r e c i b i d o e x t r a ñ a s n o t i c i a s d e la c o s t a d e l A t l á n t i c o . H o m b r e s d e t e z
b la n c a h a b ía n d e s e m b a rc a d o d e in m e n s a s n a v e s . L le v a b a n
v e s t im e n t a s d e c o lo r e s , c a p a r a z o n e s d e m e t a l e ib a n p r o v is t o s d e
a r m a s q u e m a t a b a n a d is t a n c ia c o n r u id o d e t r u e n o .

T o d a e l a g u a q u e h a y e n la a t m ó s f e ra , e n f o r m a d e v a p o r in v is ib le o
d e g o t i t a s q u e f o r m a n n u b e s , e s t á e n la t r o s p o s f e r a . E s t a p r i m e r a
c a p a , q u e e s t á e n c o n t a c t o c o n l a s u p e r f i c i e d e l a T ie r r a , t i e n e u n
e s p e s o r v a r ia b le , e n t r e 7 u 8 k iló m e t r o s e n c im a d e lo s p o lo s , y 1 8
k iló m e t r o s e n c im a d e la s z o n a s in t e r t r o p ic a le s , c o n u n a a lt it u d
p r o m e d io d e 1 1 k iló m e t r o s . T o d o s lo s f e n ó m e n o s m e t e r e o ló g ic o s s e
p r o d u c e n e n la t r o p o s f e r a .
 Recientes investigaciones y descubrimientos han
puesto en evidencia que las ocupaciones humanas en
América del Sur llegan a una antigüedad de 12000 años
a.C. Para los Andes las ocupaciones territoriales se
dieron entre los 10000 y 5000 a.C., y se habrían dado de
manera simultánea con otras zonas geográficas de
América del Sur (selva de Brasil, llanos venezolanos), a
través de una oleada paralela de ocupación continental.
Tras miles de años de recorrido errante, las bandas
(pequeños grupos de hombres) que por el 12000 a.C.
llegaron a estas tierras encontraron una flora y fauna muy
diferente a la actual. Enormes animales como el
megaterio (perezoso gigante), el tigre diente de sable,
ciervos, caballos y mastodontes se convirtieron en el
alimento principal de la nueva población andina. La caza
de estos animales les permitió vivir en los Andes durante
miles de años a pesar de que sus herramientas eran muy
rudimentarias y elementales (toscas, puntas de piedra,
anzuelos de hueso y hachas de piedra).
Hacia el 10000 a.C. el territorio andino (peruano) ya
había sido ocupado principalmente las zonas
comprendidas entre el Callejón de Huaylas y la
cuenca del lago Titicaca en la sierra y entre
Moquegua y Piura en la costa. En aquel tiempo, los
desiertos costeños eran escasos, existían bosques húmedos llenos de fauna silvestre. La
diversidad climática y biológica permitió al hombre arcaico recolectar los frutos que la
naturaleza le ofrecía. Tal como afirman los investigadores, todos los miembros de la familia,
incluidos los niños, participaban en la recolección de alimentos. Protegiéndose del clima o de
los animales, los hombres de esta época habitaban en cuevas abandonadas hasta que el
alimento en la zona se terminara. Una vez recolectados todos los alimentos posibles y tras
haber cazado a los animales de la zona, procedía a trasladarse a otro sitio que les siga
permitiendo la supervivencia. Durante este período arcaico los hombres andinos solo vivían de
la caza y recolección, eran transhumantes y se albergaban temporalmente en cuevas y abrigos
rocosos.

COMPRENSION DE LECTURA
1. ¿Cuál fue la dieta alimenticia de los primeros peruanos?
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2. ¿Cómo era la costa en ese tiempo?

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3. ¿Cómo se organizaban los hombres para sobrevivir en ese tiempo?

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4. ¿Qué significa que el hombre andino era transhumante?

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5. Imagina y dibuja a hombres de esa época.

