Secuencia didáctica

A. IDENTIFICACIÓN
Plantel: Josefina Patrón Méndez de Gamboa Docente: Orlando de Jesús Palma Piña
Asignatura: Matemáticas 5 Bloque: 2 Semestre: 5
Duración en
15 Fecha(s): 28 DEAGOSTO DE 2020
sesiones:
B. INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia QUE EL ALUMNO APLIQUE LA TEORIA COMBINATORIA ASI COMO LOS PROCESOS EQUIPROBABLES PARA LA RESOLUCION DE
didáctica: EJERCICIOS EN SITUACIONES DE LA VIDA DIARIA.

Aprendizajes previos: Números reales, operaciones aritméticas, gráficas, expresiones algebraicas.

Habilidades Dimensión: Relaciona-T
socioemocionales: HSE: Toma de decisiones
Ámbitos del Perfil de Pensamiento matemático
Egreso Formula y resuelve problemas, aplicando diferentes enfoques. Pensamiento crítico y solución de problemas
Desarrolla argumentos, evalúa objetivos, resuelve problemas, elabora y justifica conclusiones y desarrolla innovaciones Colaboración y trabajo en
equipo
Trabaja en equipo de manera constructiva, participativa y responsable, propone alternativas para actuar y solucionar problemas.
Habilidades digitales
Utiliza adecuadamente las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir
materiales y expresar ideas.

Eje del campo disciplinar: Del manejo de la información al pensamiento estocástico.

Componente de los ejes: ➢ Riesgo, inferencia y aleatoriedad: Elementos de la Estadística y la Probabilidad.
Contenido central: RESOLUCION DE EJERCICIOS DONDE SE ENCUENTRE UN EXPERIMENTO ALEATORIO Y PROBABILIDAD EQUIPROBABLE EN
FENOMENOS DE LA VIDA DIARIA.

Contenido específico: Conceptos básicos de Estadística y Probabilidad. Recolección de datos y su clasificación en clases. Uso del conteo y la
probabilidad para eventos.

Concepto de riesgo en situaciones contextuales. Contextualización de lo elementos de probabilidad

condicional e interpretación intuitiva del teorema de Bayes (Probabilidad subjetiva)

Aprendizajes esperados: .6) Usa un lenguaje propio para situaciones que necesiten del estudio con elementos de estadística y probabilidad.
7) Usa técnicas de conteo o agrupación en la determinación de probabilidades.
8) Organiza la información como parte de la estadística para el
estudio de la probabilidad.
 C. ARGUMENTACIÓN DEL CONTEXTO

La escuela se encuentra ubicada en el centro de la ciudad en la calle 67 x 38 y en este caso nuestro salón de clase consta de 13
alumnos mixto y la cual tiene todos los servicios.

Características externas

El tipo de alumno es de nivel económico medio y los cuales son colaborativos en un 80% , los cuales necesitan siempre de hacer
clases más prácticas.

Características internas

El grupo necesita siempre tener actividades para evitar la ociosidad y ser más óptimo.

Grupo (adecuar según el

parcial correspondiente):
 D. ACTIVIDADES
Apertura (Mi competencia inicial: Movilizo mis saberes)
Competencias
Actividades del docente y del alumno Genéricas y sus Producto esperado Evaluación
Disciplinares
Atributos
1. Se conoce y
4.1 Expresa ideas y
valora a sí mismo y
conceptos
El docente pasa lista al iniciar la clase, luego hará una serie de resuelve problemas
mediante
preguntas sobre lo que es la probabilidad y que son los y retos que sigue
representaciones
experimentos aleatorios. como objetivo.
lingüísticas,
2. Escucha,
matemáticas
Seguidamente preguntara sobre lo que son las técnicas del conteo interpreta y emite
o gráficas.
t preguntara que es una permutación, una combinación y mensajes
diagrama de árbol. luego pedirá que so investiguen los conceptos pertinentes en
6.1 Elige fuentes de
y se anoten en la libreta. distintos contextos
información más
mediante la
relevantes para un
Se aplicará una prueba diagnostica para poder ver que saben los utilización de
propósito
alumnos de conceptos de probabilidad. medios, códigos y
específico y Ada
herramientas
discrimina entre Diagnostica,
apropiados.
ellas de
3. Sustenta una Se efectuara en
acuerdo a su
postura personal clase para su
relevancia
sobre los temas de representación.
y confiablidad.
interés y relevancia
8.1 Propone
general
maneras de
considerando otros
solucionar un
puntos de vista de
problema
manera crítica y
o desarrollar un
reflexiva.
proyecto en
4. Participa y
equipo,
colabora de
definiendo un curso
manera
de
efectiva en grupos
acción con pasos
diversos.
específicos.
 Desarrollo (Desarrollo mis competencias)
Competencias
Producto
Actividades del docente y del alumno Genéricas y sus Evaluación
Disciplinares esperado
atributos

