Está en la página 1de 8

ANÁLISIS ARQUITECTÓNICO- DESCRIPTIVO, A MANERA DE PREGUNTAS

Arq. Camilo Mendoza Laverde, profesor. Actualizado y corregido, 30 de enero de 2020.

Cuanto más alto esté colocado el artista en la escala del arte,


más debe haber penetrado en las profundidades del corazón humano. Hegel.

El presente es el que nos une. El futuro nos lo creamos en la imaginación.


Sólo el pasado es la pura realidad. SIMONE WEIL

PRESENTACIÓN: Siempre, cada vez que diseña, el arquitecto decide dar determinado
carácter a su obra definiendo sus especificaciones. Toma decisiones de cómo definir y
modificar, manipular, modelar y ordenar los componentes o aspectos físicos del edificio,
que suelen ser los mismos: programa de actividades o funciones que albergará y su
organización; espacialidad, volumetría, tecnología y técnica con que se construirá, cómo se
iluminará y cómo se decorará arquitectónicamente. Todo dependiendo de la intencionalidad
con que quiera resolver una necesidad de espacio habitable.

Esas tomas de decisiones son las que ustedes practicarán día a día con la elaboración de
proyectos (soportados en los conocimientos que les brindan las diferentes asignaturas),
para adquirir la destreza y el dominio en el bellamente complejo y retador arte de diseñar y
construir.

En los cursos de historia hacemos la operación inversa: miramos, comprendemos y


analizamos cómo nuestros colegas antecesores manejaron, manipularon, modelaron, esos
mismos componentes o aspectos en diferentes momentos de la historia.

Con este documento pretendo orientar al estudiante para que pueda identificar los
componentes básicos y describir las principales características arquitectónicas de las
obras, mediante la formulación de algunas preguntas, a manera de guía, que le permitan
estructurar y ordenar cómo conocerlas, puesto que uno de los objetivos centrales del
curso es: Identificar, comprender, comparar y aplicar, mediante análisis, seis aspectos
correspondientes al diseño y ejecución de las obras arquitectónicas en estudio.

Esos aspectos son:

1) Programa arquitectónico a) Recintos, lugares, ámbitos (o ‘espacios’) construidos


para albergar o alojar las actividades de la gente (funciones); b) Organización de
esos recintos o ámbitos para realizar esas actividades;

2) Características1 espaciales

3) Características volumétricas: a) volúmenes, b) Fachadas.

1
Aspectos, variables o cualidades que definen el carácter específico de algo que lo define como tal. Facilitan su identidad y lo
diferencia de sus semejantes. Es la información propia de un objeto.

1
4) Características tecnológicas y técnicas: a) el sistema estructural y b) la construcción
o materialización: recursos, proceso y procedimiento constructivo;

5) Características de la iluminación (control de la iluminación natural) (Para este curso


sólo la iluminación natural).

6) Características de la decoración arquitectónica.

(En la segunda parte del curso estudiaremos la composición).

Tales características, rasgos o atributos, propiedades o cualidades, son dependientes del contexto
cultural, el entorno físico y se relacionan con los elementos básicos urbanos.

SIEMPRE DEBEMOS CONSULTAR DICCIONARIOS, tanto en libros como en la


Web. Durante toda la vida nos encontramos con términos o palabras que
desconocemos. Para comprender lo que leemos y escuchamos, —y enriquecer
nuestro vocabulario— conviene conocer su significado.

ANÁLISIS ARQUITECTÓNICO- DESCRIPTIVO, A MANERA DE PREGUNTAS

Así, para agudizar su mirada y facilitarles el logro de este objetivo durante este curso, les
propongo el siguiente “Análisis arquitectónico- descriptivo, a manera de preguntas”,
con el propósito de que se ejerciten en inquietarse, en buscar, en formularse sus
propias, sus personales preguntas que son fundamento de toda investigación, así
como de todo proceso de resolución de problemas mediante el diseño y la
construcción.

Nunca dejen de preguntarse; de cuestionar. Por eso es valioso lo siguiente:

“Siete honrados servidores me enseñaron cuanto sé:


Cómo, cuándo, dónde, qué; quién para qué y por qué”.