El investigador de la causa de las enfermedades
 Los descubrimientos de Pasteur acerca de los microorganismos,
siempre presentes en la naturaleza, tuvieron importantes consecuencias
para la Medicina.
Él, opinaba que las enfermedades surgían por el ataque de gérmenes
procedentes del exterior del organismo.
Esta teoría les parecía ridícula a muchos de sus contemporáneos, pero
sus investigaciones demostraron que estaba en lo cierto.
Una de las aportaciones de Pasteur fue la de dar a conocer la historia
del "carbunco", una enfermedad del ganado vacuno que provocaba diversas muertes al año.
Demostró que era causada por un bacilo y que se podría evitar si se vacunaba a los animales con
bacilos debilitados: inoculó a 25 ovejas y dejó sin vacunar a otras tantas. Les introdujo el bacilo y
predijo que las primeras vivirían, y así ocurrió.
El éxito de esta empresa le animó a seguir estudiando otras enfermedades, como la septicemia,
el cólera, la difteria, la tuberculosis, la viruela y la rabia.
Sus descubrimientos acerca de la prevención de la rabia fueron las que tuvieron una mayor
repercusión. Experimentó con la saliva de animales afectados y llegó a la conclusión de que la
enfermedad residía en los centros nerviosos.
Inyectó un extracto de la médula espinal de un perro infectado a otro sano y este mostró signos
de rabia. Pasteur consiguió desarrollar una forma atenuada del virus que podía usarse en las
vacunas.
En 1885 llegaron al laboratorio de Pasteur, un chico y su madre. El joven había sufrido
mordeduras por parte de un perro rabioso y pidieron a Pasteur que le aplicara el nuevo tratamiento
para conseguir salvarse. Durante diez días el chico fue inoculado con el virus de la rabia más
potente que se conocía y, al final, consiguió salvarse.
Las investigaciones sobre la rabia llevaron a Pasteur a crear un instituto en 1888 en París,
destinado a la lucha contra la enfermedad. Lo dirigió hasta su muerte y acabó llamándose el
Instituto Pasteur. Hoy en día es uno de los centros más importantes del mundo para el estudio de las
enfermedades infecciosas y otros temas relacionados con los microorganismos.
Cuando Pasteur murió en 1895 era considerado un héroe en Francia. Recibió multitud de
honores y su cuerpo fue incinerado en el Instituto.
http://Louis Pastuer.htm
COMPRENSION DE LECTURA

1. Escribe "V" si es verdadero o "F" si es falso, según corresponda:

 a. Louis Pasteur dispersó la rabia. ( )
b. Pasteur formó un instituto para realizar investigaciones sobre las ( )
enfermedades.
c. La rabia es curable. ( )
d. Este científico planteó que los gérmenes causantes de enfermedades ( )
nacían en el mismo organismo.

2. Contesta:

a. ¿Cuál fue el planteamiento que provocó que este científico fuera cuestionado en
su época?
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________________________________________________________________

b. Pasteur se valió de sus aportes del carbunco para combatir la rabia. Explica por
qué.
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c. ¿En qué consiste la vacuna contra la rabia desarrollada por Pasteur?

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d. ¿Por qué se inocula virus de la rabia para combatirla?

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________________________________________________________________

e. ¿Por qué Pasteur es considerado héroe de la medicina?

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Prueba de honradez
 Todas las lecciones que recibí en mi época de estudiante de medicina las recuerdo a medias.
Todas, excepto la del primer día que visitamos un hospital. Esa experiencia la recuerdo como si
hubiera sido ayer.
Durante los dos primeros años de la carrera, mis condiscípulos y yo habíamos sobrellevado las
clases de disección, de bioquímica y de otras materias que nos parecían inútiles. Pero
afortunadamente ya había terminado aquella pérdida de tiempo anterior a la práctica clínica; por fin
ibamos a ver pacientes. Me reuní con cinco compañeros en el hospital. Estábamos muy nerviosos.
Nos acercamos al pie de la cama del primer enfermo, todos de bata blanca impecable, con los
bolsillos repletos de libretas e instrumentos. Contra lo acostumbrado, no llevábamos nuestros
estetoscopios. Nos habían dado instrucciones de que los dejaramos en la oficina de la jefa de
enfermeras.
Nuestro maestro supervisor nos miró de arriba abajo.
-Les presento al señor Watkins -dijo-. Se le ha informado de las actividades de hoy, y no tiene
inconveniente en que tomen el tiempo que necesiten para escucharle el corazón. Sufre de estenosis
mitral, y dudo que ustedes, en el ejercicio de su profesión, encuentren un caso en el que se oiga más
claramente el trastorno.
Sabíamos que la estenosis mitral es el estrechamiento del orificio aurículo ventricular izquierdo.
Aunque nunca habíamos escuchado un soplo cardiaco, le hicimos al profesor una enumeración
exacta de lo que ibamos a oír: primero, un latido fuerte; luego, una especie de chasquido, y luego,
los dos soplos característicos de esa enfermedad.
El supervisor nos pasó su estetoscopio y nos aconsejó:
-No se apresuren. Escuchen bien. En el caso del señor Watkins, el chasquido es muy fuerte.
Uno tras otro, nos colocamos el instrumento, auscultamos al paciente con sumo cuidado y, con
mirada reflexiva, movimos la cabeza en señal de afirmación.
-¡Sí, ahí está! -decíamos.
Vimos cómo se le iluminaban los ojos al compañero en turno en el momento en que percibía los
sonidos. Al final le agradecimos al supervisor que nos hubiera mostrado un caso tan claro.
Terminada la sesión, regresamos a la oficina de la jefa de enfermeras y tomamos asiento. El
supervisor nos preguntó:
-¿Están todos seguros de haber escuchado bien?
Le dijimos que sí. Entonces él, con calma y sin pronunciar una palabra más, comenzó a
destornillar su estetoscopio. Luego sacó de su bolsillo unas pincitas y extrajo del tubo del aparato
un tapón de algodón que él le había puesto. El estetoscopio había estado inutilizado, muerto,
silencioso. Ninguno de nosotros podía haber oído los latidos del corazón del paciente, y mucho
menos los famosos chasquidos.
-No vuelvan a hacer eso -nos amonestó el supervisor-. Cuando no oigan algo, díganlo. Cuando
no comprendan lo que alguien diga, hagánselo saber. Fingiendo que entienden lo que no entienden,
quizá logren engañar a sus colegas, pero no sacarán nada bueno para sus pacientes ni para ustedes
mismos.
En ese momentos nos sentimos muy avergonzados. Pero hoy, transcurridos 25 años, pienso que
aquella ha sido la lección más importante en mi vida de médico.
David Haslam

