INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOHN F.

KENNEDY
Carácter oficial, aprobado por Decreto No. 683 del 8 de Nov. de 2002
Y Resolución No. 2411 del 23 de Nov. de 2004
DANE 170708000186 - NIT. 823 001 103 0
E-mail : inedjfkennedy@yahoo.es
GRADO_9_
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Geometría
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________
DOCENTE: Leobaldo Palacio Email: leobaldopalacio@gmail.com
FECHA: Del al
GUÍA # 6
Es muy importante que sigas las recomendaciones marcadas para protegerte del
coronavirus y que, con ellas, protejas también a todos los que te rodean.

EBC o DBA .Utiliza teoremas, propiedades y relaciones geométricas (teorema de Thales y el

teorema de Pitágoras) para proponer y justificar estrategias de medición y cálculo de longitudes
SABER: Teorema de Thales, Teorema de Pitágoras y relaciones
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cómo relacionar situaciones cotidianas con la geometría? Indicadores
de logros Explicar criterios de semejanza y congruencia a partir del teorema de Thales. Comparar
figuras geométricas y conjetura sobre posibles regularidades. Justifica procedimientos de medición
a partir de del teorema de Thales, teorema de Pitágoras .

 ORIENTACIONES GENERALES: La tabla que encuentras a continuación es un instrumento para

que tú mismo puedas ir evaluando tu proceso de aprendizaje a partir de esta guía.
Lee cada recuadro y a medida que vayas desarrollando las diferentes actividades, vas a ir
marcando con una x, aquel descriptor con el que te sientas identificado.

RÚBRICA EVALUATIVA GUÍA # 6

NIVEL SUPERIOR ALTO BÁSICO PENDIENTE
CRITERIO

m Explica Los diagramas y/o Los diagramas y/o Los diagramas y/o Los diagramas
propiedades de dibujos son claros y dibujos son claros y fácil dibujos son algo y/o dibujos son
figuras ayudan al de entender difíciles de entender. difíciles de
geométricas entendimiento de los entender o no
que se los realizaron
involucran en
los. procesos de
medición.
m Justifica Problema es El problema es El problema es El problema se
procedimientos presentado de una presentado de una presentado en una ve descuidado
de medición a manera ordenada, manera ordenada y manera organizada, y
partir del clara y organizada que organizada que es, por pero puede ser fácil desorganizado.
Teorema de es fácil de leer. lo general, fácil de leer de leer. Es fácil saber
Thales, cuál
Teorema de Información
Pitágoras y está
relaciones intra relacionada.
e interfigurales
m Propone Utiliza variadas Utiliza algunas Algunas veces utiliza Presenta
alternativas estrategias y estrategias y estrategias y dificultad para
para estimar y procedimientos procedimientos en la procedimientos en utilizar
medir con eficientes en la solución de problemas la solución de estrategias y
precisión solución de problemas problemas procedimiento
diferentes s en la solución
magnitudes. de problemas
Resolución de Propone y resuelve Resuelve ejercicios y Resuelve con
ejercicios y ejercicios y problemas, problemas planteado en dificultad ejercicios y No resuelve
problemas aplicando los matemáticas y problemas ejercicios ni
aplicando los conceptos adquiridos geometría. planteados en problemas
conceptos en matemáticas y matemáticas y planteados en
adquiridos a: geometría. geometría.
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matemáticas y matemáticas ni
geometría. en geometría.
Instrucciones El estudiante siguió El estudiante siguió El estudiante se El estudiante
para consistentemente las consistentemente las distrae. y no sigue no sigue
desarrollar los instrucciones durante instrucciones durante la siempre las instrucciones,
trabajos todas las actividades mayor parte de las instrucciones dadas y no desarrolla
actividades. en las actividades. adecuadament
e las
actividades.
Cumple con Entrega puntualmente Entrega trabajos y Entrega incompleto No entrega
trabajos trabajos, tareas y tareas, cumple con trabajos y tareas y trabajos ni
propuestos y cumple con las normas normas establecidas. cumple con algunas tareas y
normas establecidas. normas cumple con las
establecidas. establecidas. normas
establecidas.

 EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS:

LINEAS Y PUNTOS NOTABLES EN EL TRIANGULO

(Evaluación del aprendizaje) Relaciona de forma conveniente, mediante una linea, el enunciado de la
izquierda con la palabra correspondiente de la derecha:

1. (Comunicación) Escribe el nombre de las líneas notable que se han trazado y el nombre del punto donde
ellas se intersectan.
Recuerda que debes desarrollar los ejercicios con sus procesos en tu cuaderno de apuntes.

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2. (Ejercitación) Traza las líneas notables que se indican en cada figura.

 GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO:

TEOREMA DE TALES

El teorema de Tales es útil para determinar distancias que no se pueden medir de forma directa.

