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Los contenidos específicos de este curso son: funciones de la familia, relación con la

familia extensa, conciliación familia trabajo, desarrollo evolutivo, estimulación del

desarrollo del menor o cuestiones prácticas como hábitos de sueño, hábitos de

alimentación, mordiscos u adaptación al centro escolar…. Todos ellos deben ser

trabajados de forma específica con cada familia teniendo en cuenta que paralelamente

se pueden ir reduciendo los factores de riesgo y potenciando los factores protectores

en la medida en la que la familia es receptiva ante las orientaciones.

En prevención primaria se podría, por ejemplo:

- Realizar una evaluación previa de la familia. Puede servir como modelo el

instrumento de evaluación que se encuentra en este enlace: 

https://familiasenred.es/wp-content/uploads/2018/03/Programa-guia-para-el-

desarrollo-de-competencias-emocionales-educativas-y-parentales.pdf

- A partir de la evaluación se distinguen los factores de riesgo y los factores de

protección de cada familia y las necesidades.

- El objetivo será identificar cuáles son esos factores y, sobre todo, conocer

qué contenidos específicos se deben trabajar con cada familia según sus

necesidades en el ámbito de la crianza y educación de los menores a su cargo.

Contenidos que se presentan en el curso.

- Para ello, se debe escoger o seleccionar los materiales que se adjuntan en

cada tema y los apoyos de videos, enlaces web…para asegurar una

comunicación efectiva con las familias.

- La meta para el profesional debe ser: elaborar y transmitir orientaciones

específicas a cada familia y asegurarse que la familia ha entendido y asimilado

los contenidos relacionados con la crianza de sus hijos e hijas. Paralelamente,

en la medida en la que se transmiten los contenidos del curso, se potencian los

factores de protección en cada familia, es decir, la familia finalmente se debe

percibir a sí misma como competente y segura en la crianza de sus hijos e

hijas porque llega a ser conocedora de qué comunicar y cómo hacerlo.


- Arranz, E. (2004). Familia y desarrollo psicológico. Pearson Educación.

- De Paúl, J. y Arruabarrena, M.I. (2007). Manual de protección infantil. Editorial

Masson.

- Matoso, P. (2012). Guía de buenas prácticas en las relaciones entre familias

inmigrantes y escuela. Eusko Jaurlaritza/Gobierno Vasco.

- Suarez-Orozco, C. y Suarez-Orozco, M. (2003). La infancia de la inmigración.

Editorial Morata.

 http://www.msc.es (BUENAS PRÁCTICAS PROFESIONALES PARA

EL APOYO A LA PARENTALIDAD POSITIVA)


 http://www.msc.es (LA EDUCACIÓN PARENTAL COMO RECURSO

PSICOEDUCATIVO PARA PROMOVER LA PARENTALIDAD

POSITIVA)
 http://www.gizartelan.ejgv.euskadi.net (ESTUDIO DE CAMPO DE

LOS PROGRAMAS Y ACTIVIDADES DE PARENTALIDAD POSITIVA

EXISTENTES EN LA CAPV)
 http://www.copmadrid.org (PREVENCIÓN Y RED DE ATENCIÓN AL

MENOR)
 http://www.madrid.es (MANUAL DE INTERVENCIÓN DE LOS

SERVICIOS SOCIALES DEL AYUNTAMIENTO DE MADRID PARA LA

PROTECCIÓN DE MENORES)
 MANUAL DE LA BUENA PRÁCTICA PARA LA ATENCIÓN

RESIDENCIAL A LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA


 http://www.feaps.org (APOYO A FAMILIAS: ORIENTACIONES PARA

LA CALIDAD)
 http://www.margen.org (LA INTERVENCIÓN CON FAMILIAS DESDE

EL TRABAJO SOCIAL)