Conviene tener presente que quienes nos facilitan las respuestas son los autores —ojalá
especialistas— que consultamos en libros, revistas, sitios Web; y que cada uno de ellos
tiene sus puntos de vista específicos —cada uno mira unos aspectos y otros no— de
acuerdo con sus intereses personales (lo que en el momento en que investigó y escribió
quiso cada uno conocer y explicarse y dar a conocer; o por su pertenencia disciplinar,
ideológica, religiosa, profesional o socio-cultural).

2
Aprendámosles por supuesto. Pero, teniendo como base lo aprendido de ellos,
preservemos y defendamos nuestra libertad para que cada uno pueda ejercitar y tener su
propia mirada y de las obras aprenda aquello que le más interese.

Por ahora, indaguemos por los temas que escudriñamos en este curso.2

Preguntas para orientar las búsquedas y la comprensión:

1.- Programa arquitectónico.


1 a) Usos o funciones: Para las diversas actividades de la gente se diseñan ámbitos o recintos o
partes del edificio. (En lenguaje corriente, cotidiano, a esas partes se les suele llamar
equivocadamente «espacios»).

- ¿Cuáles diferentes actividades se realizan? (Es una lista de ellas). ¿Cuáles son los ámbitos,
estancias, o recintos que albergan cada una de las actividades que se realizan en todo el edificio?
(Se suelen señalar en planta), con alguna descripción de función o de uso o de localización o
conexión con otros ámbitos.

Ejemplos de cómo podemos encontrar respuestas o los mencionan algunos autores:


“A los lados se sitúan los asientos del clero mayor. Un poco más hacia los fieles y dentro de esta nave mayor se
sitúan los ambones. En el de la izquierda se lee el evangelio, y en el de la derecha las epístolas… Hay otro pequeño
espacio que se reserva para el clero menor (coro). Todo esto constituye el presbiterio.” (MARTÍN ,1973, Pág. 99).

“En (…) el esquema monástico (…) En él ya están previstos el templo con el claustro al sur; y en torno: dormitorio,
refectorio, cocina y cilla (granero). Fuera de este núcleo: la casa del abad, dependencias de enfermos y novicios,
hospederías para peregrinos y huéspedes, edificio para escuelas y médicos, talleres y locales auxiliares”. (Braunfels,
1975, p. 43…).

- ¿Qué se hace o qué pasa en cada estancia o recinto? ¿Quién o quienes lo utilizan y cómo?

Ejemplo: En la liturgia de oriente [Bizancio] era fuerte la tendencia para que los oficiantes ocuparan la nave
principal (a la que se le dio prioridad) y las laterales quedaban para los fieles.

Ejemplo: Al fondo de la nave central se abría un ábside (exedra, bema o presbiterio), donde se situaba la silla del
obispo o cátedra, rodeada por las de los presbíteros. Como el ábside albergaba al altar y al clero, era, por tanto, la
parte más importante espiritualmente de la basílica. (Martín, 1981: 98 – 101; Cichy, 1967: 101 – 102).

- ¿Cómo son los movimientos de la gente? (circulaciones): ¿Todas las personas circulaban por
todo el edificio? ¿Quiénes circulaban por cuáles partes? ¿Cómo circulaban?

2
Cuando se trate de una obra específica: además de la obvia identificación completa (Nombre de la obra; lugar, época, autor (cuando
se conozca) y función o uso en general (civil, militar, religioso, educativo… o específico (vivienda, palacio, castillo o defensa, iglesia,
catedral, monasterio, colegio o escuela, universidad, hospital, biblioteca… etc.

Las preguntas de los seis aspectos son también pertinentes y útiles cuando se trate de conocer las tipologías (características y rasgos
del conjunto de edificaciones similares, de alguna época o región).

3
(Algunos autores mencionan los requisitos o condiciones de localización o relación con otros
ámbitos que debía tener cada una de tales partes para que cumpliera su función).

ATENCIÓN: Cuando lea a los diversos autores tenga cuidado de distinguir, de diferenciar: el
programa de actividades o usos: (comer, dormir, circular, reunirse, leer, etc.), de los sitios, ámbitos
o «espacios», (nártex, atrio, ábside, crucero, nave, tribuna, etc.), en los que se albergan las
actividades. Pero relacionándolos. A veces coinciden los nombres de la función con el nombre de
la estancia, o recinto.