COMPRENSION DE LECTURA

I. Escribe "V" si es verdadero o "F" si es falso, según corresponda:

a. Recuerda más su primer día en que visitó el hospital que otro día. ( )
b. Fingieron oír los latidos del corazón del paciente. ( )
 c. Ya han pasado 32 años de su vida de médico. ( )
d. Al principio de la carrera no le dieron las clases de disección, ( )
bioquímica, etc.

II. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:

• Condiscípulo________________________________________________________
• Disección__________________________________________________________
• Impecable_________________________________________________________
• Estetoscopio________________________________________________________
• Supervisor_________________________________________________________
• Inconveniente______________________________________________________
• Aurículo ventricular__________________________________________________
• Chasquido_________________________________________________________
• Inutilizado_________________________________________________________
• Amonestar_________________________________________________________
• Fingir_____________________________________________________________
• Colegas____________________________________________________________

III. Luego, elige seis palabras y forma oraciones, señala el sujeto y predicado:

a. _______________________________________________________________

b. _______________________________________________________________

c. _______________________________________________________________

d. _______________________________________________________________

e. _______________________________________________________________

f. _______________________________________________________________
IV. Responde:

a. ¿Quiénes son los personajes?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 b. ¿Cómo es el caso del Sr. Watkins? Explica:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

c. ¿Dónde suceden los hechos?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

V. Opinión personal.

a. ¿Por qué crees que los estudiantes fingieron escuchar los látidos del corazón del
paciente?
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________________________________________________________________
________________________________________________________________

b. ¿Por qué crees que hay personas que fingen ser amigos y después te traicionan?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

c. ¿Por qué crees que la honestidad es un valor importante? Explica ¿cómo lo

practicas?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

La primera ciudad americana

 Caral, la primera ciudad de América: La ciudad más antigua de
América se encontraba en el norte del Perú, en Caral, según las pruebas
científicas, tiene una antigüedad promedio entre 2627 y 2100 antes de
Cristo aproximadamente.
No hay en América otra ciudad más antigua. Al mismo tiempo que
Egipto florecía a orillas del Nilo, 5000 años atrás, una cultura similar en complejidad empezaba a
despuntar en Perú, donde los arqueólogos han encontrado los restos de la civilización más antigua
de América.

El lugar de nacimiento de la civilización americana: Caral posee algunos de los mayores

edificios encontrados en el valle de Supe, con plataformas en las que caben dos estadios de
fútbol y construcciones de cinco plantas.

La arqueóloga peruana Ruth Shady, quien dirigió las investigaciones en el sitio arqueológico de
Caral, unos 200 kilómetros al norte de Lima, aseguró que esta ciudadela "es de lejos la más antigua
de América" y rompe la concepción que se tenía hasta hoy de los más antiguos centros urbanos en
el mundo. La ciudad fue descubierta en 1905 pero la ausencia de cerámica, y otros datos que
faltaban, no permitieron que los arqueólogos se dieran cuenta de la antigüedad de este sitio.
"No hay en América otros sitio que tenga similares características sino hasta 1000 ó 1500 años
después", manifestó Shady, quien estudió desde 1996 los restos arqueológicos del valle costero de
Caral, en el centro norte del Perú.