1.El maestro explicara las técnicas de conteo de permutaciones y 1. Se conoce y

valora a sí mismo y
combinaciones.
resuelve problemas
4.1 Expresa ideas y
y retos que sigue la actividad no. 1
conceptos mediante
2. Dados los conceptos de técnicas de conteo el maestro resolverá algunos como objetivo.
representaciones de técnicas de
ejemplos de aplicación y problemas. lingüística conteo. Se efectuará en clase
matemáticas
o gráficas.
ejemplos de los
3 el alumno resolverá problemas de permutaciones y combinaciones de la
ejercicios por los
actividad 1 2. Escucha,
interpreta y emite
alumnos y se
mensajes verificará sus
4.El docente e efectuará una retroalimentación del tema con ejemplos en la 6.1 Elige fuentes de
pertinentes en
información más
procedimientos.
libreta. distintos contextos
relevantes para un
mediante la
propósito específico
utilización de
y Se dejara un
medios, códigos y
1.El docente explicará kis espacios equiprobables probabilidad y espacio discrimina entre
herramientas
ellas de
problmeario de los
muestra en clase, apropiados.
acuerdo a su temas vistos en el
relevancia segundo periodo.
2. el docente resolverá problemas de espacios equiprobables aplicando y confiablidad.
3. Sustenta una
diagramas de árbol, técnicas de conteo conjuntos, diagramas de árbol y
postura personal
8.1 Propone
Se calificara a
fenómenos aleatorios. sobre los temas de
maneras de participación en clase
interés y relevancia
general
solucionar un La actividad no. 2 de ,manera virtual o
3.después de la explicación de teoremas de probabilidad el alumno resolverá problema
considerando otros de espacios presencial.
ejercicios de aplicación de teoría de probabilidad. o desarrollar un
puntos de vista de
proyecto en equipo,
equiprobables.
manera crítica y
definiendo un curso
4. el docente afectará una retroalimentación del tema. reflexiva.
4. Participa y
de ,
acción con pasos
colabora de manera
específicos.
efectiva en grupos
diversos.
 1. Se conoce y
valora a sí mismo y
1.El maestro explicara las fórmulas de probabilidad axiomática
resuelve problemas
4.1 Expresa ideas y
y retos que sigue
conceptos mediante
2. Dados los conceptos de probabilidad axiomática el maestro resolverá como objetivo.
representaciones
algunos ejemplos de aplicación y problemas. lingüística la actividad no. 3
matemáticas
o gráficas.
de probabilidad
3 el alumno resolverá problemas probabilidad axiomática s de la actividad 3
axiomática.
2. Escucha,
4.El docente e efectuará una retroalimentación del tema con ejemplos en la interpreta y emite
mensajes
libreta. 6.1 Elige fuentes de
pertinentes en
información más Se checará ejemplos
distintos contextos
relevantes para un
mediante la hechos por los
propósito específico
utilización de alumnos del tema de
y
medios, códigos y
discrimina entre probabilidad
herramientas
ellas de axiomática se
apropiados.
acuerdo a su
reflexionara con los
relevancia
y confiablidad. alumnos y se
3. Sustenta una
calificará.
postura personal
8.1 Propone
sobre los temas de
maneras de
interés y relevancia
solucionar un
general
problema
considerando otros
o desarrollar un
puntos de vista de
proyecto en equipo,
manera crítica y
definiendo un curso
reflexiva.
de
4. Participa y
acción con pasos
colabora de manera
específicos
efectiva en grupos
diversos.
 Cierre (Evaluación continua)
Competencias
Actividades del docente y del alumno Genéricas y sus
Disciplinares
atributos
1. Se conoce y
valora a sí mismo y resuelve
C1El Docente dejara un problemario con los diferentes tipos problemas
problemas y retos que sigue
de probabilidad, como objetivo.
2. Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
3. Sustenta una
postura personal
sobre los temas de
interés y relevancia
general
considerando otros
puntos de vista de
manera crítica y
reflexiva.
4. Participa y
colabora de manera
efectiva en grupos
diversos.
Producto
Evaluación
esperado
Se hará un
problema río con
Se dejará valor50%
4.1 Expresa ideas y
conceptos mediante
ejercicios
representaciones complementarios
lingüística matemáticas de los tres
o gráficas. tremas vistos.
6.1 Elige fuentes de
información más Adas con valor del
relevantes para un 30%
propósito específico y
discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia
y confiablidad.
8.1 Propone maneras de
Se evaluará la
solucionar un problema participación y
o desarrollar un asistencia con el
proyecto en equipo, 20%
definiendo un curso de
acción con pasos
específicos.
 E.
Equipo Material
Hoja de actividades,
plumones, pintaron,
Pc, celular, Tablet.
colores, carpetas, libreta de
apuntes, hojas en blanco,
lápiz, bolígrafo azul y negro.
.
Elabora: Orlando de Jesús Palma Piña.
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Docente
RECURSOS
Sugerencias bibliográficas y/o virtuales
• Islas, A., Farfán, L. (2014). Matemáticas V. México: PEARSON EDUCACIÓN.
• Oteyza, E., Lam, E., Hernández, C., Carrillo, A., (2015). Probabilidad y
estadística. México: PEARSON.
• Vargas, R., Camargo, M., (2006), Introducción a la probabilidad y la
estadística. México: Progreso/UADY.
•
https://www.youtube.com/watch?v=AXGGq7_O-3I
https://www.youtube.com/watch?v=46ft8iSbAaA
https://www.youtube.com/watch?v=wiWfXlJQFBw
https://www.youtube.com/watch?v=m358EUYS1CQ
https://www.youtube.com/watch?v=io5iB9SesOM
https://www.youtube.com/watch?v=-dEP2COf9mU
https://www.youtube.com/watch?v=QqwiGEM_Z0I
https://www.youtube.com/watch?v=MUu6lZPaBNA
https://www.youtube.com/watch?v=24ZyTtJePYQ
https://www.youtube.com/watch?v=cb_NZMvYfag
https://www.youtube.com/watch?v=mmWTJMa7fdA
https://www.youtube.com/watch?v=O1n0FzUpOG4
https://www.youtube.com/watch?v=h-WlNIEfBlQ
https://www.youtube.com/watch?v=m0B--gG6BNQ
https://www.youtube.com/watch?v=bDGSmPar2NE
https://www.youtube.com/watch?v=k1wOIwRBJp0
Recibe:
LSC ARMIN CETINA GONZALEZ
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Subdirector(a) Académico(a)