Ejemplos: Ábside es el objeto, el componente arquitectónico (o “cosa”) y Presbiterio sugiere la


actividad de los sacerdotes o presbíteros. El presbiterio es el recinto, lugar asignado al altar y al
clero mayor, el cual se solía localizarse en el ábside. Nártex o vestíbulo es el componente
arquitectónico; el nártex interior era el sitio para los “llorantes”, penitentes que aún no eran
admitidos a las ceremonias del culto. En el nártex externo se podían situar los excomulgados).
Otro: los absidiolos albergan capillas (pequeño sitio de oración); Por el deambulatorio o girola
circulaban (o deambulaban) los numerosos peregrinos alrededor de la capilla mayor o
presbiterio… Comer se realiza en el comedor o refectorio.

ATENCIÓN: NO constituyen el programa la gran cantidad de componentes u objetos


(estructurales y constructivos, decorativos o de iluminación como: columnas, capiteles, óculos,
rosetones, arcos, bóvedas, cúpulas, etc., etc., etc., puesto que no son ámbitos o recintos que alojen
actividades.

b) Organización de los componentes del programa de usos. Se representa en un


esquema u organigrama para comprender mejor:

- ¿Cuál es la localización y posición de esos diferentes recintos;

- ¿Cómo es la disposición relativa de esos recintos o ámbitos? (Sus modos de agrupación e


interrelaciones). Es decir, la estructura de esas partes o recintos, ámbitos. (Si se considera el
concepto «estructura» como “los principios de relación de los componentes de una totalidad. La
manera como están relacionados esos componentes entre sí y con la totalidad”. (Fonseca y
Saldarriaga, 1983, p. 25).

- ¿Cómo están articuladas esas partes? (Lo de articulación lo ven en el curso de Teoría) ¿Cómo
se articulan exterior−interior?

2.- Características espaciales (espacialidad): Configuración de los espacios y de las


superficies que los encierran.

- ¿Cuáles son los atributos o características y cualidades del espacio general (o del espacio de
cada recinto)? (Forma, dimensiones, proporciones y composición de las partes).

4
- ¿Cuáles son las características o atributos de las superficies que los encierran, tales como
pisos, techos, muros? (Cuáles son; Formas, texturas, colores…, pero mirados NO como
decoración sino en cómo afectan o caracterizan la espacialidad).
- ¿Cuáles otros elementos ayudan a configurar y caracterizar el espacio? (Columnas, pilares,
pilastras…). (Pero no miradas como partes de la estructura sino como cuerpos que afectan o
caracterizan la espacialidad).

Ejemplo: La nave central flanqueada por naves laterales, separada de éstas por pilares o columnas con mayor altura
que las laterales, lo que permitía abrir ventanas en la parte alta de los muros (claristorio o clerestorio).

En la intersección de la nave mayor y del crucero se construyen cúpulas (o bien cimborrios) y linternas. La cúpula se
acomoda al espacio cuadrado haciendo transición por medio de trompas y pechinas. (Martín, 1978, p. 400).

ATENCIÓN: recuerde diferenciar la espacialidad —que se estudia en éste numeral— de las


partes o recintos, ámbitos o partes del edificio los cuales en lenguaje corriente se suelen conocer
como “espacios”).

3.- VOLUMEN.
Aquí nos referiremos a “Cuerpos geométricos o figuras geométricas «sólidas»” (Wikipedia). Tiene
varias acepciones. En http://definicion.de/ encontramos “…palabra que permite describir al grosor o
tamaño que posee un determinado objeto. Asimismo, el término sirve para identificar a la magnitud
física que informa sobre la extensión de un cuerpo en relación con tres dimensiones (alto, largo y
ancho)”.

Características volumétricas:
3 a) volúmenes: ¿El edificio está conformado por un solo volumen (cuerpo, bulto, mole), o está
compuesto por varios?

- ¿Cuáles volúmenes conforman el edificio? ¿Cuáles son las formas de cada uno de los
volúmenes? (Cubos, paralelepípedos rectángulos, cilindros, conos y troncos de cono, pirámides,
esferas y semiesferas, etc, etc.). (Téngase en cuenta que aquí se considera el bulto, sólo, liso; sin
texturas, ni ventanas y demás vanos).

- De cada uno, ¿Cuáles son sus dimensiones, proporción, localización, posición…?