Si dos rectas secantes son cortadas por tres o más rectas paralelas, entonces los segmentos
determinados sobre las rectas secantes son proporcionales
En la figura se observan dos rectas secantes (r y s) cortadas por varias rectas paralelas (a,b y

c)

Ejemplo

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TEOREMA DE PITAGORAS

El Teorema de Pitágoras es un teorema que nos permite relacionar los tres lados de un triángulo rectángulo, por lo que
es de enorme utilidad cuando conocemos dos de ellos y queremos saber el valor del tercero

. Un triángulo rectángulo es aquél en el que uno de sus tres ángulos mide 90°, es decir, es un ángulo
recto. Está claro que si uno de los ángulos es recto, ninguno de los otros dos puede serlo, pues
deben sumar entre los tres 180°. En los triángulos rectángulos se distinguen unos lados de otros.
Así, al lado mayor de los tres y opuesto al ángulo de 90 grados se le llama hipotenusa, y a los otros
dos lados catetos.

El teorema de Pitágoras establece que, en un triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa

(lado a) es igual a la suma de los cuadrados de los catetos (lados b y c).

Aplicación del Teorema de Pitágoras

Conociendo los dos catetos calcular la hipotenusa:

Ejemplo: Los catetos de un triángulo rectángulo miden en 3 m y 4 m respectivamente. ¿Cuánto mide la hipotenusa?

Conociendo la hipotenusa y un cateto, calcular el otro cateto

Ejemplo: La hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 5 m y uno de sus catetos 3 m. ¿Cuánto mide otro cateto?

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ACCIÓN:

Ejercicio. 1 Se quiere colocar un cable que parte desde la cima de la torre Eiffel (300m
de altura) y que termina en el suelo a 150 metros del centro de la base de la torre:

¿Calcular la longitud que debe tener el cable?

Ejercicio 2 La base del siguiente triángulo no rectángulo mide 50cm, su altura es a=30cm
y su lado h=36.06cm.

¿Calcular cuánto mide el lado x?

 ACTIVIDADES DE APLICACIÓN :

ACTIVIDAD#1

1. Una escalera de 65 decímetros se apoya en una pared vertical de modo que el pie de la
escalera está a 25 decímetros de la pared. ¿Qué altura, en decímetros alcanza la escalera?

2. Una escalera de 15 metros se apoya en una pared vertical, de modo que el pie de la
escalera se encuentra a 9 metros de esa pared. Calcula la altura metros, que alcanza la
escalera sobre la pared.

3. Una escalera de bomberos de 14,5 metros de longitud se apoya en la fachada de un

edificio, poniendo el pie de la escalera a 10 metros del edificio. ¿Qué altura, en metros,
alcanza la escalera?

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 ACTIVIDAD#2

4. Las rectas a, b y c son paralelas. Halla la longitud de x.

5. Las rectas a, b son paralelas. ¿Podemos afirmar que c es paralela a las rectas a y
b?

6. En el triángulo de abajo, hallar las medidas de los segmentos a y b .

7. Usa el teorema de Tales para calcular x

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Actividad # 3

1. Calcular la altura que podemos alcanzar con una escalera de 3 metros apoyada sobre la pared
si la parte inferior la situamos a 70 centímetros de ésta.

2.

Al atardecer, un árbol proyecta una sombra de 2,5 metros de longitud. Si la distancia desde la parte
más alta del árbol al extremo más alejado de la sombra es de 4 metros, ¿cuál es la altura del árbol?

3 . Un clavadista está entrenando en una piscina con una plataforma. Cuando realiza el salto, cae a
una distancia de 1 metro de la plataforma sumergiéndose 2,4 metros bajo el agua. Para salir a la
superficie, bucea hasta el final de la piscina siguiendo una línea transversal de 8,8 metros de longitud.

TIEMPO: DE DOS A TRES SEMANAS A PARTIR DE LA ENTREGA

EVALUACIÓN: Se realiza a través de la revisión de la guía, verificando los aprendizajes mediante la manera que se
desarrollan las actividades y con los encuentros sincrónicos con los estudiantes. Tener en cuenta la rúbrica de evaluación

1. Los talleres se deben realizar a mano con letra legible en el cuaderno o en hojas cuadriculadas.

2. El correo debe indicar el nombre del estudiante y el grado al que pertenece.

3. Cada taller se debe enviar en un archivo con el nombre de la página desarrollada y con las fotos claras, tomadas de
manera vertical y en completo orden.

LOS ESTUDIANTES DEBEN ENTREGAR IMAGEN DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS AL WHATSAPP : 304 4210777 .
EMAIL : leobaldopalacio@gmail.com

 Bibliografia :

DIOS - PATRIA - CIENCIA - AMOR Y VERDAD.