COMO FORMULAR UN OBJETIVO DE CLASE

PRIMERO BUSCO EL OBJETIVO DE APRENDIZAJE

OA22: Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm) y realizar transformaciones
entre estas unidades (m a cm y viceversa) en el contexto de la resolución de problemas.

LUEGO BUSCO LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

› Estiman longitudes de objetos de la sala de clase y comprueban la estimación con una

regla o huincha.
› Eligen la unidad adecuada para medir la longitud de objetos.
› Convierten longitudes en unidades adecuadas (m a cm y viceversa).
› Suman y restan longitudes en cm y m. › Miden el perímetro de objetos y lo expresan en
cm o m.

Con los indicadores de evaluación creo mí objetivo de clase, estos los puedo modificar,
según las características, experiencias y conocimientos de mis estudiantes, un objetivo
puede tardar 1, 2 o mas clases, eso va depender del ritmo de mis estudiantes, se pasa de
un objetivo a otro cuando este esté bien internalizado.
EJEMPLO 1
- Demostrar mediante acciones concretas que es la responsabilidad. (Actitudinal)

- Estimar longitudes de objetos y comprobar la estimación con la huincha de medir.

EJEMPLO 2
- Demostrar mediante acciones concretas que es el respeto. (Actitudinal)
- Elegir la unidad adecuada para medir la longitud de objetos

Con estas dos clases se observa una secuencia de las clases

En las planificaciones debo agregar actividades diversidades, es decir no puedo enseñar un
objetivo de la misma forma
EJEMPLO
- Entrego a niños/as con ritmo de aprendizaje rápidos, lista de objetos de su entorno para medir,
como el ancho de la sala, el ancho de la pizarra y el perímetro de la puerta.

- Entrego a estudiantes con ritmo de aprendizaje lento, con ambiento numérico hasta el 100, lista
de objetos de su entorno a medir, como el alto de la silla, el perímetro de la tapa de su cuaderno,
el perímetro de su texto de matemática

Al incorporar actividades diversificadas, ya están aplicando el DUA, No es necesario escribir los

principios, pues los caracteres son pocos para explayarse

A los estudiantes con NEE, debo además aplicar adaptaciones curriculares de acceso, en el
tiempo, es decir dar más tiempo al estudiante para que terminen la actividad o horario y
entorno, que terminen la actividad en aula de recurso, apoyada por la docente PIE

Ahora si tiene un estudiante con NEE permanente , que no está a nivel del grupo curso,
deben colocar la adaptación curricular y esta debe ser en el objetivo.