- ¿Cómo se interrelacionan y articulan esos volúmenes, es decir ¿Cómo es la composición del


conjunto de volúmenes?

3 b). Superficies de esos volúmenes, es decir Fachadas. En ellas se considera los diferentes
aspectos de composición de fachada).
- ¿Cuál es la forma y composición de los diferentes planos que dan cara al exterior? ¿Cuáles
elementos constituyen la composición de esos planos, es decir de las fachadas?

5
- ¿De qué manera se relacionan y se articulan los componentes de fachada? (Vanos, elementos
estructurales y constructivos, elementos decorativos…). NOTA: La descripción en sí de los
elementos decorativos como tales, es aparte y está más adelante en el numeral 5.

4.- Técnica: Características tecnológicas y técnicas.


a Sistema estructural: ¿Cuál es el principio estructural o sistema de la estructura de soporte del
edificio? Pórticos, cerchas, arcos, bóvedas, cúpulas, muros, columnas…
Ejemplo: “…El principio del arquitrabe apoyado sobre las columnas caracteriza el más antiguo organismo
constructivo, y cabe decir también el más intuitivo, que nace del simple apoyo de un elemento horizontal, dintel,
sobre dos elementos verticales, pies derechos…” (Petrignani, 1979: 75).

- ¿Cuáles los elementos componentes de esa estructura, y cuál es la manera de relacionarse y


articularse entre ellos? ¿Cómo se soporta la cubierta y demás partes del edificio?

Ejemplos: “Los muros fueron de mampostería con verdugadas de ladrillo. Techo en cerchas de madera, con cubierta
a dos aguas, de teja, con estructura visible desde el interior”. (Fletcher, 1996: 270).

“Para reforzar la bóveda comenzaron a utilizarse arcos perpiaños o fajones, que descargan en columnas. El arco es
además un medio para articular el espacio que deja de ser continuo. Para contrarrestar el empuje de los arcos
fajones se utilizó el contrafuerte”. (Martín, 1978, P. 397-399).

- ¿Cómo se conducen las cargas, empujes y demás esfuerzos? (diagrama de fuerzas).

Aquí «Sistema estructural» lo entenderemos como el soporte de un edificio. Pero EN CLASE ACLAREMOS Y
DISCUTAMOS EL CONCEPTO GENERAL, ABSTRACTO, DE “ESTRUCTURA”, APLICABLE A TODO3, si se
considera el concepto «estructura» como “los principios de relación de los componentes de una totalidad. La manera como
están relacionados esos componentes entre sí y con la totalidad”. (Fonseca y Saldarriaga, 1983, p. 25).

b La construcción o materialización: recursos, proceso y procedimiento constructivo);


(Características constructivas).

- ¿Cuáles fueron los materiales utilizados en los diferentes capítulos de obra (¿Cimientos,
soportes, cerramientos, pisos, accesos, ventanas, cubierta y acabados?

- ¿Cómo se dispusieron los materiales (Aparejo)? ¿Cómo fue el procedimiento constructivo?


Manera de construir, proceso y método de cada una de las etapas; recursos (herramientas y
maquinarias utilizadas y cómo; organización, administración de trabajadores, materiales y
herramientas).

Ejemplo: Casi todo se labra en piedra utilizando el sillarejo y el sillar. [Por lo general] se evita la mampostería. El
muro llega a adquirir sentido decorativo, especialmente cuando se emplea el mármol, combinándose los colores. Los
movimientos enteramente de ladrillo son raros. (Martín, 1978, P. 397-399).

3
En efecto, se puede referir a la «estructura política» de una nación, la estructura familiar, la estructura de una obra teatral, de una
sinfonía o cualquier obra musical; estructura de una película, estructura de una empresa o institución, etc.

6
NOTA. No es parte del trabajo en este semestre el estudio de las «etapas de construcción» o épocas
; es decir, que en tales años se construyó tal parte y años después tal otra… Igualmente, NO se
incluirán en el trabajo: Especificaciones técnicas como: - Ópticas, acústicas, ventilación,
temperatura, de funcionalidad para distribución de actividades). - Dotación de equipos e
instalaciones especiales. (Para este curso poco aplica pues son escasos los equipos especiales que se
utilizaron).

5.- Características de la iluminación natural (control de la iluminación natural)4.