Shady señaló que hace años ya se manejaba la hipótesis de que Caral era la ciudad más antigua
de América, pero no fue comprobado, hasta que se tuvieron los resultados de las pruebas del radio
carbono (carbono 14) en restos de fibra recuperados en varias zonas del lugar.
"Estos resultados nos permiten afirmar que esta ciudad fue construida por una sociedad con una
organización sociopolítica de nivel ya estatal, que controlaba la productividad de un área mucho
mayor que la del valle de Supe (al norte de Lima), y que había construido asentamientos de tipo
urbano a lo largo de este valle", señaló.
Según las pruebas científicas, Caral tiene una antigüedad promedio entre 2627 y 2100 años antes
de Cristo aproximadamente dijo que en el resto de América "el desarrollo urbano comienza 1550
años después que en Perú". Shady señaló que Caral, donde fueron halladas pirámides de más de 150
metros de planta, muros de hasta 20 metros de elevación y grandes plataformas de piedra, "habría
tenido entre 500 y 600 años de ocupación". La arqueóloga añadió que "en honor a la verdad" fue un
equipo de arqueólogos de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM), decana de
América, el que estudió primero la zona y determinó que se trataba de la ciudad más antigua del
continente.
La también directora del Museo Arqueológico de la UNMSM mantuvo que Caral rompe "todos
los esquemas" que tenían los arqueólogos respecto a que las civilizaciones complejas sólo pueden
florecer en un período en el que exista la cerámica. "A diferencia de otros sitios del período arcaico
lo importante de Caral es que es monumental, por eso nadie creía que era del pre-cerámico",
manifestó.
Caral, explicó Shady, tiene más de 65 hectáreas de extensión y desde 1996 los arqueólogos
peruanos iniciaron las excavaciones de las 32 estructuras piramidales. "Hemos excavado hasta la
fecha tres estructuras piramidales de diferente rango, extensión o tamaño y estamos excavando
cuatro sectores residenciales, diferenciados por su ubicación, por su tamaño y la calidad del material
constructivo", señaló.
Caral, precisó, tuvo a diferencia de las sociedades agrícolas de su época una economía mixta que
se sustentaba en actividades agrícolas y pesqueras, sus habitantes consumieron grandes cantidades
de anchoveta y hubo un intenso comercio del algodón.
"En Caral se han encontrado productos de la sierra y de la selva", lo que demuestra que hubo un
"intercambio sostenido a pesar de las dificultades para la comunicación en un territorio como el área
del norte centro atravesado por la Cordillera de Los Andes", señaló Shady.
Uno de los grandes hallazgos en Caral fueron las 32 flautas hechas de alas de pelícano y
cóndores, lo cual demuestra a un pueblo con dominio de expresiones artísticas como música y la
escultura, pues muchos de sus templos están decorados con monolitos.
"Era una sociedad con una organización muy compleja para su
época. Ha tenido un desarrollo precoz más avanzado que sus
vecinas del territorio americano", acotó. En Caral fueron hallados hace
algunos años los restos de un niño de algo más de un año, del 2300
antes de Cristo, que fue sacrificado y enterrado antes de construir un sitio residencial.
También se encontraron, en una de dos tumbas saqueadas, restos de cabellera cortada, que se
exhiben hoy en el Museo Arqueológico que posee la Universidad San Marcos, en el centro de Lima.
Shady explicó que aún hay que establecer cómo fue la jerarquía de estos centros urbanos, qué
tipo de estructura social permitió su organización. "Son aspectos que están pendientes de
investigación, que requieren de mayores fondos" manifestó.
"Es un orgullo para los peruanos tener conocimiento sobre este precoz periodo de desarrollo y
espero sirva de fuente de ingresos a través del turismo para mejorar la economía tan deprimida de
los pobladores de este pequeño valle", señaló.
 COMPRENSION DE LECTURA

I. Marca con una aspa "×" la respuesta correcta:

1. La primera ciudad americana fue:

Caracas Tijuana Caral

2. Su antigüedad es:

2100 a.C. 2300 a.C. 2627 a.C.

3. La arquéologa peruana que dirigió las investigaciones fue:

Rosalía Quispe María Camán Ruth Shady

4. Fue descubierta en:

1989 1905 2002

5. Fueron hallados:

Pirámides de Subterráneos Torres de acero

más de 150 mts.

II. Responde

a. ¿Dónde está ubicada la ciudad de Caral?

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 b. ¿Por qué será importante la ciudad de Caral? Explica.
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c. ¿Cómo se comprobó de que Caral sea la ciudad más antigua de América?

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d. ¿Cómo tú darías a conocer al resto de peruanos y a nivel internacional, la ciudad

de Caral?
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e. ¿Crees qué los caralinos tuvieron conocimiento del arte? ¿Por qué?
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III. Busca en el diccionario, el significado de las siguientes palabras:

- Civilización:________________________________________________________

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- Plataformas:________________________________________________________

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- Urbanos:___________________________________________________________

__________________________________________________________________

- Ciudadela:_________________________________________________________

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- Hipótesis:__________________________________________________________

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- Productividad:______________________________________________________

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- Monolitos:__________________________________________________________

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- Enfatizar:__________________________________________________________

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- Acotar:____________________________________________________________
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