EXCELENCIA EDUCATIVA A.C.

EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS

LECTURA COMPLEMENTARIA

Enseñar a transferir *

Los grandes genios, científicos o artistas, dan muestras de enorme talento para
la transferencia: Pablo Picasso creó la pintura cubista a partir de su
conocimiento de la geometría del espacio. El invento de la fotografía dio paso
al del cine y éste al de
la televisión.

Transferir es la capacidad de trasladar conocimientos de un contexto a

otro.

Pero no necesitamos ser genios para practicar la transferencia. En la vida

académica y cotidiana todos ejercitamos el arte de hacer conexiones de
conocimientos para trasladarlos de un contexto a otro. Si aprendemos a
manejar un automóvil será fácil que, en un momento dado, manejemos una
camioneta. Los conflictos familiares, entre hermanos, por ejemplo, nos
enseñan, paso a paso, a enfrentar y resolver conflictos en el medio laboral.

Trasladamos conocimientos, procedimientos o

estrategias, habilidades o destrezas...de un
Hacemos contexto a otro.
transferencia
cuando:
Relacionamos un campo de
conocimiento con otro para entender o
solucionar distintos problemas.

MÓDULO 2: Competencias y educación básica: preescolar, primaria y secundaria

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EN LA ESCUELA…

ENSEÑAMOS A LOS NIÑOS: PARA:

• A LEER - Enterarse de las noticias del país y el mundo

por medio de las revistas y periódicos.
- Interpretar instructivos, folletos, manuales que
le permitan interactuar con cosas y aparatos.
- Engrandecer sus cultura y
conocimiento del Universo.
- Comprender documentos relativos
a su profesión y campo laboral, con el fin de
desempeñar bien sus tareas.
- Recrearse y obtener placer
estético mediante el contacto con
las grandes obras literarias.

• RESOLVER PROBLEMAS - Para realizar compras.

MATEMÁTICOS - Tener control sobre sus ganancias y gastos.
- Calcular el cambio que le darán al ir a la
tiendita.
- Realizar cálculos para sus operaciones
bancarias.

• ANALIZAR - Para comprender el momento

ACONTECIMIENTOS presente.
HISTÓRICOS
- Capacitarlos para interpretar la
realidad.
- Dotarlos de sentido crítico frente a
los medios de información.
- Prepararlos para ejercer sus
derechos y obligaciones ciudadanas.

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La transferencia es aprendizaje para la vida, pero no puede aprenderse de

manera automática. Es necesario aprender a enseñar a los alumnos a hacer
conexiones entre lo que ya saben y están aprendiendo, con todas las
situaciones que tendrán para aplicarlo en el futuro.

En educación, la transferencia es esencial. Si no hay experiencias variadas,

ricas y plenas de transferencias, la educación no cumple con sus objetivos.

Para enseñar a los niños y niñas, a los jóvenes estudiantes, a hacer

transferencias, podemos establecer comparaciones entre el conocimiento
académico y temas de la cotidianeidad. Por ejemplo: El sistema circulatorio del
ser humano es equiparable con otros sistemas por donde circulan diversas
cosas: las cañerías, las coladeras, los cables eléctricos, las calles, avenidas y
ejes viales de una ciudad. Por ellas circula el agua, los desechos, la
electricidad, los vehículos, a través de pequeñas y grandes arterias y cada
cosa se distribuye, por estos medios, para llegar al lugar de su destino.

La transferencia es una manifestación del pensamiento y el aprendizaje

humanos y permite que éstos aprovechen mucho más las experiencias.

Los psicólogos llaman transferencia cercana a la aplicación de lo aprendido

en un contexto semejante. Por ejemplo: aprendo a manejar un automóvil y,
después, puedo manejar una camioneta. La transferencia remota, consiste en
relacionar campos de conocimiento o contextos aparentemente muy alejados
los unos de los otros. Por ejemplo: Aplicar algún principio del ajedrez, como
buscar el control del centro, a la inversión empresarial; Invertir en industrias
que jueguen un papel importante en la economía en expansión.

Enseñar a transferir consiste en propiciar que el alumno comprenda cómo una

cosa puede aplicarse a otra, cómo usar, con mayor amplitud, lo que aprende,
etc.

La acción de transferir puede ser sintetizada en la siguiente expresión: Trasladamos

saberes de diversos modos hacia distintos lugares.

Los saberes son los conocimientos, habilidades, estrategias,

actitudes que el alumno aprende.

Los modos son los mecanismos que el profesor enseña para que el
alumno aprenda a transferir el aprendizaje: analogías,
generalizaciones, anticipación de aplicaciones, prácticas variadas,
las conexiones del nuevo conocimiento con lo que ya se conoce, etc.

Los lugares son los objetivos elegidos por el profesor para trasladar
el nuevo aprendizaje.

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Esos objetivos son, básicamente tres:

La misma materia de conocimiento: Encontrar las influencias de

la Revolución francesa sobre la Revolución de Independencia en
México.

Otras materias de conocimiento: El estudio del crecimiento

demográfico, en matemáticas, impacta la comprensión de la historia y
los problemas sociales de los pueblos.

La vida cotidiana al exterior de la escuela: La biología ayuda al

alumno a crear conciencia sobre la importancia de una dieta
balanceada.

La transferencia debe ser enseñada y practicada en las aulas, porque los

alumnos responden de sus conocimientos y habilidades en las evaluaciones,
pero no los aplican en circunstancias en que hacerlo les sería útil. De ese
modo, se propicia que el conocimiento y la habilidad “inertes” se activen
cuando la resolución de cualquier problema lo requiera.

Por último, se sugiere al docente recordar los siguientes Principios para

incorporar la transferencia a la cultura del aula:

1. Proporcionar ejemplos. Dentro de la planeación del tema, elegir algunos

ejemplos de cómo se puede dar la transferencia de un tema a otros de la
asignatura, hacia otras asignaturas o hacia la vida extraescolar.

2. Explicar lo necesaria que es la transferencia para el aprendizaje

significativo. Ayudar al alumno a encontrar situaciones para transferir,
enseñarlo a anticipar aplicaciones y a encontrar conexiones entre lo que
conoce y lo que está aprendiendo.

3. Interactuar con los alumnos y motivarlos para que hagan

transferencias con el grupo. Que practiquen la ejercitación continua y
variada de transferencias, de manera que puedan comprender
ampliamente la utilidad de lo que están aprendiendo.

4. Retroalimentar la transferencia de conocimientos a nuevas

situaciones. Estimular las aplicaciones que el alumno haga de sus
conocimientos y revisar con ellos, nuevamente, las transferencias
practicadas. Enseñarlos a apreciar las conexiones que hace cada uno de
sus compañeros.

Tomado de:
TISEMAN, Shari; PERKINS, David; JAY, Ellien. Un aula para pensar.
Aprender y enseñar en una cultura de pensamiento. 3ª ed. Aique,
Argentina, 1998.

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Síntesis y adaptación:

ALICIA J. PASTRANA ÁNGELES

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