- Cómo eran las fuentes luminosas, vanos, (ventanas, tragaluces, claraboyas, óculos), por donde
entraba la luz.
□ ¿Cuáles eran las formas, cantidad, tamaño, localización y posición, de esas fuentes
luminosas? (¿O acaso eran todas iguales? ¿Se dio repetición de esas fuentes de luz? 5
□ ¿Estaban dispuestas en algún orden y su repetición tenía algún ritmo? ¿O por el contrario
estaban aisladas?
□ ¿Cuál material se utilizó para dar paso a la luz? ¿Tal material era sólo translúcido o también
transparente? ¿Se utilizó color en ese material? ¿Cómo?
□ ¿Esas entradas de luz, fueron tratadas igual en todo el edificio o cambiaba en las diferentes
partes?

- Qué se buscó iluminar: ¿Se iluminaba la totalidad del (los) espacio(s) o solo parte de ellos para
jerarquizarlos? ¿Qué se diseñó para que la luz tan solo «tocara» ciertos volúmenes o superficies
o para que "inundara" todo el espacio?
- ¿Se enfatizó la luz sobre algún sitio o algunos sitios en especial? ¿Cuáles sitios o partes?
¿Cuál(es) efecto(s) producía?
Ejemplos: “… los clerestorios o claristorios dejan entrar la luz a la parte central de la edificación.” (Risebero, 1979:15)

“La iluminación se conseguía con ventanas, que, por ser amplias en la nave mayor, proporcionaban a esta una
mayor luz, lo cual contribuía a acentuar el valor emocional de la calle central.”. (MARTÍN, 1973: 99).

A falta de vidrio el cierre de las ventanas era de alabastro.

6.- Características decorativo-arquitectónicas:

Decoración y arquitectura. Es el arte de embellecer y ordenar los objetos en un espacio


determinado. La decoración plantea un problema artístico y también otro de carácter científico y
económico; por ella se trata, no solamente de embellecer, sino también de desarrollar un plan
ajustado a una valoración, sometido a una finalidad utilitaria, confortable y acordada, en muchos
casos, a un determinado estilo o época, en relación con una significación social y adecuada a un

4Ver también en “Architectura sine luce nulla architectura est” en el libro La idea construida de Alberto Campo Baeza, La idea
construida la arquitectura a la luz de las palabras 2006. (En Biblioteca General, 720.1 C15A)
5
Acerca del RITMO, sugiero esa parte del interesante libro “Cómo escuchar la música” del compositor estadinense Aaron Copland.
La música es una excelente analogía de la arquitectura y es de ayuda para comprenderla y disfrutarla mejor. (Además, como cultura
general, bien vale la pena leerlo todo para apreciación más a fondo de la bella música).

7
particular sentido de gusto. (A. 2012, 12. Decoración y arquitectura. Revista ARQHYS.com.
Obtenido 07, 2016, de http://www.arqhys.com/construccion/decoracion-arquitectura.html.). Véase
también “Ornamento”, en Wikipedia.

- ¿Cuáles son los elementos decorativos usuales: ¿textura y relieves? ¿Esculturas; color, pintura,
vitral, mosaico, ¿Amueblamiento inmueble? ¿O utensilios o enseres utilitarios?

a- ¿Cuáles eran los motivos o temas usuales o más frecuentes en esos elementos decorativos?
(¿Geométricos, antropomorfos, zoomorfos, vegetales, caligráficos, heráldicos? ¿Sólo alguno o
varios de estos?

b- ¿Cuál era la localización y posición de cada uno de los elementos decorativos en exteriores e
interiores? ¿Cuáles sus dimensiones, cuál la relación entre ellos y con la edificación? ¿Cuáles
materiales se utilizaron para cada uno de esos elementos decorativos?
-.--.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.--.--.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.--.--.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.--.--.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-
-.--.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.--.--.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.--.--.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.--.--.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-

-.--.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.--.--.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.--.--.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.--.--.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-
(Ver también “Estructura forma y significado en el espacio arquitectónico” (pp. 25-42) en
SALDARRIAGA Alberto y Lorenzo Fonseca. Lenguaje y métodos en la arquitectura. Bogotá, Proa, 1983.
(720.1 F65). También CHING, 1979; CLARK, y Pause, 1987. Están en la bibliografía que les entregué).

También podría gustarte